(2025年)学前心理学模拟习题(附参考答案)

(2025年)学前心理学模拟习题(附参考答案)一、单项选择题（每题2分，共30分）1.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果。”2.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想3.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆4.幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆。这说明（）。A.幼儿的方位知觉不够精确B.幼儿的观察概括性不足C.幼儿的观察细致性不强D.幼儿感觉的适应能力不强5.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）。A.稳定性比较差B.范围比较小C.转移能力有限D.分配能力较差6.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。A.名称B.明度C.色调D.饱和度7.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。A.泛灵化B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性8.幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。A.固定性B.片面性C.近视性D.经验性9.36岁幼儿注意发展的特征是（）。A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.注意的发展不受语言支配D.有意注意和无意注意均衡发展10.幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿（）。A.根据日夜和季节变化来对时间定向B.依靠生理变化来对时间定向C.能够对持续时间进行估计D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉11.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围12.儿童学习语言的关键期是（）。A.01岁B.13岁C.36岁D.56岁13.幼儿自言自语的表现形式有两种，一种是问题言语，另一种是（）。A.情境言语B.游戏言语C.对话言语D.交际言语14.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉。这是（）的表现。A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性15.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A.自我评价B.自我体验C.自我控制D.自我觉醒二、多项选择题（每题3分，共15分）1.幼儿记忆发展的特点有（）。A.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展B.记忆的理解和组织程度逐渐提高C.形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展D.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展2.幼儿思维发展的一般特点是（）。A.直觉行动思维不断发展B.具体形象思维占主导地位C.抽象逻辑思维开始萌芽D.言语在幼儿思维发展中的作用日益增强3.幼儿情绪情感发展的特点有（）。A.情绪的易冲动性B.情绪的不稳定性C.情绪的外露性D.高级情感开始发展4.影响幼儿亲社会行为的因素有（）。A.社会生活环境B.儿童日常的生活环境C.移情D.遗传因素5.幼儿气质类型包括（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质三、判断题（每题2分，共10分）1.幼儿的想象常常脱离现实，或与现实相混淆。（）2.幼儿的观察力是天生的，后天无法培养。（）3.幼儿的思维以抽象逻辑思维为主。（）4.幼儿期是个性初步形成的时期。（）5.幼儿的攻击性行为都是有害的。（）四、简答题（每题10分，共20分）1.简述幼儿注意分散的原因及防止措施。2.简述幼儿口语表达能力发展的趋势。五、论述题（15分）论述如何培养幼儿的想象力。六、案例分析题（10分）在幼儿园的活动课上，老师给孩子们讲了一个关于小熊的故事。讲完后，老师问孩子们：“小熊在森林里迷路了，它心里会怎么想呢？”有的孩子说：“小熊会害怕。”有的孩子说：“小熊会想妈妈。”还有的孩子说：“小熊会着急找回家的路。”请运用学前心理学的相关知识分析孩子们的表现。参考答案一、单项选择题1.答案：D解析：“这儿有个苹果”体现了幼儿对苹果的直接感知，属于感知觉活动。“真香！”体现的是嗅觉感受；“我要吃！”体现的是需要；“这是什么？”体现的是思维活动。2.答案：C解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。幼儿根据老师讲的《小红帽》的故事，在头脑中浮现出小红帽和大灰狼的形象，属于再造想象。3.答案：B解析：运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。儿童最早出现的记忆是运动记忆，如婴儿出生后不久就会对喂奶姿势形成条件反射。4.答案：C解析：幼儿观察的细致性不强，在观察形近符号时容易忽略细节，从而导致混淆。5.答案：D解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。幼儿开始学跳舞时，不能同时协调手脚的动作，说明其注意的分配能力较差。6.答案：A解析：幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来，他们先认识颜色的名称，然后再逐渐学会辨别颜色。7.答案：B解析：自我中心是指幼儿只能从自己的角度去看待事物，不能站在别人的角度去思考问题。幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了，体现了幼儿自我中心的心理特点。8.答案：B解析：幼儿思维的片面性是指幼儿在思考问题时，往往只考虑到问题的一个方面，而忽略了其他方面。幼儿将米洗好了放在锅里，却没有放水，说明他们只考虑到了洗米和放米这两个方面，而忽略了放水这个重要的方面。9.答案：A解析：36岁幼儿注意发展的特征是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。幼儿的无意注意受刺激物的物理特性影响较大，如鲜艳的颜色、动听的声音等。10.答案：D解析：幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，说明幼儿有了与具体事物和事件相联系的时间知觉。他们通过日常生活中的具体活动和事件来感知时间的流逝。11.答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明他们不能同时兼顾多个方面，注意的分配能力较差。12.答案：B解析：儿童学习语言的关键期是13岁。在这个时期，儿童的语言发展迅速，能够快速地掌握语言的基本规则和词汇。13.答案：B解析：幼儿自言自语的表现形式有两种，一种是问题言语，另一种是游戏言语。问题言语是指幼儿在遇到困难时，自言自语地提出问题和解决问题；游戏言语是指幼儿在游戏中，一边动作一边说话，用语言来补充和丰富自己的行动。14.答案：A解析：情绪冲动性是指幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这是幼儿情绪冲动性的表现。15.答案：B解析：自我体验是指个体对自己情绪情感的体验，自尊心、自信心和羞愧感等是自我体验的成分。二、多项选择题1.答案：ABCD解析：幼儿记忆发展的特点包括：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展；幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。2.答案：ABCD解析：幼儿思维发展的一般特点是直觉行动思维不断发展、具体形象思维占主导地位、抽象逻辑思维开始萌芽，并且言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。3.答案：ABCD解析：幼儿情绪情感发展的特点有情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、情绪的外露性，同时高级情感开始发展，如道德感、美感和理智感等。4.答案：ABC解析：影响幼儿亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常的生活环境和移情。遗传因素对亲社会行为有一定影响，但不是主要因素。5.答案：ABCD解析：幼儿气质类型包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。不同气质类型的幼儿在行为表现、情绪反应等方面存在差异。三、判断题1.答案：√解析：幼儿的想象常常脱离现实，或与现实相混淆。他们容易把想象的事情当成真实的事情，如幼儿可能会说自己看到了会飞的兔子。2.答案：×解析：幼儿的观察力虽然有一定的先天性基础，但后天的培养和训练对其发展起着重要作用。通过有目的、有计划的观察活动，可以提高幼儿的观察力。3.答案：×解析：幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。幼儿在思考问题时，往往需要借助具体的事物和形象来进行。4.答案：√解析：幼儿期是个性初步形成的时期。在这个时期，幼儿的气质、性格、自我意识等方面开始逐渐发展并表现出一定的特点。5.答案：×解析：幼儿的攻击性行为并不都是有害的。有些攻击性行为可能是幼儿在探索环境、表达自己的需求或情绪时出现的，随着幼儿年龄的增长和社会交往能力的提高，这些攻击性行为可能会逐渐减少。四、简答题1.答案原因无关刺激的干扰：幼儿的无意注意占优势，容易被周围的无关刺激所吸引，从而分散注意力。例如，教室里的新玩具、窗外的声音等都可能干扰幼儿的注意力。疲劳：幼儿的神经系统发育尚未成熟，长时间的活动容易导致疲劳，从而影响注意力。如果幼儿睡眠不足、活动时间过长等，都可能出现注意分散的现象。缺乏兴趣：如果活动内容不能引起幼儿的兴趣，他们就很难集中注意力。例如，让幼儿学习他们不感兴趣的知识或进行单调乏味的活动，幼儿容易分心。教学活动组织不合理：教学活动的难度过高或过低、活动形式单一等，都可能导致幼儿注意分散。如果活动难度过高，幼儿无法理解，就会失去兴趣；如果活动难度过低，幼儿会觉得无聊。防止措施排除无关刺激的干扰：在幼儿进行活动时，要尽量减少周围的无关刺激。例如，保持教室的安静、整洁，避免在活动区域放置过多的玩具和杂物。制定合理的作息制度：保证幼儿充足的睡眠和休息时间，避免幼儿过度疲劳。合理安排幼儿的活动时间和内容，做到动静交替。培养幼儿的兴趣：根据幼儿的兴趣爱好，选择合适的活动内容和形式。例如，通过游戏、故事等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的注意力。合理组织教学活动：教学活动的难度要适中，符合幼儿的认知水平。活动形式要多样化，如采用游戏、实验、讨论等方式，吸引幼儿的注意力。同时，要注意教学活动的节奏，避免幼儿长时间处于紧张或单调的状态。2.答案从对话言语逐渐过渡到独白言语：幼儿早期的言语主要是对话言语，他们往往是在与成人或同伴的交流中使用语言。随着年龄的增长，幼儿逐渐能够独立地表达自己的想法和感受，独白言语开始发展。例如，幼儿在讲述故事、介绍自己的经历时，能够用连贯的语言表达自己的意思。从情境性言语过渡到连贯性言语：情境性言语是指幼儿在表达时，需要借助具体的情境才能让别人理解其意思。连贯性言语则是指幼儿能够用完整、连贯的句子表达自己的思想，不需要借助具体的情境。幼儿最初的言语往往是情境性的，随着思维和语言能力的发展，他们逐渐能够说出连贯性的言语。讲述的逻辑性逐渐提高：幼儿在讲述事情时，最初可能缺乏逻辑性，语句之间缺乏联系。随着年龄的增长和语言经验的积累，幼儿讲述的逻辑性逐渐提高，能够按照一定的顺序讲述事情的经过，并且能够运用一些连接词来使讲述更加连贯。逐渐掌握语言表达技巧：幼儿在口语表达过程中，逐渐学会运用一些语言表达技巧，如语调的变化、表情的运用等，使自己的表达更加生动、形象。例如，幼儿在讲述有趣的事情时，会提高语调，表现出兴奋的神情。五、论述题答案丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力表象是想象的材料，幼儿头脑中的表象越丰富，想象就越广阔、越新颖。可以通过多种方式丰富幼儿的表象，如带领幼儿观察自然和社会现象，让他们亲身体验和感受各种事物的特征；给幼儿提供丰富的图书、图片、视频等资料，让他们通过视觉、听觉等多种感官获取信息。语言是表达想象的工具，发展幼儿的语言表现力有助于幼儿更好地表达自己的想象。可以通过讲故事、朗诵诗歌、进行语言游戏等方式，提高幼儿的语言表达能力。鼓励幼儿用丰富的词汇和多样的句式来描述自己的想象内容。在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件文学活动中，故事、儿歌等具有丰富的想象力和感染力。可以给幼儿讲述富有想象力的故事，让他们倾听并发挥自己的想象，然后鼓励幼儿根据故事内容进行续编、改编等。例如，在讲完《小红帽》的故事后，让幼儿想象如果小红帽没有遇到猎人，会发生什么事情。艺术活动如绘画、手工、音乐等也能激发幼儿的想象力。在绘画活动中，让幼儿自由创作，表达自己心中的想法和感受；在手工活动中，幼儿可以通过制作各种物品，发挥自己的想象和创造力；在音乐活动中，让幼儿根据音乐的节奏、旋律和情感，想象音乐所描绘的场景。在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象游戏是幼儿最喜欢的活动，也是发展幼儿想象力的重要途径。在游戏中，幼儿可以自由地扮演各种角色，体验不同的生活情境，发挥自己的想象。例如，在角色游戏中，幼儿可以想象自己是医生、教师、厨师等，进行各种角色扮演活动。教师和家长要鼓励幼儿在游戏中大胆想象，不要限制他们的思维。当幼儿在游戏中遇到问题时，引导他们通过想象来解决问题。同时，为幼儿提供丰富的游戏材料和场地，激发他们的游戏兴趣和想象力。创造自由宽松的环境，鼓励幼儿大胆想象为幼儿创造一个自由宽松的环境，让他们能够自由地表达自己的想法和想象。当幼儿提出一些新奇的想法和想象时，要给予肯定和鼓励，不要嘲笑或批评他们。例如，