《8 用化石作证据》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学六年级上册_第1页
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《8用化石作证据》教学设计-2026-2027学年苏教版(新教材)小究能力，能够配合课堂图表对比、案例分析、问答推理等教学活动，能够在教师引导下完成从“解读化石信息”到“利用化石推导规律”二、教材分析本节课是2026秋苏教版新教材六年级上册第一单元《生命的演新教材严格贴合2026新课标要求，弱化机械知识记忆，强化证(一)科学观念4.能够结合化石证据，解释生物为适应环境变化而发生的进化演(二)科学思维(三)探究实践(四)态度责任四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点(一)复习导入，衔接新知课堂回顾：教师结合上节课教材核心内容，通过问答形式快速是化石?化石可以告诉我们哪些信息?设计意图：通过精准复习上节课核心知识(二)新知探究一：解读地层化石图表，探究进化时序规律课文内容讲解：教师引导学生聚焦教材本课核心层中的化石分布示意图》,结合课文配套文字详细解读，这是本节课师生互动问答探究：师：大家对比深浅地层的化石差异，说一说古老地层和新地层的化石有什么不同?学生：古老地层化石生物简师：结合这个发现，大家能不能总结出生物进化的整体趋势?小教师继续设问：为什么不同地层的化石会出现这样的规律?这能证明什么?学生：说明生物是不断进化的，随着时间推移，生物越来设计意图：紧扣教材核心图表与文字，通过分层解读、小组研(三)新知探究二：分析过渡化石案例，证明物种演化关联案例一：始祖鸟化石(教材重点案例)。教师展示教材始祖鸟化师生互动问答：师：大家观察教材图片，找一找始祖鸟有哪些爬行动物的特征?又有哪些鸟类的特征?案例二：马的进化化石序列(教材拓展核心案例)。教师引导学师生互动探究：师：对比四个阶段马的化石，大家发现马的体型、四肢、脚趾发生了哪些变化?学生：体型从小到大，四肢越来越了适应什么环境?学生：远古森林环境食物多、障碍物多，小型多趾设计意图：依托教材原生过渡化石案例，通过观察对比、阶梯(四)新知探究三：依托化石证据，验证古环境变迁课文内容讲解：教材本节课拓展板块明确提出，化石不仅能证明生物进化，还能精准佐证地球古环境的变迁，实现“化石证进节课所学知识，形成知识闭环。师生互动案例分析：师：我们上节课学过高山岩层中的海洋贝么?学生：证明曾经的海洋因地壳运动变成高山，地球环境是不断变设计意图：串联新旧教材知识点，通过生活化、典型化的案例(五)课堂梳理，构建知识体系开展课堂互动总结：随机邀请学生梳理本节课学到的“化石证据的应用”,教师补充完善，帮助学

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