咸阳市三原县2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版含答案)

咸阳市三原县2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版含答案)试卷分值：100分考试时间：90分钟一、基础知识（共30分）1.读拼音，写词语。（8分）yōumòfēngqùmiáoshùzìkuā()()()()mǔzhǐsāoyǎngfùyōngniǔkòu()()()()2.辨字组词。（6分）诣（）憎（）梁（）指（）僧（）粱（）3.将下列词语补充完整，并按要求分类。（填序号）（6分）①（）（）处优②（）大（）粗③（）（）堂皇④（）机（）算⑤（）忙（）乱⑥（）笑（）开（1）形容人物外貌或体态的：________（2）形容人物神态或心情的：________（3）含有批评或讽刺意味的：________4.选择正确的答案，将序号填入括号内。（4分）（1）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）。A.弟弟做起手工来一本正经，像个小工程师。B.他总能面不改色地讲出令人捧腹的笑话。C.面对大家的质疑，他神机妙算，对答如流。D.妹妹在台上手忙脚乱地表演着刚学的舞蹈。（2）下列句子中，与“孔君平诣其父”的“诣”意思相同的一项是（）。A.他们俩意见一致，旨趣相同。B.国王下旨，宣大臣进殿议事。C.今日特来府上拜诣，请教问题。D.这幅画旨在表现劳动者的艰辛。5.按要求完成句子练习。（6分）（1）体会下面句子表达的特点，再仿写一句。这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。仿写：漫天的大雪纷纷扬扬地落下，________________________________________。（2）根据情境，用恰当的语言完成对话。情境：在“走进三原名人”主题班会上，小华介绍清代水利学家刘抚院治理清河的事迹时，由于紧张说错了一个重要年份。同桌小明想幽默地提醒他，又不让他难堪。小明可以说：“小华，你讲得真精彩，把刘抚院的故事都讲‘活’了，连时间都激动得‘跳’了一下呢！是不是（）年？”二、积累与运用（共15分）1.根据课文内容填空。（7分）（1）梁国杨氏子九岁，________。孔君平________，父不在，________。（2）《手指》一文告诉我们：________________________________________________。（3）《童年的发现》中，“我”发现了________________________，虽然因此受到了惩罚，但“我”明白了：世界上的重大发现，有时________________________。2.语言实践。（8分）三原是一座历史文化名城，留下了许多富有巧思与智慧的名联佳对。例如三原城隍庙戏楼上就有这样一副对联：“假貌写真情莫闲看镜花水月，新声传旧事须认作暮鼓晨钟。”（1）请仔细观察这副对联的特点，并写出你的发现。（至少两点）（4分）①________________________________________________________________②________________________________________________________________（2）班级要布置“智慧语言角”，请你结合本单元“风趣与幽默”的主题，为自己喜欢的一本书、一件三原特色工艺品（如蓼花糖、泡油糕）或本地一个景点，创作或改编一句风趣、机智的宣传语。（4分）对象：________________宣传语：________________________________________________________________三、阅读理解（共25分）（一）课内阅读（10分）杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1.解释文中加点字的意思。（2分）惠：________乃：________2.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）孔指以示儿曰：“此是君家果。”3.文中“________”一句直接点明了杨氏之子的特点。他的“聪惠”具体体现在哪里？请结合文章内容简要分析。（4分）4.如果来的客人不姓“孔”，而姓“柳”，杨氏之子可能会怎样回答呢？请你仿照文中的逻辑，写一写。（2分）客指以示儿曰：“此是君家果。”（柳果，一种水果的假设名称）儿应声答曰：“__________________________________________________”（二）课外阅读（15分）五猖会（节选）鲁迅因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。1.联系上下文，理解词语的意思。（2分）谨肃：________________________营救：________________________2.阅读短文，理清事情发展顺序，完成填空。（3分）“我”盼望看会→父亲要“我”________→“我”________→“我”背完后能去看会，却________3.文中画“____”的句子是对“我”的________描写，形象地写出了“我”当时________的心情。文中还有多处生动的描写，请找出一处你认为精彩的，抄写下来，并说说它的妙处。（4分）摘抄：________________________________________________________________妙处：________________________________________________________________4.文章的结尾说“我却并没有他们那么高兴”，“对于我似乎都没有什么大意思”，这是为什么？联系全文谈谈你的理解。（3分）5.本单元我们感受了语言的幽默与风趣，而这篇短文读起来却有些沉重。有人认为父亲的做法过于严厉，也有人认为这是那个时代教育的方式。结合你现在的生活和学习，你怎么看待文中父亲的教育方法？（3分）四、习作表达（共30分）题目：记一次________的对话提示与要求：1.把题目补充完整，可以填“有趣”“巧妙”“尴尬”“难忘”等词语。2.对话可以是与家人、老师、同学、朋友，甚至可以是与历史人物（如于右任）、书中角色的想象对话。3.注意围绕中心，把对话的过程写具体，可以适当加入人物的神态、动作等描写，努力运用风趣、机智的语言。4.书写工整，不少于400字。文中不要出现真实的人名、校名。参考答案一、基础知识1.幽默风趣描述自夸拇指搔痒附庸纽扣2.示例：造诣手指；憎恨僧人；梁国高粱3.养尊膀腰相貌神妙手脚眉眼（1）②（2）⑥（3）①③④（或①③，写对即可）4.（1）C（2）C5.（1）示例：就像无数的鹅毛在空中翩翩起舞。（2）示例：正确的年份（如“乾隆五十年”）二、积累与运用1.（1）甚聪惠诣其父乃呼儿出（2）五根手指各有长短，各有所长，各有所短，但只要团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量。（意思对即可）（3）有关胚胎发育的规律面临着被驱逐和迫害的风险2.（1）示例：①上下联字数相等，词性相对。如“假貌”对“新声”，“真情”对“旧事”。②内容相关，都围绕戏台演出的特点和作用展开，富有哲理。（2）示例：对象：三原蓼花糖宣传语：我可不是“糖”，我是会“开花”的酥香甜蜜！（突出其形似蓼花、酥脆香甜的特点，语言活泼即可）三、阅读理解（一）1.惠：同“慧”，智慧。乃：就，于是。2.孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”3.甚聪惠。体现在他听出了孔君平话中的弦外之音（杨梅的“杨”与杨姓的联系），并立刻由对方的姓“孔”联想到“孔雀”，巧妙应答，既反驳了对方，又礼貌得体。（意思对即可）4.示例：未闻柳树是夫子家树。（二）1.谨肃：恭敬严肃。营救：这里指设法帮助解脱（困境）。2.背书（读熟并背诵《鉴略》）紧张、痛苦地背书和强记感到索然无味（不高兴）3.心理焦急、无奈、痛苦摘抄示例：在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。妙处：运用了夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”背书时内心的焦灼、艰难和痛苦，以及声音的颤抖无力，极具感染力。（能找出其他句子并合理分析亦可）4.因为看会前被父亲强行要求背