小学语文《红领巾真好》教案

小学语文《红领巾真好》教案

小学语文《红领巾真好》教案「篇一」

教学要求

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点

1.学会本课的生字、新词，能正确读写。

2.理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

教学过程

一、教具准备:生字卡片。

二、教学过程

（一）导入新课

（齐读课文题目）课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号？“红领巾”指什

么？我们共同学习，到文中去找找答案。

（二）初读课文

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

3.同桌互读，看谁读得快又准。

4.出示生字卡片，认读生字。

5.再读课文，巩固字的读音。

（三）学习课文

1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗？

3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象）

“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？（齐读）

4.“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它

可爱。（外形、叫声、作用）你能找出文中的原句读读吗？（指名读）

（四）实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

（五）总结

除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？

同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各

种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也

想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

小学语文《红领巾真好》教案「篇二」

教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：

学习生字新诃，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学准备：关于保担鸟类的资料。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、直接揭题

1-二年级导语：

师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看

老师写课题。

2、师板书课题，生练写“领”

3、师：看看今天的课题，有什么不一样？

预设：①课题加了引号一一师：为什么加引号？让我们走进课文吧！

二、初读感知

1、师配乐背，生认真听。

师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？

2、生自由读课文

3、检查

（1）出示：

鸟巢（要求读准字音）

活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）

扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念-------放到这个词里，可耍产生

变化啦！指名读——再开一列火车—师：扑棱棱的意思懂吗？——做动作

读。）

蓬松的羽毛（自由读一一开火车读——齐读）

崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？一一指名说一一指名

读）

（2）过程：自由读一一自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）一一开火车

读词语4、指名分节读课文，正音。

过渡：

预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？

预设二、师：为什么说“红领巾”真好？

三、朗读感悟

1、学习第3小节

（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。

板贴：放鸟巢，做木牌

山雀一天能捕食400多条害虫。

灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃

掉45000多只蚊子，一半能吃掉540000多只蚊子。

・师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。

引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？

④指名，随机点评。

⑤齐读

四、总结深化，引导实践

(1)师总结：

是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们。

面对捕捉害虫的能手一小鸟，让我们告诉所有的人——请爱护小鸟！

面对人类的好朋友——小鸟，让我们告诉所有的人——请爱护小鸟！

小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人-------请爱护小鸟！

(2)引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？

(3)师：你们的办法真多。板书

你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：——

你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：--------O

这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟-------

五、配乐朗读课文

六、写字指导：

(1)出示：跃、蹦你发现了什么？

(2)师范写，生练写

(3)再出示其余生字(①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。

②“羽、捉、理”都是左右结构。)

(4)师范写，生练写

实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。

布置作业：

书写生字完成同步

小学语文《红领巾真好》教案「篇三」

一、教材简说：

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小

鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中

树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟

巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真

好!”

课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的‘画面。第一节写

小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为

告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行

动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、

禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人

与自然合奏的交响曲

二、教学目标：

1.认识8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自

然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

三、教学过程：

(-)课题入手，质疑激趣

看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（二）识字写字

1.放手让学生自主识字。

在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自

主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法

认识所有的生字。

字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”

在“扑棱棱”词中变读为一声。

展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）

编歌谣识字：儿只小鸡叽-叽-叽，i群小鸟喳-喳-喳。

2.巩固识字。

（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥

手。）

（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在

这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。）

（3）阅读配套读物复现生字。

3.写字指导。

本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个

子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学

生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确

书写，又能将字写美观。

建议本课重点指导学生写好足字旁。

（三）初读课文，读准字音

自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助

拼音读准字音。

按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

（四）朗读感悟

1.说说“红领巾”指的是什么。

2.看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什

么？

3.讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

4.自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

5.评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉

他应该怎么读。

6.赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小

鸟”；读第三节争当"爱鸟‘红领巾'"。

7.美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答

句。）。

（五）找出规律，指导背诵

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

（六）巩固识字，指导写字

1.用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读

出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读

字，其他小朋友找字。

2.读自编小短文，巩固识字。

3.写字指导。

（七）主体参与，引导实践

组织讨论、制定实践活动方案。

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花

以外，还有各种各样的小鸟。

它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到

小动物们的夸奖吗？

让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

教学反思

1、识字内容把握不够准确。

本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解

字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实

改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，是自己本课

的领悟。

2、缺乏对汉字内涵的理解。

汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印

刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故

事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过

程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好

地感受汉字的魅力。

3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。

在教学中，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方

法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着

问题边思考边找答案的习惯，有助于培养学生的阅读能力。接着引导学生理解为什

么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会

小鸟的机灵一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的

可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，教师也没有好好地“扶”学生去体会小

鸟的机灵。在体会小鸟的机灵时，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引导学生想象

体会还有哪些鸟也会捕贝害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简单地引

导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽略了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个

问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培养学生的想象能力。这些都是待改

进的。

小学语文《红领巾真好》教案「篇四」

一、教学目标

1、认识课文中的8个生字，积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可

爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

难点：

在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情

感。

三、教学准备

（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。

四、教学过程

（一）观看影片，激趣导入

1、导语：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹起来了，你听！

谁来了？［几声鸟叫声］

2、让我们来看看这些小鸟吧！［播放录像］

你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）

（可爱、机灵、活跃、快乐、开心）一一随机板书

（二）初读课文

清晨，这些可爱乂机灵的小鸟在林中干什么呢？请小朋友们把书翻到P126,

自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。

1、自由读

2、他们在林中干什么呢？（指名说）

多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！［出示词语］:

唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

扑棱棱捕捉害虫

（1）谁来带大家读读？

（2）开火车

3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）

其他的小朋友边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板上）的哪

个词？也可以找找书上的词。

（三）朗读感悟（一、二小节）

这是一群怎样的小鸟？（指名说，随机进入一、二小节的教学）

可爱、快乐：

1、你从哪里看出小鸟的可爱（快乐）？请找到这一小节，仔细读一读。

2、谁来读？（指名）

3、多么可爱（快乐）的小鸟，让我们闭上眼睛，听着音乐去感受一下：小鸟

正在做什么？［播放笛乐《荫中鸟》，闭眼想象］

叽叽喳喳：唱歌多么快乐呀！（速度快一点）

小鸟们正在对话呢！（叽叽一一喳喳）

拓展：林中的小鸟还会发出哪些叫声？

小鸟的叫声多么可爱呀！谁来读读这一小节？

蹦蹦跳跳：小鸟跳得多轻巧呀！（富有节奏、弹性）

跳得多么轻松！

一会儿一会儿：多么惬意，多么悠闲！

4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀！谁再来读读？

（1）指名师生对读

（2）和你的同桌读一读吧！

（这还是一群怎样的小鸟？）

机灵、活跃：

1、你从哪里看出小鸟的机灵（活跃）？请再找到相关的小节，读一读C

2、指名反馈:

扑棱棱，飞来飞去：（1）怎样叫“扑棱棱”？你能做做动作吗？

（2）“扑楂棱”，真有力啊！谁能来读读这一节?

捕捉害虫：（1）这