五年级（下）语文·道德与法治融合开学第一课教案：用哪吒精神点燃新学期

五年级（下）语文·道德与法治融合开学第一课教案：用哪吒精神点燃新学期

一、课题五年级（下）语文·道德与法治融合开学第一课《用哪吒精神点燃新学期》二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）语言建构与运用学生能够理解并准确使用“魔丸降世”“我命由我不由天”“若命运不公，就和它斗到底”等具有文化象征意义的语言材料，进行有逻辑的口头表达与书面表达。【核心素养】（二）思维发展与提升通过分析哪吒“从被误解到被接纳”的成长史，培养学生透过现象把握本质的洞察力与辩证思维，能够在挫折面前理性归因、合理归责。【思维方法】（三）审美鉴赏与创造借助影音艺术与神话故事的审美载体，提升学生对中华优秀传统文化的审美感知力，激发以哪吒精神为内核的审美想象与个性化表达。（四）文化传承与理解理解“魔丸正念”“逆天改命”等传统文化意象在新时代德育语境中的教育转化价值，增强对中华民族自强不息、坚韧不拔精神的认同感。四、教学重点深入挖掘“哪吒精神”的德育内涵，将其转化为学生学习动力与行为准则。五、教学难点引导学生将“哪吒精神”中的“不认命、不服输”的个体抗争意识，升华为“勇于担责、不懈奋斗”的社会责任感与使命意识。【难点】六、教学方法与手段（一）教法情境教学法：通过影视片段创设具有强烈代入感与情感冲击力的教学情境。

问题驱动法：设置连续递进的梯度性问题链，引导学生从认知走向行动。

主题引领法：以哪吒精神为知识主线，串联常规教育与励志教育。

案例分析法和小组合作探究法：借助真实德育案例与合作学习，推进深入理解。

（二）学法体验式学习法：在自我诊断、情境模拟中完成对“哪吒精神”的情感体验。

合作探究法：在小组头脑风暴中分享假期见闻、提炼精神内核。

自主构建法：通过目标卡片、成长契约等学习工具，自动构建个人成长路径。

跨学科联系法：融入心理健康教育内容，联系语文学科中的英雄人物描写，实现语文与道德与法治学科的有机融合。【跨学科链接】

（三）教学手段多媒体辅助教学PPT（含《哪吒》系列电影截取片段）、小组探究任务单、学情云调研小程序即时数据采集、班级契约墙。七、教学准备课前通过校内教学平台发布“我是魔丸还是灵珠”热身问卷，内容包括“新学期你最想实现的目标”“你曾经战胜的最大困难”“你在班级中感觉被忽视的时刻有哪些”等维度。收集与筛选各小组提交的优秀《哪吒》励志语录。在班级学习角悬挂“我命由我不由天”主题标语和“‘魔童’逆袭手册”共享笔记。引入《中小学德育工作指南》理念，做好核心素养导向的教学设计。全体教师深入学习“双减”精神与2026年基础教育规范管理新要求。【重要】八、教学过程（一）导入——魔丸探心：唤醒并盘点寒假情绪（5分钟）回顾假期，共振情绪教师在PPT中滚动播放上一届五（1）班上学期各类校园活动精彩剪影，引出新学期回归的集体归属感。请每位学生用三个词总结自己的寒假状态。学生回答：补觉、补剧、补作业——教师捕捉到典型的“开学焦虑”关键词。

数据直观，学科适配迅速呈现课前云端数据调研结果——“开学综合症”自我诊断分析。教师拿出词云图，展示学生自我诊断高频词：迷茫、拖延、逃避、走神。这为德育教学提供了最真实的起点。【学情衔接】

聚焦主题，引入哪吒播放混剪视频：《哪吒成长史》精华片段（1分30秒）。定格于哪吒面对蔑视时说出“我命由我不由天”的眼神特写。设置悬念：“陈塘关在哪吒的保护下度过了危机，我们却没有‘混天绫’和‘风火轮’，那我们的‘三昧真火’与‘无敌法宝’又是什么呢？”【问题驱动】【学科融合】

（二）新授——“魔童”鉴定与精神解码（25分钟）环节一：精神解码——“哪吒心法”四重奏（8分钟）【重要】将哪吒精神细化为四层递进逻辑，引导学生在讨论中进行精神解码：

（1）【核心素养】直面偏见与不公：结合电影情节，哪吒因“魔丸转世”的身份被全城人敌视甚至要求处死。讨论：你在学校有没有遇到过“被人贴标签”的时候？被人误解、被人轻视，你敢不敢像哪吒一样选择用行动证明自己？（2）【学习方法】突破自我设限：教师提问：“哪吒面临的天雷滚滚像极了我们新学期可能遇到的‘能力天花板’。我们的‘穿心咒’是什么？（懒惰、粗心、恐惧、懈怠）”引导学生说出自己的“魔丸心魔”。【跨学科链接】（3）【高频考点】主动选择而非被动接受：教师引导学生从“天雷咒——火尖枪”的转化原理联系自己的假期状态。提问：在开学管理执行中，你是“被动受咒”还是“主动破咒”？（4）【易错点】勇担责任与使命：哪吒不认命的原因是他心中装着陈塘关的百姓。引导思考：你想保护什么？你的“陈塘关”是哪里？（班级荣誉、父母期望、自己的前途、国家的需要）环节二：沉浸体验——“魔童归位开学诊断”（4分钟）发放《魔童归位操作手册》卡片，涵盖五个维度（假期作息紊乱度、手机IPAD等电子产品依赖度、学习目标清晰度、自我效能感、抗挫折能力），请学生分数自评。评分后，以小组为单位分享一个假期中最“失控”或者最“低谷”的时刻，并相互给出哪吒风格的鼓励与方案。【思维方法】

环节三：主题探究——“英雄印记”（7分钟）跨学科聚合资料小屏呈现真实榜样事例。【跨学科链接】

（1）开学初新疆多所中小学通过将“哪吒”文化融入开学第一课，带领学生解读其“我命由我不由天”的精神内核，鼓励孩子在2026年成就更好的自己。-40小组思考：如果你在2025年因为某门学科不过关被贴上标签，你打算如何像哪吒一样打破僵局？（2）安徽师范大学附属烈山学校教师在课上将哪吒承受“穿心咒”的痛苦类比为开学初调整作息、克服惰性的现实，激励学生将焦虑转化为行动力。-43类比讨论：你自己这段时间的“穿心咒”是什么？（手机依赖、拖延症、社团培训负担、复杂的家庭关系？）（点评策略：接纳痛苦是成长的开始）（3）寒假中红出圈的DeepSeek和《哪吒》双主题德育课堂案例：“从哪吒到DeepSeek，DeepSeek团队成员都是非常年轻的学者，学生时期就怀揣对科学的热爱和追求。”-40讨论：哪吒精神的时代映射——不仅仅是神话，更是中国青年打破常规、自主创新的时代缩影。今日中国社会，“混天绫”代表着科技的便捷，“风火轮”代表着人工智能与尖端力量，我们如何向这些前沿领域的哪吒们学习？环节四：法德融合——《哪吒式安全与班级契约》（6分钟）【重点】召开法制与安全教育入学论坛，融合法治知识、校纪校规与哪吒运用力量的辩证探讨。

（1）“预防校园欺凌与黑眼圈结界”：联结教育部最近再次强调的防治欺凌要求，以及负面清单中严禁学校漠视欺凌行为的规定，强调校园欺凌零容忍。-70教师展示“扫黑除恶常态化”“校园欺凌”“家校共育三大警钟”幻灯片资料。（2）正确用电力和规矩：“山河社稷图训练”类比高强度的校园日常。教师引用“‘若命运不公，就跟它斗到底’，是面对班级公德观念不遵守还是面对合法权益挺身而出？”引导学生辨析：哪咤的爆发是正义的抗争，而我们某些打架甚至违反校规的行为是缺乏自我纪律约束。根据2026年最新教育部开学工作要点，抓规范课间、睡眠时间、校园管理的严格要求，我们要像哪吒在太乙真人引导下控制强大力量一样，在规约中自由成长。-54（3）树立学习与品德榜样目标：教师出示各省市级“新时代好少年”先进事迹简报，请学生感受身边的“哪吒精神”。（三）巩固练习——“火尖枪”目标卡设计（4分钟）设计工具：每位学生分发一张双面彩色卡片“火尖枪破咒令”。正面印基础信息，提出三个栏目：一个你新学期一定要达到的学习目标、一个你必须根除的坏习惯、一句你最喜欢的哪吒/自创誓词。【学习方法】背面印“危险警报”，让学生写下可能导致自己前功尽弃的几种外部或内部因素，倒逼风险预判。

随机邀请8名学生即兴诵读他们最霸气的一句“火尖枪宣言”。

特别设定：“魔丸大反转——班级能量池”。设立班级正能量扑满：每人每次打破一个不良习惯，可以为班级能量池增加一颗星星。当星星收集到20颗时，班级组织一次“非学习类”正向趣味活动（大课间狂欢等）。

（四）小结——做自己信仰的英雄（2分钟）教师利用人工智能时代与古典神话精神进行收束：今天我们聊哪吒，并不是简单的动画观赏，也不是喊口号。我所知道的一个重要的道理是：“哪吒的不一样，在于他有造风火轮的能力和守护陈塘关的忠诚。”同样，你的“三昧真火”来自于你在某个数学晚自习里的咬牙坚持；你的“万龙甲”来自于同桌帮助你时的温暖。根据2026年《中小学德育工作指南》最新要求，我们要在班级管理中落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的行动。-30做自己的英雄不是狂妄，而是有一份执着和善意。（五）作业布置——让精神持续燃烧（2分钟）【必做】撰写一份“我的魔丸降世日志”：不低于200字，选取《哪吒》中你认为最打动自己的一句经典台词，结合自己亲身经历的真实细小故事，描述如何在开学的第一个星期内用好哪吒精神来处理一件具体的事，语文与道法作业共享写作。

【必做】建立家庭“风火轮”约定：跟爸爸妈妈分享我们今天的班会主题，并签订家中小契约——规定每天回家后10分钟“精神交谈”，不碰科技产品，互诉一天遇到的“偏见”和“困境”。

【选做】描绘“我的陈塘关”作品或手抄报：展示你想保护的集体和你希望传递的正能量英雄群像，张贴在班级英雄文化墙。

九、板书设计主板书（中间）风火燃魂，吒起新程魔丸探心——诊断焦虑，回归校园归属感。

哪吒四重奏：破偏见→破自我→勇担当→守规矩。

契约班魂：我的班级我的城。

我命由我不由懒。

（副板书左侧）高频热点：1.2026哪吒精神大银幕共鸣；2.校园欺凌零容忍班级公约；3.治理“指尖失控”——每日手机自律契约。（副板书右侧）拓展金句：“不信所谓命中注定，要做自己的超级英雄。”——“我命由我不由天”内化为阳光心态和抗挫力。十、教学反思本课在设计时，紧扣2026年春季小学高年级“开学收心与德育归位”的痛点，巧妙借鉴交城县、遂宁市各地使用影视正能量素材开展思政课堂的先进范式，将学生喜闻乐见的《哪吒》系列动画与《中小学德育工作指南》的德育目标有机整合。【跨学科链接】优势在于：从诊断学生真实的开学焦虑和心理漏洞入手，依据2026年教育部对中小学心理健康工作的统一要求，通过“魔童归位操作手册”等体验式教学，使“我命由我不由天”的励志精神不再停留于空洞口号，而是落地到每一个具体的学习习惯和自我管理细节中。【核心素养】在跨学科融合方面，本课通过引入语文学科的英雄人物描写方法，联系道德与法治学科的规则意识培养，借助心理健康教育的挫折应对策略，实现了“五育并举”理念下语文素养与道德品质的协同发展。【学科融合】本课还充分体现了2026年基础教育规范管理的最新精神，通过“山河社稷图训练”类比法，使学生理解了校纪校规不是束缚而是成长阶梯，班级公约建设不是禁止而是集体成就。这充分呼应了教育部20条负面清单中关于“严禁超标超前教学”“保障学生睡眠和运动时间”等要求，做到在不增加学生负担的前提下提升德育实效。【重要】不足之处与改进设想：在“破偏见”的情境探讨中，个别学生透露了较为敏感的校园人际关系经历，教师未能及时有效引导成班级共建方向，在后续课堂上将