人教精通版小学四年级英语下册 Unit3 After-school activities每课时学案汇编（含五个学案）

Unit3After-schoolactivitiesLesson1（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握本课核心课后活动词汇（playfootball>readbooks>drawpictures>

singsongs）,能准确认读、理解含义，初步掌握拼写，能结合图片匹配词汇与

对应的活动场景。

2.掌握本课核心句型aWhatdoyoudoafterschool?”及对应回答“Ido+

活动短语.”，能结合语境熟练运用，初步了解句型语序和用法，做到问答连

贯。

3.能听懂本课单词、短语及简短对话录音，能快速捕捉核心信息（课后所

做活动），能跟随录音连贯朗读单词、短语和对话，模仿自然的发音和语调。

4,能运用本课所学词汇和句型，进行简单的问答交流，描述自己课后常做

的活动，贴合小学生课后生活实际，实现新知的初步运用，落实“听说领先”

的教学原则。

（二）能力目标

1.提升词汇学习能力，能通过图片联想、动作模仿、听音跟读，快速掌握

课后活动词汇，能结合语境记忆和运用词汇，提升词汇积累效率。

2.提升口语表达能力，能熟练运用核心句型进行简单问答，做到表达流

畅、语序正确、语气自然，克服发音卡顿、表达不连贯的问题，敢于主动开口

表达。

3.提升听读理解能力，能听懂不同语境下的单词、短语和简短对话，能连

贯朗读、分角色朗读本话，能结合语境理解对话含义，捕捉关键信息。

4.提升观察与合作能力，在图片观察、动作模仿、小组互动中，学会自主

思考、分工协作、倾听同伴，培养主动参与、乐丁交流的能力。

（三）情感目标

I.激发英语学习兴趣，感受英语与课后生活的紧密联系，消除英语表达的

畏难情绪，增强学习自信心和参与积极性。

2.培养热爱生活、积极参与课后活动的良好习惯，愿意主动用英语分享自

己的课后生活，体会课后活动的乐趣和英语表达的实用性。

3.培养认真倾听、主动交流的习惯，在小组互动中，学会尊重同伴、欣赏

同伴•，体验合作学习的快乐和成功的喜悦。

4.了解中西方学生课后活动的简单差异，培养对不同文化的包容心，乐于

用英语分享自己的课后生活，拓宽视野。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：掌握playfbotball、readbooks>drawpictures>singsongs四个核

心课后活动短语一能准确认读、理解含义，初步掌握拼写，能匹配词汇与活动

场景。

2.句型:熟练掌握核心句型“Whatdoyoudoafterschool?M及回答“Ido

+活动短语.”，能结合语境灵活运用，做到问答连贯、语气自然。

3.听读：能听懂本课单词、短语及简短对话录音，能连贯朗读、分角色朗

读对话，能结合语境理解对话含义，捕捉核心信息。

4.运用：能运用本课所学词汇和句型，进行简单的问答交流，描述自己课

后常做的活动，实现新知的初步运用。

（二）学习难点

1.词汇：活动短语的正确认读和发音（如football、pictures的发音）;短语

中动词与名词的搭配记忆，避免混淆运用（如play与read的用法区别）。

2.句型：核心句型“Whatdoyoudoafterschool?”的语序记忆，避免出现

语序错误；回答时能准确搭配活动短语，做到表达完整、不遗漏动词。

3.表达：能主动运用所学词汇和句型，大胆进行口语交流，不卡顿、K重

复；能结合自身实际，灵活替换活动短语，丰富表达内容。

4.迁移：能将本课新知与Unit2所学的科目相关内容简单衔接，结合科目

课堂活动，初步联想课后活动，为后续课时的深入学习奠定基础。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、课后活动词汇卡片（可自主制作）、笔记本、彩

笔；可提前观察自己的课后活动，记录1・2个自己常做的课后活动，为课堂表

达铺垫。

2.预习任务:

（1）回顾Unit2所学的科目词汇和核心句型，结合科目课堂活动（如sing

songs对应musicclass；,初步联想课后可能做的活动，为新知学习衔接铺垫。

（2）翻看课本Lesson1部分，观察活动图片，结合图片场景，猜测play

football,readbooks等短语的含义，尝试认读短语，记录发音困惑。

（3）听Lesson1单词、短语及对话录音1-2遍，感受单词和对话的节奏、

语调，尝试跟随录音跟读，重点模仿活动短语的发音，捕捉对话中的核心信息

（课后活动）。

（4）尝试结合图片，自主匹配活动短语与走应的场景，初步感知核心句型

''Whatdoyoudoafterschool?n及Pl答的用法，提前熟悉对话大意。

3.预习疑问：将预习中遇到的短语发音、含义、句型理解等困惑记录下

来，课堂上通过学习、小组讨论和教师指导尝试解决。

四、课堂探究（新知入门，语境运用）

（一）旧知衔接，情境导入（唤醒记忆，引入新知）

1.旧知巩固，衔接新知：

（1）词汇回顾：出示Unit2科目词汇卡片，结合科目课堂活动，提问；

“Whatdoyoudoinmusicclass?”引导学生回答“Singsongs.w,自然过渡到课

后活动话题，为新学短语铺垫。

（2）话题导入：师生互动，用中文提问：“你们放学后会做什么？”引导

学生分享自己的课后活动，激发学生表达欲望，引入本节课核心一一学习课后

活动相关的词汇和句型。

2.情境创设：创设“课后活动分享会”情境，出示本课活动图片，提问：

“Lookatthepictures.Whatdotheydoafterschool9”，引导学生结合图片猜测

活动内容，激发探究兴趣。

3.明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握4个核心课后活动短

语、1组核心句型，能运用所学知识进行简单的问答交流，分享自己的课后活

动。

（二）新知学习，夯实基础（分层突破，掌握核心）

1.短语学习，突破难点：

（1）短语教学：逐一出示playfbotball、readbooks、drawpictures5sing

songs四个短语，结合图片、动作模仿（如做踢足球、读书的动作），讲解短语

含义，示范发音，重点强调football、pictures的发音要点，带领学生反复跟

读、齐读、指名读，纠正发音错误。

（2）记忆巩固：引导学生结合动作记忆短语，通过“动作猜短语”“图片

配短语”的游戏，巩固短语认读和理解，区分play、read、draw,sing四个动

词的用法，避免搭配错误。

（3）拼写入门：引导学生观察短语拼写规律，重点掌握核心动词（play、

read、draw、sing）的拼写，通过“听音写词”的方式，初步巩固短语拼写，不

追求复杂拼写，重点掌握核心单词。

2.句型学习，灵活运用：

（1）核心句型教学：结合“课后活动分享”情境，出示核心句型“What

doyoudoafterschool?w及问答“Ido+活动短语.”，示范发音和语调，讲解

句型含义和用法（afterschool表示“放学后”）,带领学生逐句跟读、分组跟

读，巩固句型记忆。

（2）句型拆解:简单拆解句型结构，让学生理解"Whatdoyoudo...?”用

于询问对方做什么，“Ido...”用于回答自己做的事情，帮助学生记忆语序，避

免出现语序错误。

（3）句型练习：采用“师生问答”“生生互问”“小组问答”的方式，开

展句型练习，基础层：仅用核心句型搭配所学短语问答；提高层：结合自身实

际，补充简单的频率副词（如often、sometimes）.丰富表达，分层突破难点。

（三）对话解读，深化运用（语境感知，提升能力）

1.听读对话，感知语境：

（1）播放Lesson1完整对话录音，引导学生认真倾听，不纠结个别细节，

重点感知对话大意，尝试回答简单问题：“Whalducs（hebuyduafter

school?”“Whatdoesthegirldoafterschool?”。

（2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，重点强调对话的发音、语调，模

仿对话人物的语气（亲切、自然），纠正发音和句型错误，做到朗读连贯、有感

情。

2.分段解读，理解细节:

(1)第一段对话：解读对话含义，重点巩固核心句型的运用，引导学生理

解对话中人物询问和回答课后活动的方式，结合图片，梳理对话逻辑，明确对

话场景(校园课后交流)。

(2)第二段对话：进一步巩固句型和短语运用，引导学生替换对话中的活

动短语，尝试创编简单的对话，提升句型运用的灵活性，贴合”听说领先、读

写跟上”的教学原则。

3.角色朗读，强化运用：

(1)分组分工：将学生分成若干小组，每组分配对话中的不同角色，明确

角色分工，结合对话内容，准备分角色朗读，要求模仿人物语气，做到自然、

流畅，可搭配简单的动作。

(2)小组展示：邀请各小组上台进行分角色朗读，其他小组认真倾听、评

价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点纠正发音和语调问题，提升朗

读能力。

(四)拓展延伸，学以致用(联系生活，迁移提升)

1.情境练习：创设“小组分享会”情境，引导学生小组内互动，运用本课

所学词汇和句型，分享自己课后常做的活动，每人至少说2句话(如“Whatdo

youdoafterschool?Idoreadbooks.),教师巡视指导，帮助学生完善表达，

2.创意表达：引导学生结合所学知识，用简单的文字或图片，绘制“我的

课后活动”小报，小报上书写自己喜欢的课后活动短语和对应的句型，完成后

小组内互相分享，提升表达的完整性和创意性。

3.知识拓展：结合本课新知，补充1・2个简单的课后活动短语(如play

basketballwatchTV)；引导学生尝试用核心句型问答，丰富词汇积累，为后续

课时学习铺垫。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了playfootbalkreadbooksdrawpictures>singsongs

四个核心课后活动短语，能准确认读、理解含义，初步掌握核心动词拼写；熟

练掌握核心句型“Whatdoyoudoafterschool?”及回答，能结合语境灵活运

用；能听懂、读懂本课对.话，能连贯朗读、分角色朗读对话。

2.能力层面：提升了词汇学习、口语表达、听读理解能力，能运用所学词

汇和句型进行简单的问答交流，能结合自身实际分享课后活动，实现了新知的

初步运用和知识迁移。

3.情感层面：激发了英语学习兴趣，增强了学习自信心，愿意主动用英语

交流和分享；培养了认真倾听、主动参与、乐于合作的良好习惯，体会了课后

活动的乐趣和英语与生活的紧密联系。

4.互动层面：积极参与小组互动、句型练习和角色朗读，学会了分工坊

作、倾听同伴、主动分享，体验了合作学习的快乐，提升了合作交流能力。

六、课后作业

1.复习本课所学短语和句型，熟读并拼写四个核心短语中的动词（play、

read,draw、sing）3遍，背诵核心句型及对应例句，巩固新知，避免混淆。

2.跟读本课对话录音，模仿人物语气，能分角色、有感情地朗读对话，尝

试脱稿朗读，录制一段自己朗读或对话的音频，提升口语表达和朗读能力-

3.运用本课所学词汇和句型，与家人进行简单的交流，分享自己和家人的

课后活动，录制一段简短的交流视频或音频，感受英语与生活的联系。

4.书写4句话，月所学句型描述自己课后常做的4个活动，注意书写规

范、语法正确、表达流畅，可搭配简单的图片，提升作业趣味性。

七、重点知识归纳

（一）核心知识汇总

1.核心词汇（新学）：

（1）活动短语：playfootball（踢足球）、readbooks（读书）、drawpictures

（画画）、singsongs（唱歌）

（2）核心动词：play（玩、踢）、read（读）、draw（画）、sing（唱）

（3）拓展短语：playbasketball（打篮球）、watchTV（看电视）

2.核心句型：

（1）询问对方课后做什么：Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什

么？）

（2）回答自己课后做的事情：Ido+活动短语.（我做……o）

示例：一Whatdoyoudoafterschool?一Idoplayfootball.

（二）知识衔接与迁移

1.与Unit2衔接：结合Unit2科目课堂活动（如singsongs对应music

class）,联想课后活动，实现知识的衔接，让学生感受“课堂活动”与“课后活

动”的关联。

2.迁移运用：能将本课所学词汇和句型，结合自身课后生活，灵活运月到

对话交流中，能自主补充拓展短语，丰富表达内容，为后续Lesson2的拓展学

习铺垫。

（三）易错点汇总

1.词汇：活动短语的发音错误（如football、pictures）；动词与名词搭配错

误readfootball）；短语中单词拼写错误（如draw写成drae）。

2.句型：核心句型uWhatdoyoudoafterschool?的语序错误；回答时遗

漏动词do,或活动短语搭配不当；发音时语调生硬，不贴合语境。

3.朗读：短语朗读时停顿不当：对话朗读时，语气不自然，不能贴合人物

交流的语气；句型朗读时，发音不连贯。

4.书写：动词拼写错误；句子首字母不大写、句末无标点；短语书写时，

单词之间遗漏空格，书写不规范。

八、板书设计

Unit3After-schoolactivitiesLesson1（学案）

（一）核心词汇

1.活动短语：

（1）playfootball（踢足球）

（2）readbooks（读书）

（3）drawpictures（画画）

（4）singsongs（唱歌）

2.核心动词：

（1）play、read、draw>sing

3.拓展短语：

（1）playbasketball（打篮球）、watchTV（看电视）

（二）核心句型

1.询问句型：

Unit3After-schoolactivitiesLesson2（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握本课新技能类课后活动词汇（learnbadminton、learntennis、playthe

guzheng^learnBeijingOpera）,能准确认读、理解含义，熟练掌握拼写,能灵

活搭配动词短语，区分不同活动类型。

2.掌握本课核心拓展句型“Whatdoyouusuallydoafterschool?”及回答

a\usually+活动短语.”，补充掌握aWhatelsedoyoudo?”a\also+活动

短语.”，能结合语境连贯运用，提升表达丰富度。

3.能听懂本课单词、短语及较长对话录音，能快速捕捉核心信息（日常课

后活动及活动时间），能跟随录音连贯朗读、分角色朗读对话，模仿自然的发

音、语调和语气c

4.能运用本课所学词汇和句型，进行连贯的对话交流，描述自己日常课后

活动及活动时间，能参与简单的调查、分享活动，实现新知的灵活运用，落实

“听说领先、读写跟上”的教学原则。

（二）能力目标

1.提升词汇拓展能力，能在Lesson1基础上，快速掌握技能类活动短语，

能区分“play”“learn”的用法差异，能结合语境记忆和运用词汇，丰富词汇

积累。

2.提升口语表达能力，能熟练运用核心拓展句型和补充句型，进行连贯问

答和对话创编，做到表达流畅、语序正确、语气自然，敢于主动开口、大胆表

达。

3.提升听读理解能力，能听懂不同语境下的单词、短语和较长对话，能捕

捉对话中的细节信息（活动时间、活动类型），能有感情地朗读对话，理解对话

逻辑。

4.提升合作探究与语用迁移能力，在小组调查、对话创编、情景表演中，

学会分工协作、倾听同伴、主动分享，能将所学知识迁移到真实生活场景中。

（三）情感目标

1.保持英语学习兴趣，感受英语表达的实用性，能主动用英语描述自己的

课后技能学习活动，增强学习自信心和参与积极性。

2.培养积极参与课后技能学习、全面发展的良好习惯，了解传统与现代课

后活动的多样性，体会课后活动的乐趣和意义。

3.培养认真倾听、乐于合作、善于分享的品质，在小组互动中，学会尊重

同伴、欣赏同伴的特长，体验合作学习的快乐和成功的喜悦。

4.了解中国传统课后活动（如古筝、京剧）的英语表达，增强文化自信，

乐于用英语向他人介绍传统活动，渗透文化传承意识。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：掌握learnbadminton、learntennisplaytheguzhcng>learn

BeijingOpera四个核心技能类活动短语，能准确认读、拼写，区分

“play”“learn”的用法差异「

2.句型：熟练掌握核心拓展句型“Whatdoyouusuallydoafterschool?”及

回答，能灵活运用补充句型“Whatelsed。youdo?”“Ialso+活动短语.”，

做到对话连贯、表达自然。

3.听读：能听懂本课单词、短语及较长对话录音，能捕捉细节信息，能有

感情地朗读、分角色朗读对话，理解对话逻辑和语境。

4.运用：能运用所学词汇和句型，进行连贯的对话交流、调查分享，能结

合活动时间描述课后活动，实现新知的灵活运用和知识迁移。

（二）学习难点

1.词汇：badmintontennis>guzheng、BeijingOpera的发音和拼写难度较

大；准确区分“play”（接球类、乐器类）与"learn”（接技能类）的用法，

避免搭配错误。

2.句型：灵活运月补充句型“Whalelseduyoudu?”，做到问答连贯；回

答时能结合活动时间（如onMondays、onThursdays）,丰富表达内容，避免表

达单一。

3.表达：能连贯运用所学句型，创编3・5句的完整对话，做到逻辑清晰、

表达流畅；能主动参与调查活动，用英语记录和分享调查结果。

4.迁移：能将Lesson1和Lesson2所学活动短语、句型结合，灵活描述自

己的课后活动，能区分日常休闲活动与技能学习活动，实现知识的整合运用。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、技能类活动词汇卡片（可自主制作）、笔记本、

彩笔；可提前记录自己课后参与的技能类活动（如学画画、学跳舞），为课堂表

达铺垫。

2.预习任务：

（1）回顾Lesson1所学的课后活动短语和核心句型，熟练运用“Whatdo

youdoafterschool?”及回答，为本课拓展句型学习衔接铺垫。

（2）翻看课本Lesson2部分，观察活动图片，结合图片场景，猜测learn

badminton等新短语的含义，尝试认读短语，重点记录难读、难拼的单词。

（3）听Lesson2单词、短语及对话录音1-2遍，感受单词和对话的节奏、

语调，尝试跟随录音跟读，重点模仿新学短语的发音，捕捉对话中的核心信息

（活动类型、活动时间）。

（4）尝试结合图片，自主匹配新学短语与电应的活动场景，初步感知核心

拓展句型“Whatdoyouusuallydoafterschool?”的用法，提前熟悉对话大意。

3.预习疑问：将预习中遇到的短语发音、拼写、句型理解、动词搭配等困

惑记录下来，课堂上通过学习、小组讨论和教师韦导尝试解决。

四、课堂探究（拓展提升，语用落地）

（一）旧知回顾，趣味导入（衔接新知，激发兴趣）

1.旧知巩固，衔接拓展：

（1）短语回顾：采用“快速抢答”游戏，出示Lesson1活动短语图片，让

学生快速说出对应的英语短语，巩固旧知，唤醒记忆。

（2）句型回顾：师生、生生互动，运用Lesson1核心句型“Whatdoyou

doafterschool?v进行问答交流，引导学生补充简单的频率副词（usually、

sometimes）,自然过渡到本课核心拓展句型。

2.情境导入：创设“课后技能分享会”情境，出示本课技能类活动图片

（羽毛球、网球、古筝、京剧），提问："Theseareinterestingafter-school

activities.Whatdoyouusuallydoafterschool?”，引导学生结合图片猜测活动内

容，激发探究兴趣。

3.明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握4个技能类活动短语、

2组核心句型，能运用所学知识进行连贯对话和调查分享，提升语用能力。

（二）新知学习，突破难点（分层教学，夯实基础）

1.短语学习，区分用法：

（1）短语教学:逐一出示learnbadminton、learntennis、playthe

guzheng、learnBeijingOpera四个短语,结合图片、实物展示（如古筝图片）、

动作模仿,讲解短语含义,示范发音，重点强调badminton、guzheng、Beijing

Opera的发音要点，带领学生反复跟读、齐读、指名读，纠正发音错误。

（2）用法区分：重点讲解“play”与“learn”的用法差异一一play接球类

（不加the）、乐器类（加the）,learn接技能类活动，通过“短语分类”游戏，

巩固用法记忆，避免搭配错误。

（3）拼写巩固：引导学生观察单词拼写规律，拆分难拼单词（如

badminton拆分为bad-min-ton）,通过“听音拼写”“分组拼写比拼”的方式，

熟练掌握短语拼写，重点巩固难拼单词。

2.句型学习，灵活运用：

（1）核心拓展句型教学：结合“技能分享”情境，出示核心拓展句型

uWhatdoyouusuallydoafterschool?”及回答u\usually+活动短语.”，示范

发音和语调，讲解“usually”的含义（通常）和用法，带领学生逐句跟读、分

组跟读，巩固句型记忆。

（2）补充句型教学：补充句型“Whatelsedoyoudo?”（你还做别的什

么？）和“Ialso+活动短语.”（我还做……o）,结合学生实际举例讲解，引

导学生结合自身活动，尝试运用补充句型，丰富表达内容。

（3）句型练习：采用“师生问答”“生生互问”“小组接力”的方式，开

展句型练习，基础层：用核心拓展句型搭配新学短语问答；提高层：结合补充

句型和活动时间，完成连贯问答，分层突破难点。

（三）对话解读，深化运用（语境感知，提升能力）

1.听读对话，捕捉细节：

（1）播放Lesson2完整对话录音，引导学生认真倾听，尝试同答问题：

"WhatdoesYaoyaousuallydoafterschool?”"WhatdoesLisausuallydoafter

school?”，捕捉对话核心信息。

（2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，重点强调对话的发音、语调和语

气，模仿对话人物的交流语气（亲切、自然），纠正发音和句型错误，做到朗读

连贯、有感情。

2.分段解读，梳理逻辑：

（1）第一段对话：解读对话含义，重点巩固核心拓展句型的运用，引导学

生理解“usually”的用法，梳理对话中人物表达的日常课后活动，明确对话场

景（校园课后交流）。

（2）第二段对话：解读补充句型的运用，引导学生理解“Whatelsedoyou

do?”的提问方式和回答逻辑，结合对话中的活动时间（onThursdays、on

Mondays）,学习结合时间描述活动的方法。

3.角色朗读，强化运用：

（1）分组分工：将学生分成若干小组，每组分配对话中的不同角色，明确

角色分工，结合对话内容，准备分角色朗读，要求模仿人物语气，做到自然、

流畅，可搭配简单的动作和道具。

（2）小组展示：邀请各小组上台进行分角色朗读，其他小组认真倾听、评

价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点纠正发音、语调和语气问题，

提升朗读能力。

（四）拓展延伸，学以致用（联系生活，迁移提升）

1.情景表演：创设“课后活动调查”情境，引导学生小组内开展调查活

动，运用本课所学词汇和句型，询问同伴"Whaidoyouusuallydoafter

school?",记录同伴的回答，完成简单的调查记录。

2.对话创编：引导学生结合自身课后活动，运用核心句型和补充句型，创

编3-5句的完整对话，要求结合活动时间，表达流畅、逻辑清晰，完成后小组

内互相展示、评价。

3.知识拓展：结合本课新知，补充2-3个技能类活动短语（learnto

dance>playthepiano）,引导学生尝试用所学句型问答，同时介绍中国传统课后

活动（如guzheng、BeijingOpera）,渗透文化传承意识，丰富词汇积累。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了learnbadminton等四个技能类课后活动短语，能准确

认读、拼写，区分“play”与“learn”的用法；熟练掌握核心拓展句型和补充

句型，能结合语境连要运用；能听懂、读懂本课较长对话，能有感情地朗读、

分角色朗读对话。

2.能力层面：提升了词汇拓展、口语表达、听读理解能力，能运用所学知

识进行连贯对话、调查分享和对话创编，能结合活动时间描述课后活动，实现

了新知的灵活运用和知识迁移。

3.情感层面：保持了英语学习兴趣，增强了学习自信心，愿意主动用英语

分享自己的课后技能活动；培养了认真倾听、乐于合作、善于分享的品质，体

会了课后活动的多样性和乐趣。

4.文化层面：了解了中国传统课后活动的英语表达，增强了文化自信，乐

于用英语介绍传统活动，落实了文化传承的教学目标c

六、课后作业

1.复习本课所学短语和句型，熟读并拼写四个核心技能类活动短语3遍，

背诵核心句型、补充句型及对应例句，巩固新知，避免动词搭配错误。

2.跟读本课对话录音，模仿人物语气和语调，能分角色、有感情地朗读对

话，尝试脱稿朗读，录制一段自己朗读或对话的音频，提升口语表达和朗读能

力。

3.运用本课所学词汇和句型，与家人进行交流，分享自己和家人的课后技

能活动，录制一段简短的交流视频或音频，感受英语与生活的紧密联系。

4.书写5句话，月所学句型描述自己日常的课后活动（至少包含1个技能

类活动和1个时间短语），注意书写规范、语法正确、表达流畅，可搭配简单的

图片。

七、重点知识归纳

（一）核心知识汇总

1.核心词汇（新学+巩固）:

（1）新学技能类短语：learnbadminton（学羽毛球）、learntennis（学网

球）、playtheguzheng（弹古筝）、learnBeijingOpera（学京剧）

（2）巩固短语（Lesson1）：playfbotbalkreadbooks>drawpicturesssing

songs

（3）拓展短语：learntodance（学跳舞）、playthepiano（弹钢琴）

（4）重点副词：usually（通常）、also（也）

2.核心句型（拓展+补充）：

（1）核心拓展句型：

①Whatdoyouusuallydoafterschool?（你放学后通常做什么？）

②Iusually+活动短语.（我通常做...o）

（2）补充句型：

①Whatelsedoyoudo?（你还做别的什么？）

②Ialso+活动短语.（我还做……o）

示例：一Whatdoyouusuallydoafterschool?-Iusuallylearnbadmintonon

Tuesdays.—Whatelsedoyoudo?—TalsoplaytheguzhengonFridays.

（二）知识衔接与迁移

1.与Lesson1衔接：本课技能类活动短语补充Lesson1的休闲类活动短

语，形成完整的课后活动词汇体系；句型在Lesson1基础上拓展，增加

“usually”和补充句型，实现表达的丰富化。

2.迁移运用：能将Lesson1和Lesson2所学短语、句型结合，灵活描述自

己的课后活动，能参与调查、分享和对话创编，能将所学知识迁移到真熨生活

场景中，为后续单元综合运用铺垫。

（三）易错点汇总

1.词汇:badmintonstennis>guzheng、BeijingOpera的发音和拼写错误；

“play”与“learn”的搭配错误（如误用playbadminton、learntheguzheng）；

短语中单词拼写错误。

2.句型：核心拓展句型中“usuully”的位置错误；补充句型“Whalclwdu

youdo?”的语序错误；回答时遗漏"usually”“also”，或活动时间搭配不

当。

3.朗读：单词重音掌握不准确；对话朗读时，语调和语气不贴合人物交流

场景；句型朗读时，停顿不当，表达不连贯。

4.书写：单词拼写错误；句子首字母不大写、句末无标点；活动时间短语

（如onMondays）的书写不规范，遗漏介词on。

Unit3After-schoolactivitiesLesson3（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握本课新词汇（art、craft、join、club、together、wonderful）及短语

jointheartclub>docraft>playtogether,能准确认读、理解含义，熟练拼写,

能结合语境灵活运用，区分club与activity的用法差异。

2.巩固前两课时核心句型，新增句型“Doyoujoinanyclubsafter

school?n“Yes,1do./No,Idon't.""Weoftenplaytogether.v,能结合短文

语境和日常场景连贯运用，提升表达完整性。

3.能听懂本课单词、短语及短文录音，能快速捕捉短文核心信息（人物加

入的俱乐部、课后活动内容、活动感受），能跟随录音连贯朗读、有感情地朗读

短文，模仿自然的发音、语调和语气。

4.能读懂关于课后俱乐部活动的短文，能提取关键信息完成简单梳理，能

模仿短文结构，结合自身实际仿写简短短文，同时掌握字母组合。。的发音观

则，能准确拼读相关单词，落实“听说领先、读写并重”的教学原则。

（二）能力目标

1.提升词汇运用能力，能在前三课时基础上，掌握新词汇及短语，能区分

chib与activity的用法差异，能结合短文语境和自身实际灵活运用词汇，丰富词

汇积累。

2.提升听读理解能力，能听懂短文录音，捕捉细节信息（俱乐部类型、活

动内容、活动感受），能读懂短文、梳理短文逻辑，能有感情地朗读短文，提升

朗读的流畅度和感染力。

3.提升读写结合能力，能提取短文关键信息，能模仿短文结构，用所学词

汇和句型仿写短文，做到书写规范、逻辑清晰、表达流畅，实现“读”与

“写”的有效衔接。

4.提升综合语用与合作探究能力，在短文解读、小组讨论、仿写展示、主

题分享中，学会分工协作、倾听同伴、主动分享，能将所学知识整合运用，同

时掌握字母组合oo的发音技巧。

（三）情感目标

1.保持英语学习兴趣，感受英语短文读写和口语交流的实用性，能主动用

英语朗读短文、仿写短文、分享自己的课后俱乐部活动，增强学习自信心和参

与积极性。

2.培养积极参与课后俱乐部活动、乐于合作交流的良好习惯，体会课后活

动的多样性和趣味性，学会合理安排课后时间，丰富课余生活。

3.培养认真倾听、乐于合作、善于分享的品质，在小组互动、仿写展示

中，学会尊重同伴、欣赏同伴的作品和特长，体验合作学习的快乐和成功的喜

悦。

4,了解不同类型的课后俱乐部活动，感受合作活动的乐趣，进一步渗透文

化自信，乐于用英语向他人介绍自己参与的课后活动，提升跨文化表达意识。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：掌握art、craft、join等新词汇及jointheartclub等短语，能准确

认读、拼写，区分club与activity的用法差异，掌握字母组合oo的发音规则。

2.句型：巩固前两课时核心句型，熟练运用新增句型“Doyoujoinany

clubsafterschool?"及回答，能结合短文语境连贯运用所有相关句型。

3.听读：能听懂不课单词、短语及短文录音，能捕捉短文细节信息，能有

感情地朗读短文，理解短文逻辑和语境，能准确拼读含字母组合。。的单词。

4.读写：能读懂关于课后俱乐部活动的短文，能提取关键信息；能模仿短

文结构，仿写3・5句的简短短文，做到书写规范、逻辑清晰、表达流畅。

（二）学习难点

1.词汇：club>together>wonderful的发音和拼写难度较大；准确区分club

（俱乐部）与aclivily（活动）的用法，避免运用错误；熟练掌握字母组合。。

的发音规则，能准确扶读相关单词。

2.短文：能快速梳理短文逻辑（分.总结构），准确提取短文关键信息〔俱

乐部类型、活动内容、活动感受）；能结合自身实际，模仿短文结构仿写短文，

避免句式单一、逻辑混乱。

3.表达：能将前两课时所学短语、句型与本课新知结合，连贯描述自己参

与的课后俱乐部活动，做到表达流畅、逻辑清晰；仿写短文时，能正确运用情

感类词汇和合作类表达。

4.迁移：能将短文阅读与仿写结合，能将所学词汇、句型和发音规则灵活

运用到读写实践中，实现“读”向“写”的迁移，提升综合语用能力。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、新词汇卡片（可自主制作）、笔记本、彩笔、练

习本；可提前记录自己参与或感兴趣的课后俱乐部活动，标注活动内容和自己

的感受，为课堂短文仿写和分享铺垫。

2.预习任务：

（1）回顾Lesson1、Lesson2所学的课后活动短语和核心句型，熟练运用

“Whatdoyouusuallydoafterschool?n"Whatelsedoyoudo?”及回答,为本

课短文学习和仿写衔接铺垫c

（2）翻看课本Lesson3部分，观察短文配图和文字，猜测art、craft>join

等新词汇及jointheartclub等短语的含义，尝试认读词汇和短文，重点记录难

读、难拼的单词。

（3）听Lesson3单词、短语及短文录音1-2遍，感受单词和短文的节奏、

语调，尝试跟随录音跟读，重点模仿新学词汇和短文的发音，捕捉短文核心信

息（人物的课后俱乐部活动），同时留意含字母组合。。的单词发音。

（4）尝试自主阅读短文，圈出短文中的课后俱乐部活动短语和情感类词

汇，初步梳理短文大意，感知短文的表达逻辑，提前熟悉短文内容。

3.预习疑问：将预习中遇到的词汇发音、拼写、短文理解、句型运用及字

母组合发音等困惑记录下来，课堂上通过学习、小组讨论和教师指导尝试解

决。

四、课堂探究（读写结合，综合提升）

（一）旧知回顾，情境导入（衔接新知，激发兴趣）

1.旧知巩固，衔接拓展：

（1）短语与句型回顾：采用“词云抢答”游戏，呈现前两课时课后活动词

云，学生抢答对应的英语短语，同时开展师生、生生互动，运用旧句型问答，

巩固旧知，唤醒记忆；同步开展“发音小挑战”，初步感知字母组合。。的发

音。

（2）话题导入：师生互动，提问：“Doyouhaveinterestingactivitiesafter

school?Doyoujoinanyclubs?n,引导学生分享自己知道的课后俱乐部活动，

自然引出本课核心一一学习关于课后俱乐部活动的短文，掌握读写结合的方

法。

2.情境创设：创设“课后俱乐部分享会”情境，出示短文主人公Tom和

Amy的俱乐部活动图片，提问：“Lookatthepictures.WhatclubsdoTomand

Amyjoin?Whatdotheydointheclubs?",引导学生结合图片猜测短文内容，

激发探究兴趣。

3.明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握新词汇、短语及字母组

合发音规则，能读懂短文、提取关键信息，能模，方短文结构仿写短文，提升综

合语用能力c

（二）新知学习，突破难点（分层教学，夯实基础）

1.词汇与发音学习，区分用法：

（1）词汇教学:逐一出示art、craftsjoin^club^togetherwonderful六个

新词汇及jointheartclub>docraft>playtogether三个短语,结合图片、实物展

示（如手工作品、俱乐部场景图）、动作模仿，讲解词汇和短语含义，示范发

音，重点号虽调club、together、wonderful的发音要点，带领学生反复跟读、齐

读、指名读，纠正发音错误。

（2）用法区分：重点讲解club与activity的用法差异----club指“俱乐

部”（组织），activity指“具体活动”，结合短文例句举例讲解，通过“句子

搭配”游戏，巩固用法记忆，避免运用错误；同时补充情感类词汇的用法，帮

助学生丰富表达。

（3）拼写与发音巩固：引导学生观察单词扶写规律，拆分难拼单词（如

together拆分为to-geth-er）,通过“听音拼写”“分组拼写比拼”的方式，熟练

掌握词汇和短语拼写；重点讲解字母组合。。的发音规则，结合book、look、

good等单词，带领学生练习拼读，掌握发音技巧，区分不同发音场景。

2.句型巩固与新增，灵活运用：

（1）句型巩固：结合前两课时核心句型，采用“师生问答”“生生互问”

的方式，开展句型练习，要求结合活动内容和情感类词汇，丰富表达内容，巩

固句型运用。

（2）新增句型教学：结合“俱乐部分享”情境，出示新增句型“Doyou

joinanyclubsafterschool?n及回答“Yes,Ido./No,Idon't.""Weoftenplay

together.",示范发音和语调，讲解句型的用法和语境，带领学生逐句跟读、

分组跟读，巩固句型记忆，结合自身实际举例运用。

（3）句型整合练习：引导学生将新增句型与前两课时核心句型结合，完成

连贯表达（如“Doyoujoinanyclubsafterschool?Yes,Ido.Ijointheartclub.I

usuallydocraftthere.Weoftenplaytogether.）,分层突破难点,为短文阅读和

仿写铺垫。

（三）短文解读，深化理解（读写衔接，提升能力）

I.分层听读，捕捉信息：

（1）第一遍听读：播放Lesson3完整短文录音，引导学生认真倾听，不纠

结个别细节，重点感知短文大意，尝试回答简单问题：“Whatclubsd。Tom

andAmyjoin?v"Howdotheyfeel?v,捕捉短文核心信息。

（2）第二遍听读：再次播放录音，带领学生逐句跟读，重点强调短文的发

音、语调和语气，模仿短文的朗读节奏，纠正发音和句型错误，做到朗读连

贯、有感情；同时标注短文中含字母组合。。的单词，巩固发音规则。

（3）分层朗读：基础层学生跟随录音齐读，确保发音准确；提高层学生分

组朗读，注重语气和节奏；提升层学生自主朗读，尝试加入情感表达，教师巡

视指导，兼顾不同层次学生需求。

2.分段解读，梳理逻辑：

（1）第一段：解读Tom的俱乐部活动，引导学生圈出活动内容（jointhe

arlclub、docraft）和情感表达（wonderful）,理解句子含义，掌握“主语+join+

俱乐部名称”的表达方法。

（2）第二段：解读Amy的俱乐部活动，引导学生圈出活动内容（jointhe

musicclub、singsongs、playtogether）,理解“playtogether”的含义，梳理两人

活动的异同，掌握合作类表达的用法。

（3）总结梳理：引导学生整体回顾短文，明确短文“分述两人活动、隐含

情感总结”的逻辑，提取短文关键信息，完成简单的信息梳理，深化对短文的

理解。

3.互动解读，强化理解：

（1）小组讨论：将学生分成若干小组，围绕“Tom和Amy的俱乐部活动

有什么不同？他们喜欢自己的俱乐部吗？”开展讨论，鼓励学生结合短文内容

发表自己的看法，提升理解能力和表达能力。

（2）全班交流：邀请各小组代表分享讨论结果，教师总结点评，补充讲解

短文难点句子，帮助学生彻底理解短文内容，同时强调情感类词汇和合作类表

达的运用，为仿写铺垫。

（四）拓展延伸，学以致用（读写结合，迁移提升）

1.信息梳理：引导学生结合短文解读，自主完成信息表格（人物+俱乐部

名称+活动内容+情感），提升信息提取能力，巩固短文内容，同时积累短语和

句型。

2.短文仿写：引导学生结合自身实际，模仿短文”分述活动、表达情感”

的结构，运用所学词汇、句型和字母组合相关单词，仿写3-5句的简短短文，

要求包含俱乐部名称、活动内容和活动感受，书写规范、逻辑清晰。

3.主题分享：邀请学生上台展示自己的仿写作品和课后俱乐部活动，其他

学生认真倾听、评价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导仿写的

逻辑和书写规范，同时检查字母组合。。的发音和运用情况。

4.知识拓展：结合本课新知，补充1・2个课后俱乐部短语（如jointhe

sportscIub^dopaper-cutting）和含字母组合oo的单词，引导学生运用到仿写短

文中，丰富表达内容；同时补充简单的衔接词（and、too）,帮助学生梳理仿写

逻辑。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了art、craft、join等新词汇及jointheartclub等短语，

能准确认读、拼写，区分club与activity的用法差异；巩固了前两课时核心句

型，熟练运用新增句型；能听懂、读懂本课短文，能提取关键信息；掌握了字

母组合oo的发音规则，能准确拼读相关单词；能模仿短文结构仿写简短短文。

2.能力层面：提升了词汇运用、听读理解、读写结合能力，能提取短文关

键信息，能模仿短文结构仿写短文，能将所学知设整合运用，实现“读”向

“写”的迁移，同时提升了字母组合的发音能力。

3.情感层面：保持了英语学习兴趣，增强了学习自信心，愿意主动用英语

朗读短文、仿写短文、分享自己的课后俱乐部活动，体验了英语读写和交流的

乐趣；培养了积极参与课后俱乐部活动、乐于合作交流的良好习惯。

4.合作层面：积极参与小组互动、短文解读和仿写展示，学会了分工梆

作、倾听同伴、主动分享，体验了合作学习的快乐，提升了合作探究能力。

六、课后作业

1.复习本课所学词汇、短语和句型，熟读并拼写六个核心新词汇及三个核

心短语3遍，背诵核心句型、新增句型及短文重点句子，巩固新知，避免词汇

用法和字母组合发音错误。

2.跟读本课短文录音，模仿短文的语气和节奏，能有感情地朗读短文，尝

试脱稿朗读，录制一段自己朗读短文的音频，同时练习含字母组合。。的单词拼

读，提升口语表达和朗读能力。

3.完善课堂仿写的短文，补充细节（如活动细节、合作场景），确保书写

规范、逻辑清晰、表达流畅，抄写完善后的短文2遍，同时标注短文中含字母

组合00的单词。

4.运用本课所学词汇和句型，与同伴分享自己仿写的短文和感兴趣的课后

俱乐部活动，互相评价、互相修改，提升综合语用能力。

七、重点知识归纳

（一）核心知识汇总

1.核心词汇（新学+巩固）：

（1）新学词汇:art（美术）、craft（手工）、join（加入）、club（俱乐

nP）＞together（一起）、wonderful（精彩的,棒的）

（2）新学短语：jointheartclub（加入美术俱乐部）、docraft（做手工）、

playtogether（一起玩）

（3）巩固短语（Lesson1、2）：playfootbalKreadbooksslearn

badminton、playtheguzheng、learnBeijingOpera等

（4）拓展词汇：sportsclub（体育俱乐部）、paper-cutting（剪纸）；含字母

组合oo的单词：book、look、good>foot

（5）重点情感词汇：wonderful>happyfun

2.核心句型（巩固+新增）：

（1）巩固句型：

①Whatdoyouusuallydoafterschool?（你放学后通常做什么？）

②Iusually+活动短语.（我通常做……o）

③Whatelsedoyoudo?（你还做别的什么？）

④Ialso+活动短语.（我还做……o）

（2）新增句型：

@Doyoujoinanyclubsafterschool?（你放学后加入什么俱乐部吗？）

@Yes,Ido./No,Idon?t.（是的,我加入。/不，我没有。）

③Weoftenplaytogether.（我们经常一起玩.）

示例：一Doyoujoinanyclubsafterschool?—Yes,Ido.Ijointheartclub.I

usuallydocraftthere.Whatelsedoyoudo?一Ialsoplaytogetherwithmyfriends.

It'swonderful.

3.字母组合发音规则：

①字母组合oo在单词中通常发/o/音（如book、look）；

②示例：book（书）、look（看）、good（好的）、foot（脚）。

（二）知识衔接与迁移

1.与前两课时衔接：本课新词汇和短语补充前两课时的词汇体系，新增俱

乐部相关表达，丰富课后活动描述维度；句型在巩固前两课时核心句型的基础

上新增一般疑问句及回答，实现表达的多样化；短文阅读和仿写衔接前两课时

的对话交流，实现“听说”向“读写”的过渡，同时衔接字母组合发音知识

点，完善知识体系。

2.迁移运用：能将本课所学词汇、句型、短文结构和发音规则灵活运月到

读写实践中，能读懂、仿写关于课后俱乐部活动的短文，能将所学知识整合运

用，为单元综合复习和综合运用铺垫，同时能熟练拼读含字母组合。。的单词。

（三）易错点汇总

1.词汇：club>together>wonderful的发音和拼写错误；club与activity的

用法混淆（如误用Ijoinanactivity.）；jointheartclub的搭配错误；含字母组合

。。的单词发音不准确。

2.句型：新增一般疑问句“Doyoujoinanyclubsafterschool?”的语序错

误和回答不规范；短文仿写时，句型单一、逻辑混乱；活动内容与俱乐部类型

搭配不当。

3.短文：阅读短叉时，无法快速提取关键信息；仿写短文时，不能准确模

仿”分述活动、表达情感”的结构，遗漏活动感受；书写短文时，句子首字母

不大写、句末无标点。

4.发音与书写：字母组合。。的发音不准确；单词拼写错误；短文书写

时，单词之间遗漏空格，书写不规范。

八、板书设计

Unit3After-schoolactivitiesLesson3（学案）

（一）核心词汇

1.新学词汇：

（1）art（美术）、craft（手工）、join（加入）

（2）club（俱乐部）、together（一起）、wonderful（精彩的）

2.新学短语：

（1）jointheartclub（加入美术俱乐部）

（2）docraft（做手工）、playtogether（一起玩）

3.用法区分：

（1）club（俱乐部,组织）、activity（活动,具体行为）

4.字母组合发音（oo）：

（1）发音：M

（2）示例：book、look、good、foot

（二）核心句型

1.巩固句型：

（1）Whatdoyouusuallydoafterschool?

（2）Iusually+活动短语.（+on+星期.）

（3）Whatelsedoyoudo?/1also+活动短语.

2.新增句型：

Unit3After-schoolactivitiesFuntime（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.巩固本单元所有核心词汇（playfootball>readbooks、learnpainting等）

及短语，熟练认读、护写，能快速反应词汇含义，灵活运用到趣味互动和表达

中。

2.巩固本单元核心句型（Whatdoyouusuallydoafterschool?/1usually.../

Whatelsedoyoudo?/Ialso...等），能在趣味游戏和情境交流中连贯运用，提升

口语表达的流畅度C

3.回顾本单元字母组合发音知识点，能准确拼读相关单词，结合趣味游戏

巩固发音规则，避免发音错误。

4.能结合本单元所学，在趣味活动中梳理课后活动相关表达，能主动月英

语描述自己和他人的课后活动，实现知识的综合运用。

（二）能力目标

1.提升词汇运用能力，能在趣味游戏中快速反应、准确运用本单元词汇及

短语，丰富词汇积累，提升词汇认读和口头运用的熟练度。

2.提升口语表达能力，能在游戏、小组互动中主动用本单元句型交流，做

到表达流畅、逻辑清晰，敢于开口、乐于表达。

3.提升合作探究与创新能力，在创意手工、小组竞赛等活动中，学会分工

协作、主动思考，能结合所学知识完成趣味任务，提升动手与创新能力。

4.提升知识整合能力，能通过趣味活动梳理本单元核心知识，将词汇、句

型、发音规则灵活结合，实现知识的综合迁移与运用。

（三）情感目标

1.激发英语学习兴趣，通过趣味游戏、手工实践、小组竞赛等形式，感受

英语学习的乐趣，消除口语表达的胆怯心理，增强学习自信心。

2.培养乐于合作、善于交流的品质，在小组互动中学会倾听同伴、分享想

法、互帮互助，体验合作学习的快乐和成就感。

3.体会课后活动的多样性和趣味性，乐于用英语分享自己的课后生活，培

养积极参与课后活动、合理安排课余时间的良好习惯。

4.培养创新思维和动手能力，通过创意手工、情境创编等活动，感受英语

与生活的联系，提升英语学习的积极性和主动性。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：熟练掌握本单元所有核心词汇及短语，能快速认读、准确运月，

能在趣味游戏中快速反应词汇含义。

2.句型：巩固本单元核心句型，能在情境交流和趣味互动中连贯运用，能

主动用句型描述课后活动，做到表达流畅。

3.互动：能积极参与各类趣味活动，主动开口交流，能结合所学知识完成

游戏和手工任务，实现知识的综合运用。

4.发音：巩固本单元字母组合发音规则，能准确拼读相关单词，在游戏中

提升发音的准确性和熟练度。

（二）学习难点

1.表达：能在趣味互动中灵活运用本单元句型，做到表达连贯、逻辑清

晰，避免句型单一、表达生硬，敢于主动开口交流。

2.迁移：能将本单元词汇、句型、发音规则整合运用，在手工创作、情境

创编等活动中，主动融入所学知识，实现知识的灵活迁移。

3.合作：在小组活动中，能合理分工、主动配合，能倾听同伴的想法，共

同完成趣味任务，提升合作与交流能力。

4.创新：能结合自身课后活动体验，在手工、情境展示等活动中发挥创

意，用英语灵活表达自己的想法，提升创新思维。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、本单元词汇卡片（可自主制作）、彩纸、剪刀、

胶水、彩笔、练习本；可提前回忆自己最喜欢的课后活动，准备简单的英语表

达。

2.预习任务:

（1）回顾本单元Lesson1、Lesson2、Lesson3所学的核心词汇、短语和

句型，熟练认读所有词汇，能熟练运用核心句型进行简单问答。

（2）复习本单元字母组合发音规则，尝试扶读相关单词，巩固发音技巧，

避免发音错误。

（3）提前思考自己最喜欢的课后活动，尝试用本单元所学词汇和句型，准

备2・3句简单的英语描述，为课堂趣味分享铺垫。

（4）自主设计1・2张课后活动主题词汇卡片，将