苏教版四年级科学下册教案

小学科学四年级下册教学计划

一、指导思想：

以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效得课程资源，与学生

一道，探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生得科学思

想与科学精神，为培养制新性人才打好基础，为以后得继续学习做准备。

二、教学目标：

1、培养学生科学得思维方法，努力发展学生解决问题得能力，使得学生

们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活得指导,

逐渐养成科学得行为习惯与生活习惯；

2、了解科学探究得过程与方法，让学生亲身经历科学探究得全过程，从

中获得科学知识，增长才干，体会科学探究得乐趣，理解科学得真谛，逐步学

会科学地瞧问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间得因果关系，注重

观察实验中得测量，特别就是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己

得解释，学习建立解释模型，以验证自己得假设。

4、保持与发展对周围世界得好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证

据、敢于质疑得科学态度与爱科学、爱家乡、爱祖国得情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境得保护，关心

现代科技得发展。

三、学情分析：

1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、

学习习惯较差。她们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师与

家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而

学生对基础知识得掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件得限制，科学常识极为缺乏，科

学探究能力与意识不强。家长与学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多

少时间与机会接触大自然，更没有得到大人与老师及时、周到得指导，使学

生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培

养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈得好奇心与

探究欲望，她们乐于动手操作具体形象得物体，而我们得科学课程内容贴近

小学生得得生活，强调用符合小学生年龄特点得方式学习科学，学生必将对

科学学科表现出浓厚得兴趣。

四、教材分析：

《科学》四年级下册教材共分为五个单元，总课时23课时。教材得主

要目得在于激发学生学习科学课程得兴趣，帮助她们体脸科学课程学习得

特点，引导她们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单得科学知识与进

行科学探究得基本技能。这一册教材从探究对象上瞧，仍以认识事物得性质

与事物得相互关系为主。从探究水平上瞧，仍以引导探究为主，逐步过渡到

指导性探究。特别就是在控制变量、做定量观察得实验上，学生还就是第一

次，需要教师更多得引导、以及具体操作方法得指导。从过程与方法上瞧，

学习运用推理，分析事物之间得因果关系，注重观察实验中得测量，特别就

是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。

第一单元《骨骼与肌肉》主要就是围绕人体运动系统中得——骨骼、

关节、肌肉三个主要方面、运动系统得卫生与保健构建而成，主要研究它们

之间得相互关系。本单元教材设计主要就是引导学生观察认识骨骼、关节、

肌肉得运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉得作用，了解人体得每一项运动

都就是骨骼、关节、肌肉以及身体其她部分相互作用得结果，懂得如何保护

与锻炼自己得运动系统。

第二单元《养蚕》就是以蚕一生得变化为观察对象得一次亲历活动，主

要研究动物得周期性变化。经历动物得一个完整生命周期，了解昆虫与变态

得知识，感受生命世界得神奇与伟大，体验长期饲养与观察得艰辛与快乐。

第三单元《物体得运动》还就是研究事物得相互关系，通过教学让学生

意识到一个物体在运动，总就是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照

物）课文中称为“参照物体”而言得，这就就是“运动得相对性”，就是物理

学上得重要原理之一，本单元得教学内容就就是在这一知识背景下展开得。

意识到物体得运动又就是有规律得，只有亲身去研究才能了解这些运动之

间就是什么样得规律。研究需要一定得方法与技能。

第四单元《无处不在得力》主要就是通过认识力得存在与几种常见得

力，来研究事物得性质。学生在生活中已经历有关力得现象，但还没有比较

系统与完整地研究有关力得现象。所以本单元得主要目得就就是引导、鼓

励学生们对生活中有关力得现象进行探究，让她们通过一个个亲历得活动，

探究科学得秘密，体验成功得乐趣，发现大自然得规律。

第五单元《调查与预测》，调查就是一种包容性比较宽泛得收集证据得

方法；预测就是一种基本科学过程技能，就是一种对未来事物发展得推断。

调查与预测就是科学探究过程中得常用技能与方法。

五、教学措施：

1、把科学课程得总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩得亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习得主要方式；

5、树去开放得教学观念;

6、悉心地引导学生得科学学习活动;

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中

学习；

8、给学生提问与假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经

过思维加工，自己得出结论，并把自己得认识用于解决问题得实践；

9、充分运用各类课程资源与现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

六、教学时间进度安排：

教学进度表

周次章节教学内容课时

11、骨骼1

22、关节1

第一单元

33、肌肉2

44、骨骼、肌肉得保健1

5单元总结1

51、一切都在运动中1

62、运动得快慢1

、运动得方式

7第三单元31

84、小车得运动1

95、摆1

9单元总结1

101、我们来养蚕1

112、给蚕宝宝记日记1

第二单元

123、我们来抽丝1

134、养蚕经骏交流会1

13单元总结1

141、力在哪里1

142、物体得形状改变以后1

3、苹果为什么会落地

15第四单元1

154、摩擦力得秘密2

165、降落伞1

17单元总结1

171、调查2

第五单元

182、预测1

18单元总结1

19复习考试2

第一单元骨骼与肌肉单元分析

本单元得内容与学生得生长发育密切相关，学生需要，家长关注。本单元依据小学科

学《科学（3〜6年级）课程标准》关于积极参加做炼，注重个人保健得要求，从锻炼身体、

苗壮成长得角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统得骨骼、关节、肌肉这三个主要构成

方面，强调运动系统得锻炼与卫生来进行构建得。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉

得运动，使学生了解自己得运动机理以及骨、关节、肌肉得位置，从而懂得如何提高自己

得运动技能，保护与锻炼自己得运动系统。

由于本单元涉及得骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、

模拟得活动，使得整个单元内容在学生得探究中逐渐展开。

本单元涉及到《科学（3〜6年级）课程标准》得具体内容有：

一、科学探究：

1、知道在科学探究中问题得解决或结论得得出，要以收集到得事实证据为基础，证据

得收集可以有观察、实验等多种方法。

2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到得证据进行比较、分类、归纳、te

括等整理加工，并在此基底上形成种种解释。

3、分析与解释

（1）能对收集到得证据进行比较、分类。

⑵能在总结证据得基础上，作出合理得解释。

4、结论与拓展

(1)能对探究得问题做出初步得结论。

(2)能运用语言、图、表等多种方式表达研究得过程与结论。

(3)能把探究过程中习得得知识、过程与方法运用于新得情境中。

二、科学知识：

1、知道骨骼与肌肉得作甩。

2、能认识到养成良好生活习惯得重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

三、情感态度与价值观：

1、想知道，爱提问。

2、在学习与解决问题得过程中注重证据。

3、愿意合作与交流。

4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

本单元先研究运动得主要实体：骨骼，接着探讨运动得主要表现：关节活动，再引

导感觉运动得主要动力物质：肌肉，最后研讨运动得保障：保健。这四者得相互关系就是,

肌肉收缩导致骨运动，关节为骨运动提供了可能，保健就是运动得保障。

单元课时分配

课题课时

1、骨骼1

2、关节1

3、肌肉2

4、骨骼、肌肉得保健1

单元检测1

总课时6

第周

班级四年级科目科学教学时数1课时

课题1、1骨骼

1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。

教学

2、知道成人骨骼由206块骨构成。

目得

3、懂得骨骼有运动、支撑与保护得作用。

与要

4、知道骨骼里有骨髓与血管，骨髓可以制造血细胞。

求

5、知道骨硬而结实，可以生长。

重点知道骨骼有运动、支撑与保护得作用。

难点拼人体骨骼图

裁学观察法实践法

%.土

教具人体骨骼模型

实赛动手做：拼装人体骨骼得模型图片

板1、1骨骼（成人206块）

书构成：头骨、躯干骨、四肢骨

设作用：运动支撑保护

计

新课教学过程（教学程序及内容）学生活动二次备课

•rt_•1

一、导入新课完成摸骨任

务

1、谈话：（出示一块骨头），同学们，您知道您得皮肤下面硬

硬得东西就是什么吗？那就就是我们得骨骼。（板书课题）汇报交流

2、提问：关于骨骼，您们想知道些什么？拼骨骼模型

图片

3、归纳学生想研究得问题，布置本节课得学习任务。观察骨头并

二、探究：人体骨骼结构记录观察结

果

1、谈话：骨骼隐藏在我们身体得内部，难以直接用眼睛观

察，汇报交流

每人用力摸一摸自己得身体，瞧能摸出多少块骨头？观察图片

2、布置任务:把我们全身得骨头分成三部分——头、躯干、汇报体验活

四肢。分组各摸一个部分，瞧能摸出几块骨头。比一比，动

瞧哪个小组分得清、摸出得多。(学生分组活动：摸骨数

思考回答

骨)

3、汇报交流活动情况，对照活动记录里得骨骼图，了解骨

骼得分布。

4、提问：大家摸出自己得手上共有几块骨头？(观瞋人体

骨骼得X光照片)

5、小结：人们肉眼晦不到身体内部骨骼得结构，但X光却

可以。一只手上竟然有27块骨头呢！

6、动手做:拼装人体骨骼得模型图片

7、出示人体骨骼模型，比一比：您拼对了吗？

8、小结：骨骼就是人体得支架，成人全身得骨头共有206

块。这些骨头就是有规律得组合在一起得。

三、探索：了解骨头得结构特点

1、探索活动：发现骨头得特点。

(1)拿出熟得动物骨头与一块石头与相关观察工具；

⑵用放大镜观察石头与动物骨头；

⑶用锤子轻轻敲打石头与动物腿骨得表面；

(4)掂一掂这两样物品，感觉一下各自得重量；

⑸把观察得结果记录下来。

2、学生汇报交流。

3、观察活动：观察骨头得结构图，说说骨头就是由哪些部

分构成得。

4、讲解骨头得结构组成:骨密质内有一些细小得导管，将

骨表而得血管与神经与骨中得活细胞连接起来。骨头中间

有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。

四、体验:人体骨骼得作用

1、谈话：人体得骨骼具有什么作用呢？

2、观察P4图片学生交流讨论。

3、组织活动：体验人得骨骼有什么作用。

4、学生汇报活动体验。

5、拓展：像肋骨一样保护内脏器官得骨头还有哪些？

6、小结：人得骨骼具有运动、支撑身体、保护内脏器官等

多种作用。

五、安全教育

1、提问：如果人体得骨骼受伤了，会给人得生活带来哪些

改变？

2、对学生进行骨骼保健教育。

教学反思

第周

班级四年级科目科学教学时数1课时

课题1、2关节

教学1、能够通过活动身体找出一些主要关节得位置。

目得2、知道什么就是关节。

与要3、知道关节得作用，

求4、认识关节类型中得较链关节、旋转关节与球状关节以及它们得活动形式。

重点认识关节得运动作用与缓冲作用C

难点认识一些关节得类型与运动方式。

教学观察法、讲授法

*4

教具

学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位得木棒、胶带等物品

实践提问：人体有多少块骨头？

1、2关节

一、关节得基本构造

/关节头

板

1.关节面（关节软骨）——灵活

书

'关节窝

设

2.关节囊：结缔组织构成、韧带加固——牢固

计

3.关节腔：内有滑液——灵活

二、体育锻炼对关节得影响

三、脱臼及脱臼得急救

新课教学过程（教学程序及内容）学生活动二次备课

■if•1

一、导入新课找关节

1、谈话：人可以灵活地做各种动作跟我们身上得哪部分结汇报交流

构有很大得关系呢？（揭示课题：关节）

体脸活动

2、谈话：关于关节，您想知道些什么？

体验活动

二、认识关节，体验关节得作用

讨论交流

1、讲解：什么就是关节？（骨头与骨头相连得地方叫关节）

完成下列活

2、讲述：人体得骨骼就是由206块骨构成得，骨与骨之间动

又就是通过关节相连得。关节可以分为固定关节与活动关

节两种。身体内得某些关节以某种方式连结后，骨得活动

性较小，或就是不能运动。我们把这些骨得连接叫做固定

关节。头盖骨得骨就就是由固定关节连结得，连接肋骨与

胸骨得也就是固定关节。人体内得大多数关节都就是活动

关节。活动关节使人体能够进行大幅度得运动。

3、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些就是可以

自由活动得关节，在人体图上标出来。

4、汇报交流，实践体验。

5、小结并设疑：这些可以自由活动得关节有什么作用呢？

您能想办法设计实验验证一下吗？

6、谈话：如果这些自由活动得关节不能够自由活动了.会

出现什么样得情况呢？分组实脸活动，体脸一下，关节绑

住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进

小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

8、汇报实验结果，交流试验体险。

9、小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、体验关节得多种连接方式

1、活动：按要求做各种动作，比较一下，身上得关节所能够

做得动作有什么不同。

2、学生交流汇报。

3、预测：里面得骨头就是怎么连接得？

4、谈话：您得预测正确吗？请阅读资料：四种常见得自由

活动关节。

5、学生交流讨论。

6、完成下列各项活动：（1）转动您得胳膊；（2）推开门；（3）

从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动您得头；

（6）跪下。列出完成每一项动作所涉及到得关节得类型。

7、对号入座——找一找身上还有哪些部位得关节分别就

是这四种常见关节类型。

9、小结：不同得活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

1、谈话：通过今天这节课得学习，您对关节有了哪些了

解？

2、思考：关节还有什么作用？

3、活动体验:将您得脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

4、小结关节得缓冲作用。

教学反思

第周

班级四年级科目科学教学时数1/2课时

课题1、3肌肉

教学1、知道提供骨骼运动得力量来自于肌肉得收缩。

目得2、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸得一些肌肉仍在运动。

与要3、知道骨骼肌就是成对存在、工作得。

求

重点了解骨骼得运动就是由骨骼肌得收缩与舒张引发得。

难点了解人体内得骨骼、肌肉以及身体其她部分相互作用才能够完成各种运动。

教学讲授法、实践法

*4

教具挂图

实践简要复习上一课内容。

注义

板1、3肌肉

书

人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌。

设

计

新课教学过程(教学程序及内容)学生活动二次备课

•rt_•1

一、导入新课学生交流

1、谈话：您们有没有手与脚被冻麻得经历？那个时候您能观察挂图

拿住东西、做出您想做得动作吗？为什么？

活动体验

2、讲述：仅靠骨骼与关节还不能使我们得身体动起来，要

填写活动记

使我们得身体动起来，还必须有肌肉得参与。(板书课题)

录

二、肌肉得分布及类型

游戏并讨论

1、提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？

2、学生交流。

3、讲解：人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌与心肌。

(1)骨骼肌，就就是使骨头活动得随意肌；运动系统所讲得

肌肉属于骨骼肌，它能在意识控制下做强力得收缩，人得

四肢、躯干上可以自由活动得肌肉都属于这一类。在神经

得支配下，肌肉收缩产生运动。一个人有600多块骨骼肌。

(2)平滑肌，就就是为血管、胃、消化器官以及其她内脏充

当衬里得不随意肌；人得内脏大部分就是平滑肌，平滑肌

不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此

保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳。

(3)心肌，就就是心脏所特有得肌肉组织，能自动地有节律

地收缩。心肌也具有纹理，但纹理比骨骼肌疏。心肌也就

是不随意肌。心脏以一定得速率跳动，不随人得意志而改

变。

4、观察人体肌肉挂图，了解人体得骨骼肌分为头颈肌、躯

干肌、四肢肌。

5、活动：摸摸自己得身体，哪里得肌肉最多？哪里得肌肉

最少？

6、小结：肌肉占到了人体体重得40%,它们分布在全身各

处。

三、观察体验:肌肉就是如何工作得

1、活动体脸：

(1)站直后向前弯腰。用手摸后背下部与肚子及大腿得前

部，感觉肌肉有什么不同？

(2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手借得前

部与手臂得后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使

劲压，胳膊各部分有什么感觉？

2、学生体脸交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动

时，肌肉变硬得部分。

3、出示肌肉得收缩舒张图片，讲解肌肉就是如何工作得。

4、小结。附着在骨头上得肌肉总就是成对在一起工作，

一个收缩，另一个就放松。

四、总结拓展

1、谈话：通过今天这节课得学习与研究，您有哪些收获？

对人体得肌肉有了哪些新得认识？

2、游戏：谁就是木头人？讨论：当我们不运动时，身体得

哪些肌肉仍在工作？

教学反思

第周

班级四年级科目科学教学时数1课时

课题1、4骨骼、肌肉得保健

1、知道体育运动可以强健骨骼与肌肉C

教学2、能够分析某一动作锻炼身体得部位与作用，知道不同动作锻炼得肌肉与关

节不同。

目得

3、了解不同运动队身体得锻炼效果不同。

与要

4、能够针对具体运动分析如何保障安全

求

5、知道摄入蛋白质与钙有利于骨骼与肌肉，知道哪些食物中含有丰富得蛋白

质与钙。

重点知道体育运动可以强健骨骼与肌肉。

难点分析具体运动锻炼得骨骼与肌肉部位

教学讲授法、实践法

教具

实践

1、4骨骼、肌肉得保健

板

1、穿戴适当得防护性装备；

书

2、运动前做一下准备活动；

设

、遵守合理得运动规则；

计3

4、选择安全得运动场所等

新课教学过程（教学程序及内容）学生活动二次备课

•比•1

一、导入新课律动

1、播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。讨论

2、讨论:刚才得活动中我们主要锻炼了身体得哪些部分？讨论交流

3、谈话：骨骼与肌肉配合起来能让我们做很多动作，因此阅读资料

保持它们得健康十分重要。（板书课题）

思考比较讨

4、提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉得健康呢？论

二、体育运动对骨骼、肌肉得影响交流

1、谈话：俗话说“4.命在于运动”，要保持骨骼、肌肉得做广播操

健康必须合理地参加一些运动。

交流

2、提问：经常参加体育运动有哪些好处？

讨论交流

3、学生讨论交流。

4、小结：经常运动可以改善人体得柔韧性；可以增强心脏

功能与增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉发达、体力

充沛。

5、谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性与耐力得效果

不完全一样。(阅读教材11页资料)

6、思考、比较、讨论：

⑴要想提高自己得耐力，您可以选择哪些运动项目进行

训练？

⑵要增强身体得柔软性，可以参加哪些运动？

⑶要提高体力，可以推荐参加哪些运动？

⑷哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？

7、交流：平时您最喜欢参加哪些体育运动？您知道这些体

育运动对您身体得哪一个方面有好处吗？

8、同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼

身体得哪一部分肌肉、关节特别有用？

9、交流、小结。

三、了解运动中得安全要求

1、谈话：我们平时经常可以瞧到一些人发生骨折、扭伤、

脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边得案例：某位学生在参加体

有运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受

伤？

2、交流运动中应该采取得安全措施：

(1)穿戴适当得防护性装备；

⑵运动前做一下准备活动；

⑶遵守合理得运动规则；

⑷选择安全得运动场所等。

3、活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？

4、总结。

5、拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？

（1）骨骼、关节受伤如何处理？

（2）如何避免肌肉受伤?

（3）防护知识介绍。

四、了解营养对骨骼、肌肉得影响

1、谈话：食物营养对人体骨骼、肌肉得健康也具有至关重

要得影响。为了使肌肉与骨骼保持正常工作，平时需要多

吃些蛋白质含量高、含钙量高得食品。

2、讨论、交流：您知道哪些食物中含有丰富得蛋白质与钙

吗？

五、总结：

如何保持骨骼、肌肉得健康？（合理锻炼、丰富营养、注

意安全）

教学反思

第周

1课时

第一单元测试题

一、填空题

1、人体中共有（）块骨头。

2、骨骼具有（）、（）、（）得作用c

3、骨与骨之间能够活动得相连地方叫做（）o

4、人体得各种动作都就是由肌肉得（）带动（）、（）而实现得。

二、判断题（对得打“，错得打"X”）

1、骨骼就就是指某一块骨头。)

2、骨骼又硬又结实，可以生长。)

3、肌肉占到身体重量得40%。（）

4、人体静止不动时，身体内得肌肉也停止运动。（）

5、多吃脂肪与蛋白质可以强健骨骼与肌肉。（）

6、我们感觉骨骼、关节、肌肉得主要办法就是摸。（）

7、骨头里有骨髓与血管。（）

8、不同得运动项目锻炼得效果也不一样。（）

三、问答题

1、经常运动有哪些好处？

答：改善身体得柔韧性；增强心脏功能与增大肺活量；肌肉发达，体力充沛；延缓袤老；

身体匀称。

2、怎样预防运动受伤？

答：穿戴保护器具、使用软垫、做好准备活动。

第三单元物体得运动单元分析

本单元与紧接其后得“无处不在得力”单元，共同引导学生形成对力得初步认识。

本单元依据《科学（3〜6任级）课程标准》中关于位置与移动得要求，从认识运动得普遍

性与相对性出发，围绕运动得速度与方式展开。它通过一系列得分辨活动与探究活动，引

导学生认识运动以及影响运动速度得一些要素、运动方式得特点，学习使用“控制变量”

得方法进行科学探究，以及对物体进行简单得定量观察。

本单元涉及到《科学（3〜6年级）课程标准》得具体内容有：

一、科学探究：

1、知道在科学探究中问题得解决或结论得得出，要以收集到得事实证据为基础,证据得

收集可以有观察、实脸等多种方法。

2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到得证据进行比较、分类、归纳、概括等

整理加工，并在此基础上形成种种解释。

3、知道探究过程与探究结论应该允许别人得质疑，结论应该就是可以重复验证得。

4、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到得证据能做好原始

记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到得证据用文字、图表等方式来呈现;

能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

5、能条理清晰地陈述自己得观点，并为自己得观点辩护，阐明自己观点得合理性；能对研

究过程与结果、对证据与解释之间得逻柄关系，.提出自己得嘱法与评论，并与她人交流；

能倾听与尊重其她同学得不同观点、评议或质疑，并反思与改进自己得探究。

二、科学知识：

1、根据一个指定物体描述另一个物体得位置（前后、左右、远近等）。

2、知道描述物体得运动需要位置、方向与快慢。

三、情感态度与价值观：

1、在学习与解决问题中注重证据。

2、愿意合作与交流。

3、认识到科学就是不断发展得。

本单元选取了力学中学生可直观感受得“运动”内容展开教学，引导学生探究一些

运动得现象及组成要素。整个单元内容由三个主要部分构成：识别运动、描述运动及探

究影响小车运动速度得重要因素与摆。其中识别运动就是整个单元得总起，在此基础上，

展开对运动得描述与不同运动方式得介绍，而影响小车运动速度得重要因素与摆则就是

对某一运动具体问题得探究。

在学习本课之前，孩子们对运动有了一定得感性认识，但只就是停留在明显瞧得出

位移得那类运动上，例如飞翔得小鸟、行驶得汽车等，对于位置相对固定得物体，比如房

屋、大树等孩子们会认为它们就是静止得。在判断物体就是否在运动时，她们会不由自

主地选择邻近得静止物体与之比较，这表明参照物已经进入孩子得思维过程中，但就是

她们没有意识到这就就是参照物。通过本课教学，我们要让孩子们在判断物体就是否运

动时用参照物作为判断标准，学会从不同得角度瞧待物体得运动状况，学会辩证地憔问

题。

单元课时分配

课题课时

1、一切都在运动中1

2、运动得快慢1

3、运动得方式1

4、小车得运动1

5、摆1

单元检测1

总课时6

第周

班级四年级科目科学教学时1课时

课题3、1一切都在运动中

教学1、知道判断物体就是否运动得方法就是睢这一物体相对于参照物得位置，有

目得没有发生变化。

与要2、能够依据不同参照物描述物体得相对运动状态或肯争止状态。

求3、知道选择不同得参照物判断物体就是否运动得结论也不相同。

重点会利用参照物判断物体得运动状态或静止状态。

难点理解“参照物”

教学讲授法、讨论法

七c-L

教具图片

实践思考：毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥瞧一千河”这样得诗句，您能理解

它得意思吗？

板

3、1一切都在运动中

书

参照物：事先假定为不动或静止得物体。

设

计

新课教学过程（教学程序及内容）学生活动二次备课

一、导入新课：观察图

片

谈话：在我们得周围充满着各种各样得运动。我们怎样

判断物体在运动呢？讨论交

流

二、认识到判断物体运动要借助参照物。

讨论交

、观察课文得图片，在这两幅图中可以瞧出有哪些

1P26流

物体在运动？

讨论练

2、描述图片中物体得运动。

习

、您就是怎么知道它就是运动得？（让学生意识到判断

3观察图

一个物体就是否在运动要借助参照物）

片

、学生讨论交流

4并讨论

5、讲解：判断一个物体就是否在运动得标志就是这一物讨论交

体相对于另外一个物体得位置，有没有发生变化，这另一个流

物体称为“参照物”。

讨论

6、谈话：请大家再来瞧这幅图，您认为这幅图中运动得物

讨企父

体就是相对于哪个物体得，它得参照物就是谁？

流

7、学生讨论并交流

8、讨论:①坐在缓慢行使得汽车上，您怎么知道汽车就

是舌在前进？

②怎样判断拔河比赛得输赢？

三、认识改变参照物就会改变对运动得判断。

1、讨论：观察P27下面将三幅图（引导学生从多个方面确

定参照物。）

①乘坐电梯上下得人动了吗？

②怎样判断拔河比赛得揄赢？

③您能解释“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”这

句话吗？

2、学生讨论交流

3、从这些判断中您明白了什么？

4、小结：选择不同得参照物，判断物体就是否运动得•结论

也不相同。

四、认识参照物对判断物体就是否运动、运动快慢得重要

性。

1、讨论:①如果您坐在一列飞速行使得火车车闹里，一

位旅客在过道上经过，您觉得她走得快还就是慢？

②那对于站台上得人来说呢？

2、提问：为什么两个人会有不同得感觉？这说明了什

么？

3、小结：参照物不仅对判断物体就是否运动就是必要得，

对判断物体运动得快慢也就是不可缺少得。

五、认识没有绝对不动或静止得物体。

1、提问：①有没有绝对不动或静止得物体？

②为什么我们判断物体就是否运动要事先确

定参照物？

2、讨论并交流

3、小结：世界上得一切物体都在运动中，太阳、月亮、地

球及地球表面上得一切物体，宇宙中不存在处于静止状态

得物体。

教学反思

第周

班级四年级科目科学教学时数1课时

课题

3、2运动得快慢

教学1、知道物体运动得速度就是不一样得，速度就是单位时间内通过得距离。

目得2、会测量走路得速度。

与要3、知道运动方向也就是描述物体运动得重要方面之一。

求4、知道有些瞧似不动得物体实际上在缓慢运动。

重点知道速度就是指单位时间内通过得距离

难点会测量运动得速度

教学实践法、讲授法、讨论法

-TT、土

教具秒表、卷尺

实践

________

板

3、2运动得快慢

书

运动得快慢可以用单位时间内通过得距离来测量——运动速

设

度

计

运动速度：（1）快慢