2026人教PEP版五年级英语上册 Unit6 Nature and us Part C 教案

2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit6Natureandus

PartC教案

一、核心素养目标

1.语言能力：整合FartA、B核心词汇与Therebe句型，能读懂关于自然景物的简

短语篇，提取关键信息；能运用核心句型完成语篇仿写、M题表达，提升听说读写综合语

言运用能力。

2.思维品质：通过语篇分析、逻辑梳理、话题拓展，培养归纳概括、推理判断能力，

能围绕自然话题构建语篇逻辑，实现从句子到语篇的思维升级。

3.文化意识：结合中西方自然保护相关表达，感受不同文化背景下的环保理念，深化

热爱自然、守护生态的情感，树立跨文化语境下的责任意识。

4.学习能力：掌握“沿篇输入-知识整合-输出运用”的学习方法，能主动参与小组探

究，学会合作梳理知识体系，提升自主运用语言解决语篇问题的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.整合PartA、B核心词汇（forest,river,mountain等）与Therebe句型,熟

练运用句型完成语篇阅读、仿写与话题表达，强化语言知识的综合运用。

2.能读懂PartC语篇材料，准确提取景物描述、位置关系等关键信息，完成信息匹

配、问答等任务，理解语篇逻辑结构。

3.能I制绕自然保护诟题，结合语篇所学，用英语表达保护自然的具体做法，实现语言

工具性与思想性的融合。

（二）教学难点

1.能在语篇语境中灵活运用Therebe句型，避免单复数搭配、介词运用等错误，确

保语篇表达的准确性与流畅性。

2.能梳理语篇逻辑，提炼核心观点，实现从信息提取到语篇仿写、自主表达的过渡，

提升语篇构建能力。

3.能将词汇、句型与环保话题深度融合，用连贯的英语表达保护自然的观点与做法，

突破“句子堆砌”的表达瓶颈。

（三）重难点突破策略

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1.语篇牵引法：以FartC语篇为核心，通过精读、泛读、跟读等环节，梳理语篇逻

辑，提取核心句型与词汇，为语篇仿写奠定基础。

2.任务驱动法：设计信息提取、语篇仿写、话题辩论等梯度任务，让学生在完成任务

的过程中整合知识、运用语言，突破语篇构建难点。

3.合作探究法：通过小组分工、话题讨论、成果展示等形式，引导学生互助学习，优

化语篇表达，强化环保话题的语言输出。

三、教学过程

（一）复习回顾，衔接新知

1.词汇巩固：展示自然景物图片（forest,river,lake,mountain,hill等），开

展快速认读、词汇配对游戏,提问：What*sthisinEnglish?引导学生准确说出词汇,

辨析hill与mountain、lake与river的差异,夯实词汇基础。

2.句型回顾：创设情景一一展示自然公园图片，师牛.、牛生互动问答，如：Isthere

alakeinthepark?Arcthereanytreesneartheriver?引导学生用Thereb。句型

的肯定句、否定句及疑问句回答，强化主谓一致原则与句型结构。

3.导入新知：明确本节课核心一一整合PartA、B知识，学习PariC语篇，掌握语

篇阅读方法，能仿写语篇描述自然景物，并用英语谈论自然保护的具体做法，实现知识的

综合运用与提升。

（-）语篇探究，整合运用

1.语篇精读：提取信息，梳理逻辑

（1）初读感知：

①播放PartC语篇录音，要求学生听录音，感知语篇大意，圈出文中出现的自然景

物词汇，初步了解语篇主题（描述某自然场景及相关环保建议）。

②再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，标注语篇中的Therebe句型，教师讲

解语篇中的难点词汇、短语及句了（如beside,behind,infiunl等方位介词，

protect,keepclean等环保表达），帮助学生扫清阅读障碍。

（2）精读梳理：

①引导学生逐句精读语篇，完成信息提取任务：文中提到了哪些自然景物？这些景物

的位置关系如何？文中提出了哪些保护自然的建议？

②小组合作：梳理语篇逻辑，将语篇分为“景物描述”“位置关系”“环保建议”三个

部分，每组推选代表分享梳理结果，教师点评优化，帮助学生构建语篇逻辑框架。

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③互动问答：围绕语篇内容设计问题，如：Whatisthereinthenaturalpark?

Whereistheriver?Whatshouldwedotoprotectnature?引导学生结合语篇内容回

答，强化信息提取能力与语言表达能力。

2.句型整合：强化运用，突破难点

（1）句型提炼：

①从语篇中提取核心句型,板书并强化练习：Thereis/are...bcsidc/behind/in

frontof...（描述景物位置）；Weshould...Weshouldn't...（提出环保建议），强调方

位介词的正确运用与Therebe句型的主谓一致。

②梯度操练：

机械操练：给出景物及位置提示（如alake,sometrees,besidethemountain）,

引导学生用Thereis/are...beside...造句，集体操练与指名发言结合，纠正单复数、

介词运用错误。

情景操练：展示不同自然场景图片，小组合作，用提炼的句型描述景物位置及环保建

议，每组完成3-5个句子，教师巡视指导，优化表达.

3.语篇仿写：学以致用，提升能力

（1）仿写指导：

①教师结合PartC语篇结构，给出仿写框架：开头介绍自然场景名称：中间用

Therebe句型描述景物及位置关系；结尾提出2-3条环保建议，引导学生梳理仿写逻辑°

②词汇与句型提示：提供核心词汇（tree,flower,grass等）、方位介词（near,

beside,behind等）及环保表达（planttrees,keeptheriverclean等），帮助学生搭

建仿写支架。

（2）自主仿写:

①学生结合自身经历，选择熟悉的自然场景（如家乡的公园、郊外的山林等），按照

仿写框架完成语篇仿写，字数不少丁6句话，教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误、优

化语篇逻辑。

②小组互评：完成仿写后，小组内互相交流修改，从词汇运用、句型准确性、语篇逻

辑三个方面进行点评，提出修改建议，提升语篇表达质量。

4.话题拓展：深化认知，情感升华

（1）话题讨论：

①围绕Howtoprotectnature话题，引导学生结合活篇所学、仿写内容及生活经

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验，讨论保护自然的具体做法,如:WhatelseshouIdwedotoprotectnature?How

canwemakeourhometown5snaturemorebeautiful?

②小组分享：每组推选代表分享讨论结果，教师补充环保相关表达（如savewater,

stopcuttingdowntrees等），引导学生用连贯的英语表达观点，实现语言输出与情感教

育的融合。

（2）成果展示：开展环保倡议展示活动，学生结合仿写语篇与讨论结果，上台分享自

己的自然场景描述及环保倡议，师生共同点评，评选最佳倡议小组，强化语言运用能力与

环保意识。

（三）巩固练习，深化提升

1.基础练习：语篇理解与句型运用

（1）任务：给出一段与PartC难度相当的自然场景语篇，让学生完成信息匹配（景

物与位置对应）、句型转换（将肯定句改为否定句、疑问句）仟务，强化语篇珅解与句型运

用能力。

（2）互动反馈：学生完成后，指名问答，师生共同点评，重点纠正句型转换中的错

误，夯实知识基础。

2.能力练习：话题表达与语篇优化

（1）任务：让学生修改完善课堂仿写语篇•，补充细节描写（如景物颜色、形态），优

化环保建议，使其更只逻辑性与说服力，然后在小组内明读分享，互相借鉴提升。

（2）点评指导：教师选取典型仿写语篇，进行全班点评，肯定优点，针对共性问题

（如单复数搭配、介词运用）进行集中讲解，帮助学生提升语篇表达能力。

3.拓展练习：情景应用与综合提升

（1）任务：创设情景一一假设你是自然公园的导游，需要向外国游客介绍公园景色并

发出环保倡议，用英语完成一段100词左右的导游词，运用Therebe句型描述景物，融入

环保建议。

（2）成果展示：学生完成后，指名上台展示导游词，师生点评，重点关注语言流畅

性、逻辑连贯性及环保理念的融入，提升综合语言应用能力。

（四）课堂小结，反思提升

1.核心知识归纳

（1）词汇与句型：整合PartA、B、C核心词汇与句型，回顾Therebe句型的用法及

方位介词（near,beside：behind等）的运用，强化语篇语境中的词汇、句型搭配。

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（2）语篇能力：总结语篇阅读方法（初读感知大意、精读提取信息、梳理逻辑结

构），回顾语篇仿写的框架与技巧，明确语篇表达的核心要求（准确、流畅、有逻辑）。

（3）话题拓展：梳理自然保护相关表达，明确保护自然的具体做法，强化语言运用与

环保理念的融合。

2.反思与感悟

（1）引导反思：通过今天的学习，你能读懂自然话题的语篇并仿写吗？在运用Thcro

be句型时，你还存在哪些问题？如何更好地用英语表达环保观点？

（2）感悟提升：Naturegivesusbeautifulscenesandfreshair.It'sour

dutytoprotectit.WenotonlylearnedtodescribenaturewithEnglish,but

alsoknewhowtoprotectit.希望同学们在今后的生活中，践行环保行动，同时主动运

用英语分享自然之美、传递环保理念，不断提升英语语言能力与责任意识。

四、板书设计

Unit6NatureandusPartC

一、核心知识整合

1.核心词汇：forest,river,lake,mountain,hill,tree,flower

2.方位介词：near,beside,behind,infrontof

3.核心句型：

[Therebe句J型】

Thereis/are...+方位介词+地点.（描述景物位置）

【环保建议句型】

Weshould+动词原形.（Weshouldplantmoretrees.）

Weshouldn't+动词原形.（Weshouldn*tpollutetheriver.）

二、语篇结构

开头：介绍自然场景名称

中间：描述景物及位置（Therebe句型）

结尾:提出环保建议（Weshould/shouldn,t...）

三、环保拓展表达

savewater,stopcuttingdowntrees,keepthegrassclean,protectanimals

五、课堂练习

（一）情景材料

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GreenParkisabeautiCuinaturalpark.Therearemanytai1treesand

colorfulflowersinit.Aclearriverrunsthroughthepark,andthereisa

smalllakebesidetheriver.Therearesomefishinthelake.Behindthelake,

thereisasmallhill.Peoplelovetovisitthepark,butwemustprotectit.

Weshouldkeeptheparkcleanandnotpickflowers.

(-)题目

1.Thereasma11lakeandmanytreesinGreenPark.Itattractslots

ofvisitorseveryyear.()

A.is

B.are

C.am

D.be

2.—WhereisthelakeinGreenPark?-It'stheriver.Youcanwalk

alongtherivertofindit.()

A.in

B.beside

C.under

D.on

3.Weshouldn'tflowersinGreenPark.Weshouldkeepitbeautiful.

()

A.pick

B.plant

C.water

D.piuleul

4.Therearemanytalltreesinthepark.Theycanmaketheairand

theparkbeautiful.()

A.dirty

B.fresh

C.polluted

D.bad

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5.一ArethereanyfishinthelakeofGreenPark?—.Thelakeis

cleanandsuitableforfishtolivein.()

A.Yes,thereis

B.No,thereisn，t

C.Yes,thereare

D.No,therearcn,t

6.AclearriverrunsthroughGreenPark.manybirdsflyingoverthe

rivereverymorning.()

A.Thereis

B.Thereare

C.Have

D.Has

7.ToprotectGroenPai'k,weshouldtherivercleanandnotthrow

rubbisheverywhere.()

A.keep

B.make

C.let

D.do

8.BehindthelakeinGreenPark,thereisasmall.Peoplecanclimb

itforfun.()

A.mountain

B.hill

C.river

D.lake

9.Tomwritesashortpassageabouthisfavoritenaturalplace-his

hometown,ssmallpark.Therearemanygreentreesandlovelyflowersinthe

park.Thereisasmal1riverinthemiddleofthepark,andtherearesome

sma11fishintheriver.Besidetheriver,therearesomebenchesforpeopleto

rest.Tomsaysweshouldkeeptheparkcleanandnotthrowrubbish.

请回答：(1)WhatisTom'sfavoritenaturalplace?(2)Whatisthereinthe

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middleofthepark?Arethereanyfishinit?(3)WhatdoesTomsayweshould

dotoprotectthepark?

10.SupposeyouarewritingapassagetointroduceyourschooTsgarden.It

hasmanyplantsandasmallpool.YouneedtodescribethegardenwithTherebe

sentences,talkaboutitsbeautyandputforwardsuggestionstoprotectit.

请回答：(1)WhatisinyourschooTsgarden?(2)Describethegai'denwith

2-3Therebesentences.(3)Whatsuggestionsdoyouhavetoprotectthe

schooTsgarden?

六、答案与解析

(一)单选题答案

1.A2.B3.A4.B5.C6.B7.A8.B

（二）解析

1.解析：Therebe句型遵循就近原则，靠近be动词的asmalllake是单数名词，

故用is；are用于复数名词前，am只与I搭配，be是原形，均不符合，故选A。

2.解析：结合情景，湖在河边，走路可到达，beside表示在旁边；in在里面，under

在下面，on在上面，均不符合语境，故选B。

3.解析：句意是不应在公园摘花，要保持公园美丽，pick表示采摘；plant种植，

water浇水，protect保护，均不符合句意，故选A»

4.解析：树木能净化空气，让空气清新，fresh表示清新的；dirty脏的，polluted

被污染的，bad坏的，均不符合语境，故选B。

5.解析：由答句Thelakeiscleanandsuitableforfishto1ivein可知，湖

里有鱼，问句主语anyfish是复数，肯定回答用Yes,Ihereare；B项搭配单数名

词，D项表示否定，均不符合，故选C。

6.解析：川anybirds是复数名词，Therebe句型中复数名词前用are;