教师招聘《教育学》考试题库及答案

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1.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制

的测验，是为：(C)

A、教育目的服务的

B、教师和学生服务的

C、特定的教学服务的

D、当前工作服务的

2.人本主义心理学的代表人物是(B)

A、华生

B、马斯洛

C、霍尔

D、杜威

3.心理学属于(C)

A、自然科学

B、社会科学

C、自然科学和社会科学双重性质的科学

D、哲学

4.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A)

A、随意注意

B、不随意注意

C、随意后注意

D、无意注意

5.觉察刺激之间微弱差别的能力称为(D)

A、绝对感觉阈限

B、绝对感受性

C、差别感觉阈限

D、差别感受性

6."入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A)

A、适应现象

B、听觉适应

C、嗅觉刺激

D、味觉刺激

7.信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。

A、1~2

B、20-40

C、60-70

D、70-

8.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B)

A、前摄干扰

B、倒摄干扰

C、消退抑制

D、超限抑制

9.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)

A、感觉登记

B、注意

C、组块

D、复述

10.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。蹴念

的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。

A、大

B、多

C、小

D、增加

11.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异,

就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略

是(C)

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、尝试错误法

12流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。

A、斯皮尔曼

B、卡特尔

C、瑟斯顿

D、吉尔福特

13.我国古代思想家王充所说的〃施用累能〃是指(B)

A、学校教育对智力的影响

B、社会实践对智力的影响

C、遗传对智力的影响

D、家庭环境对智力的影响

14.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)

A、追求利益的倾向

B、回避失败的倾向

C、回避困难的倾向

D、追求刺激的倾向

15.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是(B)

A、热情

B、心境

C、激情

D、应激

16.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爰好广泛，稳定性差，缺少

毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A)

A、多血质

B、胆汁质

C、粘液质

D、抑郁制

17信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B)

A、信息传播

B、人际沟通

C、人际吸引

D、人际关系

18.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B)

A、否认

B、文饰

C、投射

D、幻想

19.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是*x级干部，以求得

心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的表现。

A、升华

B、补偿

C、退行

D、转移

20.贯穿本书学习分论部分的理论是(C)

A同化论；

B信息加工论；

C知识分类学习论；

D反映论

21."教学心理学〃这个术语最早由(B)提出

A格拉泽；

B加涅；

C桑代克；

D安德森

22.关于教育心理学研究对象最宽乏的定义是(A)

A、教育过程中的种种心理现象；

B、普通心理学在教育中的应用；

C、人类行为之研究与改进；

D、学习与教学过程中的心理学规律

23.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型

是(A)。

A、动作技能；

B、概念学习；

C、言语信息；

D、辨别学习

24.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生(A)

A、连锁性感染

B、互相监督

C、互相帮助

D、遵守纪律

25.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和(A)

A、不成文的非正式规范

B、和口头的规范

C、潜意识遵循的规范

D、不成文的被动规范

26.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂

行为划定了（A）

A、方向和范围

B、方向

C、范围

D、纪律约束

27.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（B）

A、态度一致

B、行动一致

C、观点趋同

D、相互理解与扶持

28.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（A）

A、行动对抗

B、不团结、不信任

C、拉帮结伙

D、互相为难

29.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形

等因素是影响人际吸引和排斥的（A）

A、主要因素

B、辅助因素

C、外部互动因素

D、环境因素

30.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课

堂，也会形成不同教师的（C）

A、教学风格

B、组织教学方法

C、气氛区

D、教学氛围

31.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往

工具是语言符号系统和（B）

A、暗示影响系统

B、非语言符号系统

C、文字符号系统

D、情感感染

32.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或B）

A、感情关系

B、心理距离

C、友谊关系

D、互助关系

33.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（D）

A、修养和处世方法

B、身份和地位

C、交往方式与方法

D、需要满足的程度

34.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的（A）

A、人际关系

B、对立统一关系

C、心理互动过程

D、人与人的矛盾

35.合作是实现课堂管理促进功能的（A）

A、必要条件

B、辅助条件

C、重要表现

D、主要过程

36.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过

对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（A）

A、提高学习和工作效率

B、养成竞争意识

C、导致教师管理公正

D、促进团结协作

37.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（C）

A、积极价值

B、创造性功能

C、内在价值和创造性

D、真正目的

38.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（B）

A、监控与管理

B、准则与控制

C、限制性影响

D、限制与规范

39.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组

合模式就是（B）

A、课堂情境

B、课堂结构

C、课堂形势

D、课堂教学

40.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（B）

A、课堂约定

B、课堂行为准则

C、课堂纪律

D、课堂行为

41.分配学生座位时,教师最值得关心的是（D）

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

42.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（D）

A、教室的布置

B、教师的行为表现

C、学生的学习方式

D、学生座位的分配

43.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（A）

A、教学过程的规划

B、教学内容设计

C、教学方法的实施

D、教学方法的选择

44.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（D）

A、也是不行的

B、也是违法的

C、也是不必要的

D、是必要的

45.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（D）

A、随机安排

B、分类安排

C、集中安排

D、交错安排

46.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一

种刺激，会导致（D）

A、兴趣形成

B、自发复习

C、过度学习

D、疲劳和厌烦

47.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学

习的行为等表现，一般称作（D）

A、心理异常

B、不适应表现

C、不良表现

D、问题行为

48.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生（D）

A、也全都有问题行为

B、没有问题行为

C、只有问题行为萌芽

D、也有问题行为

49.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行

为称作

A、冲动型问题行为

B、扰乱性的问题行为

C、多动型问题行为

D、自律障碍行为

50.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（D）

A、作出分析

B、作出判断

C、进行评估

D、作出决策

51.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（A）

A、一种量值

B、一种题型

C、某种题型

D、多种题型

52.测验是测量一个行为样本的（D）即通过观察少数具有代表性的行为或现象

来.量化描述人们心理特征。

A、基本过程

B、全部过程

C、主要过程

D、系统程序

53.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（D）

A、严格规则

B、系统规则

C、标准规则

D、系统程序

54.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和(B)

A、教师随堂评价

B、教师自编测验

C、随常考试

D、课堂提问测验

55.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体

学业(A)

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

56.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系(C)

A、比较密切

B、缺乏学业效度

C、很不协调

D、基本协调

57.小学生在英语课堂上学习〃书〃的英语单词"BOOK"。按奥苏伯尔的学习分

类，这里的学习属于(A)。

A、表征学习；

B、概念学习；

C、命题学习；

D、发现学习

58.婴幼儿在与成人的交往中，学习区分“你〃、"我〃、"他"，根据奥苏伯尔的学

习分类，这里发生的学习实质上是(B)

A、符号表征学习;

B、概念学习；

C、命题学习；

D、接受学习

59.未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：〃我爱

梅花”是句子，而〃冬天的梅花〃不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下(C)

来解释。

A、自我知识；

B、心理模型；

C、信息网络；

D、认知成分技能

60.桑代克的准备律与现代学习心理学中的(A)相一致。

A、动机原理；

B、强化原理；

C、学习的发展准备原理；

D、成熟概念

61.桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是(B)。

A、联系只能为奖励提供机会；

B、光有联系而无满意的效果不能导致学习的进步；

C、多联系产生疲劳；

D、缺乏正确知道的联系易形成错误习惯。

62.适合系列学习研究范型的例子是(C)。

A、儿童背诗词;

B、记住中国个省份名称；

C、记电话号码；

D、记数学公式。

63.适合自由回忆学习研究范例的例子是(D)。

A、记住中国个省名与相应省会名；

B、记忆电话号码；

C、记忆外语单词;

D、记忆班级同学名字

64.外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的(B)范型来解

释。

A、系列学习；

B、配对联想学习；

C、S---R学习；

D、自由回忆学习

65.苛勒的顿悟学习实脸中，能解决此类问题的动物是(B)。

A、人工饲养的黑猩猩；

B、所有野生的黑猩猩；

C、所有灵长类；

D、个别野生黑猩猩

66.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据(A)实验结果得出来的。

A、系列学习;

B、配对联想学习；

C、自由回忆学习；

D、S・・・R学习

67.主张〃知识是外部现实在人脑中的表征"属于(B)。

A、社会建构主义理论；

B、信息加工理论;

C、皮亚杰理论；

D、激进建构注意观

68.主张“是个人的建构，不存在共同的知识"属于(B)。

A、社会建构主义理论；

B、信息加工理论；C激进建构注意观

D、奥苏伯尔的理论

69.(D)强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。

A、皮亚杰；

B、信息加工心理学

C、行为主义心理学；

D、社会建构主义

70.教育心理学的核心部分是(AX

A、学习心理

B、人格心理学

C、普通心理学

D、发展心理学。

71.学习心理学研究的对象是（BX

A、学生

B、人和动物

C、动物

D、儿童

72.教育心理学作为一门分支学科诞生于（D\

A、二次大战以后

B、20世纪50年代

C、20世纪60年代

D、科学心理学诞生以后

73.教育心理学的研究对象是（C1

A、学习的心理规

B、教学的心理规律

C、学与教的心理规律

D、学与教二者相互作用的心理规律

74.不属于注意的评价标准的是（C）

A、注意稳定性

B、注意分配性

C、注意恒长性

D、注意转移性

75.、人的发展是指人类身心的生长和(B)

A、增强

B、变化

C、成熟

D、死亡

76.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿

童能做到这种程度(C)

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

77.杜威所主张的教育思想被称作是(C)。

A、存在主义教育思想

B、要素主义教育思想

C、实用主义教育思想

D、永恒主义教育思想

78.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理

论基础的教育家是(B)。

A、北欧的尼德兰

B、捷克的夸美纽斯

C、法国的斯图谟

D、德国的福禄培尔

79.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。

A、学生只有机械记忆的能力

B、教师的知识、能力是不一样的

C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约

80.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教

育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自

身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是①)。

A、观察法

B、读书法

C、文献法

D、行动研究法

81.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。

A、劳动起源论

B、生物起源论

C、心理起源论

D、生物进化论

82.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。

A、十五大

B、十四大

C、十三大

D、十二大

83.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次

结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)。

A、教育制度

B、学校教育制度

C、教育体制

D、学校领导制度

84.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验

是(D)。

A、六三制

B、双轨制

C、分支型

D、五四制

85.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是(A)。

A、教育与生产劳动相结合

B、加强现代科学教育

C、开展网络教育

D、高等学校扩招

86.教学从本质上说，是一种(A)。

A、认识活动

B、教师教的活动

C、学生学的活动

D、课堂活动

87.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。

A、是同时的

B、师范学校出现得早

C、教师成为一种独立的社会职业的时间早

D、说不清楚

88.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法,

获得良好的发展，这句话的意思是说(0。

A、学生在教育活动中是被动的客体

B、教师在教育活动中是被动的客体

C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D、教师在教育活动中是不能起到主导作用

89.小学阶段是发展学生个性(B)。

A、并不重要的时期

B、非常重要的奠基时期

C、没有效果的时期

D、最不会受外界影响的时期

90.德国教育家赫尔巴特是(B)。

A、儿童中心论的代表

B、教师中心论的代表

C、劳动教育中心论的代表

D、活动中心论的代表

91在1951年提出"范例教学〃主张的是(B)。

A、赫尔巴特

B、瓦?根舍因

C、怀特海

D、克伯屈

92.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是(C)。

A、坚持人文教育为主

B、坚持科学教育为主

C、坚持人文教育与科学教育的携手并进

D、要看情况而定

93.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。

A、主体

B、客体

C、教的主体

D、学的主体

94.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：〃给我一打健康的婴

儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意

选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我

都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商

人，甚至乞丐或强盗。〃这是(B)。

A、遗传决定论的观点

B、环境决定论的观点

C、家庭决定论的观点

D、儿童决定论的观点

95.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D）

A、教育即生活

B、学校即社会

C、做中学

D、生活即教育

96.古希腊斯巴达教育比较重视（A）

A、军事体操教育

B、政治哲学教育

C、天文数学教育

D、全面发展教育

97.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）

A、1911年

B、1912年

C、1957年

D、1958年

98.我国颁布实行的壬戌学制是在（D）

A、1902年

B、1903年

C、1912年

D、1922年

99.前苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育〃的德育原则是指（D）

A、知行统一原则

B、尊重信任与严格要求学生相结合原则

C、教育影响的一致性与连贯性原则

D、集体教育与个别教育相结合的原则

100.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A、师生共同参加的

B、学生自愿选择的

C、有目的、有计划、有组织的

D、受教学计划、教学大纲规范的

101.班主任做好班级工作的中心环节是（B）

A、了解和研究学生

B、组织和培养班集体

C、做好个别学生的教育工作

D、同家庭、社会密切配合

102.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（A）

A、《新教育大纲》

B、《教育漫话》

C、《教育过程》

D、《论语》

103.历史上流传的"狼孩"的故事说明,遗传因素在人的身心发展中（B）

A、起决定作用

B、不起决定作用

C、不起作用

D、决定人的发展方向

104.革命战争年代,我国去解放区的教育主要分为（D）

A、成人教育和儿童教育

B、正规教育和非正规教育

C、学校教育和校外教育

D、干部教育和群众教育

105彳惠国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（B）

A、社会化活动原则

B、教学的教育性原则

C、自然后果原则

D、知行统一原则

106.下列不是家庭教育的主要特点的是（D）

A、教育内容的生活化

B、教育方式的情感化

C、教育方法的多样化

D、教育形式的集体化

107.课程具体包括（D）

A、课程计划

B、教材

C、教学大纲

D、课程计划、教学大纲、教材

108.在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（B）

A、10-12岁

B、11~15岁

C、13・16岁

D、12・16岁

109.”长善救失〃、“教学相长”的教学思想是由（C）首先提出的：

A、《论语》

B、《孟子》

C、《学记》

D、《劝学篇》

110.西欧最早出现的教育专著是（A）

A、《大教学论》

B、《论演说家的教育》

C、《普通教育学》

D、《我的教育信条》

111.〃教学过程最优化”的教学思想是由（B）提出的

A、赞科夫

B、巴班斯基

C、苏霍姆林斯基

D、凯洛夫

112.苏霍姆林斯基的教育思想是（A）

A、和谐教育思想

B、教学过程最优化

C、教学发展观

D、全面发展观

113.我国最早的学校教育机构是（A）

A、痒

B、序

C、校

D、学

114.讲授法的基本方式包括（A）

A、讲述、讲解、讲读、讲演

B、讲述、讲解、报告、讲演

C、讲读、讲演、讲评、讲述

D、讲述、讲解、讲评、报告

115.政治、经济制度决定着（A）

A、教育的性质

B、教育的方法

C、教育的效益

D、教育的规模

116.普通中小学教育的性质是（C）

A、做人教育

B、职业教育

C、基础教育

D、专业教育

117.中小学的"双基〃教学是指（A）

A、基础知识，基本技能

B、基本理论，基本技能

C、基础知识，基本理论

D、基础理论，基本原理

118彳惠育在青少年学生的发展中具有（D）

A、积极作用

B、影响作用

C、制约作用

D、导向作用

119.班主任在班集体的发展中起（A）

A、主导作用

B、主动作用

C、领导作用

D、能动作用

120.良好班集体形成的重要标志是（C）

A、有明确的奋斗目标

B、有健全的组织系统和领导核心

C、形成了正确的舆论和良好的班风

D、有严格的规章制度与纪律

121.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（A）

A、个人价值和社会价值

B、主体价值

C、创造价值

D、教育价值

122.环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人(A工

A华生

B皮亚杰

C弗洛伊德

D维果斯基

123.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是(C)

A、、教学过程

B、教学手段

C、教学内容

D、教学媒体

124.教育心理学初创时期的时间大致为(C)

A、19世纪20年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代

125.教育心理学的诞生之年是(A)

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

126.教育心理学的创始人是(B)

A、华生

B、桑代克

C、布鲁纳

D、加涅

127.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是(D)

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

128.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质

教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和(C)

A、道德品质

B、健壮体魄

C、实践能力

D、创造能力

129.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形

式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做(B)

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、实验法

130.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求

具有一定的（A）

A、研究能力

B、学习能力

C、管理能力

D、交往能力

131.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）

A、专政型

B、指导型

C、民主型

D、溺爱型

132.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（C）

A、-

B、二

C、三

D、四

133.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统T本？（B）

A、社会文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

134.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点

或价值作出（A）

A、判断

B、诊断

C、评定

D、评分

135.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（D）

A、人生观教育

B、价值观教育

C、素质教育

D、心理健康教育

136.教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、

教育性和（C）

A、有差异性的认识

B、有个性的认识

C、有领导的认识

D、有基本的认识

137.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（B）

A、个性化

B、教育技术的现代化

C、个别化

D、教育权利的平等化

138.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（A）

A、评价作用

B、选拔作用

C、决定作用

D、主导作用

139.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与

个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（B）

A、智力发展与创造力发展的关系

B、现实发展与未来发展的关系

C、智力发展与体力发展的关系

D、思想发展与心理发展的关系

140.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（C）

A、保证学生身心的正常发展

B、保证学生素质的和谐发展

C、教育与生产劳动相结合、

D、教育理论与实践相结合

141.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着

不同的发展任务，这就是身心发展的（D）

A、顺序性

B、不平衡性

C、互补性

D、阶段性

142.在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（D）

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、洛克

D、杜威

143.人力资本理论说明了（A）

A、教育对经济发展的促进作用

B、经济发展水平对教育的制约作用

C、政治对教育的制约作用

D、教育对科学技术的促进作用

144.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

145.〃理想和未来"是人生哪个阶段的重要特征（C）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

146.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）

A、理论联系实际

B、教育与社会实践结合

C、知识分之与工农相结合

D、教育与生产劳动相结合

147.从现代认识心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（A）

A、进行发散性思维训练

B、进行反省认知训练

C、加强基本技能训练

D、重视基础知识训练

148."已知一个等腰三角形，求证它的两边相等,这是四种类型问题空间中的那

种类型（C）

A、A型

B、B型

C、C型

D、D型

149.下列能代表高成就需要的描述是（B）

A:他宁愿担任专业工作也不愿做企业家

B:他总是因为他的行为承担责任

C:他很少依赖外界反馈

D:他常常让别人提出问题

150.早在上世纪初，（A）研究发现，情绪唤醒水平高成过低却不利于学习，中年

唤醒水平，学习效果最好。

A:叶克斯和多德森

B：多德森和加涅

C：叶克斯和加涅

D:叶克斯

151.下面能反映个人品德的行为是（C）

A、他每天坚持把卧室打扫的干干净净

B、他总是烟酒不离

C、营业员不小心找错钱，主动退还

D、他有病不去看医生

152.幼儿园小朋友不愿意吃肥肉，把肉吐在地上，反映了儿童（C）

A、品德

B、不良品德

C、不能确定

D、道德

153.儿童易模仿影片中反面人物行为，导致不良品德。根据班杜拉社会学习理论

适当做法是（C）

A、避免学生看这种影片

B、对有误行为说服教育

C、减少描写反面人物

D、影片应使观众体验SIJ"恶有恶报,善有善报”

154.教学的一般过程可以分为决定教学目标、了解学习准备水平、选择适当的教

学方法进行教学活动、（A）四个阶段。

A实施教学评价

B发展教学活动

C实施教学策略

D运用教学方法

155.布卢姆将教学目标分为三个领域，每一领域的目标又是（C）分成若干层次。

A由高到低

B平行

C由低到高

D各不相关

156.学习准备是学习的内部条件，是（B）的起点。

A学习

B教学

C讲课

D教育

157.制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（D）

A积极性、主动性、有效性

B针对性、时效性、积极性

C针对性、科学性、主动性

D针对性、实效性、科学性

158.在全人类中，智力呈（A）

A、常态分布

B、偏态分布

C、正偏态分布

D、负偏态分布

159.“矫正错误”是注意的(C)

A、选择功能

B、整合功能

C、维持功能

D、调节和监督

160.“灵感或顿悟”是(A)

A、创造思维

B、再现思维

C、分析思维

D、直觉思维

161.少年早慧和大器晚成表现了(C)

A、能力类型差异

B、能力水平差异

C、能力表现早晚的年龄差异

162.被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。

A、《教育没话》

B、《教育学》

C、《学记》

D、《雄辩术原理》

E、《论语》

163.(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法0。

A、1985

B、1986

C、1988

D、1993E,

164.实施素质教育应当贯穿到：(ABCDE)

A、中小学教育

B,社会教育

C、成人教育

D、家庭教育

E、高等教育

165.生产力发展决定教育的(BC)。

A、机会

B、规模

C、14^

D、速度

E、理念

166.构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A、知

Bo思

C、行

D。情

E、做

167.教育的根本任务是(C)。

A、传授知识

B增强技能

C、教书育人

D。学会认知

E、学会做人

168.教学的组织形式是(BDE)。

A,复式教学

B、个别教

C、问题教学

D、班级授课

E、分组教学

169.前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的

现实水平和潜在水平。

A、教育哲学

B、教育心理学

C、教育学

D、教学论

170.”四书〃、"五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围

的是(D)

A、《大学》

B、《中庸》

C、《论语》

D、《春秋》

171.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

A、教育超前于政治经济发展

B、教育滞后于政治经济发展

C、教育常常与社会政治经济发展不平衡

D、政治经济制度决定教育发展状况

172.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）

A、顺序性和阶段性

B、不均衡性

C、稳定性和可变性

D、个别差异性

173.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）

A、观察力

B、想像力

C、思维力

D、判断力

174.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）

A、地方

B、中央

C、社会力量

D、学生家长

175.〃学为人师，行为世范〃体现了教师工作的（D）

A、复杂性、创造性

B、连续性、广延性

C、长期性、间接性

D、主体性、示范性

176."学而时习之"体现的教学原则是（D）

A、理论联系实际的原则

B、启发性原则

C、循序渐进的原则

D、巩固性原则

177.〃三军可夺帅,匹夫不可夺志"说的是（C）

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

178.做好班主任工作的前提和基础是（B）

A、组织和培养班集体

B、全面了解学生

C、培养优良的班风

D、做好后进生转化工作

179.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,

一种理论是形式教育论，另一种理论是（c）

A、学科课程论

B、活动课程论

C、实质教育论

D、现代课程论

180.三结合的教育一般是指（A）

A、学校、家庭、社会教育三结合

B、班主任、科任教师和家长教育三结合

C、校长、教师和家长教育三结合

D、家庭、环境和学斓育三结合

181.孔子说：〃其身正，不令而行；其身不正，虽令不从「这反映教师劳动的哪

种特点？（D）

A、主体性

B、创造性

C、间接性

D、示范法

182.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A、《爱弥儿》

B、《人的教育》

C、《教育漫话》

D、《教育论》

183.”教学与发展”理论的倡导者是（A）

A、赞科夫

B、皮亚杰

C、布鲁纳

D、根舍因

184."孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）

A、遗传

B、环境

C、教育

D、社会活动

185.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导〃发现学习"方法的教育家是

（D）

A、赞科夫

B、苏霍姆林斯基

C、皮亚杰

D、布鲁纳

186.华生在《行为主义》一书中写道：〃给我一打健康的儿童，如果在由我所控

制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族

情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家??医生、律

师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人

的发展中的作用（A）

A、遗传

B、环境

C、教育

D、教师

187.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）

A、斯巴达教育

B、雅典教育

C、教会教育

D、骑士教育

188.普及义务教育始于（C）

A、原始社会

B、奴隶社会

C、资本主义社会

D、社会主义社会

189.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六;三;三"

的学习阶段和年限的学制是（D）

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

190.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形

式为（C）

A、自觉性

B、独立性

C、创造性

D、主动性

191.教材包括（D）

A、教科书

B、CAI软件

C、教学参考书

D、以上三者皆是

192彳惠育过程的基本矛盾是（C）

A、知与行的矛盾

B、外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D、学生的上进心与情性之间的矛盾

193.课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A、延展

B、必要补充

C、深化

D、变革

194.〃开而弗达“体现了教学的（C）

A、直观性原则

B、巩固性原则

C、启发，性原则

D、循序渐进的原则

195.教学的基本组织形式是（D）

A、个别教学

B、课外教学

C、现场教学

D、课堂教学

196.教育要适应人的发展的个别差异性，做至（B）

A、循序渐进

B、因材施教

C、教学相长

D、防微杜渐

197.狭义的教育制度是指（D）

A、国民教育制度

B、社会教育制度

C、高等教育制度

D、学校教育制度

198.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学

的基础之上（B）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、洛克

199.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是

(D)

A、高难度原则

B、高速度原则

C、理论知识起主导作用的原则

D、循序渐进原则

200.下列说法不正确的是(A)

A、教育将随国家的消亡而消亡

B、一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C、教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D、教育现象最早出现于奴隶社会

201.体育的根本任务是(B)

A、通过体育对学生进行思想品德教育

B、增强学生体质

C、向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

D、向国家输送优秀运动员

202.我国实行的第一个现代学制是(B)

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

203.”教学相长〃这一提法(C)

A、最早出现于《论语》

B、指明了教师在教学活动中的主导地位

C、是我国新型的师生关系的特点之一

D、说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

204.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花"这一事物时,采用观看录像带并向空中

抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）

A、实物直观

B、模象直观

C、语言直观

D、虚拟直观

205.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）

A、班主任工作

B、共青团、少先队组织的活动

C、各科教学活动

D、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

206.班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A、全面了解和研究学生

B、整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C、对学生进行品德教育

D、教育学生努力学习

207.教学工作的中心环节是（A）

A、上课

B、备课

C、课堂练习

D、学业成绩的检查与评定

208.班级授课制的实施在我国始于（B）

A、唐代

B、清末

C、民国初期

D、新中国成立

209.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）

A、原始社会

B、古代社会

C、资本主义

D、社会主义

210.班主任了解学生的基本方法是（A）

A、观察法

B、问卷法

C、谈话法

D、调查法

211.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学

的基础之上（B）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、3

D、洛克

212.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是

（D）

A、高难度原则

B、高速度原则

C、理论知识起主导作用的原则

D、循序渐进原则

213.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）

A、课程

B、课程标准

C、课程计划

D、课程目标

214.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D）

A、强制性，基础性，科学性

B、强制性，普遍性，科学性

C、科学性，普遍性，基础性

D、强制性，普遍性，基础性

215.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实险,指导学生获取知识的方法，

是（B）

A、练习法

B、演示法

C、实验法

D、发现法

216.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）

A、外部分组

B、内部分组

C、设计教学法

D、道尔顿制

217.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（A）

A、内容型策略

B、形式型策略

C、方法型策略

D、综合型策略

218.德育过程结构的构成要素是（C）

A、教育者,受教育者

B、教育者，受教育者，教育内容

C、教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D、教育者，受教育者，德育环境

219.〃学会关心〃是下列哪些德育模式所强调的（B）

A、认知模式

B、体谅模式

C、价值澄清模式

D、社会模仿模式

220.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）

A、常规管理

B、目标管理

C、平行管理

D、民主管理

221.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（B）

A、人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。

B、人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。

C、人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。

D、人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。

222.日常教学活动中，教师应该引导学生做到〃举一反三〃、"触类旁通〃、〃闻一

知十：这种现象在教育心理学上称为（A）

A、迁移。

B、同化。

C、顺应。

D、模仿。

223.在教学活动中，教师不能满足于"授人以鱼"，更要做到〃授人以渔〃。这说

明教学中应该重视（B）

A、传授学生知识

B、发展学生能力

C、培养学生个性

D、养成学生品德。

224.小孩子在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把"入

口"读成〃八口〃，这说明小孩子（A）

A、感知能力不成熟

B、注意能力不健全

C、记忆能力不深刻

D、思维能力有欠缺。

225.根据儿童的身心发展特点，不同学段的德育工作有相应的侧重点。其中，幼

儿园阶段的德育重点主要是（B）

A、基本道德知识的理解与掌握。

B、基本道德行为的形成与实践。

C、道德理想信念的培养与指导。

D、人生观价值观的僻与确立。

226.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证,

他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局

的行为违背了（B）

A、《中华人民共和国教师法》。

B、《中华人民共和国义务教育法》。

C、《中华人民共和国劳动法》。

D、《中华人民共和国计划生育法》。

227.小敏是个活泼、聪明的孩子，回答老师的提问总是又快又好。有一次，老师

提了个问题叫小敏回答,她却答不出来。正着急时，忽然听到有个小朋友说"她

越来越笨了〃。小敏心里咯噎一下，心想：他一定是在说自己。然后就不断地想

自己是不是变笨了。从那以后小敏很在意别人说什么而且总觉得是在说自己，

非常难受。整天被一些无关紧要的事占着脑子，a®糟的，头都快炸了。你认为

小敏的心理问题是常见的（c）

A、焦虑症。

B、恐惧症。

C、强迫症。

D、抑郁症。

228.袁老师中途接手大三班的班主任，发现有相当一部分孩子在进行体育活动时

总是叫苦叫累，哪怕运动量没有超出他们可以承受的范围也是如此。如果你是袁

老师，可在全班进行（B）

A、积极的情感教育。

B、意志品质的培养。

C、人际交往教育。

D、良好性格的教育。

229.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是:

建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思

维方式是（A）

A、发散思维。

B、形象思维。

C、抽象思维。

D、直觉思维。

230.健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失

去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括（D）

A、躯体健康。

B、躯体健康和心理健康。

C、躯体健康、心理健康和社会适应良好。

D、躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

231.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。

A、教育规律

B、教育价值

C、教育现象

D、教育问题

232.提出“泛智"教育思想，探讨〃把一切事物教给一切人类的全部艺术〃

的教育家是(B)

A、培根

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、赞可夫

233.〃我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的〃。

这一观点出自洛克的(B)

A、《大教学论》

B、《教育漫话》

C、《爰弥儿》

D、《普通教育学》

234.学校的中心工作是(A)

A、教学工作

B、公共关系

C、行政工作

D、总务工作

235."活到老学到老"是现代教育(C)特点的要求。

A、大众性

B、公平性

C、终身性

D、未来性

236.学校管理的目标和尺度是(C)

A、经济收入

B、良好的公共关系

C、学校绩效

D、政治影响

237.学校管理的基本途径是(B)

A、教学活动

B、沟通

C、教劳结合

D、协调

238.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,这是身心发展(B)规律

的反映。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

239(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A、教育方针

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目标

240.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)

A、发展性功能

B、个体性功能

C、教育性功能

D、社会性功能

241.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对(C)在课

程中地位的重视。

A、知识

B、能力

C、直接经验

D、间接经验

242.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于

课程类别中的(A)

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、融合课程

243.教学活动的本质是（A）

A、认识活动

B、实践活动

C、交往活动

D、课堂活动

244.〃除数是小数的除法〃，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出

来：12・3=4（人）12+2=6（人）,12+1=12（人）,12+5=24（人）,这一做法体现

7（C）

A、巩固性原则

B、直观性原则

C、理论联系实际原则

D、因材施教原则

245.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构,

依此而建立的课程理论是（D）

A、百科全书式课程理论

B、综合课程理论

C、实用主义课程理论

D、结构主义课程理论

246.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业

轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是

(D)。

A、分层教学

B、合作学习

C、小班教学

D、复式教学

247.罗杰斯的"以学生为本〃、〃让学生自发学习"、"排除对学习者自身的威胁〃

的教学原则属于(A)

A、非指导教学模式

B、结构主义课程模式

C、发展性教学模式

D、最优化教学模式

248.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B)

A、泰勒

B、夸美纽斯

C、裴斯塔洛齐

D、凯洛夫

249.〃矮子里找高个〃、"水涨船高"是一种(A)

A、相对评价

B、绝对评价

C、定性评价

D、定量评价

250.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)

A、正式评价和非正式评价

B、相对评价和绝对评价

C、形成性评价和总结性评价

D、正确评价和错误评价

251.课程改革的的基本理念是：(C)

A、②③④

B、①②③

C、①③

D、②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点

④减轻学生学习负担

252.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)

A、说出、表演、展小

B、设计、制作、创作

C、感受、参加、养成

D、解释、完成、背诵

253.首倡〃教师作为研究者”的学者是(A)

A、斯腾豪斯

B、斯腾伯格

C、杜威

D、赫尔巴特

254.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为(A)

A、加德纳

B、推孟

C、韦克斯勒

D、加涅

255.以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习

自主性练习——迁移的教学模式为（B）

A、讲解一接受式

B、示范——模仿式

C、探究发现式

D、情境——陶冶式

256.在"对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）

A、教师是主体，学生是客体

B、学生是主体，教师是客体

C、都是主体

D、都是客体

257.探究学习实施的过程是（B）

A、计划阶段一一问题阶段一T开究阶段一一解释阶段一一反思阶段

B、问题阶段一一计划阶段一T开究阶段一一解释阶段一一反思阶段

C、问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段

D、计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段

258.展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）

A、地方课程

B、校本课程

C、国家课程

D、学科课程

259.教学过程的中心环节是（B）

A、备课

B、上课

C、批改作业

D、考试

260.20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国

家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）

A、学校需要家庭的支持

B、学校需要社会的支持

C、学校需要专家的支持

D、学校需要政府的西寺

261.教育的中心和灵魂在（B）

A、学生

B、学校

C、教师

D、校长

262.校本教研的主体是（C）

A、学生

B、教材

C、教师

D、校长

263.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）

A、学科学习目标

B、一般性发展目标

C、学科学习目标和一般性发展目标

D、情感目标

264.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,

三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。

A、语文知识

B、语文能力

C、语文素养

265.（A）是语文学习和发展的主体。

A、学生

B、教师

C、学生和教师

266.阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化

B、整体化

C、综合化

267.语文教育必须在课程目标和内容、教学观念?口（B\评价目的和方法等方

面进行系统的改革。

A、学习态度

B、学习方式

C、学习目的

268.陶行知的"生活即教育理论"的核心观点是(①)

(1)生活即教育(2)社会即学校(3)教学做合一

269.陶行知创造教育的目标是(①)

(1)培养创造性人才与真善美的人(2)培养全面发展的人与创造性人才

270.陶行知实施创造教育的条件中(③)是最利于创造力发挥的首要条件。

(1)因材施教；(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识和能力。

271(②建我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

(1)探究精神和合作能力；(2)创新精神和实践能力；

(3)自主意识和探究精神；(4)合作能力和创新精神；

272.苏霍姆林斯基主要的教育思想是(②)

(1)建构主义理论；(2)全面和谐发展的教育目的论;(3)多元智能理论；

273.所谓"自我反思〃是指(③)

(1)是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；

(2)是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；

(3)是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

274.为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题

的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了(①)等教学方法。

(1)记忆法、思维法和研究性学习方法；

(2)观察法、思维法和探险性学习方法；

(3)复习法、检测法和研究性学习方法；

275.(①)是多元智能理论确立的直接教学目标。

(1)深刻理解并学以致用；(2)培养全面发展的人;(3)让学生掌握知识、提

高能力；

276.建构主义理论中阐述学习的四大要素是(②)

(1)理解、记忆、协作、交流；(2)情境、协作、交流和意义建构；(3)

自主、合作、探究、记忆；

277.新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生(A)

①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义,具有社会主义民主法制意识②

逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感③具有初步的创新精

神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识④具有适应终身学习的基础知识、

基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质

A、①②③④

B、①②

C、②③④

278.如果迁移产生的效果是积极的,这种迁移则是(A\

A正迁移

B顺向迁移

C特殊迁移

D知识迁移

279.以下不是影响迁移的客观因素的是(BI

A教师指导

B认知结构

C媒体

D学习材料特性

280.(A)把动机分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

A奥苏贝尔

B桑代克

C布鲁纳

D斯金纳

281.自我效能感的概念是(C)最早提出的。

A班杜拉

B奥苏贝尔

C桑代克

D布鲁纳

282.”学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可

以去其他学校另谋高就r这种说法违反了——。(B)

A、《学校管理条例》

B、《教师法》

283.教师之间要〃谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在

学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风"。这是师德教育的一

一o(A)

A、"双赢"协作原则

B、和平共处原则

284.中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。

(A)

A、献身于人民的教育事业

B、忠于职守，为人师表，积极进取。

285.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。(B)

A、三年

B、三至五年

286.国家实行(A)制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良

好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学

能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、教师资格

B、教师竞聘上岗

287.(A)是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思

想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

A、加强和改进师德建设

B、加强和改进法制建设

288.(A)凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教

师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格

的，可以取得教师资格。

A、中国公民

B、世界公民

289.决定了教师工作的长期性和复杂性。(A)

A对象的特殊性

B劳动内容

C劳动方式

D劳动质量

290.决定了教师工作的自觉性和创造性。（D）

A对象的特殊性

B劳动内容

C劳动方式

D劳动质量

291.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（DX

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、桑代克

292.学生高级情感不包括（A）

A、归属感

B、道德感

C、理智感

D、美感

293.建构主义儿童发展观的代表人物是（B）

A、斯金纳

B、皮亚杰

C、高尔顿

D、华升

294.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）

A吃了酸的食物流唾液

B望梅止渴

C蜘蛛织网

D儿童模仿电影中人物的行为

295.小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行消失了，根

据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（D）

A言语信息的学习

B智慧技能的学习

C认知策略的学习

D态度的学习E动作技能的学习

296.小明在两岁时就学会了背"床前明月光，凝是地上霜??”这首唐诗。按加涅

的学习结果分类，这里发生的学习是（A）

A言语信息的学习

B态度的学习

C动作技能的学习

D智慧的技能学习

E认知策略的学习

297.小明在两岁半就学会正确使用"你""我〃〃他"三个代词进行言语交流，

按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（B）

A言语信息的学习

B智慧技能的学习

C认知策略的学习

D态度的学习

E动作技能的学习

298.强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和性境是哪一条理论（B）

A信息加工学习论

B建构主文学习论

C人本主文学习论

299.联结论是由（A）提出的

A桑代克

B斯金纳

C班杜拉

D杜威

300.被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是（B）

A奥苏伯尔

B加涅

C布鲁纳

D格式塔

301.我们常说："学生不但要掌握知识，而且要获得技能此处的"知识〃溉念

与信息加工厂心理学的（B）大致相对应

A书本知识

B陈述性知识

C言语知识

D程序性知识

302.(C)认为陈述性知识的例题及其例题网络来表征。

A皮亚杰

B加

C安德森

D罗杰

303.学习圆周、圆周率概念后，学习用(和X表示圆周和圆周率工这种学习属

于(D)

A机械学习

B有意义学习

C物体名称学习

D概念名称学习

304.程序性知识的获得过程主要是由(C)个阶段构成。

A、1

B、2

C、3

D、4

305.在学习动作技能的培养中熟练操作具有(C)种主要特征

A、1

B、3

c、5

D、7

306.在没有教师帮助下，学生通过活动解决学习问题，完成教学任务,成就教学

目标的方法是（CX

A、渗透法

B、解决法

C、构架法

D、表面深层成就法

307.学习者对材料进行提取和利用时，需要（A\

A、再认和回忆

B、聚类

C、分类回忆

D、推断

308.贾德所做的著名水下击靶实验证明的是（B）

A智力技能中规则的迁移

B陈述性知识的迁移

C动作技能的迁移

D认识策略的迁移

309.〃举一反三"和"触类旁通”所说的是（A）

A侧向迁移

C特殊迁移

D纵向迁移

310.产生式迁移理论证实了（C）

A学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意、注意

B熟练的基本技能可以自动迁移

C桑代克的共同的"S——R"成分可以导致迁移

D策略学习可以自动迁移

311.桑代克在迁移研究中的贡献是（D）

A形式训练说

B概括化迁移

C关系转换说

D共同要素说

312.问题空间是由（C）构成的。

A、起点

B、