大学专业课学习资料-传播学通论背诵笔记

1.历史上关于传播的定义大体上方共享说、劝服说、反应说三种；

（1）共享说：认为传播就是信息共享的过程。

不足：人类传播是借助符号传播信息，人们共享的不是符号，而是符号所代表的意义，许多传播

是无法达到共享的。

（2）劝服说：持这种观点的人认为，传播是有目的的行为，突出了传播的功利性。

不足：在传播过程中影响是相互的，传播的角色关系会发生变化，传播者和受传者有时是相互转

换的，传播者在影响他人的同时，也在受他人影响。

（3）反映说：传播是一个有机体对于某种刺激的各不相同的反应。

不足：刺激反应不仅是人类的传播行为，动植物都有刺激反应问题。

2.通论的传播定义：传播是信息在时间和空间的移动和变化。

3.对通论传播定义的认识：

（1）传播具有信息性质（2）传播具有可流动性和可测度：

（3）信息具有可转换性

4.传播学产生的诱因和基础：

（1）人类科学技术的发展（2）政治与战争的需要

（3）新闻学的发展

5.传播学的研究内容：

传播学的发展基础是2（）世纪崛起的行为科学和三论：信息论、系统论、控制论，三论是传播学的

方法论。

6.传播学四大奠基人和集大成者

（1）拉斯维尔（政治学家）：①他首先用政治学的观点对传播进行系统的研究。②他提出了著

名的5W传播模式和传播的三功能说。③他用定量语义学的方法，比较了有意义的政治符号在不

同时间和地点在主要新闻机构的分布。

（2）保罗•拉扎斯菲尔德（社会学家）：①他把社会学实地调查的方法和研究社会实际问题的

范围扩大到传播学领域。②他是首先从受众角度研究大众传播效果的社会学家之一。③在从受众

角度研究传播效果的过程中，提出了两级传播论、有限效果论和使用与满足论等著名观点。主要

著作：《人民的选择》1944

（3）库尔特•卢因（社会心理学家）：①他把心理学的实验方法引入社会学研究的同时，实际

上也给传播学研究提供了一种有效的手段。②他对人们行为和群体的研究中，在研究大众传播媒

介对个人的影响时，要充分注意社会环境和个人所属群体的作用。③他提出了著名的把关人概念，

为信息流动的复杂性提供了圆满的解释。

（4）卡尔・霍夫兰（心理学家）：①他较完善地把心理学控制实验的方法用于传播效果的研究。

②他对军事教育电影的研究，为打破魔弹论的神话提供了更有价值的证据。③他注意到影响说服

效果的多种因素，尤其是说服者及其发出的信息这两人因素，并提出了改善说服效果的一些列有

价值的建议，为可说服性研究这个当代传播学重要课题奠定了基础。主要著作：《大众传播实验》

1949《传播与说服》1953

（5）施拉姆：①施拉姆是第一位从新闻专业角度，并把新闻学同政治学、社会学、心理学结

合起来，把传播学作为一门独立学科来研究。他编著的《大众传播学》是人类历史上第一步系统

提出传播学理论的奠基之作。②一生30多部传播学著作。③积极推动各国传播学者的交流，扩大

传播学在教育及学术界的影响，培养众多知名学者，形成“施拉姆学派”

11.传播学源于美国的必然性：

传播学在美国产生的社会基础：

（1）科学技术和通讯技术的进步

（2）文化教育事业得到空前发展，为美国大众传播业的发展提供了广泛的群众基础。

（3）美国经济发展使人口激增，向大城市大规模讦移，使美国形成具有现代意义的城市社会。

传播学在美国产生的学术基础

1.传播的功能：

拉斯维尔的三功能说；

1948年，拉斯维尔在《社会悔播的结构与功能一文中，提出了传播具有3个社会功能的经典论述：

（1）环境监视（2）使社会各个不同部分相关联以适应环境（3）使社会遗产代代相传

赖特对拉斯维尔的补充：

1957年，赖特在《大众传播：功能的探讨》一书中，在拉斯维尔的三个功能外又增加了第四个功

能：娱乐。

施拉姆的归纳：施拉姆根据拉斯维尔和赖特的论述，在1982年出版的《传播学概论》中，把传播

的功能归纳为监视、管理、指导和娱乐四个方面。

拉扎斯菲尔德的负面功能论：

1948’年，拉"斯奈尔德和莫顿合著了《大众传播的社会作用》一文，提出了传播的正面功能与负

面功能。

正面功能：（1）授予地位（2）促进社会规范的实行

负面功能：

（1）大众媒介持续不懈的宣传会使人们完全丧失辨别力，从而不加思索地顺从现状

（2）媒介是使大众的审美鉴赏力退化和文化水平下降的重要原因。

（3）媒介常以低廉的代价占用或剥夺了人们的自由时间。

（4）麻醉精神，一是让人们沉醉在虚幻的满足之中。二是由此剥夺人的行动能力。

2.传播的社会功能：

正面功能：

（1）获取信息（2）社会化途径（3）知识教育

（4）舆论监督与引导（5）文化传承与交流（6）调节身心

负面功能：

（1）媒介情景非真实化：由于媒介的作用，人的态度行为很大程度上不是对实际社会现实的反映，

而是对媒介提供的拟态环境的反映。传媒所造成的外在真实感，反而导致了现实的空虚化和非真

实化。

（2）信息庸俗化：由于利益驱动的原因，受众作为商品被出卖，以接受率为标准，用以交换广告

费。文化制造商们迎合大众对庸俗、色情以至野蛮行为的渴求心里。每天都在向社会大批量生产

垃圾信息。

（3）文化殖民化：一方面，少数发达国家凭借强大的节目制作能力，占据并垄断了信息传播市场，

节目交流中存在着不合理的单向流动现象。另一方面，他们又利用国际电视传播中存在的信息单

向流动格局，使传播成为西方大国对其他国家进行思想侵扰和文化渗透的重要手段。

（4）思维行为惰性化：电视媒体直接作用于人的视听感官，在不知不觉中消磨着人们阅读印刷物

的耐心，使人习惯于浮光掠影的信息接受，满足于浅层的表象思维，而疏于深入思考，只接受不

判断。

第二章传播的类型：内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、网络传播。

（1）内向传播：①人的内向传播是主我I和客我ME之间的信息交流活动。②是人类最基本得传

播活动，是人类一切传播活动的前提和基础。

主要特征：①隐蔽性②内动性③短途性

（2）人际传播：①人际传播是指个人与个人之间互通信息、交流思想感情的社会行为。

②人际传播可以通过两种途径：一是无需借助传播媒介作中间物即可讲行的直接传播，二是借助

一定媒介手段所进行的间接传播。

基本特点：第一，运用双重手段使全部的感官受到刺激。第二，信息的交流性强，信息反馈直接、

影响人际传播的因素：

①人际间的互相吸引②时空上的接近③对人的认识

④角色认知⑤自我认知

(3)组织传播：组织传播是有组织，有领导，有一定规模的信息交流活动。任何组织都是与信

息传播同步生成的，组织的目标、系统、，而组织传播活动乂必须凭借组织的系统才能进行。

分类：

第一，就传播的范围而言，组织传播可分为组织内传播和组织外传播

第二，就传递的方向而言，组织传播可分为纵向传播和横向传播

第三，就沟通方式而言，组织传播可分为正规的组织传播和非正规的组织传播。

特点：

第二，信息大多具有指令性、教导性和劝服性。

第二，组织传播的传播范围总是有限和有界的。

第三，组织传播活动具有一定规模。

意义：①渗透在人类社会的各个方面②多数组织传播活动是手段，通过传播来实现组织自身任

务。

影响组织传播效果的因素：

第一，组织的可信度。第二，传播层级的多少

(4)大众传播：大众传播是指传播组织通过现代化的大众传播媒介对极其广泛的受众所进行的

信息传播过程。

大众传播的基本特征：

①大众传播需要借助特定的传播媒介，才能把信息传递给受众。

②传播对象是广泛而分散的，受众多杂散匿

③传播内容是公开的，面向社会的。

④缺乏及时而广泛的信息反馈，单向性强。

⑤采用技术化，产业化手段大量生产、复制和传播信息

⑥大众传播是专业化的媒介组织从事的传播活动。

(5)网络传播：网络传播是一种以多媒体为终端，以光纤为通道，所有的个人和组织都能联结

在一起的，并且能与个人化受众进行互动沟通的信息交流形式。

基本形式：第一，与现存媒体相结合，产生网络广播、网络电视、网络报刊等新媒体，可称为上

网媒体。第二，由某个组织或个人利用网络工具定期制作和发布新闻，形成新的信息传播载体，

可称为网上自生媒体。

网络传播的主要特征：

©个人化、个性化的传播，充分的自由反馈机制，传播者与受众之间的改变和“距离感”的消

，

矢

②

③传受双方双向互动的传播

④有较大的可供选择的自由信息空间

⑤可以提供多媒体信息

数字化技术的应用

第三章传播基本形态

新闻传播的涵义：新闻传播是人类之间进行的相互获取新情况、交流新信息的社会传播活动，它

可以从三个层次进行：人际新闻传播、组织新闻传播、大众新闻传播。2010

(1)人际新闻传播：人际新闻传播即个人与个人之间的新闻传播，这种新闻传播可以促使组

织及大众新闻传播机构的信息流通和机体的内在活力。

(2)组织新闻传播：组织新闻传播是组织内部成员间、组织与群体间的新闻信息交流活动，

是有蛆织、有领导地讲行的有一定规模的新闻传播。

(3)大众新闻传播：大众新闻传播即指通过某一特定传播工具同时向社会公众发布新闻及人

们通过传播工具获取新闻的活动。

（2）新闻信息是内容分析的对象

（3）传播媒介是渠道分析的对象

（4）新闻受众是受众分析的对象

（5）新闻传播效果是效果分析的对象。

新闻传播的特征：（课后习题）

（4）新闻传播活动具有动态性：

（5）新闻传播活动具有中介性、工具性、商品性：

（6）新闻传播具有现实性：包括即时和纪实两个方面

（7）新闻传播活动具有广泛性和大众性

新闻传播的社会功能：（课后习题）

新闻传播对于社会而言主要起到的是联结和沟通功能，并可划分为情况的沟通作用和意见的沟通

作用。

情况的沟通作用是通过大量的新闻传播使人们广见闻、新视听，了解自己的生存环境，从而做出

决策。

意见的沟通作用，是指通过新闻与意见的传播，使人们互相发表或交换自己的看法。

将这两种内在功能加以延伸、扩展和具体化，就会发现，新闻传播还具有舆论引导、政治宣传、

社会监督和社会教化的作用。

政治传播：指政治传播者运用各种媒介或符号，通过适当手段、方式或策略传播政治信息，以达

到影响受众态度和行为，推动政治按政治传播者意志、方向和目的运行的一种活动。

政治传播的特点：阶级性，劝服性，辐射性。

政治传播的研究对象：（课后习题）

（1）政治传播的整体性研究（2）政治传播的内容研究

（3）政治传播的媒介研究（4）政治传播的环境研究

政治传播研究的任务：（课后习题）

1.研究政治传播的客观规律，建立科学政治传播体系

2.为政治传播活动提供理论依据：理论是政策制定的依据。

3.促进社会的发展。

艺术传播的特征：课后习题

①艺术传播的过程是创作者灵感迸发的过程，是自觉性和非自觉性，理性和非理性的统一。

②艺术作品的未完成性和艺术传播中的对话性

③艺术传播对物质载体的依赖性：艺术媒介

第四章传播的自由与控制

报刊自由主义理论的先驱：

（1）弥尔顿首先提出出版自由口号：他奠定了报刊自由主义理论的两个基本概念，即思想的

公开市场和自我修成过程。

（2）尼金斯坚持出版自由包括议政自由：他坚持出版自由包括议论政治和批评政府的自由，

他认为这种批评自由是新闻自由的基础。

（3）杰斐逊认为新闻自由在政治生活中具有积极作用：杰斐逊认为民意是政府的基础，他是

资产阶级统治者中第一个比较真诚地企图把民主国家的学说和报刊自由主义理论付诸实施的政治

家。

（4）密尔有关保护少数的激进自由主义理论体系：密尔提倡一种无条件的凤想言论自由，他

从真理论角度逻辑地论证了保护少数的原则，从人类主福追求的宏观立场上完善了全面自由的主

张。

其一，相信人是有理性的动物

其二，相信理想国家是为全体公民服务的、中性的契约组织

传播自由的主要内容：

（1）资讯权：是指公民有权力从任何方面获取资讯，又有权利为得到资讯而做任何的努力。（2）

言论自由权：公民有思想的权力、主张的权力及发表思想和主张的自由，发表自由包括言论的自

日和出版的自由。

（3）信息采集自由：为了获得信息而进行采访活动也是公民传播自由的范畴，但获取信息的活动

必须遵循职业道德和不侵犯他人的权力。

传播的经典控制理论：

守门人理论：守门人的概念源于库尔悔卢因，他注意到①信息总是沿着某些渠道流动，根据公正

无私的规定或守门人的个人意见，就信息是否被允许进入渠道或继续在渠道里流动做出决定。②

卢因把它与大众传播中新闻流动作了比较，守门人是种比喻说法，用来指对信息的筛选与过滤。

③怀特采纳并运用了这一概念，麦克内利进行了修正，巴斯进一步完善。

布瑞德的潜网说：布瑞德发现在①报社内部存在一张微妙而又非常强劲的控制网络。它一方面确

保媒介组织的传播意图得以顺利贯彻，另一方面防止新手对现行规矩的冒犯。②这张控制的网络

是一种无形的束缚，控制过程是一个不易察觉的过程。记者们经常处于一种自我检查与预期反应

的状态。这种内化的自我检查形式比政府文字检查人员更能保有占主导地位的意识形态。布瑞德

指出，任何一个社会的首要任务都在于维护秩序及加强凝聚力，其中尤为重要的是保持现存价值

体系的完整统一。③媒介组织内部的潜网实际上是更大范围的社会控制体系的折射。

六大控制观念：

（1）集权主义理论（2）自由主义理论（3）社会责任理论

（4）苏联共产主义理论（5）国家发展优先理论（6）民主参与的媒介制度理论

16.控制的手段：

（1）政治权利的控制：

（2）经济集团控制：①经济控制首先是经济制度的控制，是一种根本性的控制。

②经济控制表现为垄断控制和广告控制两个方面：

（3）受众控制：受众是决定传播活动成败的关键。

（4）传播主体的自我控制：传播主体的自我道德约束或传播伦理规范，这是一种软调控。

（5）技术手段控制

18.四大报刊理论：【名解】①1956年由施拉姆等人出版，主要介绍了四种报刊理论：集权主义理

论，自由主义理论，社会责任理论，苏联共产主义理论。②报刊的四种理论影响巨大，是对历史

的回顾，有助于更好的理解今天的媒介现实，但也遭到很多批评。

（1）报刊的集权主义理论：集权主义理论在西方资产阶级革命之前占有绝对的统治地位。15世

纪中叶近代印刷术在欧洲逐步推广，媒介平民化的趋势越来越明显，封建专制主义与民众要求平

等的矛盾激化，为了维护自己的专制统治，给自己控制通讯工具寻找理论根据，集权主义理论营

运而生。

主要内容：

①报刊必须无条件地为国家的最终目的服务②报刊必须掌握在聪明的执政者手中

③为了国家的利益，必须严格控制信息的传播④报刊不能批评掌权者或提出异议

⑤政府有权对出版物进行控制和检查

（2）报刊的自由主义理论：

17世纪科学上和地理学上的一系列重.大发现从根本上动摇了人类对于神，对于神秘力量的怀疑，

个性主义得到了一定程度的发展，为西方的自由主义积累了初步的力量。一大批资产阶级自由主

义理论家的出现，是报刊自由主义理论发展的直接动刀。代表人物：弥尔顿，洛克。自由主义理

主要内容：

①人是理智的动物，人本身就是目的②政府有可能犯错误，应该受到监督

③任何人拥有出版自由、言论自由及讨论的权力

④应允许意见自由市.场的存在，真理能够战胜诱误⑤人们具有判断谬论的能力

（3）报刊的社会责任理论：

社会责任论20世纪30年代由一批美国学者构建，50年代被西方大多数国家接受，并逐步取代自

臼主义理论成为西方大多数国家的主导性理论。这一理论有一个大前提：自由是伴随着义务的，

而享有我们特权地位的报刊，就对社会负有不可推卸的责任。

主要内容：

①真实，新闻和意见分开②发表不同意见

③反映社会各集团的利益，消除种族偏见④阐明社会的目标和美德

⑤报刊是公众的代理人

报刊与政府的关系是报刊的社会责任理论所要阐述的核心问题。

缺点：社会责任理论只是适应了国家垄断资本主义的需要，但只缓解了矛盾而没有从根本上解决

问题。

（4）苏联的共产主义理论：

三要特点：

以马克思主义哲学为指导

报刊是阶级的工具

报刊是党的路线的发言人和国家的工具

报刊的自由和责任密不可分

五.传播过程与模式

1.传播过程：所谓传播过程，就是信息从传播者流向接收者，实现信息共享的过程，信息的传递

与反馈即构成了一个完整的传播过程。

2.构成传播过程的四要素•：

（1）传播者（2）传播内容（3）传播媒介（4）受传者

3.传播过程的三个重要环节：（课后习题）

（1）信息的传达：①作为传播过程发起者的传播者要根据一定的目的，挑选出有关的信息并转换

成编码；②在编码过程中，传受双方必须拥有能共同理解的代码；③传播把代码符号化使之成为

信息，通过渠道传给受传者

（2）信息的接受（3）信息的反馈

X【名解】反馈：①由美国信息论创始人香农在《传播的教学原理》一书中引用到传播学中的电

子工程术语入②指在人类传播活动中，受传者接收信息后，运用代码将自己的感受，评价以及愿

望和态度向传播者所作出的反映。

4.模式的界定：

模式是用图像形式对某一事项或实体进行的一种有意简化的描述。

5.模式的功能：

（1）模式具有构造功能（2）模式具有解释功能

（3）模式具有启发功能（4）模式具有对事件的过程或者结果进行预测的能力

6.传播模式的演进：三种模式：线性传播模式、双向循环传播模式、社会系统传播模式。

（1）单向性模式：

在线性传播方式中，传播者天然地处于信息的杷关人角色，左右着信息的去留详略。而处于信息

传播终端的受众却无法直接面对丰富的信息资源，被置于被动的信息容器地位。在线性传播中，

传者发出的信息是有力的、有形的、影响力大的，受者的意见及反馈的信息却显得分散和弱小。

有何效果”的模式。②这个模式注意到了人的因素和社会因素。谁，提出信息的控制权问题；说

什么，提出了传播的内容问题；何种渠道，提出了媒介问题；对谁，提出了受传者问题。拉斯维

次认为传播是目的性行为，具有企图影响受传者的目的。因此，他的模式显示传播的过程是劝服

的过程。③但是这个模式把传播过程只看作是从传到受的单向过程，只强调传递者向接受者的有

意影响，而忽略了由受众向传递者反馈信息的机制，过高估计了传播效果。④布雷多克对拉斯维

尔模式进一步补充，在《拉斯维尔公式的扩展》1958一文中又增加了两个W,在什么情况下，为

什么目的，构成7W模式。加入了传播行为方面的问题，即传播者的目的及传播的背景环境。

B.布雷多克在《拉斯维尔公式的扩展》1958一文中又增加了两个W,在什么情况下，为什么目的，

构成7W模式。这比拉斯维尔模式又前进了一步，但再次忽略了反馈要素。

C.香农韦弗模式：①1949年在《传播的数学原理》一书中，从信息论角度，提出了数学传播模式，

运用通讯电路的原理探讨人类传播。②他们提到传播的三个问题：一，技术层次，即传播的准确

性问题；二，符号的语言层次，即受传者对信息的理解和解释；三，受传者的反应层次，即外在

对传播的影响和传播效果问题。③特点：包含制成符号和还原符号，以及模式中提到的噪音等三

个问题。④香农韦弗模式是用电路原理的直线性的单向过程类比人的传播过程，展示了传播过程

的五个关键因素，阐述了每个因素所要达到的目的，以及噪音的负功能，为精确地研究传播过程

提供了有力的手段。⑤不足：香农韦弗模式没有涉及到人的功能性因素；把传播看成是单向的，

并且忽略了信息的内容、传播的社会效果和传播环境。

（2）双向循环模式：

双向循环模式认为信息传播活动是双向进行，双向的关系建立在反馈这一机制匕通过信息反馈，

传受双方发生传播关系，处于同一个传播系统之中。双向循环模式突破了单向线性模式的局限，

逐步向注重信息反馈，注重传播效果，注重受者地位的双向模式转变。

双向传播模式的提出受到了两个因素的影响：①维纳的控制论，控制论是自我控制体系的理论，

涉及信息如何在两个或以上单位之间进行流通，以便一个影响另一个，从而引出了反馈的概念。

②对传统的单向直线性传播模式的修正。双向循环模式弥补了单向直线性传播模式明确地固定和

区分发送者和接受者的缺陷。使传者与受者之间的关系不再固定化，角色可以发生转变，既可以

是传播者，也可以是接受者。

A.奥斯古德・施拉姆模式：奥斯古德1954年批评了香农韦弗模式，认为其没有考虑人类传播问

题。他重新调整了香农韦弗模式，将其变为一个既能发射信息，又能接受信息的传播单位。同一

年，施拉姆在吸收奥斯古德观点的基础上，提出了传播循环模式，形成奥斯古德-施拉姆模式。

奥斯古德•施拉姆模式的主要内核还是香农韦弗的直线性模式，同时这个模式也较适合用于人际传

播，而不太适合用于没有反馈或反馈甚少的传播。模式所暗示的传受两者平等的、等量的传播观

念，在大众传播中也是找不到的。因为，大众传播是一种不平衡的非等量的传播。

B.德弗勒模式：

1966,德弗勒发展了香农韦弗模式。（①②③作为双向模式的优点）

①他以双向的环形结构真实的呈现了信息交流的复杂性，较全面地反映了传播的主要过程。

②他增加了另一组要素，以显示信源获得反馈有多种途径，而反馈则使信源有可能不断地改进传

播方式以更有效地适应信宿，从而增加两种含义之间达到一致或同类型的可能性。③模式也显示

出了两种含义之间产生不一致的一个重要原因，即噪音的干扰。

（3）社会系统模式

人类传播是不同类型的社会结构的组成部分，对任何单一传播过程的考察，都不能片面的局限于

它的内部机制，内部各个环节之间的相互作用，而是要联系它的诸多外部因素和条件。

A.赖利夫妇的工作模式模式：

赖利夫妇在1959年发表的《大众传播与社会系统》一文中，批评了传统的大众传播观点，提出了

一个他们称之为工作模式的模式。其目的是通过把大众传播看作是社会上各种社会系统中的一个

B.大众传播场模式

1963年，德国学者马莱茨克提出大众传播场模式，开创了完全不同的研究角度。他认为传播过程

是一个非常复杂的心理过程，同时也是一个非常复杂的社会过程。

他把传播过程分为传播者，信息，媒介，受传者等四人结构要素，但他特别注意突出媒介所受到

的外部影响和其他外部形象。也就是说，媒介的形象影响受传者对传播的态度，媒介特征又受到

传播内容的影响。关于传者，马莱茨克认为，影响传播者的方面至少有两点，即传播者对所传播

的信息的选择和传播者制作信息的方法。马莱茨克模式是从社会心理学研究传播过程的，尤其是

对受传者和传播者的研究，至今仍影响传播学研究。

7.基本传播模式：

（1）拉斯维尔模式：

（2）香农韦弗模式：

（3）奥斯古德模式：

美国学者奥斯%德于1954年，提出了一个同时成为信息发送者和接受者的理论，并对符号的意义

加以考虑。奥斯古德认为，每个合适的传播模式至少要包括两个传播单位，一个是来源单位，

个是接收单位，两个单位之间的联系靠信息成为一个体戏。

（4）施拉姆模式：

施拉姆于1954年，提出修正香农韦弗直线单向传播模式的模式，把人类传播的简单模式推进为一

个更加复杂的模式。他指出①两个试图传播的个人需要积累相当的经验②信源和目的地之间，只

有在共同经验范围内才能真正传播③传播者和受传者在传播过程中一直是相互影响的。

施拉姆模式，是以人际传播的相互作用、双向传播以及传播者与受传者的依存关系为基础的。

（5）拉扎斯菲尔德模式：

拉扎斯菲尔德和卡囊1955年提出了传播的两步骤理论，认为传播信息首先到达意见领袖那里，然

后意见领袖在小范围内或当面联系的范围内将收到的信息加以重复传送，并进一步充实。

这个模式认为，社会成员是相互影响的，信息是通过社会成员的相互影响进行传播并产生作用的。

在信息传播过程中，社会成员的态度是有区别的，因此作用也是不同的。意见领袖是传播过程中

最活跃的部分，他们较多地接触媒介，并担负着将信息传播给不活跃部分的社会角色，而不活跃

的部分依靠意见领袖的指导。

（6）韦斯特利・麦克莱恩模式：

这个模式根源于社会心热学、平衡及互相理论，目的是将当时的各种研究成果加以整理，提供一

个特别适宜大众传播研究的有系统的方案。它是以纽科姆模式为起点的，是对ABX模式的改进。

这个模式表明，传递信息可以是有目的的，也可以是目的的，反馈可以是有目的的，也可以是无

目的的。

A是有意图的传播者，希望通过传播改变B对X的态度，如政治家、广告商等。传播媒介是是无

意识的传播者，其角色中的暗含作用是，充当B的代理人，选择并传递受众所需要的信息。B是

受传者，可以是个人、群体或社会系统。

（7）马莱茨克大众传播场模式：

（8）德弗勒大众媒介体系模式：1966,突出的强调了传播过程中某些重要因素，尤其是“低级趣

味”的内容，虽然对社会有害，受到社会的批评，却广为流传，其原因是因为症状国媒介需要“低

级趣味”，可以说它是美国体系的必然结果。德弗勒模式表明，受传者是不同的，对某些信息的兴

趣有不同的层次。

（9）罗杰斯-休梅克得创新扩散模式（有助于第三世界的发展）（2013334论述）

1973年，美国传播学家罗杰斯和休梅克在《创新的传潘中》发展了伯罗的传播模式，罗杰斯和休

梅克杷创新传播过程分为三个阶段，强调创新传播前环境，背景利受传者的某些特征，以及这些

特征所构成的对信息的采纳和寻求;强调接受者在作出决定前对新信息的学习和改变态度的过程；

强调使用新信息的历史对进一步采纳创新的影响。在创新传播过程中，有了解、劝服、决策和证

样的，可能是新闻媒介，也可能是广告公司、某些宣传材料，官方机构等。不同的媒介可能对传

播的过程中各个环节发生不同的影响，起不同的作用。

第六章传播者

1.传播者：凡是能发出和接收信息的人都是传播者。

2.大众传播者：利用大众传播媒介向受众发出信息的传播者，即大众传播职业的从业人员。

3.传播者的类型：

（1）按照是否从属于大众传媒组织来分：组织的传播者和非组织的传播者：

（2）按照是否从属于政府下属的大众传媒组织来分：官方的传播者和非官方的传播者

（3）按照是否从属于党派下属的大众传媒组织来分：党派的传播者和非党派的传播者

（4）按照是否担任领导职位来分：（仅针对组织传播者）

一般的传播者和担任领导职位的传播者

（5）按照是否从事新闻工作来分：

从事新闻工作的传播者和不从事新闻工作的传播者

4.传播者的特征：

（1）传播者具有政治倾向性

（2）传播者控制了大众传播的过程：控制传播的内容、方式、时间、空间

（3）传播者的受教育程度较高：这是由大众传播的职位要求决定的

（4）传播者大都受过专业训练

（5）传播者有机会对成千上万的人产生影响：这是曰大众传播的对象和范围决定的

（6）传播者与受众一般不直接交流

（7）传播者能获得特殊的双重报酬：既有物质报酬，还有特殊的精神报酬

（8）传播者的工作紧张程度较高。

4.传播者的权利：

（1）采访权（2）传送权（3）编辑权（4）发表权（5）著作权（6）安全权

5.传播者的义务：（课后习题）

（1）保护国家利益（2）遵纪守法（3）遵守社会道德

（4）忠实于客观事实（5）保护信源秘密

第七章受传者

受传者是传播的接受者，即在传播过程中接收传播者发出信息的一方。

1.受众的特征:

(1)人数众多,不计其数

(2)差异显著,层次丰富

(3)没有组织,没有纪律

(4)分布散乱,个别接收

(5)接收自愿,选择自由

(6)目的多样,动机丰富

(7)时空分离,无缘见面

2.受众的选择：（课后习题：选择在受传中意义与作用）

选择：①对传播媒介的选择②对传播内容的选择

传播媒介与传播内容是对立统一的形式与内容的关系，受众接收传播时的选择是选择传播媒介与

传播内容的统一。A受众在接受传播时有自己的诜择，主要表现为对传播媒介和传播内容的选择。

B对传播内容的选择决定对传播媒介的选择。C同时对传播媒介的选择也体现出对传播内容的选

择。

4.对受众反应研究的三个阶段；

（1）全盘肯定的观点：出现在2（）世纪20到30年代。这种观点认为，①受众接收传播后会在近

乎神经质的恐惧中，全盘认同传播内容。魔弹论是这种观点的典型反映，魔弹论认为传播者发出

的信息有如子弹，而受众则是靶子。受众一旦使用传播媒介并接收到传播者发出的信息，靶子就

会中弹倒下认同传播内容。②魔弹论在传播媒介实行垄断、受众教育程度和人际交往频度较低的

情况下有可能发生。但是靶子论过过高估计了传播者的作用和传播效果，过低估计了传播过程的

复杂性和受众的作用，从总体上看是错误的。

（2）基本否定的观点：出现在20世纪30年代末至40年代。这种观点认为，受众接收传播后，

只有极少数人会出现认同反映，而大多数人不会。美国在3（）年代末到40年代进行的有关火星人

入侵、美国总统大选、军事教育电影效果的三次调查，基本否定了以靶子论为代表的全盘接受观

点。从传播效果分析来看，这种基本否定的观点也较有限效果论或最小效果论。因为受众基本上

没有认同传播内容，所以传播的效果是相当有限或很小的。

（3）部分肯定的观点：出现于20世纪60到70年代。这种观点认为，部分受众接收传播后会在

一定的情况下出现认同反映。以沉默的螺旋为代表的部分肯定观点在一定程度上修正了上述基本

否定的观点。部分肯定的观点明确指出了受众的态度会受到自身心理的结构、人际传播和大众传

播等因素的多重影响，从而使人们注意到受众接收传播后的反应这个问题的复杂性。

5.受众反应的形成原因：

个人差异论：①定义：遗传以及后天的环境和学习等因素决定了每个人都有自己鲜明的个性，并

在心理结构、认知方式以及需求、信仰、态度、价值观等方面表现出种种差异，正是这些差异决

定了他们接收传播尤其是接收了同样的传播内容后会已现不同的反应。②理论渊源：作为一种心

理学理论，个人差异论注意到人的复杂性极其形成原因，从而否定了早期心理学机械的“刺激一

-反应”理论，并未推翻建立在这种理论基础上的“魔弹论”提供