2024冀教版（三起）三年级英语下册 Unit6 My week Lesson 2教案

【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit6My

weekLesson2It'saschoolday教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练掌握本节课核心词汇[school][day][schoolday][Monday]至

[Friday]（复习）、【go][to][gotoschool],规范认读、拼写，掌握单词

发音及单复数用法，无超纲内容。

2.掌握核心句型It'sMonday.It'saschoolday.Igotoschoolon

Monday.,能听懂、认读并运用，表达星期几及是否为上学日、上学日的活动,

做到发音标准、表达连贯。

（二）文化意识

1.了解上学日的英文表达，知晓中西学生上学日的共性与简单差异，培养

跨文化认知意识，养成按时上学、珍惜校园时光的好习惯。

2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语谈论上学日相关话题，提升

表达自信心和合作交流意识，养成认真倾听、主动回应的习惯。

（三）思维品质

1.通过词汇复习、新知学习、句型练习，培养逻辑关联、情景联想能力，

能衔接上一课星期词汇，灵活运用本节课句型表达上学日相关内容。

2.能准确区分易混词汇的发音和拼写，纠正常见易错点，提升语言运用的

准确性，能结合自身上学日经历梳理表达，培养有序思维。

（四）学习能力

1.掌握英语词汇关联记忆方法，能结合上一课星期词汇，通过短语搭配、

情景练习等方式记忆本节课词汇，提升自主学习和词汇积累能力。

2.养成勤于开口、乐于模仿、认真拼写、主动巩固的好习惯，能结合自身

上学日实际，运用本节课知识表达相关内容，实现知识的衔接与运用。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.掌握核心词汇[school][day][schoolday】[go][to][goto

school]的认读、拼写及发音，复习【Monday】至【Friday]，能准确记忆单

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词，掌握单复数用法及短语搭配。

2.掌握核心句型Tt，sMonday.It'saschoolday.Tgotoschoolon

Monday.的认读和运用，能听懂提问、连贯表达，实现星期词汇与上学日话题的

衔接。

3.能结合自身实际，运用本节课词汇和句型，表达星期儿、是否为上学日

及上学日的基本活动，完成简单的情景对话。

（二）教学难点

1.准确掌握短语【g。toschool）的搭配用法，克服g。t。的连读、

school的发音错误，避免出现goschool、toschool等搭配错误。

2.熟练运用核心句型，实现星期词汇与上学日话题的自然衔接，能连要表

达It's...It'saschoolday.Igotoschoolon...,避免句型生硬、衔

接不畅.

3.能准确区分【day】与【week】的用法，纠正on+星期、gotoschool等

搭配中的常见错误，能结合自身实际灵活运用句型表达。

（三）突破方法

1.通过词汇复习、短语拆分、节奏朗读、搭配练习等形式，强化词汇记忆

和短语运用，纠正发音和搭配易错点，结合生活场景帮助学生理解词汇含义。

2.采用句型示范、情景创设、互动练习、角色扮演等形式，引导学生模仿

句型，逐步实现星期词汇与上学日话题的衔接，反复练习连贯表达，提升句型

运用熟练度。

3.设计“上学日分享”情景，引导学生分组合作，通过句型接龙、情景对

话、错题辨析等游戏，巩固词汇搭配和句型运用，突破衔接和搭配难点。

三、字词句音词语梳理

（-）字（核心字母及发音）

1.核心发音：重点掌握【school】/skul/^[day]/de/、[go]/g

/、[to]/tu/、【gotoschool]/gtusku1/的发音，复习

[Monday]至[Friday]的发音；纠正school中oo的长音、goto的连读错

误，巩固句型语调，表达连贯自然。

2.发音重点：区分易混发音，重点纠正school与cool、day与may的发音

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差异，引导学生模仿标准发音，做到单词、短语•、句子连读流畅，避免发音生

硬。

3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正school、day的

拼写，注意g。toschool的正确书写（不可漏写to）；规范句型书写，确保星

期单词首字母大写、on+星期的正确搭配，单词之间空格均匀。

（二）词

1.核心单词（分类梳理）：①核心新知：【school】（学校，单数一

schools,易错：复数漏写s、拼写漏写c）、【day】（天，日子，单数一days,

易错：复数漏写s）、【go】（去，单三一goes,易错：单三拼写错误）、【10】

（到，向，介词，无单复数）；②复习词汇：【Monday】至【Friday】（星期单

词，首字母必大写，无复数）；③合成词汇：【schoolday］（上学日，复数一

schooldays,易错：day漏写si

2.核心搭配：【gotoschool］（去上学,易错：漏写to、写成go

school）＞［aschoolday】（一个上学日，易错：school漏写s）、［on

Monday/Tuesday/...】（在星期几，复习，易错：漏写on、星期首字母小写）、

［fiveschooldays］（五个上学日，易错：day漏写s）。

3.易错点：①发音：school中oo长音发音大到位、goto连读错误；②拼

写：school漏写c、day漏写y、go的单三goes拼写错误；③用法：goto

school漏写to、schoolday复数漏写s、混淆day与week的含义、on+星期搭

配漏写on。

（三）句

1.核心句型（重点梳理）:①确认星期：It'sMonday核ue句ay/...（复

习，易错:星期首字母小写）；②确认上学日：It'saschoolday.（易错：

schoolday复数错误、漏写社）；③表达上学：IgutoschoolonMunday.

（易错：漏写to、漏写on、星期首字母小写）。

2.句型结构：①It's+星期单词.（确认星期，复习）；②It's+a

schoolday.（确认上学日，单数）/Theyareschooldays.（复数）；③二go

toschool+on+星期单词.（表达星期几去上学，gotoschool为固定搭

配）。

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3.易错纠正：重点纠正常见错误，通过正确与错误句子对比，强化正确用

法，避免重复犯错。

（四）词语/成语

1.核心词语：本节课所有核心单词、短语，重点梳理新知词汇与上一课星

期词汇的关联，掌握g。toschool等固定搭配，形成词汇网络，帮助学生系统

记忆和运用。

2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和“上学日”主题，引导学生运

用所学词语•、句型，谈论星期几、是否为上学日及上学日的活动，培养按时上

学的好习惯。

四、教学过程

（一）热身导入

I.师生互动，复习旧知：教师用上一课核心句型Whatdayisit.today?

提问学生，引导学生用It's...回应，复习【Monday】至【Sunday］的词汇；

开展“星期接龙”游戏，强化词汇记忆，调动学生已有知识储备。

2.导入新课主题：教师出示校园图片，提问学生Doyougotoschool?

引导学生用汉语回应“是"，随后出示核心短语g。toschool,教读短语，引

出本节课主题It'saschoolday.,明确本节课核心任务是学习上学日相关的

词汇和句型，衔接星期词汇表达上学日内容。

3.初步感知：教师播放单词、短语录音，引导学生跟随录音朗读，感受发

音和节奏，重点提醒学生注意gotoschool的连读和school的发音，初步记

忆新知词汇和短语的发音、含义。

（二）新知讲授

1.核心词汇与短语教学

（1）复习词汇：再次巩固【Mouddy】至【Friday】，强调首字母大写、无

复数形式，结合提问此atdayisittoday?反复练习回应，为新课句型衔接

铺垫。

（2）新知词汇：依次出示school、day、go、to的单词卡片、图片，教读

单词，讲解含义，强调发音和拼写；重点讲解school中0。的长音、g。的发

音，day的拼写（d-a-y）,明确单复数用法（school—schools,day->days）o

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（3）合成词汇与短语：讲解schoolday的含义（上学日），强调复数形式

schooldays,教读短语；重点教学gotoschool,拆分短语goto+

school,强调to不可漏写，是固定搭配，结合动作示范，帮助学生理解含义，

教读短语，纠正连读错误，引导学生反复跟读。

（4）巩固练习：开展“短语配对”游戏，将单词与对应的短语、图片配

对；开展“发音抢答”，教师读短语，学生快速说出对应的中文含义，强化词汇

记忆和短语运用；重点巩固gotoschool的搭配和发音。

2.核心句型教学

（1）句型示范与讲解：教师结合日历图片（Monday）,示范完整表达Tt's

Monday.It'saschoolday.IgotoschoolonMonday.,拆分句型,讲解

含义，强调句型之间的衔接，复习。n+星期的搭配，提醒学生注意星期首字母

大写、gotoschool无可漏写t.o„

（2）分层练习：先练习前两句It'sMonday.It'saschoolday.,弓|导

学生替换Monday为Tuesday、Wednesday等，反复练习；再练习第三句Igo

toschoolonMonday.,替换星期单词，强化搭配；最后整合三句，连贯表

达，引导学生模仿语气，做到表达流畅。

（3）句型整合运用：教师扮演提问者，提问Whatdayisittoday?,学

生先回应星期，再连斐表达完整句型；随后引导学生两人一组，开展生生问答

练习，一人提问，另一人连贯回应，逐步提升句型运用的熟练度，教师巡视指

导，及时纠正错误。

（4）易错纠正:针对学生常见的句型错误,如It'smonday.、易'sa

schooldays.、TgoschoolonMonday.、TgotoschoolMonday.,逐一讲

解纠正，通过正确与错误句子对比，让学生明确错误所在，强化正确用法。

3.知识整合：教师引导学生整合复习词汇、新知词汇和句型，示范完整情

景对话，讲解对话衔接技巧，引导学生模仿，结合不同星期，完成简单的情景

对话，提升词汇和句型的综合运用能力。

（三）师生互动交流

1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词

汇、短语和句型，如提问What'sthis?（指向school图片）、Howdoyou

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spellschool?>Whatdayisittoday?Canyousaytheschoolday

sentence?；邀请学生单独朗读单词、短语、句型，单独完成连贯表达，教师给

予鼓励和点评，重点纠正发音、拼写和搭配中的易错点。

2.生生互动：学生两人一组，开展“情景对话练习”，结合日历图片，一人

提问Whatdayisittoday?,另一人连贯回应It*s...It'saschoolday.

Igotoschoolon...,随后交换角色，每组练习3-4遍；开展“错题互查”，

一人说出易错句子，另一人找出错误并纠正，互相提醒搭配和拼写错误，教师

巡视指导。

3.集体互动：开展“句型接龙”游戏，从Monday开始，每组依次连贯表达

完整句型，替换不同星期单词；开展“情景表演。邀请几组学生上台，结合校

园场景，表演包含本节课词汇和句型的简单对话，集体评判对错，点评易错

点，提升集体参与度和知识巩固效果0

（四）探究与分享

1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些核心词汇、短语

和句型，它们与上一课的星期词汇有什么关联，有哪些常见易错点②如何连贯

表达星期几、是否为上学日及上学日的活动，怎样才能避免出现搭配错误结合

学习实际，自主探究，梳理知识关联和易错点。

2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、

句型和易错点，分享小组总结的句型连贯表达技巧；鼓励学生主动分享自己的

学习收获和记忆短语的小技巧，结合自身上学日经历，用本节课句型表达相关

内容，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理复习词汇、新

知词汇、短语和句型，明确词汇的拼写、发音和搭配要求，句型的用法和易错

点，强化记忆，实现与上一课知识的衔接，形成完整的知识框架。

2.教师补充强调，重点突出gotoschool的固定搭配、schoolday的复

数用法、星期单词首字母大写及。n+星期的搭配要求，明确易混词汇和句型的

区分方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力。

（六）课堂小结

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教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和

易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握上学日相关词汇、短语和句型，能

衔接星期词汇，连贯表达上学日相关内容；鼓励学生课后主动巩固词汇和句

型，和家人一起分享自己的上学日，用本节课句型表达星期几和上学的相关内

容，养成自主复习的好习惯。

五、重点知识归纳概括

（一）核心单词与短语

1.核心单词（分类梳理）：①复习词汇：【Monday】（星期一）、［Tuesday）

（星期二）、【Wednesday】（星期三）、【Thursday】（星期四）、【Friday】（星期

五）易错：首字母小写；②新知词汇：【school】（学校,单一schools,易

错：复数漏写S、拼写漏写c）、【day】（天，单一days,易错：复数漏写s）、

［go］（去，单=一goes,易错：单二拼写错误）、【t。】（到，向，无单复数）：

③合成词汇：【schoolday］（上学日，单fschooldays,易错：day漏写s）。

2.核心搭配：【gotoschool］（去上学，易错：漏写to、写成go

school）＞［?ischoolday】（一个上学日，易错：漏写a）、【schooldays］（上

学日，复数，易错：day漏写s）、［onMonday/Tuesday/...］（在星期几，复

习，易错：漏写。n、星期首字母小写）。

3.易错点总结：①发音：school中oo长音发音不到位、goto连读错误；

②拼写：school漏写c、day漏写y、goes拼写错误、schoolday复数漏写

s；③用法：gotoschool漏写to、混淆day与week的含义、on+星期搭配漏

写。n、星期单词首字母小写。

（二）核心句型（重点梳理）

L分类梳理:①确认星期（复习）：It'sMonday/Tuesday/...（易错:星

期首字母小写）；②确认上学口：Il'saschoolday.（易错：漏写a、school

day复数错误）；③表达上学：IgotoschoolonMonday.（易错：漏写to、

漏写。n、星期首字母个写）。

2.句型拓展：能灵活替换星期单词，连贯表达三句核心句型，能结合自身

实际，简单补充上学日的活动,如It'sMonday.It'saschoolday.Igo

toschoolonMonday.IhaveEnglishclass.0

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3.易错纠正:①It'smonday.fIt'sMonday.；②Igoschool.一Igoto

school.；③Il'saschooldays,fTheyareschooldays.；④Igoto

schoolMonday,fIgotoschoolonMonday.；©school复数fschools、

day复数fdays（不可漏s）。

（三）核心要点

1.知识脉络：本节课围绕“上学日”主题，核心是复习上一课星期词汇，

掌握上学日相关的核心词汇、短语和句型，实现星期词汇与上学日话题的衔

接，能连贯表达星期几、是否为上学日及上学日的基本活动，形成“复习一新

知一衔接一运用”的知识体系，贴合三年级学生表达习惯。

2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和

书写易错点，确保单词拼写正确、短语搭配规范、星期单词首字母大写，发音

准确、语调自然，表达流畅.

3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能复习并运用

星期词汇，能连贯表达上学日相关内容，能结合自身实际，简单谈论星期几和

上学的活动，提升基础语言运用能力和知识衔接能力。

六、板书设计

Unit6MyweekLesson2It'saschoolday.

一、核心单词（分类梳理）

1.复习词汇（星期，首字母必大写）

①【Monday】（星期一）②【Tuesday】（星期二）③[Wednesday]（星期

三）

④[Thursday]（星期四）⑤【F门day】（星期五）（易错：首字母小写）

2.新知词汇

①【school】一schools（学校，易错：复数漏写s）

②【day】一days（天，口子，易错：复数漏写s）

③【g。】-goes（去，易错：单三拼写）④【t。】（到，向）

3.合成词汇

①【schoolday]-schooldays（上学日，易错：day漏写s）

二、核心短语

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①gotoschool（去上学，易错：漏写to）

②aschoolday（一个上学日）③schooldays（上学日，复数）

@onMonday/Tuesday/...（在星期几，易错：漏写on）

三、核心句型

1.确认星期:It'sMonday./It'sTuesday./...（易错：首字母小

写）

2.确认上学曰：It'saschoolday.

3.表达上学：IgotoschoolonMonday.

连贯表达：Tt，sMonday.It'saschoolday.Tgotoschoolon

Monday.

四、常见易错点纠正

I.gotoschool不可漏写to,不可写成goschool

2.星期单词首字母必须大写，星期前加介词on

3.schoolday复数为schooldays,day不可漏写s

4.school拼写不可漏写c,go的单三为goes

五、学习重点

1.掌握上学日相关词汇和短语，牢记g。toschool固定搭配

2.衔接星期词汇，能连贯表达上学日相关句型

3.纠正易错点，规范书写和发音，结合实际灵活运用

七、练习设计

1.选择题

（1）英语课上，老师组织“上学日”主题练习活动，要求同学们运用

Unit6Lesson2所学知识，结合校园和日历场景，完成句子组合选择，做到句

型规范、单词短语拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然，贴合冀教版

（三起）英语三年级下册本节课教学要求。小宇在完成练习时，出现了多处错

误，将gotoschool漏写to,schoolday复数漏写s,星期首字母小写，on

漏写，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本

节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）

A.It'sMonday.Zt，saschoolday.IgotoschoolonMonday.They

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areschooldays.

B.Tt,smonday.It'saschooldays.IgoschoolMonday.Theyare

schoolday.

C.It'sMonday.It'saschooldays.IgotoschoolMonday.They

areschoolday.

D.It'smonday.It'saschoolday.1goschoolonmonday.Theyare

schooldays.

2.选择题

(2)课后，同学们开展“上学日”问答交流活动，要求运用Unit6

Lcsson2所学知识，结合日常校园场景，完成角色对话选择，做到句型衔接流

畅、单词短语及拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然、逻辑清晰，符合

本节课教学要求c当小雅问小宇Whatdayisit.today?时，小宇叵【应时出现

了错误，写成了Itstuesday.Itsaschoolday.Igoschoolon

tuesday.,小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合

场景交际要求。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。()

A.It'sTuesday.It'saschoolday.IgotoschoolonTuesday.

B.Itstuesday.Ztsaschoolday.Igoschoolontuesday.

C.It'sTuesday.Itsaschoolday.Igotoschoolontuesday.

D.ItsTuesday.It'saschoolday.1goschoolonTuesday.

3.问答题

(1)英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit

6Lesson2所学知识，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表

达连贯，能准确运用本节课核心词汇、短语和句型，结合日历和自身上学E实

际，完成表达，无语法错误，贴合翼教版(三起)英语三年级下朋本节课主

题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。

①请写出本节课核心词汇和短语，按复习词汇、新知词汇、短语类分类，

注明每个单词或短语的易错点。

②请结合本节课核心句型，写出2组完整的情景交际对话，每组对话不少

于6句，要求涵盖复习的星期词汇和本节课核心知识，句型正确、搭配无误、

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无语法错误、表达自然，贴合校园日常场景。

③请结合自身上学日实际，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表

达，内容包括今天是星期几、是否为上学日、你是否去上学，以及在这一天你

通常做什么，句子通顺、无语法错误、表达自然，体现知识的运用。

八、参考答案

（一）选择题答案

1.A

2.A

（二）问答题答案

①核心词汇和短语：1.复习词汇：Monday（星期一，易错：首字母小写）、

Tuesday（星期二，易错：首字母小写）、Wednesday（星期三，易错：首字母小

写）、Thursday（星期四，易错：首字母小写）、Friday（星期五，易错:首字

母小写）；2.新知词汇：school（学校，单一schools,易错:复数漏写s、拼

写漏写c）、day（天，单一days,易错：复数漏写s）、go（去，单三fgoes,

易错：单三拼写错误）、to（到，向