教师心理培训心得体会

教师心理培训心得体会

教师心理培训心得体会1

今天晚上业务例会，难得校长和教科室如此体贴，知道六一

排节目，大家心情有些浮躁，特意安排我校心理咨询师周社梅老

师对我们进行心理培训；难得社梅老师精心准备，精彩分享一享

受幸福，让我受益匪浅，心中产生无限感慨，不由得想一吐为快。

首先是培训前带大家做的拍拍操我觉得很有意思.•・."头头

拍拍，肩肩拍拍，头拍肩拍，头肩拍拍；大拇指拍拍，小拇指拍

拍，大拇指拍，小拇指拍，大拇指小拇指拍拍；左边拍拍，右边拍

拍，左边拍，右边拍，左边右边拍拍。”虽然我有点跟不上，但我

还是和大家一样，很喜欢这节操。因为它激活了大家包括我身体

内的运动细胞，使会场的气氛一下子变得轻松起来，老师们的精

气神被提了起来。可见，运动真的是一件大好事。通过运动，可

以增强人们的幸福感。建议大家以后多多在运动中享受幸福。

培训中，社梅老师对我们说，我们通常所说的幸福，往往是

别人眼中的幸福。她让我们问自己：你幸福吗？面对这个问题，

我还真是难以真正地发自内心地肯定地大声地说一我很幸福。因

为生活中的我，还不能真正做到与自己、与周围的人和事和谐相

处。比如我经常会怨恨自己的笨拙，对老公抽烟的行为很是看不

惯，面对一些不顺心的、事常常会耿耿于怀，钻牛角尖等。用国际

幸福感标准来说，我不能完全接纳自己，愉悦自己；用刘主任的

话来说，我不能完全地接纳周围的人和事；用魏书生老师的话来

说，我还不能把周围的人当天使，我的心中还有一个魔鬼。今后

我一定要加油，让天使永驻我心，努力把自己变成天使，让自己

身上充满正能量！

幸福到底是什么？培训后，我突然领悟到了一个道理一幸福

就是合理思维，就是遇事多替别人想，同时也不让自己受委屈，

不让自己有内疚感、负罪感。即使是自己做的不对，接受便是，

改正就好，不会后悔，不会自责；就是拥有一个良好的心态，不

管遇到什么事都能做到心平气和，冷静处之。不管在什么样的环

境下，都能做到不以物喜，不为己悲。在这里，我要为自己点赞

的是，今天下午做版面时，大家的心情都不是很好，时不时会有

一些言语上的小摩擦，但我始终保持沉默，保持心情平静；随后，

当我听说有领导在指名道姓地“指责”我时，我竟然一点也没生

气，更没伤心。我为自己的冷静而骄傲！

今天的培训，使我对幸福有了更深一层的理解，让我的思想

更开阔了一些，想问题更加朝着积极的方向。一句话，今天的培

训，增加了我的幸福感！这节课我没有白听！

教师心理培训心得体会2

这次参加了区教育局组织的教师心理健康培训，受益匪浅，

感想颇多。我想就此问题谈谈自己肤浅的体会。

一、使我认识到了心理健康教育的重要意义

通过培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，

由浅入深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且

也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正

确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平

衡过去。

二、懂得了教师应具备健康的心理。

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，

一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要

有健全的人格和高尚的品德。教师的衣着举止，言谈风度，以及

待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。因此，为了更好地教

育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。一名优秀的教师，

会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，

教师完善的心理素质，是构建良好师刍关系的基础，是实施心理

健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都

应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

三、加强对学生的心理健康教育

学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响，我们总能在

报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，

且有增长的势头，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引

起我们的关注。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，

我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，

即智慧、感情、意志、信念、自我意识，因此，教师要运用“同样

的东西”对学生“施加影响”。所以，在层出不穷的新现象、新

问题面前，心理健康教师力求“对症r药”，从心灵上给予学生

鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如

单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环

境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困

扰时，就应该会同学生家长采取较为科学的.方法教育子女。例如,

可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理

健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将

其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。只

有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生

的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

这一课程越是学习，我越是感觉自己对很多知识的了解还很

肤浅，我必须不断地学习，我将不断的提高心理学的理论知识，

同时也运用到实践中去，不断的学习成长。同时我也希望这样的

培训能够坚持进行下去，进一步提高农村中小学教师的水平。

教师心理培训心得体会3

通过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“中小学

教师心理健康教育培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各

个学校都有安排老师过来参与这一次的培训。这一次市里面组织

的教师培训，邀请来了全国著名的心理专家—过来给我们进行培

训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。现在将我这两天参与

培训的心得体会回报如下：

一、专家讲座，解释词意

本次培训的开始并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先

给我们解释了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东

西，而是一直就隐藏在我们身边的，只是我们平时没有注意而已。

我们平时跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里

碰到了等，但很少回去关心“心理健康”。心理健康是指我们心

理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态，比如积极的

态度、正确的认识、合理的情感表达等等。

看似很陌生的词组，却有我们息息相关。我们许多的教师在

讲课遇到难题的时候，是消极还是积极对待；面对调皮的学生是

生气处理还是冷静处理等等。

专家还通过网络上的各种事故，告诉我们忽视心理健康的危

害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们

认识道理心理健康的重要性。

二、本次培训的对象

这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的

老师，但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的教师，还是所

有学校的教师，更加是我们自己教的学生。不仅仅是我们到场的

教师需要注意心理健康的问题，其他老师和同学们同样需要关注

心理健康的问题。

专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们

回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁所有人都能够关注

到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是十

分突出的，网上经常能够看到有承受穴住心理压力自杀自残的例

子，这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们

教师需要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，

及时给他们进行疏导。

三、解决问题才是这次培训的根本要求

心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理

上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的，

需要我们教师需要身边的人长期努力。

我们要关注自己的心理健康，也要关注学生的各种心理状态,

是否健康。我们要学会释放压力，培养一种正确看待问题的方法，

学会调节问题矛盾。比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压

力，比如通过运动，通过听歌，以及跟人分享自己的心理状态寻

求他人的帮助等等。

这一次的培训，让我意识到了，心理健康的.重要性，我们平

时不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。我们作

为一名教师，要重视自己的健康，以及学生的心理状态，加强沟

通与了解，杜绝悲惨事件的发生。

参加了—省中小学心理健康教育骨干教师培训，使我有幸与

4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对我来说，

这不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次

心灵的洗涤，4位博士分别就中小学心理健康教育这一问题做出

精彩的阐述，典型案例的剖析让我震惊。这些见解和宝贵经验使

我明白，作为一名教师，研究心理健康教育是必要的，也是重要

的。

当前，中小学生由于受个体发展，社会文化等因素的影响，

在不同程度上发生一些心理异常现象。诸如懒惰、好动、打架骂

人、偷摸说谎、迷恋游戏机，或因某些心理因素造成骄傲、自卑、

倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。如果这些心理异常

行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我

调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，妨碍学生身心健康

的发展；另一方面，面对社会的变化，我们已逐渐意识到学生的

有些问题并不全是思想品德问题，不能把学生的心理问题当作思

想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于学生积极

的心理活动的配合。班主任只有掌握有关心理诊断，心理咨询，

心理治疗，心理教育的理论，并持之以恒的对学生进行心理疏导，

才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题。

因此我认为了解心理健康教育的意义，心理健康教育的目标

任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法和要求，对于我

们有目的、有计划、有组织地开展教育教学工作是十分必要的。

这次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束，

它对于我的影响将会久远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专

家教授们用他们的智慧为我点燃了一盏明灯，激励我乐观向上、

积极进取，指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我

将带着收获、带着感悟上路，与同事、与学生、与家长的心相约，

助学生自助！

教师心理培训心得体会4

为期四天的心理培训今天下午16：30分落下帷幕，四天时间，

除了第二天，（15EI）因为要参加学校群众路线的学习（一天）没有

参加培训会，其他三天全部参与了培训。三天的培训我有不少的

收获。

一、感受着收获知识的快乐

几天的培训，让我开阔了眼界，丰富了知识。对心理学的认

识更深了一步，本次培训的内容更多的是侧重心理咨询这一部分,

弥补了自己对这方面知识的缺陷。本次给我们培训的都是在这个

领域中的大师级人物，让自己领略了他们的工作风采，初步感受

到咨询的魅力。比如家庭治疗技术，听的是赫赫有名的李子勋的

三个小时的现场指导，他与刘丹老师的配合可以说是珠联璧合，

让我们见证了家庭治疗技术的'魅力C

感受到了工作坊是如何活动的，学到了不少方式方法。知道

了心理咨询的三大流派分别是精神分析、认知行为和家庭治疗。

也初步接触了后现代心理学技术。知道了后现代心理学技术包括

四个形式：叙事治年疗、焦点解决、合作对话、反思团队。其中叙

事治疗以李明老师做得做有影响力，焦点解决骆宏教授很擅长，

合作对话的领头羊是中国传媒大学的曾海波老师，在第一天的工

作坊环节，我们对三个有了初步的接触。

做心理咨询，做一定时间，必须进行督导。这是帮助心理咨

询师进行心理压力疏解，指导工作进一步落实的很重要的一步。

（常听说是倾诉垃圾）在16日晚（19：30——21：50）,我参加了一

次特殊的督导。由三大流派代表加上后现代心理学四方代表8人,

对来自北大心理咨询师俞老师进行了督导。那天，俞老师用近40

分钟说了她的一个咨询案例，已经做了15次咨询，但效果不是很

好，她叙述完之后，四大流派向她提问，该老师对8位代表提出

的问题进行回答，接着，就是这些人从自己流派的角度给出建议

和指导。场面非常紧张，又非常有意思的，让我领略到各流派的

特点。

正如俞老师最后所讲，通过今天的活动，她收获了很多，促

进了自己的反思，知道了问题所在，促进了心灵的成长。这也是

我所收获的，我虽然对这些流派的咨询技巧知道不多，但就在这

三天的亲身参与中感受到为他人服务的幸福。我突然想到一句话。

不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。心理咨询流派确实不少，心

理咨询技术也很多，我想，只要我们掌握了一种或多种方法，只

要对我们的来访者有效，帮助他们解除困惑或痛苦，就是的体现。

二、虚心学习，学以致用是件幸福的事情

四天的会议中，组织方安排了丰富的内容，同一时间段，至

少有四场或五场不同的内容同时进行，这意味着我们首先必须进

行选择。不得不进行割舍。比如14日，分别安排了“催眠治疗应

有与发展"、“CBT工作坊“、”后现代心理学应用”表达性

心理治疗在中国的发展与应用“四场同时进行；16日下午同时安

排了“生活体验疗法实践“、”回归疗法的应用与案例展示

临床与咨询心理学中的伦理问题”儿童心理障碍的家庭治疗

“、”声乐心理治疗及在上海的实践“、”精神分析视角下的精

神创伤”压力管理的团体干预”整合家庭治疗“、”韦

氏成人智力测验和韦氏记忆测验第四版中文版9场同时进行，17

日也是几场同时进行。很多内容，自己都想参与，但无分身技术，

只能参与其中一个，就是这一个，让我感觉都很精彩，也收获多

多。

以今天下午为例，主题是：“幸福校园，快乐师生”四位专

家对如何培养学生，提出了很多很好的建议和措施，其中，陈虹

博士的讲座一一对积极语言的心理学研究一一有助于延伸积极心

理学的应有领域讲座给我留下深刻印象。在40分钟的讲座中，她

讲了不少应用积极语言促进学校教育教学成绩提高的实例，如昌

平某学校，学校领导非常重视积极语言的使用，校长要求教师使

用积极语言开展教育教学工作，结果，不到一年，学校的教学成

绩各学科全部排在第一名，让其他学校很吃惊，问校长，采取了

什么恨招，教学成绩这么好?校长说，没有采取什么，就是让教师

必须使用积极语言。呵呵，从我对积极心理学的了解，我坚信这

是行之有效的方法之一。

我想，教师使用积极语言方式，受益的首先是学生，也促进

或转变或更新或转变教师的教学思想和教学行为。下学期，我想

对于班主任教师的培训应该加进这部分内容。

几天的培训，我感受着这些培训者或主持人工作热情。不愧

为教授级的人物，各个都有极佳的口才，印象最深的一个是史占

彪研究员，一个是郑晓边教授，思维敏捷，风趣幽默，气场强大，

能充分调动气氛，上下联动。我在想，一个活动能否取得良好的

效果，留下深刻的印象，与主持人的主持有很大的关系。

三、感动着我的感动

感动大家的学习热情，16日上午全体会中，宽敞的报告厅座

无虚席，1000多人，是我这几年参加培训中，见到人数最多的°

在各工作坊中，在提问环节，大家积极提问，显示了学习热情的

高涨。16日晚上的工作坊，近22：00才结束，而这结束的时间，

是在主持人一再控制时间的情况下才结束的，让我感动。

记得16日晚上结束后我在车站等车，有三人一直在谈论着,

听内容，我们都是刚刚参加督导工作坊活动的，他们三个人边等

车，边讨论着会议的内容，看得出，他们的兴奋。

本次活动中，屯小的两位心理教师全程参加了培训，学习特

别积极主动，让我很感动。她们一再表示这次活动收获特别多，

我被两个这种好学精神而感动，我想，我们每个人，只要具有或

保持这种不断、主动学习的意识和精神，一定会进步成长的更快，

教师的成长是学生的幸福，家庭的幸福，更是全社会的幸福。

教师心理培训心得体会5

20__年7月，有幸参加了鼓楼区举办的心理健康教师培训，

听了十位学识渊博的老师的讲座，受益匪浅，感想颇多。知识的

讲授深入浅出，案例的运用贴近生活，课程的安排循序渐进。之

前，我对心理健康教师的工作还有许多疑惑与蹦蹦，现在的我，

无限的想法与感受在心中激荡，对成为一名心理健康老师充满着

期待，过去百思不解的一些实际问题也变得眉目疏朗了许多。

成为一名心理健康老师并不容易，王天文老师的第一个话题

就是做好心理教师首先要准备好自己，才能服务于咨询者，这是

心理咨询的基础。今年我们班的校本阅读课，我采用了一种新的

形式，每位同学自己制作PPT,选取喜爱的文章与大家分享，我作

为学生，坐在同学们的座位上，欣赏他们的课堂，体会他们的感

受。在这样的实践中我发现，孩子们上课的一些习惯用语，一些

小动作，上课时运用的教学手段，都能找到我的影子。我深切体

会到教师对学生的影响。如果我们本身努力做一个乐观、豁达、

幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的教师，那样，我们将会使

自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤帽多疑的孩子绽开笑脸，使

暴躁易怒的孩子拥有平和的心态。就像杨静平老师所说，心理咨

询重在发展与预防，而不在危机时的干预。如果平时的我们做好

T,孩子们的心理问题和需要我们干预的问题也会相应减少。王

老师的课堂上，还有一项内容让我印象深刻。那是一段咨询员的

辅导失败的视频。观看中的我们笑声天断，因为其中的咨询员真

的不合格，不仅能帮助咨询者，还火上浇油，雪上加霜。可回头

细想一下，仿佛看到了平时教学教育中自己的影子，是不是在学

生寻求我

们帮助与安慰的时候，我们也用？这样空洞的说教、霸道的

言语伤害了他们，让孩子们失去了对我们的信任，不再对我们敞

开胸怀了呢？一段小小的视频，却值得我们不断反思。

成为一名心理健康老师不仅要有完善的人格，还要有专业的

知识技能。王天文老师就用创设情境的形式帮助我们体验心理咨

询。学生们考试前焦虑怎么办，同学间相处的不融洽怎么办，孩

子们得不到父母的认同怎么办.....这些都是我们常常遇到的.

问题，在同学们的讨论中，我们明白T,要运用“尊重”来建立

与孩子们的关系，要用“真诚”让孩子们敞开心扉，要用“同感”

获取孩子们的信任。多多聆听，多多思考孩子表面言行背后的真

实心境，帮助孩子们自己调节心理，解决问题。授之以鱼不如授

之以渔！这是我这次培训感受最深的部分。

这次培训中还有几件令我很感动的小细节。有几位老师在三

个小时的讲座中始终都是站着的，还常常会走下讲台来与我们沟

通与面对面的交流。作为教师，我知道这是很辛苦的，可是老师

们努力坚持着，这不也体现了尊重、真诚和同感吗？他们也在用

自己的行动不断地感染着我们，拉近我们彼此的距离，在这样的

课堂中与我们真正地做心与心的交流。

当然，只有感动是不行的，还要付出行动。可以学习赵兆博

士的叙事疗法，可以像胡文宇老师那样抓住孩子生理特点对症开

药，还需要我们多多积累生活中的事例与体会，像林静老师那样

不断地做教育研究，将更好的成果运月在未来的实践里.....虽

然成为一名合格的心理教师我还有很长的路要走，但此次培训结

束后，我觉得我可以自信地说"“我准备好了！”

教师心理培训心得体会6

以阳光的态度正视自己，以积极地心态正视世界。

人最大的魅力，就是拥有一颗阳光的心态。老师最大的成功，

就是把阳光心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染每一

个学生，从而为学生幸福的人生奠基。在“全国幸福学校共同体”

这个大平台的桥梁作用下，我有幸成为了广东省日慈基金会“幸

福心灵计划”第二批学员。通过几天全身心地与积极心理教育进

行零距离的接触，与专家进行面对面的交流、心连心的沟通、手

牵手的互动，全面提升了自己的积极心理学理念，切实了提高自

己的沟通能力和审视自我的能力。

虽然只是短短的几天的时间，却让我学到了很多，这是一门

教会我们学习生活的学科。让我知道除了智商、情商之外，还有

乐商，我知道了感恩会让自己更加的阳光，更加的积极，我知道

了作为一个家长，应该以怎样的角度面对自己的孩子，我知道了

作为一个老师应该怎样引导学生学会学习……在我以前接触的心

理学知识中，都是一些关于负面事物的,研究。比如说，抑郁，心

理变态，精神分裂等等。弄得我一直以为心理学就是和这些负面

的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这门课，

它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说了

解积极的事物远比关心那些消极事物有用，所以我对这门课很好

奇。只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理健康，

如果我们心理出现问题，也只有学习那些积极的东西才有助于解

决问题。

任俊教授的讲座，让我明白在这个竞争激烈的社会里，我们

要怎样面对最真实的自己。比如，以看待别人的客观眼光来视察

我们自己。我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的：反省自己，

即使上帝不关注你；认了最应当审视的就是自身。要知道自我，

是一种勇气；认识自我，是一种智慧；认识自我更是一种途径。

这门课程中老师教会我们要学会感恩，感谢身边的人，感谢

发生在你身上的事，不论它是好是坏，我们都应该感谢，它让我

们学到了更多懂得了更多。永远怀着一颗感恩的心，感谢生活给

了我们酸甜苦辣，思想汇报专题让我们活的更充实更有意义。不

仅要有感恩，我们还需要宽恕。宽恕那些你一直耿耿于怀的人或

事，这不但宽恕了别人，同时也是宽恕了自己，让自己不再那么

计较，也让自己变得更轻松，这不是更好吗。在李鹃老师的课程

中，系蓝丝带的环节让我倍受感动，平常老师深埋内心的感激的

话语，在这一时刻得以完全的流露，让人与人的距离更近，让心

与心的交流更紧。成人都能这样敞开心扉，相信以这样的方式对

孩子们进行积极心理引导，更能拉近孩子们的内心。

李劲波老师的《情绪管理》，让我知道在生活中我们需要接纳

自我，接受自己的不完美性。对于先天给予我们所无法改变的东

西，我们需要学会接纳。对于无法改变的事实，不管我们是否喜

欢，但这是无法改变的事实，对于这些我们需要学会坦然接纳。

同时，我们也要学会喜欢和尊重自己，只有喜欢自己才会由衷地

欣赏他人。这样你就拥有了自信和乐观的心态。因为乐观，因为

自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力。

曾几何时，爱，在我们生活中也似乎越来越少，越来越遥不

可及，我们很难感受到爱与被爱，越来越不会表达自己的爱，甚

至是羞于表达自己的爱，只觉得爱就是用语言表达出来，用行动

表达出来的才叫爱。殊不知：给孩子一颗阳光的心、给孩子投以

关注、给他人予以帮助、给自己一些宽容、给陌生人一些关爱，

这些都是爱。在面对困境时，如果你心理健康，你就能够学会乐

观地看待这些事情，你就能找到前进的动力来。心理健康的人也

比较善于积极思维，对事物永远能找到积极的解释，然后积极地

寻找解决问题的办法，最终得到解决的结果。

幸福似乎是距离我们很遥远的事情。至于幸福是什么，亦是

无法言说的。幸福其实是一件特别简单的事情，而幸福也总是在

引导着人去过这种有意义的生活，实现自我价值。幸福没有比较，

只有自己的感觉，不是拥有了什么才是幸福的。人生偶尔也有悲

伤，在有失落，但悲伤失落之后，阳光依旧灿烂，幸福的感觉依

然存在。简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福！所以让

自己学会快乐，不要悲伤包裹自己！

以阳光的态度正视自己，以积极的心态正视世界。让自己的

阳光感染学生，运用积极心理学的方法，从事教学工作，让学生

学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧；学习正确

面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养

学生积极的生活态度。

“幸福心灵计划”项目在西部地区的大力的推广，希望帮助

一个老师，可以照亮成百上千个孩子！帮助一所学校，可以孕育

出成千上万颗幸福的种子！

教师心理培训心得体会7

“感情是第一生产力”“绝不以牺牲孩子的心理健康为代价

换取分数，每一个生命都是一个真实的存在。”刘校长的话常常

在我的耳边回响，引发了我对自己工作一系列的思考和感唔。

初中的时候的一次去村小的交流活动，走上三尺讲台的理想

便在我心里暗暗扎下了根。九年前，初上讲台时的兴奋和忐忑至

今还记忆犹新。渐渐的，初为人师的激动和自豪渐渐被琐屑的工

作掩盖。我当时所在的学校是我区的乡村学校而我带的两个班都

是学校里所谓的“差班”，学生不仅学习上基础较差，行为习惯

物非常不好，班上45名学生，有十几个“小皮猴”而他们的家长

不是外出打工就是在家务农，孩子基本处于无人监管的状态。而

当时毫无班主任经验的我，尽管每天忙到焦头烂额，还是有事情

处理不好。那段时间，领导的期望，个别家长的不配合，学生的

顽劣都成了无形的压力压在我的肩上，让我体会到了梦想和现实

的巨大差距，并开始怀疑的自己选择。工作做不好，害怕工作，

更做不好工作，这样的恶性循环让我非常的没有信心，甚至想到

过永远的离开这个我曾经视之为梦想的三尺讲台。

也不知道出于什么样的心情，我坚持了下来。也慢慢的试着

理智的对待工作，课余时间，我查阅各种教育书籍，看名家的教

育案例，像本校的前辈取经，多与学士沟通，渐渐的学生愿意亲

近我了，对我的称呼也从老师变成了老班。看着第一届学生满怀

憧憬的升入高一级的院校，我也深切体会到做老班的欣慰。

—年，我调入了仙林中学，中途接手初二（2）班的班主任。

工作之前也像各个任课教师询问了学仁的情况。这是一个典型的

90后班级，自我，自负，还有点自私，对待身边的人和事比较的

冷漠。三年积累下来的些许经验在实践中证明很多都不太可行，

在感叹“后妈难当”之余，也用了不少的办法，有的.是从心理书、

教育资料、和案例上总结的，也有的是根据前辈的经验自己内化

的。现在这个班的学生还有五十几天就要离开学校了，我也当了

将近两年的“后妈”，他们当中的很多从最初的逆反，到现在的

亲近，一步步走来，也给了我很多的感触和感悟。无论做人做事，

有时候坦诚相待和真心付出比高深的理论和圆滑的技巧更加有效。

尤其是在与人打交道的行业更是重要这应该就是所谓的感情生产

力吧。

“我很在乎课堂很在乎学生是不是每天都期盼这我走进课堂

走进他们。”在应试教育，高考中考指挥棒下，这样的老师多么

难能可贵，拥有这样老师的学生是多么的幸运和幸福啊。这样的

老师不仅拥有广博的专业知识精湛的专业技能，也一定拥有热爱

生活，尊重生命，豁达宽广的胸襟。

是啊，应试教育折断了多少教育人的教育理想，又让多少孩

子对于知识的主动渴求变为被动接受。而我们传递给他们的仅仅

只是在分数条上的那几个数字吗？当我们站在孩子们面前，我们

扪心自问，我们能传递给他们健康的人格和积极的处世态度吗？

每当想到这里，我编不禁惭愧同时又热血沸腾。

工作近十年的我不曾对我的职业做过周详的规划，不曾形成

自己独特的教学风格，不曾在自己的专业领域脱颖而出，甚至不

曾有自信让每一名学生都期待我的课堂。在附中的前辈和同行中

我感到相形见细。接下来我就要认真的思考踏实的行动，我要用

自己的努力和智慧去体会属于教师特有的职业幸福感和成就感。

“不去想将要做的工作有多么艰苦，当你做完之后，你会发

现你其实很伟大”，这是20__年参加班主任培训时名班主任史老

师的话。以前我在着手某一个计划的时候也常常想，这样太耗时

那样太耗力，结果到最后什么也做不好。就像训练学生的阅读能

力，我想到了很多点子但是每次都因为这样那样的原因自己就否

决掉了，其实真正着手去做未必做不好。我已经开始着手这一块

的教学研究，希望现在起步还不算晚。

感谢附中给了我这样一个平台，在这里，总能不经意的邂逅

大师，沿着他们的足迹，踏实的走我自己的职业之路，我知道，

我找到了幸福一辈子的秘诀。

教师心理培训心得体会8

今天，我有幸参加了教师心理健展教育培训，对我来说，这

次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的帮助。本次培训

我认真的心理健康心得体会听了主任的心理健康心得体会讲座，

让我受益匪浅，特别是怎样上好心理辅导活动课，让我有了更明

确的定位，也对今后的工作也有了足够信心和力量。也是当前学

校教育面临的新任务和新要求，心理健康教育是素质教育的重要

内容。在现今的学校里，如何开展学工心理健康教育呢？我想就

此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的

心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的'交

往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。（）因此，身为

一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，

应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，

营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等

的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习

环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。为

了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗

透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工

作等等，都要做过细的研讨和分析，千方百计地做好每一次培训。

今年要开展教育叙事研究。要求培训的学员，每人交一份作业或

论文，主要是问题教师和问题学生的案例分析和教育策略。

在今后的工作中我可以通过一系列的团体辅导活动，让学生

获得心理健康方面的有关知识，为学校心理咨询室的建立做好基

础工作。将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。

使学生有良好的情感生活，利用学科知识加强情感教育。

（三）教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康

就不能正确理解学生的心理健康心得体会行为，更无法巧妙地处

理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，

为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师

的心理健康心得体会心理健康从根本上说还得由教师自己维护。

教师心理培训心得体会9

当今社会科技飞速发展，我们的生活水平越来越高，人们在

享受丰富多彩的精神生活的同时，健康问题已是大家关注的焦点,

特别是面对一个个鲜活的生命因为心理疾病轻身离开人世，让人

痛心疾首，因此心理将康教育这门学问越来越显得重要。作为一

名教师，面对的是花季少年，我们必须掌握心理健康知识，以呵

护祖国的花朵为己任，为学生的心灵打开一扇明亮的窗。

5月11日上午，我有幸参加了县心理健康教育协会年会，并

聆听了华东师大心理专家耿文秀教授讲座，让我受益匪浅。年会

上方局长作了简要讲话，强调此次年会的重要性，并对参训教师

提出了期望。接着校长总结了20年度心理健康协会工作，他从背

景和人员进行了介绍，还特别提到我们不要把心理问题上升为品

质问题和道理问题，并提出了自己心中的展望，拓宽心理健康教

育者的范畴。心理健康教育不仅仅是心理协会教师的工作，还应

是全体教育工作者共同的职责。赵桂兰老师、新会长吴弋兵、廖

志英老师纷纷畅谈在心协工作的点滴收获和美好展望，其中廖志

英老师提出了“德育导师制”，每周德育导师要和3〜5位学生进

行心理交流，让我们的孩子每天都心情愉悦，健康成长，快乐学

习°

最让我受益的是聆听了华东师大心理专家耿文秀教授的《青

春飞扬，狂飙突进，骄傲自恋的00后》讲座。耿教授今年已经67

岁，可她却是站在台上讲座，时间长达2个半小时，不由得让我

们敬佩，她的激情和幽默让我们感受到了耿教授思想的深邃和火

热的激情。耿教授主要讲述了青春期是精神分裂症和抑郁症的高

发期，详述了精神分裂症和抑郁症的症状、危害和可防控，让我

们明白精神分裂症和抑郁症要早发现早治疗，耽误不得。小学阶

段是学生多动症的.高发期，主要特征表现为注意力缺失、多动、

易冲动。耿教授还为我分享了许多得病孩子的案例，呼吁我们教

师要关注学生心理动态，经常与学生交流，关心学生，发现学生

有心理疾病症状就要及时寻求药物治疗。最后耿教授以实例让我

们明白精神分裂症和抑郁症只要配合治疗，是可以治疗的，如美

国游泳冠军菲尔普斯就是多动症患者，1994年的诺贝尔奖得主约

翰•纳什就是精神分裂症患者，他们员然是心理疾病患者，但他

们积极治疗，控制病情并取得了巨大的成就。

参加此次培训，聆听了耿教授的精彩讲座后，深深觉得中小

学生心理健康教育关键是教师。我们应该做一名健康的教师，要

尊重学生，不可有私心，要讲究诚信，创设和谐、宜人的教育物

质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，

让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘、哪怕是

涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。创设优美、

安全、舒适的物质环境，整洁优美的物质环境唤起中小学生对生

活的热爱，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神与生活情趣，

让孩子们健康快乐的成长。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，开阔了视野，

让我明白要重视心理健康教育，但是又不畏惧心理健康疾病。在

今后的工作中我将以健康的心理状态去影响学生，让孩子们健康、

快乐的茁壮成长！

教师心理培训心得体会10

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有

幸参加了心理健康的培训I,不仅有理论的学习，充实我们的大脑，

同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和

工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪

浅。

感受一：认识心理健康重要，促发展。通过本次的学习，我

认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康

教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的

学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师

的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待

人接物等，都会使学生受到深刻的影响c人格健全的教师，能在

课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，

而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,

使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师

都应该从自身的心理健康的‘角度，完善自己的人格，提升自己的

人格魅力。

感受二：提高自身素质，助成长通过培训，自身有了提高。

我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法

有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与

识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思潞。教学活

动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的

语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地

投入学习；学生在教师的感召下，会表现在科学技术飞速进步，

知识爆炸的今天，人类也随之进入了情绪负重的年代。

大学生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的

“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大学生作为一个特殊的社会

群体，本身存在着许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的

适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突

问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职

业的选择问题等等。种种心理压力积压在一起，久而久之，会造

成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业

成功、生活快乐的基础。因此，在大学校园开展心理健康教育是

一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时

为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。

那么作为一个非专业人员，我们如何来判断自己或者是周围

人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：

其一，心理与社会环境是否趋于一致。

其二，心理与行为行动是否趋于一致。

其三、人的情绪在一个阶段内是否稳定。

如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存

在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢？它是指心理疾病或

轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、

紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调

的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减

缓；个别则时间长、程度较重，最后又得不休学甚至退学。它的

表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活

动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄

想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行

为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛

不欲生等。以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，因此大

学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康c我们可以从一下

几个方面入手：

1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任

务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼

命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地

适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的

情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和

忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不

骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生

心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要

组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接

受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心

理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发

身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应

外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应该及时主动的与心

理咨询师进行沟通。

教师心理培训心得体会11

一、学习心理健康教育的重要意义。

心理健康教育是一种对人永久性的要求。良好的心理素质是

人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十

分重要的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》给我们确定了心

理健康教育的总目标是：提高全体师工的心理素质，充分开发学

生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健

全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、

适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询

和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在

中小学开展心理健康教育，有利于提高德、智、体、美、劳教育的

成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康

的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

二、班主任心理健康的意义维护好学生的自尊

首先班主任要有一种良好的心理或者精神状态。心理健康这

个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面一一心理问题。

围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班

主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们

身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成

部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理

素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指在

学生中间，或者指个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定

的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因

为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信，因此自尊的问题

最重要。

三、区分不同学生心理状况

从学习中来看，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不

平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也

表现出十分重要的特点。

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。

这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和

人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起

人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进

入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担

忧、矛盾等状态。一般来说，学生在全活过程中会不断地经历各

种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是

消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育

在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平

衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的

“病态、变态、或偏差”。

异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发

性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行

为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的

行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常

状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外

事件就会大大减少。

第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会

非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓“非

线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原

因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小

学生突然害怕方格或类似方格的所有物体，这是一种异常行为，包

括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线

性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不

健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因，

也没有明确的行为动机，因此，谈不上是其价值观、道德水准或人

格特点的必然产物。综上所述，我们可以看到，学生在不同的心理

状态下不适应行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到

广大学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流；二是有

些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要

求给予指导，以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面

对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的

方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要

能够及时甄别，并积极组织专门机构予以解决。

四、关注学生心理健康

（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心

理发展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在

心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作

者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重

点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们

良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量

让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避

免对于孩子们成长不利因素的出现。

（二）全面渗透心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的'目标，要求将心理健康教育

全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作

团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学

中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点

渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠

道，促进学校心理健康工作的开展。

注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教

育和良好心理素质的培养绝不是每周

一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，

大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需

要与学校日常的教育教学活动相结合，需要”润物细无声”的意识

和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现

的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日

常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健

康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融

合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加

强情感教育，使学生有良好的情感生活。

（三）教师对自身心理健康教育的重视

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地

处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因

此，为了更好地教育学生，我们做为教师自己首先必须是心理健

康的人。

教师本身的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。我觉

得一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一既关注学生

的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的

时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以

至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不

断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新

的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求

新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。我们也要不断地接

受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，

以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到

焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

总之，教书就是育人。为了让学刍形成健康的心理，我们就

要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、

高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移

默化的熏陶与教化作用，真正的在健康教育上对学生产生作用。

教师心理培训心得体会12

年，我有幸参加了心理健康教育国培学习，通过培训，让

我对心理健康教育有了一定的认识和7解，这次的培训对我来说

意义重大，对我今后的教育教学工作具有很大的指导作用。总之，

本次培训让我收获颇多，以下是我在这次远程培训活动中的一些

心得体会。

首先，通过学习，我明白了心理健康教育的重要意义。

对于教师而言，教师是学校心理健康教育的具体实施者，不

但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师

的言谈举止、一举一动，都会使学生受到深刻的影响。一名优秀

的教师，会在课堂中营造出良好的气氛，让学生学得轻轻松松，

在轻轻松松的学习环境中使自己的人格魅力孕育出学生健康的心

理。因此，教师拥有良好的心理素质，有利于构建师生间的良好

关系，对学生的心理也会有良好的引导作用。对学生而言，学生

的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的学生就好比是温

室中的花朵，我个人将其归为三类：父母在家且对孩子管教无方

者（甚至不加管教者）；父母均不在家的留守孩。这三类学生中或

多或少的存在品德行为不端者，后二者极为严重。究其原因简而

言之可归为：一方面这些孩子缺少家人管教。尤其是那些留守孩

的父母均在外务工，只有二老照管，二老视孩子为掌上明珠，捏

在手里怕碎了，衔在口里怕化了，做错事更是偏袒有佳，更何况

是训斥和打骂？二是社会上一些不良风气的侵蚀与毒害。初中生

毕竟抵制力较差，对社会上那些极具诱惑力的东西是难以抗拒的,

一旦沾染上便如毒品一样，时间一长，这些孩子有的就养成了许

多不良的嗜好：抽烟酗酒、打牌赌博；有的人生观、价值观产生

了严重的扭曲：坑蒙拐骗偷抢；有的甚至是无恶不做，长期以往，

人将不“仁”也！所以青少年的心理健康问题是一项关系到国家

的未来和国计民生的大事，特别是现在社会发展日新月异，各种

观念层出不穷，各种压力接踵而来，教师更应该用科学的方法、

更多的情感关注学生的心理成长过程，促使他们健康、快乐、幸

福地生活和成长，诗意的栖居在美丽的校园之中。

其次，思索了一些心理健康教育的方法途径。

我在学校既是班主任，又是语文教师。作为班主任，我认为

可以从下面几个方面入手：

1、利用班会时间对学生进行心理健康教育。

班主任利用班会对学生进行心理教育时，要有意识的引导，

设计的班会主题一定要有针对性，使学生通过积极思考后畅谈自

己的意见和看法，在交流中使学生自然而然地改变原有的不健康

想法。我曾经办过《远离网吧，阅读经典》、《谁言寸草心，报得三

春晖》等班会。

2、开展良好的集体活动对学生进行心理健康教育。

良好的集体活动能使学生在活动中消除心理障碍，比如本学

期我开展了唱歌比赛，篮球赛，团体诗歌朗诵，感恩的心手表演

等活动，大大加强了学生之间的交流，平时寡言少语的.学生，不

愿意和其他学生交流的学生都参与了进来，使他们每个人都有了

表现得机会，对他们的各种能力都进行了有效的锻炼。

3、要求学生写周记。

我在开学时让每个学生准备一个周记本，内容长短不限，但

是要写自己的心理，思想和情感方面波动状态。这样有利于学生

和教师之间的相互交流，可以更好的引导学生网健康的方向发展。

作为语文教师，我也是从三个方面来进行心理健康教育的。

（1）在教材文本讲解过程中进行心理健康教育。

比如无论是讲在寂寞与黑暗中勇敢坚强站起来的海伦•凯勒;

还是在讲中国诗歌史上的大诗仙，在矢去希望仍不忘高呼“长风

破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白，在讲解文本的过程中，

都可以用来进行心理健康的教育，教育他们面对挫折时应该以怎

样的心态对待。

（2）在阅读课教学的过程中进行心理健康教育。

在阅读课教学过程中，如果不去阅览室，我经常选择一些写

得文笔与意境都很优美，且对学生起一定教育作用的文章念给学

生听，学生开始有点吵，但是在听的过程中，随着文章感情的变

化变得异常安静，听完之后，就让学工写下他们感触最深的地方

并加以评析然后起来说，这样不仅可以提高学生的听说能力、理

解能力，还能净化学生心灵，使他们个人的情感得以升华，良好

的人格得到熏陶，有利于孕育健康的心理。如果去阅览室，则要

求他们带好纸和笔，把自己看到的好句子写下来，并写上对这些

句子的理解，下课后交上来，结果发现他们所摘抄的句子全部是

对生活的总结、格言警句、有助于励志的句子。当本子发下去，

我就花一节课让学生按照其收获进行交流，学生在这一过程中不

仅学到了知识，而且也有助于学生的心理健康的发展。

(3)在作文批阅的评语中进行心理健康教育。

这和上面所讲到的周记的功效基本一致，在作文中，如果发

现学生的心理价值观有问题，就要及时的纠正学生不健康的心理。

再次，心理健康教育远程培训我觉得也存在一些问题。

现行的远程培训管理方式主要通过培训学员用户实名登录、

论坛发帖、回帖研讨、作业等途径进行。但其学员真实性、作业

原创性、发帖回帖实用性等问题都值得质疑。另外，在一些偏远

落后的学校，上网是比较难的一件事，农村教师家境贫寒无电脑

上网，导致有的教师周末还要去网吧学习，还有年级大的教师根

本就不会使用电脑，叫年轻的同事帮忙自己学习，一方面背离了

培训的初衷，一方面也起不到培训的效果。还有就是学员各自在

自己的电脑面前孤立地学习，很难形成班级团队意识，很难发挥

团队的作用，显得就比较松散，感觉学不学反正没什么压力，不

看也没有人知道，竞争意识不强。

总之，作为教师，我们的责任就是教书育人，我们除了要对

学生进行思想品德教育和科学文化知识教育外，还要针对学生的

心理进行教育，只有这样，学生才可以得到身心的全面发展。为

了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学岛的

知识全部运用到教育教学的工作之中！

教师心理培训心得体会13

这次参加教师心理健康培训，对于我来说，对我今后的工作

道路也有很大的帮助，这次活动也让我获益不少。

一个真正合格的.老师，就是要在生理和心理上都是积极健康

向上的，保持良好的工作态度，为学生创设良好的心理发展环境，

应该把重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等方面，为孩

子创设平等的交流环境，不应该把个人情绪带到工作上面去，对

待孩子要有三心耐心、细心和爱心，并且平时也要注重自己身体

的锻炼，一个爱运动的老师是不会差到哪儿去的。

教师本身也要注重自己的心理健康，教师心理不健康就不能

正确理解学生的的心理健康与行为，更无法巧妙的处理学生问题,

轻则影响师生关系，重则可能伤害学工心灵，因此，为了更好的

教育孩子，教师自己首先必须心理健康。

教师心理培训心得体会14

由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台,

每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打

动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感

到受益匪浅。

本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在

学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析

和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程

专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极