提高课堂教学效率心得体会13篇

提高课堂教学效率心得体会13篇

提高课堂教学效率心得体会1

远程研修过程中，省教研室李老师讲座中的案例解析让我对

构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。

语文教学的重点不在于教会学生知识而是教会学生学习。生

本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验,

尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的

生态的，一定时间内实现教学效益最K化的语文课堂。每一位教

师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。

首先要尊重学生，以学生为本。郭思乐教授提出：在生本教

育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师

的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大

程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。构建生本

高效语文课堂要避免教学以师为本，避免因教师个人喜好演绎课

堂。对教学时间的安排、教学内容确定、方法的选择都应以学生

为本，根据学生的实际做出适当选择。

其次要提高备课实效，为高效课堂奠定基础。备课是教师积

累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基

础，也是打造高效课堂之关键。备课时，不仅要关注教材，深挖

教材，更会关注学生的.实际，符合学生的需求。

灵活运用各种教学方法，构建高效课堂。只有学生感兴趣、

学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学

中，要营造宽松和谐的教学环境，并根据学生实际切实把课堂教

学中个人先学、小组交流、全班交流、教师点拨这四个流程落实

到位，从而为高效课堂提供有效的手段。

通过学习我感触很多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅

仅学习了理论就能成功的。接下来的教学工作中，我会努力把理

论运用到实践当中，并通过多渠道的坐习进一步提高自身的业务

素质和教学能力，不断尝试构建生本高效课堂，让学生体会学习

语文的快乐。提高课堂教学效率心得体会2

上学期，为提高专业教师的教学水平，加强教师之间互相学

习，实现教学水平的整体提高，我校开展了组内教研课活动。此

次活动涉及面广，课堂形式多样，真可谓是百花齐放，异彩纷呈。

从我们语文组的这几堂公开课中，我学到了很多东西，特别是对

课堂互动这方面我有了更深刻的认识。

第一，课堂互动的定义。

课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一

种教学组织形式。英国学者高尔顿将课堂师生互动分为：教师与

学生个体互动、与学生小组互动、与全班互动以及学生与教师互

动和与其他学生互动五个方面。

第二，课堂互动的意义

首先，从教学的价值来讲，互动有助于激发课堂活力，有效

地实现教学目标。传统的课堂教学主要是传授式的教学，师生之

间缺少交往互动和交流，而课堂互动通过沟通，使师生在民主平

等的基础上通过协商对话来获取知识。在平等的对话交流中，学

生体会到学习知识，构建意义的乐趣，从而提高学生的积极性和

主动性。

其次，从发展价值来讲，互动有利于学生个性得到充分的发

挥，创造能力得到培养。整齐划一的教学方式关注的是学生整体，

忽视了学生个体，学生的个性得不到充分的发展。而互动式教学

允许学生畅所欲言，大胆尝试，大胆探究，充分发挥学生自身的

潜能，使学生的个性品质得到有指导性的充分发挥。

第三，课堂互动的模式

（一）谈话式互动

谈话式教学是以教师指导为特征，通过提问、激励与引导，

让学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解，从而获得知识、

发展能力、陶冶情操、完善人格。这种课堂互动方式在张玉梅老

师的课堂上体现的较为突出，例如她在讲授《优美的汉字》这一

课时，经常是面带笑容，亲切和蔼地提出中国书法的来历及发展

过程等问题，让学生在轻松愉悦的谈话中学到知识并喜欢上中国

的汉字，黑板前的她俨然一位亲切的长者，将所学知识娓娓道来，

而我们所有听课的教师，也都有这种感觉，就是听张老师的课心

情非常轻松愉悦而且每节课都有所得，我想这就是她采用的这种

谈话式教学的魅力所在吧。

（二）探究式互动

探究式教学是指让学生自己通过阅读、观察、思考、讨论等

途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、

主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤。这种课堂互动

方式在季宝利和杨桂峰老师的课堂上体现的较为突出。例如季宝

利在教授《装在套子里的人》这一课时，首先是学生自编自演了

一个关于课文的小短剧，非常精彩。而在续写别里科夫死后结局

这一环节时，他让学生们充分发挥想象，分组讨论，从而得出小

说的主题。而杨桂峰的《新词新语与流行文化》这一课，也是充

分发挥学生的主动性，主动搜集和发现近年来出现的.新词新语言,

并引入自我介绍中，他俩的课堂都是以学生为主体，教师只是引

导者。而这样的课堂知识，学生的记忆还是比较深刻的。

（三）煽情式互动

这种课堂互动方式跟情境式教学有相似之处。教师有目的地

将学生引入具有一定情绪色彩的场景，以引起学生一定的态度体

验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理得到发展的教学方

法。这种课堂互动模式在刘莹和苑莹莹和陈俊宏老师的课堂上体

现的较为突出。刘莹讲授的《氓》是通过教师范背《氓》这首诗歌

将学生引入对女主人公的深深同情之n的，而苑莹莹老师是通过

播放视频和背景音乐学生范读课文将学生引入纳粹集中营的恐怖

之中的。在课堂一开始就抓住学生的心，对课文产生了学习兴趣，

为课堂的下一步进行做了很好的铺垫。

（四）学案式互动

最近一些学校开始倡导学案式教学，其实这也是课堂互动的

一种，只不过是师生通过学案完成了教师、学生和教材之间的互

动。学生根据学案进行预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲

目性，将若干个学案集中起来，就是一份很不错的复习资料，简

明扼要，提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，提高复习

的效果。其实对于语文学科而言，我们的教辅材料就是一份很好

的学案，那里关于写作背景，作者简介，课文理解已经介绍的很

详细了。这就需要教师根据每堂课的教学内容选取合适的资料，

进行整合。

第四，课堂互动存在的问题

课堂互动只是一种正在探索的形式，操作起来再所难免会有

一些问题，例如，教师提问的问题不够具体，有时候学生回答的

内容不是教师想要的；分组讨论时间给的太短，个别学生只是看

热闹，并非真正参与讨论，发言的学生总是那几个人，其他学生

机会很少等等。所以这就要求教师要充分了解课堂内容和学生特

点，“要在学生现有水平的基础上，使学生跳一跳能摘到桃子，

才能实现有效互动”。

总之，语文课堂要做到有效互动，应多从教师与学生层面不

断去思考探索构建，在有效互动中让语文教学真正的走进学生心

灵，从而真正提高课堂效率c提高课堂教学效率心得体会3

课堂是教学的主阵地，提高课堂效率，就是要在课堂教学中

既要关注全面，更要突出重点，一节课的教学内容要达到优质高

效，具体主要从以下几个方面做起：

1、优化课堂教学结构，积极借鉴情景教学等先进的经验，真

真正正让学生成为学习的主人，努力形成生动活泼的课堂教学氛

围，坚持从实效出发，提高课堂效率，在设计课堂教学结构时，

备大纲、备教材、备学生、备教法，在教学中应做到：“复习”快

节奏，“导入”有磁性；新授抓三点，“反馈”需及时；“小结”

讲精要，从而保证学生学习的高效率。

2、优化教学方法，积极推进教学方法的技术化和情感化，重

视因材施教，努力实现教学方法的个体化，教学有法，教无定法，

教师应根据教学目标、教学内容、学生实际精心设计教法，做到

教师创设问题情景与学生发现问题相结合，教师点拨诱导与学生

自我解决问题相结合，发展智力与培养非智力因素相结合，教知

识与教方法相结合，指导学生将教材的知识结构认化为认知结构,

发展学说的创新意识与创新能力，充分展示“主体性与主导性”

的协同作用，切实提高课堂教学效率。

3、优化教学手段，充分的挥现代化技术，提高课堂效率，把

丰富多彩的'感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输

给学生，有利于充分发挥学生的各种感官协应，是现代化教学的

重要手段之一，切实提高学生的参与程度与学习效率。

总之，教师要以学生的全面为目标，不断更新自己的教育思

想，努力改进自己的教学过程，大胆创新，不断向周围的同行学

习，丰富自己的教学机智，促进课堂教学质量的提高。提高课堂

教学效率心得体会4

今天有幸参加了我校冯丽娜老师为大家精心准备的校本培训

课《提高课堂教学效率的策略与方法》，令我受益匪浅。以下是我

的几点心得体会，愿与大家分享：

一、教学理念的更新

1、学生是主体

学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教

学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生

学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。通

过学习，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，

教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进

行教学，调动了学生的积极性。

2、自主学习值得提倡

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会

学生不利于学生学习习惯的培养和能刀的培养。所以，在教学中

根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，

有利于学生学会学习。

3、小组合作的优势

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。

小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参

与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育

教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

二、教学手段的革新

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实

现目标有至关重要的作用。多年的教学经脸告诉我，传统的学究

式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才

是教学的最高境界。况且，学生的'作题能力不是靠教师的讲而培

养出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，

创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。

总之，学习后，我深深的认识到如果不坚持学习新的知识，

那么就会抑制学生的思维，抑制学生各方面的发展。学习工具的

选择与使用都应注意遵循学生思维的规律，把着力点放在培养学

生的有意注意上来，准确把握教材的重点和难点，适当适时选用，

讲究使用的艺术性、示范性及启示作用。总之，在今后的教学中，

要积极钻研教材，提些有价值的问题，尽可能把问题具体化、兴

趣化、情感化以及具有挑战性，引领空生会学英语和学有价值的

英语。这样，才能更好的展现英语课理教学的魅力。提高课堂教

学效率心得体会5

一、优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提

课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、

研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的

过程。优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：

（一）优化教学目标

教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标

准，它主宰着整个教学活动。一般来说，教学目标的确定需要丰

富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、

方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，要通

过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值

观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如七年级数

学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交

线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是

建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教

学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发

展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交

就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动

着事物的发展。从而引申到现实生活口，当自己遇到矛盾时，也

要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题

和解决问题的能力。

据此，我提出了如下的教学目标：

1、从现实情境中发现两条直线的平行关系，能从复杂的图形

中找出平行线；

2、能用符号表示平行线，了解两条直线平行与相交的对立关

系；

3、学会用三角板、量角器、方格纸画平行线，积累操作活动

的经验；

4、在实际操作活动中，探索并了解平行线的有关性质，并会

用平行线的性质进行简单的说理；

5、培养学生的形象思维能力。

（二）优化教学过程

传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲

授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的

是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的

特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。

充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学

原则，关注全体学生的发展。这样才能打破教学过程比例失调、

节奏缓慢、气氛松散的课堂教学，从而提高教学效率C

二、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键

每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学

生掌握，要让学生把握一节课的'教学内容，必须突出重点，从而

起到提纲结领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时

又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从

学生的实际出发，把握重点要点，找巴难点，化解难点以达到预

期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上

课时，可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引

起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通

过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，

使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴

趣，提高学生对新知识的接受能力。如在讲授《平移》这一课时，

其教学的重点是观察和分析图形结构和形成过程，经历制作过程

认识平移在图案设计中的应用，难点是通过平移，远离模仿进行

有创意的图案设计。教师可从我们身边周围许许多多美丽的事物

和图片引入，让学生欣赏许多优美的图案，然后展示这些图形的

形成过程，让学生对图形的结构和形成过程有一个直观的了解。

为了强调图形的结构和形成过程，教师事先准备好图形，可以让

一两个对美术感兴趣的学生，在黑板上画出优美的图形，这样更

直观，也培养了学生在美术方面兴趣c学生通过观察黑板和电脑

屏幕，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出一些

图形的结构和形成过程。这样，学生对此就会有深刻的了解，教

学效果会明显提高。

三、运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途

径

随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教

学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要

的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一

堂课的课容量；二是减轻教师板书的二作量，使教师能把更多的

时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效

率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生

的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂

课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内

容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问

答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训

练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理

解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角

平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象

地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习

的积极性，又培养了学生分析问题的方法c达到了化难为易的目

的，从而提高教学效率。

四、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点

教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，

如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教

学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教

学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不

同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。在教学中，教师应

随着教学内容的变化，学生的实际情况，教学设备的变化，灵活

选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来

向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学

生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵

活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充

分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其

独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学

方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这

样的教学效率才算时比较高的。俗话说：“教无定法，贵在得法”。

只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努

力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。

五、实施情感教育是提高数学课堂教学效率的保证

教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但

要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，

建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时

了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变

化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、

信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要

更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪

光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成

功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，

同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这

样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂

教学效率的提高。

效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师

追求的主要目标之一，教师在教学中踏实努力，精选教学内容，

巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进

行学习，提高课堂教学效率是可以期待的。提高课堂教学效率心

得体会6

今年是“改革课堂教学提高教学效率”提质年，我校根据县

局的精神，开展“改革课堂教学提高教学效率”研讨课，通过听

课、评课使我受益匪浅，体会如下：

、

1、李老师利用多媒体课件创设情境，给学生直观演示，使

学生有所发现，听“改革课堂教学提高教学效率”研讨课。

2、学生初步了解课文内容，反复认读生词，教师指导正音。

3、教师强调动作与词语的联系。

4、再读课文，体会生词在课文的意思，指导书写，强调书

写的规范性。

——

-、

1、徐老师运用故事联系实际创设情景，心得体会《听“改

革课堂教学提高教学效率”研讨课》。

2、通过实验演示，发现新知识，结合教学内容对学生进行

思想教育，使学生热爱科学，增强探索新知识的兴趣，激起学生

强烈的求知欲与情感共鸣，激活学生的‘思维。

3、徐老师重在教给学生学习方法，使学生学会学习，通过

讨论使学生体会到贵在参与，提高学生的积极性和主动性。激发

学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。

总之，两节课紧扣教学目标，教师起到主导作用，学生在轻

松愉快的氛围中获得新知，课堂教学充满生机。提高课堂教学效

率心得体会7

为提高同学们的学习积极性与增强同学们之间的友谊以及营

造一个良好的学习氛围，故在全班开展本次“学习小组”互助活

动、在开展本次活动之前，班里的学风很差，同学们的学习积极

性不高，时有旷课逃课之事发生，上课不认真听课者之数居高不

下，经了解发现，其学习积极性不高的原因有；对自我的放松；

对大学目标的懈怠；受不良学风的影响；对大学教学方式以及学

习方式的不适应；如此诸多原因导致学风日下，越来越多的同学

开始走向颓废与迷茫，违背了自己当初进大学时所立下的誓言与

目标，与其父母所期望的路线背道而驰，为了改善这种状况，故

班委决定在班里开展"学习小组”互助活动，在活动开展之中受到

同学们的好评，每个同学都积极参与了本次活动，那些学习成绩

好的同学更是积极、热情地帮助其他同学解决疑问，耐心地给他

们讲解知识点，所有同学都乐在其中，生怕懈怠同学或者是怕错

过这样好的机会，拼命地学习，经过为期一个月的互助学习，同

学们的积极性日渐高涨，也开始逐渐地习惯老师的教学方式，并

学会了如何利用资源去解决学习上问题，这正是开展本次活动的

目的之所在，其意义也正好体现于此、更可喜的是经过此次活动，

同学们彼此间的友谊增进了不少，对二团结也有了更深的体会，

所以鉴于此次“学习小组”互助活动所取得的良好效果，我们会

在今后的学习当中多进行这样的活动，这样的活动不但有利于营

造良好的学习氛围，而且也有利于增强班级的凝聚力，使得整个

班级具有不竭的活力，对于今后将要开展的各种活动而言是一个

良好的开端，一个班的发展潜力并非取决于一两个同学，而是取

决于整个班级学习成绩与其浓厚的学习氛围，所以强调的是一个

整体，而这本身就是一个学习上的创新，是一种高效的学习方法、

教学过程自我评价。

转眼间，一学期的教学又告结束。本学期，我担任三年一班

的班主任工作及本班的语文与数学的教学任务。回顾一学期的教

学工作，我感叹良多，下面就本学期的教学过程进行自我评价。

如果给自己在这一学期的教学过程评分的话，我给自己评99

分，我对自己的教学工作还是相当满意的。赋分原因如下；

一、培养学生良好的,习惯。

我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生

的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活

习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班

队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；

在班内开展“雏鹰争章”活动，每周定时评比，表彰先进，以此

不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在

班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们

做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午睡等。同时

我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到“，

平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步C

二、把握尺度，严慈并用。

在班里，有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身

上出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习

成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的

学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地

批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学

习上也有了更大的进步。

当然，取得优异的成绩的同时，乜有不足之处，多媒体信息

技术在课堂中的运用不熟练，以后在这方面要加强。

总之，作为一名教师，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深

自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主

任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。下学期，

我将扬长避短，竭尽全力，把班主任二作和教学工作做得更好。

提高课堂教学效率心得体会8

几天来，聆听了几位专家学者的经验介绍，感觉耳目一新。

他们精辟的讲解、动听的实例，让参会人员为之感叹不已。新课

程在我县推行已经几载，诚然，有的教师观念得到了的更新，在

教法的改变上有了很大的突破，而有的教师依然根据传统的教法,

采用灌输式的教学方法，所以让全体教师构建既和谐而又紧张的

课堂，充分发挥课堂的真正功效，是需要我们深思的。结合我乡

的教育实际，怎样更好地、有效地提高课堂教学效率，我认为应

从以下几点抓起：

一、校长带头上好示范上课：

“教师看班主任，班主任看中层，中层看校长”。给我以很

大启发，校长是一校之长，是学校教学的实践者、组织者、指导

者，是一个学校的核心，是“领头羊”。他的一举一动影响着全

校教师和学生。校长能带头上课，并且上好课，在学校中能起到

模范带头作用，这样就会带动全校教师的教学积极性，从而全身

心的投入到课堂教学改革之中。

二、努力提高教师自身素质：

教师角色的转变，由“演员”变为“导演”，充分发挥学生

的主观能动性，“我的课堂我作主”并不是让教师做为一个旁观

者去对待每一节课，而是对教师提出了更高的要求。教师素质的

提高，决定了学校教学的质量。侯城乡是一个农村大乡，虽然有

着浓厚的文化底蕴，但教师的素质仍有待提高，我认为采

用“学习交流——研讨定型一一实践展示一一反思提升”这

样几个环节，教师的素质会得到很大的提高。

“学习交流”：教师可通过上网、请进来和走出去等形式，

向别人请教，博采众长，吸取精华，学习先进的教学方法。侯城

小学教师博客的建立，就是很好的学习交流平台，为本校的教师

和其他学校的教师交流提供机会，开阔了教师的视野，下一步我

们准备让全乡的教师都参与到这一行列进行学习交流。

“研讨定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有将吸

取到的教学方法内化为符合自己学生实际的才是可行的。所以，

吸收了先进的教学经验之后，组织全体教师进行研究，然后定出

符合本学校特点的教学模式。经过全乡教师的研讨我们已经制定

出符合我乡课堂教学的模式。

“实践展示”：学以致用，经过研究，上台展示自己，并运

用到自己的教学中，才是学习的真正目的，通过展示对比可以找

差距、找不足，让教师更快地成长起来。在每双修日，我们都要

为教师提供展示自己的舞台，采用“比较式”的课堂教学，让教

师更快的成长起来。

“反思提升”：成功是不断反思的结果，在教学的过程中，

只有不断反思、积累，才会让教师知道自己的不足和长处，从而

取得更大的成功，同时在反思过程中可以逐步形成一套适合学生

的教法。本学期我乡制定了教师成长袋记录，让每位教师写自己

的心得体会和在教学中的得失，这样不断的反思，不断

的提升，长此以往，我乡教师的水平会很快地提高。

三、营造氛围突出主体地位：

1、构建和谐课堂，激活学生思维

传统的教学模式受应试教育影响，“教师滔滔讲，学生默默

听”，教师高高在上，不容学生有与课堂无关的语言，极大地打

击了学生的积极性，抑制了学生主观能动性的发挥。教师应从神

圣的讲台上走下来，参与到学生中间，让学生感到自己处在一个

平等的环境之中。创造一种宽松、民主的课堂气氛，会让学生主

动参与，启发思维，提高兴趣。在侯城小学我听了一名教师在讲

《山中访友》时，教师范读后，微笑地问“哪个同学能读得比老

师更好？”一个小女孩高高举手，她声情并茂地读了后，赢得学

生掌声，教师及时给予奖励，让小女孩感到了成就感，脸上洋溢

着成功的喜悦。如此和谐的课堂孩子们能不积极主动求知吗？以

往我们强调从严治学，然而严谨其实并不尽是好事，教师放下架

子和学生同欢乐，我们的课堂才会吸引孩子们，从而有更大的收

获。“

2、关注全体发展，引发学生争论

杜朗口“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”给我

很大启示，学生是学校的财富。而我们所面对的学生参差不齐，

反映能力也有所别，有的懒惰、有的胆怯、有的不善言辞，教师

要让学生逐步感受到无拘无束，才能袒露心声，尤其是后进生，

由于学习成绩不好，心理很自卑，上课不发言，往往被教师忽视。

我们不妨在教学中尝试分层教学，即经常让一些成

绩较差的学生回答一些很浅显的，在书本上很容易找到答案

的问题，做一些简单的基本题和练习作业，答对了，就立即加以

表扬，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在课堂

上也活跃起来，同时要给予一些激励性评价。例如：“其实你聪

明，只要你多一些努力，你一定会学得很好。”“你的看法很独

特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，承认了学生的

进步，使学生在心理上感受到进步。为了能让全体孩子都参与到

教学中，我们不妨可以打破常规举手发言，而让学生想说就说，

不在有约束，逐步感受成功的喜悦，诱发学生自主学习的主动性。

这样就要求教师在课堂中能激发学生的兴趣，刻意求新，用新奇

的教学内容吸引学生。我们的课堂不仅可以在教室，还可以到野

外，在惠安小学听《只有一个地球》一课，教师将孩子带到了村

外的焦化厂进行观察，了解对地球环境资源的破坏，让课文与实

际有机地结合起来，学生在实践中学到了知识，回校后，学生有

了感性材料，写下了心中最想说的话。可见，我们不妨改变一下

我们的教学方法，把课堂真正还给孩子们，孩子们会全身心地投

入到课堂中。

课堂如赛场，有了竞争，有了争论，才会有动力，才会激发

学生的学习兴趣，赛场之所以激烈就是因为竞争，课堂上如能也

让孩子们去竞争，去拼博，去争论，空生的积极性会很好地调动

起来，在争论的过程中学生学会了合作交流，同时也实现“兵帮

兵”的教学目的'，“兴趣是最好的老师。”只有让学生置身于生

动的、活泼的、富有挑战性的教学活动之中，才能把

学生学习的兴趣彻底激发出来。教师要善于设计适合学生年

龄特点和生活经验的学习活动，使全体学生乐意并有更多的精力

投入到现实的、探索性的教学活动中云。只有这样做，才能大大

提高课堂教学的效率。

3、提出不同问题，学生自主解决

以往教学中，教师总是不相信学生的自学能力，总是一手包

办，学生不会的讲，会的也讲，浅显的讲，难懂的也讲，这样让学

生大脑处于一种抑制状态，束缚了学生的思维，在课堂上教师占

据了大量时间，浪费了许多学生自主发展的资源，我们应树立“我

的课堂我作主”“我参与，我快乐，我自信”的观点，将时间还

给学生，鼓励学生在课堂上动手、动脑、动口，这就要求教师把

课堂安排得当有序，作一个真正的好导演，要启发诱导学生敢于

提出问题，会提问题，并且能自行解决，逼着学生去学，享受获

取的乐趣，成功的喜悦。

4、个性才华展示，总结提高素质

课堂真真实实地活起来，需要学生个性的张扬，让每一位学

生都有“说」的机会。小组成员典型发言、不点名发言、随意发

言，都是学生个性张扬的好方法，最大限度的让每一位同学都有

展示的机会，逐步培养学生的自信心。为了让更多的孩子有展示

的机会，侯城、桃园堡、惠安等小学在教室的四周都不同程度的

悬挂了黑板，让学生可以在黑板上尽情的发挥，在桃园堡小学听

讲《病句判断》一课时，很多学生走上黑板，写出了自己收集的

资料，然后学生评讲，教师点拨，整堂课上学生

都能参与进来，在和谐愉快的气氛中不自觉的接受到了新的

知识。

教师在课堂的导演地位，在课堂口起着重要的作用，尤其是

教师的总结往往起画龙点睛的功效，所以教师要随时掌握了解课

堂教学信息的反馈，及时采取措施，及时调节评讲，及时纠错，

对学生及时进行引导，从而提高课堂教学效率。

四、建立激励机制保驾护航

新课程环境下，教师需要什么样的管理？教师需要制度的约

束，更需要激励的评价，同时也需要得到尊重，通过制度化建设，

在学校形成“比、学、赶、帮”的良好教学氛围。为此我们侯城

乡制定了教师业务考核细则和师德考核细则。全乡教师大比武，

大排队。有了这样的激励评价机制，极大的带动了教师的教学积

极性，也更有利于他们挖掘课堂教学资源，提高课堂教学效率。

有了一定的规则，让教师有紧迫感，这样就能推动其不断探

索，不断发展。同时，我们还加大监查力度，这对教师的提高也

是十分重要的。监查也可以采用不同的方式，定时不定时的、随

机监查，“逼”着教师去研究，去钻研，这样让教师处于高度紧

张状态，全力以赴，全身心地投入，发挥每个教师在课堂每一分

钟的功效，让学生在课上感到重而在课后感到轻松，这样，对于

提高课堂效率都是很好的措施。

课堂教学是很深的学问，“教学有法，教无定法，贵在得法”，

教学是一门艺术，只有在课改大浪潮n不断学习，不断总结、不

断反思、不断创新，才能真正提高课堂教学质量。提高课堂教学

效率心得体会9

在高效课堂实行了近一年的时间口，我对高效课堂有了进一

步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最

大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知

识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，

这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂

效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将惜时增效，轻负

高效的口号贯彻落实。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文

教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学

生学的方法，培养学生的积极性和主动性c语文课堂的发展是迅

速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的

新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实

高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身

心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就

要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力

也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易

举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标

时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价

值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会

导致语文课程性质定位的偏差，造成二具性与人文性的分离。教

学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，

教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标

也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握

80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略

带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一

些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第

二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三

步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，

在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中

心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言

实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分

体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计

是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调

整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学

生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重

要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。

教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里

去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们

的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，

对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的'能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中

所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提

问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，

太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学

知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机

会，最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答

案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，

直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做

法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必

须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只

有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在

的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方

法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、

营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把道求课堂教

学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和

困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学

改革的成功。提高课堂教学效率心得体会10

参加完培训，我对提高数学课堂教学效率有很多感想心得，

对我启发很大。我也会将这些好的经验应用到我以后的教学中去。

提起教学效率，首先应该说说课堂的有效性，而课堂教学效率其

实就是课堂的有效性。提高数学教学效率首先必须要从课堂抓起,

在课堂不仅要使学生弄懂新的知识点，同时帮助学生巩固以前学

过的知识，逐渐提高他们自我学习的能力和学习的自觉性。以此

成功地达到知识的传授，情感的交流，智慧的培养和以及个性的

塑造。我的主要感想心得体会主要有以下几个方面：

一、激发学习兴趣，提高课堂效率。

小学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种

内部动力来达到学习的目的。这种目的就是小学生学习数学的强

烈愿望。只有当小学生有了这种学习的欲望时，才能积极地参与

整个学习过程。因此，在教学中，教师要采用多种形式激发学生

的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高教学效率。

1、精心设疑，激发兴趣。设计问题要难易适中、要有层次性、

要有恰当的角度。2.动手操作，激发兴趣。由于数学知识本身具

有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生

动活泼的特点构成矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点，强化

学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起

来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，是他们跃跃欲试。

二、巧妙的设置导入

无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何巧妙地导入新

课这样一个问题。一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这

堂课的成功与否。因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课

的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。俗话说地好“兴

趣是最好的老师”。在教学中教师要充分利用好课本资源，抓住契

机,创造教学艺术，培养强化学生对数学的兴趣，唤醒学生的学习

内驱力。激发学生兴趣的,方法多种多样，需要因"地”制宜。但

是作为教师首当其冲的是把握好一堂课的导入。巧妙的导入，既能

引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，使整节课有个良好的开

端，让学生学得轻松愉快，真正体现以人为本的教学理念。巧妙的

设置导入可以分为借助故事趣导新知、利用问题巧导新知和设置

悬念诱导新知。

三、师生平等，营造宽松氛围。

没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是

成功的课堂。在数学教学中，根据学科特点，学生心理和认识特

征，遵循优良情感发展的一般规律，努力营造自由、民主、平等、

和谐、互相信任、心情愉悦的课堂氛围情景，使学生个性得到张

扬，思维得到拓展，学生才敢相互交流，才能愉快的学习，才会

主动参与，起到事半功倍的效果。

四、尝试成功，增强学生信心。

成功是一个人的基本需要之一，对学生来说，成功对他们树

立自信心是非常重要的。学生内心深处都有一种渴望成功的强烈

欲望，但同时也有较强的自尊心，往往想表现但又不敢表现。教

师要给学生提供表现的机会。对于学习困难的学生，教师要进行

适当的点拨，激励学生认真的研究。当学生解答出来，要给予恰

当的鼓励，既满足了学生的自尊心，又增添了学习的兴趣，坚定

了学习的信心，由被动学习变为主动学习。

五、精选课堂练习，提高课堂效率。

盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生的积极

的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，使学生的思维

会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉他们的自由活动时间和休

息时间，阻碍了他们思维的正常发展，是她们在学习上处于被动

状态。因此在教学中要精心选编练习题，力求精而少，练在点子

±o

当然，明确教学目标、突出重点难点、善于运用现代化教学

手段等对提高课堂效率都很重要，这县就不再一一陈述。教师在

课堂教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种有效途径，引

导学生主动学习，让学生每一天，每一分钟都学有所获。提高课

堂教学效率心得体会11

捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，

使教师可以少教，但是学生可以多学J这种以“少教”达到"多

学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追

求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的,

如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，暑假读

完《提高课堂教学效率的策略与方法》书后给了我很大的启发。

下面我就如何提高学生自主学习效率谈谈自己的看法。

第一、要发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，要使他

们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其

学习的积极性和主动性。因此，在课营教学中，要引导学生主动

地学习语文知识，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思

考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学

习。

第二、应注重培养学生探究知识的兴趣。在操作中学操作是

学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创

设一种学习研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、收集与

处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态

度的发展，学生愉快的操作不仅可以三富感性知识，激发兴趣，

同时也加深了对理性知识的理解。

第三、让学生多想想，多议议，在讨论中学。学习是一个主

动的和个性化的过程。学习的途径是多方面的，其中“讨论”就

是课堂教学中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、

交流合作的学习方法，对提高学生自主学习效率有很大的帮助。

“讨论”不是让学生放任自流，对他们不管不问，而是在教师的

指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得知

识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，

变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学”方面转化。对于

教学中的重难点知识，教师不通过直接讲解让学生掌握，而是设

计一些问题让学生“想一想”、“议一议”、“说一说”，在动

脑、动口中充分发表自己的见解，展示自己的认知过程。当然，

在教学中，教师要善于把例题变成一系列具有启发性、由浅入深

的问题，引导学生进行充分讨论，提高自主学习的效率。

第四、教学中，教师不能过于强势。作为一名新时期的教师

应转变教育观念，不能总是在古训“师道尊严”的驱使下过分强

调自身的尊严而忽视或践踏学生的尊严，更不能总是摆出一副旧

式家长作风，向学生展示自己强硬的管理作风，来以此证明自己

的能力和魄力，这样的做法对大部分坐生已不再适用c教师适当

的示弱会在教学中达到意想不到的效果，示弱，是数学教学的一

种智慧。

“教”是为“学”服务，教学的终极目标是为了促进学生的

发展，而要想真正实现学生的.主动发展，教师必须学会“示弱”，

甘于“退居二线”，将课堂这一主阵地还给学生。过于精明能干，

有时会致使学生的心智受到压制，思维受到禁锢，情感受到束缚。

应当学会“艺术地糊涂“，不要当学生一遇到困难时，就迫不及

待地帮学生“铺桥铺路”，一显“知之者”的魅力，而要敢于说

“我不知道！”“我也没办法，你再试试”，就让学生没了指望，

没了期待，学生会激发出继续探究、战胜挫折的欲望。

教师得体的示弱，帮助学生成为课堂的主人；教师巧妙的求

助，点燃学生熊熊的思维之火。让我们的课堂多一些这样的示弱，

让这样的示弱温暖着学生的心灵，从而为学生的成长铺垫一抹温

暖的底色。提高课堂教学效率心得体会12

在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个老生常谈的问题，

也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老

师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅

的认识，现整理出以下几点和大家共同进行探讨学习。

一、利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体

单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意

力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒

体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激

起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的

作用，因此，提倡大家经常使用。

二、营