黑龙江省哈尔滨市松北区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期末语文试题（解析版）

六年级第一学期学习评价语文

一、积累与运用。（40分）

1.读下面语段，完成练习。

家风是品德的①y4o怕n□教会我们人生道理□家风是成长的路牌□指引我们不断前行□我们一向讲究良好

的家风，因为良好的家风不仅能②diAnzhui我们的生活，更能让我们在人生的道路上不断增长智慧，无论

是父母在③gu5njiOn时刻的斩钉成铁，还是他们对待他人时的④kiingk浙大方，这些⑤sh€injiiin都深深印在

我门的心底，让我们生,‘舌在没有⑥bAoyuAn与⑦jOsAng的环境中。家风也像一条小溪，⑧hulM了无数美好

的品质，最终流入我们的心田，成为我们一生的财需。

(1)根据语境，看拼音写词语。

①（))③()④()

⑤（)©()⑦()⑧（)

(2)在语段中的“口”里填入合适的标点。

【答案】（1）①.摇篮②.点缀③.关键④.像慨⑤.瞬间⑥.抱怨⑦.沮丧

⑧.汇集

（2）,；,

【解析】

【小问1详解】

本题考查字形。

①摇篮（yA。面】）：指幼年或青年时代的生活环境、文化等发源地，文中指家风是培养品德的基础环境。

②点缀（di&nzhui）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好，文中指良好家风让生活变得更有韵味、更美

好。

③关键（guMjiAn）：比喻事物最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素，文中指父母在重要的时刻展现

出的态度。

④慷慨（kGngk白i）：大方、不吝啬，文中指父母对待他人时大方豁达的态度。

⑤瞬间（shQnj窗n）：极短的时间，一眨眼的工夫，文中指父母的言行在一个个极短的时刻里留下深刻印

象。

⑥抱怨（b&oyu豆n）：心中怀有不满，责怪别人，文中指家风让生活中没有不满和指责的情绪。

⑦沮丧（j（isang）：灰心失望，提不起精神，文中指家风让生活处于积极向上，没有失落消沉的氛围中。

⑧汇集（huiji）：聚集、汇合，文中指家风凝聚了无数美好的品质，汇聚到我们的心田中。

【小问2详解】

本题考查标点符号。

第一处：“家风是品德的摇篮”与“教会我们人生道理”之间是承接关系，前一分句意思完整但话未说

完，需要停顿，因此用逗号。

第二处：“家风是品德的摇篮，教会我们人生道理”和“家风是成长的路牌，指引我们不断前行”是结构

完全工整、内容紧密相关的并列分句，分号能清晰区分并列层次，比逗号停顿更合适，也比句号更能体现

两句的关联。

第三处：“家风是成长的路牌”与“指引我们不断前行”同样是承接关系，话未说完，需要停顿，所以用

逗号。

第四处：“家风是成长的路牌□指引我们不断前行”的完整表述已经结束，后面“我们一向讲究良好的家

风”开启新的话题，所以用句号表示一句话的结束。

2.将下面的词语补充完整,并按要求完成练习（填序号）。

①全（）贯（）②忘乎（）（）③心（）肉（）

④一望（）（）⑤（）（）大悟⑥（）（）可亲

（1）上面的词语中，“”的意思是由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。

（2）经过老师指点，我才，这道题原来是我做错了。（选词填空）

【答案】①.神②.注③.所④.以⑤.惊跳⑦.无③.际（边）

⑨.恍⑩.然⑪和⑫蔼⑬②⑭⑤

【解析】

【详解】本题考查字形及词语运用。

①全神贯注（quinshCngu皂nzhU）：意思是全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。

②忘乎所以（w4nghiisu6yi）：意思是由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。

③心惊肉跳（xTnjTngr6uti点o）：意思是形容担心灾祸临头，恐慌不安。

④一望无际（yTw4ngwiiji）/一望无边（yTwangwubian）：意思是一眼望不到边，形容非常辽阔。

⑤恍然大悟（huAngrAncUwil）：意思是形容一下子明白、醒悟过来。

⑥和蔼可亲（hC汨k6qTn）：意思是态度温和，容易接近。

（1）由“由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸”可知，该词语为“忘乎所以”，故选②。

（2）句中核心语境是经他人指点后，瞬间明白自己做错了题目，强调“突然醒悟、一下子明白”的状态。

所给词语中，恍然大悟恰好是形容一下子明白、醒悟过来的意思，与该语境高度契合，故选⑤。

选择题。（8分）

3.下面加点字的读音和词语的书写都正确的一项是（）

A.骤然（zhou）澄碧伶利喧告

B.铁粒（jiu）谱写枯竭蓬头

C.狞笑（ning）咆哮瘦削高粱

D.单薄（bo）花蕾干躁厨房

【答案】C

【解析】

【详解】本题考杳字音字形。

A.伶利——伶俐，喧告——宣告；

B.铁物（jiu）——gul；

D.干躁——干燥；

故选C。

4.下面对加点字词的解释不正确的一项是（）

A.今乃年尾而斗（落在后面）

B.熟熟乎若太山（高大的样子）

C.浪淘风艘自天涯（颠簸）

D.路转溪桥忽见（同“现”，出现）

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查文言实词。

A.有误，句意：但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗。掉：摇。

故选Ao

5.下列选项中的词语依次填入下面语段中的横线外。最恰当的一项是（）

他做京剧这个好多年了，却始终没有的机会。这次他终于得到机会上台表演。在

台上。他说学逗唱如,一气呵成。观众都听入迷了。

A.行头粉墨登场科班出身

B.行当山台亮相行云流水

C.行头出台亮相妙笔生花

D.行当粉墨登场妙笔生花

【答案】B

【解析】

【详解】本题考杳词义辨析。

第一空：

行当：指戏曲演员专业分工的类别，也可泛指职业、行业，侧重''从事的领域/职业”；

行头：专指戏曲演员演出时穿的服装、佩戴的道具，侧重“表演的服饰装备”。

语境中“做京剧这个—好多年了”，强调的是从事京剧相关的职业领域，而非京剧的服饰，因此选行

当。

第二空：

粉墨登场：原指演员化妆上台演戏，现多含贬义，指坏人经过打扮登上政治舞台；

出台亮相：指戏曲演员走上舞台露出形象、表演亮相，侧重”登上舞台表演的机会”，贴合日常表达。

语境中“始终没有—的机会”，单纯指登上京剧舞台表演的机会，无贬义，因此选出台亮相。

第三空：

行云流水：形容诗文、书画、动作等自然流畅，不受拘束，可用来形容戏曲表演的说学逗唱；

妙笔生花：比喻写作能力大有进步，也形容文章写得很出色，仪用于“写作”领域，与戏曲表演无关。

语境中修饰“说学逗唱”的表演状态，且后接“一气呵成”，强调表演的流畅自然，因此选行云流水。

故选Bo

6.下列说法正确的一项是（）

A.我国古代思想家认为天地万物可以分为五大类，谓之“五行”，“五行”是金、木、水、火、土。

B.在阅读篇幅较长的文章时，有些段落和我们想要了解的问题联系不大，但必须认真细读。

C.《童年》是苏联作家高尔基的小说，以孩子的视角讲述了一个幸福欢乐的故事。

D.《少年闰土》开篇用“月下看瓜刺猗”的场面展现了闰土憨厚害羞的形象。

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查文学文化常识综合。

B.阅读篇幅较长的文章时，与问题联系不大的段落，可采用略读/跳读的方式，无需认真细读，此表述错误；

C.《童年》是高尔基自传体三部曲之一，讲述了主人公阿廖沙在苦难、压抑的环境中成长的故事，并非“幸

福欢乐的故事”，此表述错误；

D.开篇“月下看瓜刺猫”的场面，展现的是闰土机狎勇敢、身手敏捷的形象；“憨厚害羞”是闰土与“我”

相见时的神态，并非该经典场面的形象体现，此表述错误；

故选A。

7.根据情境，完成词句段练习。

情境一：

周末，小林和爸爸妈妈一起去探望爷爷。

（1）爷爷家在长虹路上，请你帮忙在路牌中写上拼音。

（2）来到爷爷家，小林见爷爷正在院子里一边晒太阳一边听戏。请你试着用动作、神态或语言等描写表

现爷爷听戏入迷的状态。

情境二：

班级将举行以“革命精神永流传”为主题的演讲，下面这段话是小亮演讲稿的开头部分。

实现中华民族伟大复兴的中国梦是我们青少年的历史使命。对此，我迅：“我要发扬和继承革命精

神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！”

（3）写人物说话时，可以不用“说”来表达，语段中加点的“说”可换成。

（4）语段中的画线句子有语病，请将修改后的句子写在下面的磺线上。

（5）由“中国梦”小亮想到了下面的词语，请从这些词语中任咏一个，把你想到的用一段话写下。

梦想的色彩梦想的翅膀梦想的彼岸梦想的力量

【答案】⑴CHANGHONGLU

（2）示例：他脸上笑眯眯的，还不时跟着曲调摇头晃脑，哼上几句，一副极其享受的模样。

（3）示例：郑重承诺（4）我要继承和发扬革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

（5）示例：梦想的力量梦想的力量是无比强大的。它能让在困境中的人重新燃起希望，像一盏明灯，指

引着人们不断前行。就像那些为了实现梦想的运动员，即使训练再苦再累，梦想的力量也支撑着他们坚持下

去，不断突破自己的极限，最终站在领奖台上。

【解析】

【小问1详解】

本题考查文化常识。

“长虹”是道路的专属名称，“路”是道路的通用名称，二者需分开书写，中间留空格；专属名称“长

虹”为双音节词，拼音需连写，不可拆分；道路路牌的拼音为了醒目、便于识别，要求所有字母一律大

写，无需标注声调；“长”读ch加g,“虹”读h6ng,连写为CHANGHONG；“路”读Ki,单独写为

LU。

综上，“长虹路”的拼音书写为：CHANGHONGLUo

【小问2详解】

本题考查续写句子。

围绕“听戏入迷”核心，从神态、动作、语言中选取一两个角度描写，刻画爷爷沉浸在戏曲中的状态，用

词贴合老年人的神态和动作特点，画面感贴合庭院哂太阳听戏的温馨场景即可。

示例：爷爷眯着眼睛，手指轻轻敲着石桌打拍子，跟着戏文的调子轻轻晃着脑袋，连有人走近都没察觉。

【小问3详解】

本题考查词语运用。

结合语境，演讲场景中小亮是针对“青少年的历史使命”表达坚定的决心与态度，话语具有庄重、恳切、

表态的特点；所选词语需能替代“说”，体现说话的语气、态度，且与“我说：……”的句式适配，符合

演讲的正式语境。

示例：坚定表态、铿锵宣言、庄严宣誓。

【小问4详解】

本题考查病句辨析。

画线句语序不当，应先“继承”才能“发扬”。因此正确句子为：我要继承和发扬革命精神，为实现中华

民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

【小问5详解】

本题考查主观表达。

先紧扣所选词语的核心内涵，开篇直接点题，点明该词语的核心意义；运用比喻、排比等修辞让语言更生

动，结合生活、成长、追梦的常见场景，如学子、追梦人、奋斗者展开阐释；结尾升华主旨，贴合“革命

精神永流传”的演讲背景，关联奋斗、坚持、前行的内涵，让语段有感染力和正向意义。

示例1：梦想的色彩。梦想的色彩是绚烂多姿的，它从不是单一的色调。它藏在学子伏案苦读的灯光里，

是温暖的橘色；藏在科研人员钻研探索的实验室里，是深邃的蓝色：藏在每一个为生活拼搏的人眼中，是

耀眼的金色。这斑斓的色彩，勾勒出生活的美好，也指引着我们朝着心中的目标，一步步绘就属于自己的

人生画卷。

示例2：梦想的翅膀。梦想的翅膀，是赋予我们前行的勇气与力量。它看不见摸不着，却能让我们挣脱迷

茫的束缚，越过困难的高山，飞向更远的远方。就像那些投身乡村建设的青年，他们怀揣着让乡村变美的

梦想，这对翅膀带着他们扎根田野，用汗水和努力，让乡村焕发出新的生机与活力。

示例3：梦想的彼岸。梦想的彼岸，是我们穷尽一生都在奔赴的远方，那里藏着我们对未来的所有期许。

它或许隔着湍急的河流，或许连着崎岖的山路，但从不是遥不可及的幻影。每一次的努力、每一次的坚

持，都是向彼岸迈出的坚实脚步。只要我们不曾停下，终会跨过重重阻碍，抵达那片属于自己的繁花盛

景。

示例4：梦想的力量。梦想的力量，是支撑我们穿越风雨的底气。它能让身处低谷的人重拾信心，能让平

凡的人拥有对抗平庸的勇气。就像那些传承革命精神的奋斗者，他们以民族复兴的梦想为指引，这份力量

让他们不惧前路坎坷，始终坚守初心，在各自的岗位上发光发热，为实现中国梦添砖加瓦。

8.根据所学内容填空。

（1）山河无恙，美景常在。看吧，有的清幽秀丽，"，两山排阚送青来”；“九曲黄河

万里沙，"；还有的清新明朗，“在天底下，，而并不茫茫”。

（2）自古以来，我们中国就有许多仁人志士为了保家卫国，”,视死忽如归”。就像鲁迅

先生所说的：“我们从古以来，就有的人，有的人，有为民请命的人，有舍身求

法的人……这就是中国的脊梁。”

【答案】①.一水护田将绿绕②.浪淘风簸自天涯③.一碧千里④.捐躯赴国难⑤.埋

头苦干⑥.拼命硬干

【解析】

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符

合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：绕、

淘、簸、涯、躯、赴。

二、综合实践。（5分）

学校正在举办“鉴书法作品，品汉字之美”的展览会，请你参加。

9.在参观展览的时候，你遇到校园小记者采访。请你接受采访.

校园小记者：你最喜欢哪位书法家？请你说出他的一部代表作品或说说他的书法风格吧！

10.展览会快结束时，同学们都在交流自己感受和想法，针对下面两个同学的说法，请你发表自己的观

点。

奇奇：通过参加这次展览会，我发现书法艺术真的是博大粘深，我一定要把书法练好，这对我以后的

学习和生活肯定有很多益处。

聪.聪：如果我能写出这么好的书法作品，一定会得到妈妈的表扬。但是我觉得练习书法没多大用处，

还浪费时间。

我的观点：____________

我的理由：________________

【答案】9.示例：我最喜欢的书法家是王羲之。他的代表作品是《兰亭集序》。（他的书法风杵自然流畅，

字形优美。）

10.①.示例：练习书法对我们有益处。②.练习书法可以帮助我们了解汉字的结构美，培养良好

的马写习惯；练习书法可以丰富我们的学识，让我们养成细致、专注、执着、持久的学习品质；练习书法能

使人静心养气，陶冶性情。

U祸斤】

【9题详解】

本题考查书法鉴赏和情景对话。

根据题干要求，先明确说出最喜双的书法家姓名，选择中小学阶段熟知的名家（如王羲之、颜真卿、柳公

权、欧阳询等），并准确说出作品名称或者用简洁易懂的词语描述其书法风格和特点（如笔法、结构、整

体气质

示例I:我最喜欢的书法家是颜真卿，他的书法风格特别有特点，属于“颜体”，笔画粗壮浑厚，结构端

庄检重，看起来特别大气、有力量，给人•种堂堂正正的感觉，看他的字特别有感染力。

示例2：我最喜欢的书法家是欧帕询，他的代表作《九成宫醴泉铭》特别经典，是楷书的典范。他的书法

风格严谭工整，笔画刚劲有力，结构布局特别匀称，每一个字都精致又端庄，特别适合我们练字时参考。

【1（）题详解】

本题考查意见和看法。

根据题干要求，先清晰表明自己认同奇奇的看法，不认可聪聪的想法，立场要鲜明；然后围绕“书法的价

值”展开，结合展览体验和中小学生的学习、生活实际，不空谈大道理；理由分1-3点即可，简洁易懂，

贴合校园交流的语境，避免冗长。

示例：

我的观点：我非常认同奇奇的说法，练习书法并不是浪费时间，反而对我们有很多实实在在的好处。

我的理由：练习书法能磨炼我们的性子，让我们变得更耐心、更专注，这份专注力能直接用到平时的写

字、做题和学习中，让我们做事更认真；汉字是我们的传统文化，练好书法也是在感受和传承汉字之美，

就像这次展览里的作品，每一幅都藏着书法家的用心，我们练习的过程也是在体会这份文化魅力；写一手

工整漂亮的字，不管是平时写作业还是考试，都会给人留下好印象，考试时卷面整洁还能避免不必要的失

分，这也是很实际的益处。

三、阅读。（25分）

（一）（12分）

月光曲（节选）

①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了

望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

②皮鞋匠静辞地听着。他抄佟而对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。,霎时间洒

满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨

浪。,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她

睁得大大的眼睛。她停他也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。

③兄③俩被美妙的琴声陶醉了，等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅了。他飞今回客店，花了一夜

工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

11.将选文横线处的内容依次补充完整。

12.请你结合选文内容，跟隙皮鞋匠的感受，体会乐曲的变化特点，并补全表格内容。

画面限前的画面乐曲旋律的特点联想画面（填序号）

第一幅月亮初升，海上洒满银光——

第二幅—气势增强—

第二幅海面刮起了大风,卷起了巨浪——

13.选文第二自然段中加点的“好像”“仿佛”这两个词是否可以去掉，为什么？

14.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）。

A.选文中画“”的句子运用了拟人的修辞手法，写出了茅屋里环境的清幽。

B.从选文中画“”的句子中，我们能体会到贝多芬高超的琴技。

C.“飞奔”一词表明贝多芬想记录下自己刚才弹的曲子的急迫心情。

【答案】II.微波粼粼的海面上被月光照得雪亮的浪花

12.①.悠扬舒缓②.②③.月亮越升越高，穿过轻纱似的微云④.③⑤.高昂激越

⑥.①

13.不能去抻.因为皮鞋匠和妹妹并不是真正看到了这些景象，而是在贝多芬《月光曲》的音乐情境中展开

的想象，“好像”“仿佛”体现了想象的特点，去掉后就变成真实看到的了，与实际不符。14.A

【解析】

【导语】文章节选营造出静谧清幽氛围，借皮鞋匠联想，将琴声转化为生动画面，从月升到海面波涛汹

涌，视听结合，展现音乐魅力。兄妹陶醉、贝多芬记录曲子，凸显音乐感染力与创作激情。文字优美，以

联想丰富内容，让读者感受艺术交融之美。

[11题详解】

本题考查名篇默写。

结合阅读积累作答即可。原文为“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起

来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越开越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上

刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”，注意“微、粼

粼”的写法。

【12题详解】

本题考查内容理解和概括。

图①是海面卷起了巨浪，图②是月亮初升，图③是月亮高升。

第一幅画面，相关的描述语句在选文的第②段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

（微波粼粼的海面上），霎时间洒满了银光。”根据上下文理解，此处应描述的是月凫初升时海面的景

象，对应所给图片，所以此处景象对应图②；此时乐曲的旋律特点根据整体语境和对于《月光曲》的了

解•，月亮初升、海面洒满银光，这样的画面是宁静、轻柔的，所以乐曲旋律是悠扬舒缓的。

第二幅画面，根据第②段“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”可知，画面是月亮升高，穿过微

云，对应图③；此时乐曲的旋律特点是随着月亮升高穿过微云，画面有了动态变化，气势逐渐增强，旋律

也应是逐渐增强，节奏上可能更明快一些，体现出一种灵动和上升的感觉。

第三幅画面，根据第②段“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。（波涛汹涌的大浪），一个连一个朝着

岸边涌过来……”可知，此处景象对应图①；此时乐曲的旋律特点由于海面上刮起大风、卷起巨浪，画面

变得激烈、汹涌，所以乐曲旋律是高昂激越的，以配合这样宏大、激烈的海.上景象。

综上，可得完整内容：

第一幅眼前画面：月亮初升，海上洒满银光；乐曲旋律的特点：悠扬舒缓；联想画面：②。

第二幅眼前画面：月亮升高，穿过微云；乐曲旋律的特点：气势增强，节奏明快；联想画面：③。

第三幅眼前画面：海面刮起了大风，卷起了巨浪；乐曲旋律的特点：高昂激越；联想画面：①。

【13题详解】

本题考查词语赏析。

结合“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……”以及“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过

景象……”的内容可知，皮鞋匠和妹妹并不是真正看到了这些景象。皮鞋匠是在聆听贝多芬弹奏的《月光

曲》时，在音乐情境中展开了想象，所以才有了面对大海等一系列关于海上月景的联想；妹妹由于双目失

明，也是在这美妙的琴声中，凭借想象仿佛看到了月光照耀下波涛汹涌的大海。“好像”“仿佛”这两个

词体现了想象的特点，表明这些画面并非真实呈现在他们眼前。如果去掉这两个词，就变成他们真实看到

了这些景象，这与实际情况不符，所以不能去掉。

【14题详解】

本题考查内容理解和辨析。

A.有误，该句运用了比喻的修辞手法，将月光比作银纱，生动形象地写出了月光下茅屋里一切朦胧、美好

的样子，体现出环境的清幽，而不是拟人修辞手法。

故选Ao

（二）（13分）

①这天晚上.在师生对弈中.袁隆平和他的学生们迎来了新的一年。已过零点。他们收拾好棋盘.各

自脱下外衣回到那摇摇晃晃的木板床上准备睡觉。此时，夜晚在宁静中显得又有些烦躁。刚熊下还没有入

睡的袁隆平突然感到一阵摇晃，紧接着是轰隆一声巨响……四周一片惊叫，一片声嘶力竭的呼喊！

②云南发生了大地震！

③袁隆平赶紧叫起两个学生，迅速冲出房间。尹华奇冲出房间以后，呼叫着：“种子还在里面！”转

身就要向室内冲，李必湖也惊叫着：“我们赶快抢种子！”

④袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道：“你们都给我站住，种子压不坏，

保护性命要紧！”袁险平的话音刚落,又是一阵轰隆的巨响。余震发生了，袁隆平他们居住的平房彻底坍

塌了。一栋又一栋房屋，接连轰隆隆倒下了，大地在颤抖，漫漫烟尘在翻滚。灾难就这样降临了。

⑤1970年1月5日凌晨，城山县①发生了7.8级的强烈地震，距峨L县一百多千米的元江县②也受到

了波及。

⑥大地依旧在抖动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三人像一只只落汤

鸣。他们只穿了一条短裤，抱在一越，瑟瑟发抖，颤成一团。这时，他们远远瞧见一束手电筒的光芒，原

来是农业技术推广站的党支部书记老周同志冒雨来探望他们了。看到他们落魄的样子，老周第一句话便

说：“我们这里是危险，你们应该早些撤离！”

⑦袁隆平摇摇头说：“稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！”天亮以后。老周派人帮他任从废墟里扒

出了衣服、被褥和正在催芽的浸种小布袋，并帮助他们在水泥场上用塑料布搭起了一个避雨的窝棚。看着

那些被压坏的种子，师生三人很是心痛。可心中的那颗火苗却一直燃烧着，那就是无论碰到怎样的困难，

他们一定要把试睑犒成功！

⑧震后.遍地是碎石,遍地是瓦砾.遍地是废墟。他们没有听从当地干部和群众善意的劝告打道回

府，而是住进防震窝棚里，继续他们在云南的杂交稻加代繁育试验。

（选自《袁隆平传》，有改动）

注释：①峨山县：今峨山彝族自治县。②元江县：今元江哈尼族彝族傣族自治县。

15.文章节选了袁隆平诸多事迹中的一件，请你给节选的这部分内容拟一个标题，写在文前的横线上。

16.根据人物事迹，对文章进行梳理概括，完成下面的框图。

17.文中画“——”的两个句子主要对袁隆平的和语言进行了描写，第一次他表示种子不重

要，第二次他又表示种子很重要，我认为他的言行前后（矛盾不矛盾），理由：

18.其实，在袁隆平说出“稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！”之前，他的内心是经过一番挣扎的一

撤还是不报？请你写一写袁隆平此时的心理活动。

19.文章写袁隆平的事迹，还运序很多笔墨描写了当时的环境，你认为这样写有什么好处？

20.袁隆平为研究杂交水稻付出了毕生精力，2004年，他被评为“感动中国”十大人物之一。请你为他写

几句颁奖辞，要求语言简洁、凝练，突出他的贡献。

【答案】15.示例：地震中的坚守

16.①雨中抱团，拒绝撤离；②遍地是碎石、瓦砾、废墟；③人生窝棚，继续试验。

17.①.动作②.不矛盾③.第一次，袁隆平表示种子不重要是为了在危急时刻拦住学生，体现

了他尊重生命、临危不乱的品质。第二次，袁隆平表示种子重要是因为他想要留下来继续进行科研试验，体

现了他对科研事业的热爱和不惧困难的勇气和决心。

18.示例：不撤吧，这里余震不断，太危险了，大家的安全得不到保障；撤吧，我们的试验怎么办？我们之

前的努力不就白费了吗？不，不能撤，不能放弃试验，再难也要坚持下去！

19.①交代了故事发生的背景：②渲染了紧张、危急的气氛；③烘托出袁隆平不惧艰难险阻、坚守岗位、永

不言弃的奋斗精神。

20.示例：他毕生守望稻田，是一位真正的耕耘者。一生专注于一件事，是他的人生艺术。

【解析】

【导语】本文节选生动展现了袁隆平在地震危难时刻的科学坚守与人性光辉。通过“种子与生命”的抉择

矛盾，刻画了他既珍视学生安全又不忘科研使命的立体形象。环境描写（余震、暴雨）与人物行动（搭窝

棚、护稻种）形成强烈张力，凸显了科学家在极端条件下的执着精神。文本以平实语言传递深刻主题：真

正的科研精神，既在于实验室里的严谨，更在于困境中的无畏坚守。

【15题详解】

本巡考杳拟写文章标题。

拟写标题，要先理解文章主要内容，最终形成既概括内容又突出主题的标题。

结合第②段“云南发生了大地震！”，第③段“袁隆平赶紧叫起两个学生，迅速冲出房间。尹华奇冲出房

间以后，呼叫着：'种子还在里面！'转身就要向室内冲，李必湖也惊叫着：‘我们赶快抢种子'”，第

④段”袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道”，第⑤段“1970年1月5日凌晨，

峨山县发生了7.8级的强烈地震，距峨山县一百多千米的元江县也受到了波及”，第⑥段“大地依旧在抖

动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三人像一只只落汤鸡”，第⑦段“袁隆

平摇摇头说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！'……看看那些被压坏的种子，师生三人很是心痛。

可心中的那颗火苗却一直燃烧着，那就是无论碰到怎样的困难，他们一定要把试验搞成功”，第⑧段“震

后，遍地是碎石，遍地是瓦砾，遍地是废墟。他们没有听从当地「•部和群众善意的劝告打道回府，而是住

进防震窝棚里，继续他们在云南的杂交稻加代繁育试验”可知，本文的主要内容是1970年云南大地震，

袁隆平和学生在元江县进行杂交稻试验。地震突发，房屋倒塌，师生冒险保护种子。余震不断，风雨交

加，他们坚持不撤离。震后住进窝棚，继续科研试验，表现了袁隆平师生不畏艰险、坚守科研使命的精

神。据此可拟写文章标题为《地震中的坚守：袁隆平与学生的护种试验》，或《震夜护种：袁隆平的科研

坚守》，《地震中的坚守：袁隆平与种子的生死抉择》等。

【16题详解】

本题考查理解概括文章内容。

第一空：结合第⑥段“大地依旧在抖动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三

人像一只只落汤鸡。他们只穿了一条短裤，抱在一起，瑟瑟发抖，颤成一团”“老周第一句话便说：'我

们这里是危险，你们应该早些撤离！'"，第⑦段“袁隆平摇摇头说：'稻谷刚刚发芽，我仅怎么能够撤

离！'”可知，余震频发，狂风暴雨，导致房屋彻底倒塌，师生三人仅穿短裤逃出，瑟瑟发抖，抱成一

团；面对劝离，袁隆平拒绝：“稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！”据此可概括人物行为为“雨中抱

团，拒绝撤离”；

第二空：结合第⑧段“震后，遍地是碎石，遍地是瓦砾，遍地是废墟”可概括环境变化为“遍地是碎石、

瓦砾、废墟”；

第三空：结合第⑧段“震后，遍地是碎石，遍地是瓦砾，遍地是废墟。他们没有听从当地干部和群众善意

的劝告打道回府，而是住进防震窝棚里，继续他们在云南的杂交稻加代繁育试验”可知，震后袁隆平师生

住进窝棚I，继续杂交稻试验。据此概括人物行为为“人住窝棚，继续试验”。

[17题详解】

本题考查赏析理解语句。

第一空：结合文中画线句子第④段“袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道：'你

们都给我站住，种子压不坏，保护性命要紧！'”，第⑦段“袁隆平摇摇头说：'稻谷刚刚发芽，我们怎

么能够撤离！'”分析，"一个箭步冲向他们”“拦住了他们的去路”“摇摇头”是对袁隆平的动作进行

了描写，故填“动作”。

第二、三空：分析袁隆平的前后言行是否矛盾。首先回答“不矛盾”。

结合第②段“云南发生了大地震！”，第③段“袁隆平赶紧叫起两个学生，迅速冲出房间。尹华奇冲出房

间以后，呼叫着：'种子还在里面！'转身就要向室内冲，李必湖也惊叫着：‘我们赶快抢种子'”，第

④段“袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道：'你们都给我站住，种子压不坏，

保护性命要紧！'”可知，地震发生时，房屋即将坍塌，情况危急，袁隆平优先考虑的是学生的人身安

全，因此拦住他们，强调“保护性命要紧”。此时，种子的安危是次要的，因为生命比实验材料更宝贵。

这体现了袁隆平尊重（珍视）生命，临危不乱的品质;

结合第⑥段“老周第一句话便说：‘我们这里是危险，你们应该早些撤离！’”，第⑦段“袁隆平摇摇头

说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！'”可知，地震后虽有余震，但师生已脱离直接危险，而稻种

刚刚发芽，实验正处于关键阶段。袁隆平坚持留下，表示种子重要，是因为实验不能中断，此时保护种子

是为了科研使命，而非不顾生命危险。这体现了他对科研事业的热爱和不惧困难的勇气和决心；

两处描写体现了袁隆平在不同情境下的理性抉择：危急时刻保人命，安全之后保科研，两者并不矛盾，这

恰好体现了他既珍视生命也珍视科研。

【18题详解】

本题考查补写句子。

结合第③段“袁隆平赶紧叫起两个学生，迅速冲出房间。尹华奇冲出房间以后，呼叫着：'和子还在里

面！’转身就要向室内冲，李必湖也惊叫着：‘我们赶快抢种子’”，第④段“袁隆平一个箭步冲向他

们，拦住了他们的去路，严肃地命令道”“袁隆平的话音刚落，又是一阵轰隆的巨响。余震发生了，袁隆

平他们居住的平房彻底坍塌了”，第⑥段“大地依旧在抖动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不

期而至，浇得师生三人像一只只落汤鸡。他们只穿了一条短裤，抱在一起，瑟瑟发抖，颤成-•团”“老周

第一句话便说：‘我们这里是危险，你们应该早些撤离！'"，第⑦段“袁隆平摇摇头说：'稻谷刚刚发

芽，我们怎么能够撤离！'”可知，地震突发时，房屋随时可能倒塌，生命安全是首要考虑，因此他阻止

学生冒险抢种子，若再晚一步，他们可能已被埋在废墟之下；脱离直接危险后，学生们冻得发抖，老周也

劝他们尽快离开，毕竟余震不断，危险仍未解除，但稻种发芽是试验关键阶段，如果现在撤离，发芽的稻

种无人照料，试验很可能前功尽弃。可如果留下，万一再来一次强震……一旦放弃将耽误育种进程，影响

粮食问题的解决。据此拟写袁隆平此时的心理活动。

示例：现在撤离，这些发芽稻种怎么办？一年的心血可能付诸东流……可余震不断，学生们的安全……

不！只要人在，希望就在。但若放弃这些种子，多少农民的期盼会落空？再危险也得坚持，必须保住它

们！

【19题详解】

本题考查环境描写。

结合第①段”此时，夜晚在宁静中显得又有些烦躁。刚躺下还没有入睡的袁隆平突然感到一阵摇晃，紧接

着是轰隆一声巨响……”，第②段“云南发生了大地震”，第④段“一栋又一株房屋，接连轰隆隆倒下

了，大地在颤抖，漫漫烟尘在翻滚。灾难就这样降临了”，第⑤段“1970年1月5日凌晨，峨山县发生了

7.8级的强烈地震，距峨山县一百多千米的元江县也受到了波及”，第⑥段“大地依旧在抖动，余震频繁

发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三人像一只只落汤鸡”，第⑧段“震后，遍地是碎

石，遍地是瓦砾，遍地是废墟”可知，环境描写首先提供了清晰的历史与地理坐标，交代了故事发生的背

景。文章笫⑤段点明“1970年1月5日凌晨，峨山县发生了7.8级的强烈地震”，并提及元江县受波及，

将人物置于特定时空——云南地震灾区的严寒冬夜。后续“狂风暴雨”“碎石瓦砾”等细节，进一步勾勒

出震后极端恶劣的自然条件与社会环境，为袁隆平团队的科研行动设定了真实而严峻的舞台；

环境描写渲染了紧张、危急的气氛；从宁静夜晚骤变为“轰隆一声巨响”，到房屋接连倒塌、“大地在颤

抖"，再至余震频繁、暴雨如注，环境描写的动态推进不断加剧危机的紧迫感。这样的描写，使读者身临

其境，感受到生死一线的紧张氛围，为人物后续的抉择与行动注入强烈张力；

结合第④段“袁隆平•个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道：‘你们都给我站住，种子压

不坏，保护性命要紧！'”，第⑦段“袁隆平摇摇头说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！'"，第

⑧段“他们没有听从当地干部和群众善意的劝告打道回府，而是住进防震窝棚里，继续他们在云南的杂交

稻加代繁育试验”可知，地震时.，学生欲冒死抢救种子，袁隆平却果断命令“保护性命要紧”，体现对生

命的尊重；而震后他立即拒绝撤离，强调“稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离”，彰显科研使命高于个人

安危的担当；尽管种子被压坏、住所坍塌，团队仍“住进防震窝棚里，继续试验”，环境破坏性与人物创

造力的对立。环境描写烘托出袁隆平不惧艰难险阻、坚守岗位、永不言弃的奋斗精神，生动诠释了“永不

言弃”的奋斗者形象。

【20题详解】

本趣考杳拟写颁奖辞。

拟写颁奖辞，需以真、精、深、美为核。内容真而精，紧扣标志性贡献，提炼精神品格；结构有层次，由

事迹至精神，层层升华；语言求凝练，善用比喻、对仗等修辞，富有节奏与感染力；情感要真挚，