《植物的生殖》教学设计教案

《植物的生殖》教学设计教案安琳君学情分析：通过对前面六个单元的学习，学生已经了解到生物圈中有哪些生物类群，它们的形态结构是怎样的，它们在一定的环境中是如何生存的，生物与环境的关系是怎样的，并且从三个层次理解了生物多样性。那么，生物多样性是怎样形成的？生物圈中丰富多彩的生命形式又是如何产生、延续和发展的？这就是本单元要讨论的问题。本单元的内容，不仅对学生进一步理解生命的本质，理解生物多样性的形成具有重要意义，而且对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。教学目标：描述植物的有性生殖和无性生殖二列举植物常见的无性生殖三尝试植物的扦插或嫁接教材分析:本节的想一想以竹子开花这一并不常见的现象引入其内容时，植物的有性生殖和无性生殖的知识。教材接着介绍无性生殖的应用，反映出生物学知识是生产实践的理论基础。课外实践栏目分别一博客和蟹爪兰为例，介绍扦插和嫁接。科学技术，社会栏目以草莓为例，介绍了植物的组织培养技术。教学建议每一种生物都不会因为群体中某个个体的死亡而灭绝，这是因为个体在死亡之前一般都会完成繁衍后代的任务。不同种类的生物其生殖特点有所不同。植物的生殖包括有性生殖和无性生殖两大类教学课时：一课时教具准备：钉钉会议模式直播课APPWPS课件。教学步骤：一、导入新课利用多媒体视频的方式引入不同生物的繁殖过程，从而让孩子有一个大概的概念。不同种生物及生殖特点有所不同，植物的生殖包括有性生殖和无性生殖两大类。讲授新课回顾梳理，认识植物的有性生殖先提出问题，引导学生回忆被子植物桃是怎样进行繁殖的，然后展示桃花的结构模式图，让学生边回忆边将有关的结构名称填写在教材第三页图的相应位置上。教师在引导学生填涂的过程中可以提出问题。让学生思考：在被子植物开花的结构中，哪些结构最重要，为什么？雌蕊和雄蕊的结构是怎样的？受精卵是怎样形成的？受精卵可以发育成什么结构？这个结构对于植物的繁殖有什么意义？桃子形成子代的过程中，最为关键的两个细胞是什么？由这两个细胞结合后形成的受精卵发育成为一个新个体的过程，属于什么方式的繁殖？这个过程中，需要进一步引导学生回忆胚的结构及他在植物繁殖过程中的意义，说明胚是由两性生殖细胞形成的受精卵经过不断分裂和分化而形成的。教师可以利用:麻屋子，红帐子，里面住个白胖子的谜语，花的结构和受精卵的发育过程联系起来，帮助学生理解花，果实和种子三者之间的关系，进而理解有性生殖的概念。通过类比推理，认识植物的无性生殖教师提出问题，植物是不是只能通过有性生殖来进行繁殖？是否都要经历由种子萌发形成新个体的过程？请举例说明植物还会有哪些繁殖方式？学生发言后，教师评析和鼓励并引导学生讨论这些植物的生殖方式与有性生殖，相比较最大的区别是什么？如果学生没有说到，下列实例教师可以继续补充：竹子开花后就会死亡，但是他们的生命依然会延续，这是因为地下经的结处有牙能够萌发，长出新的竹笋，竹笋可以长成新的竹。许多植物的径插到适宜的土壤中，就能长出根，而后发育成一颗新的植株。一些植物如落叶生根，他那肥厚的叶片落到土地，就会在叶缘的一个个小胚胎牙眼上往下长出几条又细又长的根须，来过两天就长出嫩芽。结合教材第四页观察与思考的蕉叶、叶片和马铃薯块镜图片，引导学生分析并说明以上这些植物的繁殖方式与有性生殖的不同之处。联系生活实际学习植物无性生殖的应用教师进一步提出问题，我们能否利用植物无性生殖的特点培育出更多的植物个体以满足人们的需要呢？人工培育的方法有哪些？教师说明，人工进行植物无性生殖的方法包括嫁接、扦插、分根、压条和组织培养等，其中嫁接和扦插应用的比较普遍。教师需要简单介绍扦插、嫁接、分根、压条和组织培养的操作技术，这样有利于刻下组织学生进行相应的实践活动。嫁接，教师利用多媒体展示蟹爪兰和仙人掌的嫁接培养物，在引导学生观察的基础上提出问题，这些美丽的花朵是仙人掌的花吗？蟹爪兰的花是怎样涨到仙人掌上的呢？由此引出嫁接的概念。世数一般是以黑枣为砧木，由嫁接的枝条或芽逐渐发育而成的。苹果树的培育过程是将苹果的枝条或芽作接穗，嫁接到山定子或海棠的实木描上，这样既可以保持苹果的优良性状，又可以提早获得果实。扦插，教师展示龟背竹或富贵竹的经说明，经长期泡在水中，会长出许多不定根，再将生根的经埋在适宜的土壤中，便会发育成一棵新的植株。由此说明什么是扦插