2024人教版七年级英语下册 Unit5 Here and Now 写作课（教案）

人教版（2024）七年级下册英语Unit5HereandNow写作课

教案

课题第5课时Howdoweshareourliveswithothers?写作课

编写执行第5节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节弟T

本单元的主题围绕于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系”。本课是

读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一个

文章谈论公园里人们正在做的事情。

1.主题与内容

本写作范文是一篇关于“公园活动场景描绘”的记叙文。文章通过生动细腻

的笔触，描绘了在一个阳光明媚的周日早晨，人民公园里人们正在进行的各

种活动。这些活动包括男孩们的跑步、家庭的野餐、情侣的骑行、女士的遛

狗、女孩的树下乘凉、父女的种树以及另一对情侣的划船。范文不仅展现了

公园生活的丰富多彩，还传递出一种宁静和谐的生活氛围。

2.写作目的

本文的写作目的是带领读者走进一个充满生机与活力的公园场景，通过具体

的人物活动描绘，让读者仿佛身临其境，感受到公园生活的美好与惬意。同

时，文章也旨在唤起读者对自然环境和户外活动的热爱，鼓励他们在忙碌的

生活中抽出时间，享受大自然的美好。

3.语篇结构

文章开篇即点明时间地点，即“现在是上午十点，我正在人民公园”，并紧

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接着用“看，阳光明媚！”一句，将读者带入一个充满阳光和活力的场景。

随后，文章通过并列的句式，逐一描绘了公园里正在进行的各种活动，每个

活动都用简短的句子进行了生动的刻画。这种并列结构使得文章条理清晰，

易于读者理解和接受。

4.语言特点

文章采用了生动、形象的语言风格，使得每个场景都栩栩如生，跃然纸上。

例如，“男孩们跑步充满活力”、“家庭正在享受野餐”等句子，都通过简

洁明了的描述，让读者能够清晰地感受到活动的氛围和人物的情感。同时丁

文章还巧妙地运用了动词的现在进行时态，如“正在跑步”、“正在享

受”、“正在骑行”等，使得整个场景更加生动、真实。

在描绘每个活动时，文章都注重了细节的处理，如“一位女士正在遛狗，而

一个女孩则躺在树下乘凉”等句子，都通过具体的细节描写，使得场景更加

立体、饱满。此外，文章还通过对比和并列的手法，如将跑步的男孩与享受

野餐的家庭、骑行的情侣与遛狗的女士等进行对比，强调了公园生活的多样

性和丰富性。

虽然文章主要描绘了公园里的活动场景，但作者在字里行间透露出对自然环

境和户外活动的热爱与向往。例如，“阳光明媚”、“充满活力”等词语的

使用，不仅描绘了天气的美好和人物的情感，还隐含了作者对自然环境的赞

美和向往。同时，文章也通过具体的人物活动，展现了人们在户外活动中获

得的快乐和满足。

综上所述，本文通过生动细腻的笔触和简洁明了的语言风格，成功地将一个

阳光明媚的周日早晨的公园场景展现在读者面前。文章结构清晰、条理分

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明，语言生动、形象，既展现了公园生活的丰富多彩，又传递出一种宁静和

谐的生活氛围。同时，文章也通过具体的人物活动和细节描写，激发了读者

对自然环境和户外活动的热爱与向往。

教学目标：

L能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理介绍介绍

公园里人们从事活动的结构，列出文章的内容要点；

2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己

的写作之中，运用现在进行时介绍公园里人们从事的活动；

3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和

语言。

教学重难点：

1.教学重点

掌握现在进行时的结构和用法，能够准确描述正在进行的动作。

理解2b文本中的重点词汇和句子，如：It'sabeautifulsunnyday.

Someboysareplayingsoccer.等。

2.教学难点

能够灵活运用现在进行时描述复杂的场景和多个动作。

培养学生在写作中正确运用现在进行时，并且注意语法和词汇的准确性。

教学方法：讲授法、演示法、任务型教学法、合作学习法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

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1.Todayweare1.学生在教师1.自评、师评。观

goingtolearn的引导下，复习察学生能够准确

SectionB单元主题，学生地理解教师的问

Writing.Let's基于教师的提题，能否快速回答

thinkaboutit.问，回顾如何描出问题，回复所学

Whathavewe述此刻发生的事内容，知道如何运

learnedabout情这一主题的内用现在进行时谈

1.能够基于写作目howtotalk容。论此刻正在发生

的和要求，在教师的aboutwhatis的事情。

指导下有效开展写happeningright

作准备，梳理介绍介now?2.学生理解、明2.自评、师评。观

绍公园里人们从事确写作任务，学察学生能否明确

活动的结构，列出文生在教师的指导写作任务，并在教

章的内容要点；2.Todayweare下了解写作任务师的指导下全面

goingtowritea并总结写作要总结出写作要点，

passagetotalk点。根据学生说出的

aboutwhat写作要点了解对

peoplearedoing其单元写作任务

differentthings的理解情况。

inapark.Share3.学生在老师3.自评、师评。观

yourpassagein的指导下，根据察学生是否能够

class.短文的内容，找在老师的指导下，

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出范文分为几部准确地将范文划

分构成，选择用分为开头、主体和

3.Let'sreada了现在进行时去结尾三个部分。开

passage.How描述此刻公园发头部分是否成功

manypartsare生的事情，并在引入了时间、地点

thereinthe教师的指导下一和背景信息；主体

passage?What起核对答案。部分是否详细描

tenseisthe述了公园里人们

passageabout?正在进行的各种

Whatarethey?活动；结尾部分是

否对文章进行了

适当的总结或延

4.梳理范文结伸。观察学生是否

构，开头部分介能够在老师的引

4.Let'sreadthe绍了当前的时间导下，识别出范文

sampletogether,和地点，描绘了中使用了现在进

pleaseworkin天气状况，列举行时来描述此刻

groupsandfind了公园里人们正公园发生的事情口

octthe在进行的各种活学生是否能够指

structureofthe动，结尾部分总出具体哪些句子

sample.结公园里的活动或短语运用了现

丰富多彩，人们在进行时的结构，

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在这里享受着美并理解这种时态

好的时光，或者在描绘当前正在

表达自己对这种发生的场景时的

和谐氛围的感受作用。

和看法。

5.Pleaselist4.互评、师评。观

thekeypoints察学生是否能够

oftalkingabout5.列出写作内准确理解并梳理

whatpeopleare容要点，学生思出范文的结构，包

doingrightnow.考写作任务的要括开头部分介绍

求并参照范文写的时间和地点、天

出文章的内容要气状况，主体部分

点。列举的公园里人

6.Readthe6.学生梳理范们正在进行的各

sampleagainand文写作题纲，学种活动，以及假设

findoutthe生阅读并整理出的结尾部分对公

detailed范文中介绍的具园活动丰富多彩

information.And体要点，补充到和人们享受美好

puttheminto范文结构图中。时光的总结，或是

thestructure.对和谐氛围的感

受和看法的表达。

观察学生是否能

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够从整体上把握

范文的构思，理解

作者通过描述公

园里不同人群的

活动来展现公园

生活的丰富多彩

和和谐氛围的意

图。

5.师评。教师检查

学生所列的写作

要点是否齐全，是

否包含公园里每

个人正在从事的

活动。

6.师评。观察学生

补充在范文题纲

的具体内容，了解

其梳理文章写作

题纲的情况。

设计意图：复习单元主题，加深学生对“描述比刻发生的事情”这一主题的理

解，为后续的写作任务奠定理论基础。通过教师的提问，激发学生的思维，帮

助他们回顾并巩固相关知识点。通过教师的指导，学生将清晰地了解写作任务

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的具体要求，并能够在教师的帮助下总结出写作的要点。这一步骤旨在确保学

生在开始写作前，对任务有清晰的认识，从而避免盲目写作，提高写作效率和

质量。引导学生分析范文的结构，理解其分为开头、主体和结尾（假设性）三

部分，并识别出范文使月现在进行时来描述此刻公园发生的事情。通过核对答

案，学生可以加深对范文结构和时态运用的理解，为接下来的写作提供借鉴。

通过详细梳理范文的结构和内容，学生将能够更全面地理解范文的写祚思路，

包括开头部分介绍的时间和地点、天气状况，主体部分列举的公园里人们正在

进行的各种活动，以及结尾部分的总结或感受表达。这一步骤旨在帮助学生掌

握范文的写作框架，为他们的写作提供模板。学生在理解写作任务要求的基础

上，参照范文列出自己的文章内容要点，并梳理出写作提纲。这一步骤旨在培

养学生的独立思考能力和写作能力，使他们能够根据自己的理解和感受，组织

出有条理、有逻辑的文章内容。

综上所述，这些学习活动的设计意图在于通过系统的引导和练习，帮助学

生掌握描述此刻发生事情（特别是使用现在进行时）的写作技巧，提高他们的

写作能力和语言运用能力。同时，通过分析和梳理范文，学生还能够学习到如

何构建文章的框架和思路，为未来的写作打下坚实的基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

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7.学生学习范7.师评。观察学生

文语言，在教师能否在在范文中

7.Findoutsome引导性问题的找到有用的词语

beautiful帮助下，学生阅和句型，根据学生

sentencesfrom读并挑选出范的表现，提供必要

thepassage.And文中有用的句的帮助。

writethemin型和表达，分

2,能够将本单元所

yournotebook.析、探讨这些语

学的词汇、目标结

8.Listsomekey言对清晰、准

构、句型以及各类功

wordstopresent确、生动表达主8.自评、师评。观

能表达迁移应用到

howtotalkabout题意义的作用。察学生能否明确

自己的写作之中，运

whatpeopleare8.学生按照教写作任务，运用口

用现在进行时介绍

doingrightnow.师的要求，根据标句型提出建议，

公园里人们从事的

范文提出的建并能准确、快速地

活动；

议所给的句式，完成任务。根据评

明确写作任务，价量规，能否规范

9.Pleasewrite根据老师所给自己的写作。

yourcomposition的评价量规，规

andfinishitin范自己的写作，9.评价学生初稿

7minutes.呈现自己的饮中综合运用所学

食习惯。词语、句型和结构

9.完成写作初的情况，给予必要

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稿，学生基于提的指导和反馈。

纲和写作要点，

借鉴范文中的

有效语言表达，

独立写出文章

的初稿。

设计意图：引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综

合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究

等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻

求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题

纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。

教学目标教师活动学生活动学习评价

3,通过自评和互评，10.Pleasecheck1.学生通过根10.自评。观察学

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不断改进自己的作thecomposition据评价量表自生能否从白评

品，使之完善，改进byyourself评，修改形成二表中去规范自

初稿的结构、内容和accordingtothe稿，学生根据写己的写作，能够

语言。qaurtiene.作自评表对初在规定时间内

稿进行自我评完成自我介绍，

价，并根据评价学生能否使用

结果修改初稿，正确、流畅、得

11.Workinyour完成二稿，学生体的语言完成

groupsandrevise可参考课上任作文，学生是否

your务单中归纳出会使用评价量

composition.范文的语言，并规去规范自己

按照评价量规的写作；学生能

规范自己的写否在分享中使

作。用准确、得体的

11.互相和完善语言进行描述。

二稿，学生根据11.从学生完成的

写作自评表，两互评表和文章的

人互相评价、反二稿修改，了解其