人教版音乐二年级上册《大鹿》教案

课堂及专设计

【教学内容】

人教版二年级上册第一单元《我愿住在童话里》第1课《大鹿》

【教材分析】

《大鹿》是二年级上学期第一单元《我愿住在童话里》的第一首唱歌课。

这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。旋律流畅，节奏规整，音乐形象鲜

明，深受儿童喜爱。歌曲为F大调四二拍，歌词采用拟人化的叙事手法，简

短的四个乐句。刻画了故事叙述者，小兔子以及大鹿的形象。歌曲第一、

第二乐句旋律跳进、级进相结合，主要在中低音区进行。两个乐句的前两小

节基本相同，第二乐句是第一乐句的变化重复，以故事叙述者的口吻开始讲

述故事。第三乐句旋律转到高音区进行，旋律进行以级进为主，表现了小兔

子向大鹿求救时的急迫心情。第四乐句旋律转回中低音区，表现了大鹿决心

与小兔子团结起来，与偷猎者进行斗争的坚定决心。

【学情分析】

二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课

堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践

等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音

乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控

能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,

对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、

富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发

展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

通过学唱歌曲感受旋律的表达的情感和意境

（二）艺术表现

能唱好歌曲中出现的音程

（三）创意实践

教师引导学生根据歌曲的不同角色为歌曲四个越剧设计不同的速度，力

度以及音色，以表现歌曲形象

（四）文化理解

通过学唱歌曲感受童年的快乐和真善美

【教学重难点】

（一）教学重点：

1、能唱好歌曲中出现的音程。

2、唱准歌曲的节奏、音准和情感

（二）教学难点：

1、表演唱歌曲

2、不同角色为歌曲四个越剧设计不同的速度，力度以及音色，以表现

歌曲形象

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，你们听过听话故事《大灰狼和小白兔》的故事吗？

预设：听说过

教师：谁能来讲一讲？

预设：讲故事

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

教师：很多同学讲的非常棒，今天老师给同学们也带来另一个童话故事

《猎人和小白兔》，聆听歌曲，是谁救了小白兔呢？（播放歌曲）

预设：聆听音乐并思考大鹿

教师：对同学们回答的真棒，这就是我们今天要学习的歌曲《大鹿》。

（书写板书《大鹿》）

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：下面我们再次聆听歌曲，猜猜歌曲发生了什么故事？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：大家讲的真好，下面我们就来把你们讲的故事变成歌曲，老师唱

一句你们唱一句。

预设：学唱第一、二乐句

教师：同学们这两句话是谁说的呢？

预设：讲故事的人

教师：我们要以讲故事的口吻去演唱

预设：演唱

【教学建议：培养学生的音高感觉，每一乐句多练习几遍。歌由第一、

第二乐句是以叙述者的口吻讲述故事，教师可启发学生想一想：第一、第二

乐句是谁在唱？可以用怎样的音色来演唱？】

教师：大家表现的真好，下面我们来学习第三、第四乐句，老师唱一句

你们唱一句。

预设：学唱第三、第四乐句

教师：这两句歌词告诉我们森林里发生了什么事情？

预设：猎人追杀小白兔

教师：那你们知道那一句是小白兔说的话？哪一句是大鹿说的话吗？

预设：回答问题

【教学建议：第三、第四乐句是小兔子与大鹿的对话。第三、第四乐句

分别是谁在对话？应该用怎样的音色来演唱？为第三、第四乐句设计不同的

力度与速度演唱，以更好地表现歌曲的音乐形象。】

教师：那么我们分角色来唱一唱吧，看谁模仿唱的最像？

预设：模仿唱

教师：点名唱

预设：模仿角色演唱

教师：同学们，当小白兔被猎人追杀的时候心情是怎样的？

预设：害怕

教师：那同学们能不能唱出小白兔害怕紧张的心情？

预设：加快速度演唱

教师：那同学们猜猜大鹿知道小白兔被猎人追杀的心情是怎样的？

预设：着急

教师：那同学们能不能唱出大鹿着急的心情？

预设：带着着急的心情演唱

教师：同学们，小白兔其实被猎人追杀跑了很远很远的路，，所以我们

在演唱小白兔的时候不仅要害怕，还要表现出很强的声音。

预设：带着害怕、带着力量演唱

教师：同学们，大鹿的看到小白兔被猎人追杀心里特别着急，大声喊小

白兔，所以声音特别大。同学们来表现一下吧

预设：带着紧张，大声演唱

教师：同学们表现的真好，小白兔终于得救了，你们开心吗？

预设：开心

教师：整体演唱，处理问题

【教学建议：歌曲中的跳进音程较多，尤其是第四乐句中的七度音程,

可能会给学生的学唱带来一定困难。教师在教学中应注意，切忌脱离音乐而

单独进行跳进音程（尤其是七度音程）的练习，而应结合歌曲，将这一句旋

律连起来进行学唱，效果会比较好。】

预设：再次演唱

三、精彩演绎，自由发挥

教师：分配角色演唱，包括：故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、

大树爷爷、花仙子等。设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节，

边唱边表演。（佩戴道具）

预设：表现

教师：评出最佳编配、优秀演员等奖项。

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台

的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作

充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学

当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：同学们小白兔被大鹿救了，后面又发生了什么？

预设：讨论回答

教师：同学们小动物也是生命，是自然界的一员，作为人类的我们应该

怎样对待他们呢？

预设：回答

【设计意图：充分