部编人教版四年级上册道德与法治德育融合计划

一、指导思想本计划以《义务教育道德与法治课程标准》为根本遵循，立足部编人教版四年级上册《道德与法治》教材内容，坚持立德树人根本任务。旨在通过深入挖掘教材内在的德育元素，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治意识、公民素养、责任担当等德育目标有机融入课堂教学及各项实践活动中。力求在引导学生认识自我、理解社会、尊重自然的过程中，潜移默化地提升其道德认知、陶冶道德情操、锤炼道德意志、养成道德行为，促进学生全面发展和健康成长，培养担当民族复兴大任的时代新人。二、融合依据1.课程标准要求：《道德与法治》课程本身具有鲜明的德育属性，课标明确指出要培养学生的道德素养、法治观念、责任意识等。2.教材内容特点：部编人教版四年级上册教材以“我们的公共生活”、“我们所了解的自然”、“生活中的规则”等为主题单元，蕴含着丰富的德育资源，如集体主义、规则意识、责任担当、感恩父母、珍爱生命、热爱科学等。3.学生年龄特征：四年级学生正处于品德形成的关键期，他们的认知能力、情感体验和社会责任感正在发展，具有较强的可塑性。通过生动具体的德育渗透，能有效促进其良好品德的养成。三、德育融合目标（一）总目标通过本学年《道德与法治》课程的学习与德育渗透，使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的萌芽；增强国家认同感、集体归属感和社会责任感；养成良好的行为习惯和道德品质；具备初步的法治观念和规则意识；学会尊重他人、关爱生命、热爱自然，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。（二）具体目标1.知识与技能：了解并初步理解与个人、家庭、学校、社会、自然相关的基本道德规范和行为准则；掌握初步的自我保护、与人沟通、解决冲突的方法。2.过程与方法：通过体验、探究、合作、实践等方式，主动参与德育活动，在过程中感悟道德意义，提升道德判断和实践能力。3.情感态度价值观：*集体主义：热爱班集体，乐于为集体贡献力量，感受集体生活的快乐。*责任担当：对自己负责，对家庭负责，对班级负责，初步形成社会责任感。*感恩惜福：体会父母长辈的辛劳，学会感恩，珍惜劳动成果。*规则意识：理解规则的重要性，自觉遵守学校纪律和社会公共秩序。*公共精神：关注公共事务，爱护公共设施，维护公共环境。*生命安全：认识生命的可贵，学习防灾避险知识，提高自我保护能力。*科学态度：对自然现象保持好奇心，乐于探索，初步形成科学的思维方式。四、德育融合原则1.学科性原则：德育融合必须紧密结合《道德与法治》学科特点和教学内容，避免德育与学科教学“两张皮”。2.渗透性原则：将德育内容自然融入教学环节，如情境创设、问题探讨、活动体验、总结提升等，做到“润物细无声”。3.体验性原则：注重引导学生在实践活动中体验、感悟和内化道德规范，强调知行统一。4.针对性原则：根据四年级学生的年龄特点、认知规律和实际需求，选择合适的德育内容和教育方式。5.协同性原则：注重与学校其他德育活动、家庭教育、社会教育形成合力，构建全方位育人格局。五、德育融合点分析与实施建议第一单元：与班级共成长单元德育主题：集体意识、责任担当、合作共享、民主协商课题德育融合点分析实施建议:---------------:-----------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**1.我们班四岁了**班级归属感、集体荣誉感的培养；回顾班级成长，感受集体力量。开展“班级成长树”活动，学生分享班级故事、为班级点赞；讨论“怎样让我们的班级更棒”，激发主人翁意识。**2.我们是班规的制订者和守护者**规则意识、契约精神的培养；民主参与意识和责任意识的启蒙。组织学生分组讨论、共同修订班规，理解班规的意义；设立“班规小卫士”，引导学生自觉遵守并监督班规执行，体验规则的公平与必要。**3.我们的班徽，我们的约定**集体凝聚力、创意与合作能力的培养；共同愿景的建立。以小组为单位设计班徽，阐述设计理念，进行班徽评选；围绕班徽寓意，共同约定班级奋斗目标和行为准则。**4.为班级出力**责任感、服务意识的培养；个人价值在集体中实现的体验。设立班级服务岗（如图书管理员、卫生监督员等），鼓励学生主动承担；开展“我的班级贡献”分享会，肯定学生的点滴付出。第二单元：为父母分担单元德育主题：家庭责任、感恩父母、孝亲敬长、勤劳节俭课题德育融合点分析实施建议:---------------:-----------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**5.这些事情我来做**家庭责任感的培养；体谅父母辛劳，主动分担家务。开展“家务小能手”活动，记录自己一周内做的家务；采访父母，了解他们的工作和辛劳，撰写心得体会。**6.我的家庭贡献**认识自身在家庭中的角色和责任；感受为家庭付出的快乐。与父母共同制定“家庭责任清单”，明确各自承担的家务；分享“我为家庭做过的一件有意义的事”，体会亲情与责任。**7.父母多爱我**感恩父母的养育之恩；理解父母之爱的不同表达方式。引导学生回忆父母关爱自己的具体事例，制作“感恩卡片”或写一封感谢信；讨论“父母的批评也是爱”，学会理解父母。**8.少让父母为我操心**自律意识、自我管理能力的培养；体谅父母，为父母分忧。反思自己哪些行为会让父母操心，制定“我的自律计划”（如按时完成作业、整理自己的房间）；学习独立处理一些力所能及的事情，减轻父母负担。第三单元：我们的公共生活单元德育主题：规则意识、公共秩序、公共设施、公共精神、文明素养课题德育融合点分析实施建议:---------------:-----------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**9.生活离不开规则**认识规则在公共生活中的重要性；培养遵守公共规则的意识。组织“规则小调查”，寻找生活中的规则（如交通规则、图书馆规则）；开展“假如没有规则”情景模拟或辩论赛，体会规则的必要性。**10.我们不乱扔垃圾**环境保护意识、文明行为习惯的培养；公共卫生责任感。观察校园、社区的卫生状况，讨论“垃圾从哪里来，到哪里去”；开展“垃圾分类我能行”实践活动，制作环保宣传标语。**11.我们不乱闯马路**交通安全意识、生命安全意识的强化；自觉遵守交通法规。学习交通信号灯、斑马线等知识；模拟“小交警”指挥交通；分析常见交通事故案例，增强自我保护能力。**12.这些是大家的**爱护公共设施的教育；公共财产不可侵犯的意识。实地观察社区或校园的公共设施，讨论它们的作用；开展“公共设施守护员”活动，发现损坏现象及时报告或参与简单维护；谴责破坏公共设施的行为。第四单元：我们所了解的自然灾害单元德育主题：生命教育、安全意识、科学认知、防灾减灾、互助精神课题德育融合点分析实施建议:---------------:-----------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**13.我们所了解的自然灾害**认识常见自然灾害，了解其危害；科学认知态度的培养。收集不同自然灾害的图片、视频资料，进行交流分享；制作“自然灾害小档案”，了解其成因和危害。**14.自然灾害中的自救与互救**生命安全教育；自救互救能力的培养；临危不乱、互助友爱的精神。学习地震、火灾、洪水等灾害中的基本自救方法；进行应急疏散演练；讲述灾害中互助救人的感人故事，弘扬正能量。**15.应对自然灾害的方法**科学防灾减灾意识的培养；学习实用的防灾减灾技能。邀请专业人士（如消防员、社区安全员）进行讲座；制作“家庭防灾减灾包”清单；绘制“校园/家庭应急逃生路线图”。**16.不屈的抗灾精神**民族精神、顽强意志、团结协作精神的教育；珍惜和平幸福生活。学习历史上或近年来重大自然灾害中的抗灾救灾事迹，感受中华民族的不屈精神；讨论“我们能为灾区做些什么”，培养同理心和社会责任感。六、保障措施1.教师素养提升：组织教师深入学习课程标准，研究教材中的德育内涵，参加德育专题培训，提升德育渗透能力。2.教学资源开发：鼓励教师收集、整理与教材内容相关的德育素材（如故事、视频、图片、案例等），丰富教学资源库。3.教学方法创新：倡导采用情境教学、案例分析、角色扮演、小组合作、实践体验等多种教学方法，增强德育的吸引力和实效性。4.评价方式优化：将德育目标纳入学生学业评价体系，注重过程性评价和发展性评价，关注学生的行为表现和情感态度变化。可采用“成长记录袋”、“德育积分卡”等形式。5.家校社协同：通过家长会、家访、致家长一封信等形式，引导家长配合学校开展德育工作；利用社区资源，组织学生参与社会实践活动，拓展德育空间。七、预期效果与反思通过本计划的实施，期望四年级学生在《道德与法治》课程学习中，不仅掌握相关的知识技能，更能在情感态度价值观方面得到积极引导和提升。具体表现为：学生的集体荣誉感和责