人教版二年级上册语文 23 快乐的小河（核心素养教案）

课题23快乐的小河课时2教材分析《快乐的小河》讲述了小河在旅行中因撞到大山而失落抱怨，后在大山的开导下，结识勇敢的泉水和瀑布，学会勇敢面对困难，重拾快乐的故事。文章通过角色对话展现小河的成长，传递“勇敢面对困难才能获得真正快乐”的道理，语言生动，充满童趣，适合引导学生体会成长与勇气的重要性。学情分析学生对自然景物（小河、大山等）有直观认知，易被故事中角色的互动吸引。“撞、怨”等生字可结合语境和动作识记，默读时猜字方法需巩固。理解小河的心情变化（快乐—不快乐—快乐）是重点，体会“勇敢面对困难”的寓意需教师结合生活实例引导，分角色朗读能增强情感体验。素养目标文化自信：感受故事中勇敢面对困难的精神，体会成长过程中的积极态度，增强对勇敢品质的认同与追求。语言运用：认识15个生字，会写8个字和10个词语；运用多种方法识字，分角色朗读对话，积累词语搭配。思维能力：梳理小河的成长过程，分析其心情变化的原因，理解勇敢面对困难的意义，培养逻辑与分析能力。审美创造：感受小河从脆弱到勇敢的成长美，体会角色对话的情感美，激发用语言表达成长感悟的兴趣。思政元素通过小河的故事，培养勇敢面对困难、不抱怨的坚韧品质，树立积极乐观的人生态度。重点难点1.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。课前准备多媒体课件第一课时课时目标1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10个词语。2.默读课文，猜一猜生字读音，熟练掌握查字典的方法。3.朗读课文，梳理课文中的主人公和故事情节。学习活动设计环节一：激情引趣，导入新课【教师活动】1.今天老师带来一位新“朋友”，请同学们猜猜“他”是谁？（课件出示关于小河的谜面，生答。）2.这节课我们一起来认识一条“快乐的小河”，并且跟随他开启一次愉快的旅行。（板书：快乐的小河）【学生活动】1.猜谜语，激发学习兴趣。2.齐读课题，带着疑问进入课文学习。【设计意图】通过猜谜游戏创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为后续学习奠定积极的情感基础。环节二：初读课文，梳理字词【教师活动】1.让学生默读课文，不认识的字可以先猜一猜，然后同桌之间交流一下，再查字典验证。2.现在老师来考一考同学们。（1）（课件出示本课会认字）指名学生朗读。（2）讲解易读错生字：①前鼻音：怨、软、咱、坚。②后鼻音：撞、祥、量、硬。③平舌音：慈、擦、咱。④翘舌音：撞、软、摔、驶。（3）全班齐读。3.（课件出示本课会写字）指名学生朗读，并组词。讲解易错字：“祥”左边是示字旁，不是衣字旁;“真”里面是三短横，不要少写。4.（课件出示本课必会词语）指名学生朗读。教师范写词语，学生练写。【学生活动】1.按要求默读课文，尝试猜读生字，借助字典验证。2.认读生字，注意读音细节，参与齐读。3.认读会写字并组词，关注易错字，练习书写词语。【设计意图】通过默读、猜读、查字典等活动，引导学生综合运用多种方法识字，巩固字词基础，培养自主识字能力。环节三：再读课文，整体感知【教师活动】1.请9名同学朗读课文，一人读一段，其余同学边听边思考：课文中都有谁？他们之间发生了什么故事？2.现在再次浏览课文，看看小河与大山、泉水、瀑布的对话分别是哪些自然段。小结：小河在旅行的过程中遇到了大山、泉水、瀑布，并且进行了对话，从他们之间的对话中，你觉得大山、泉水、瀑布分别有哪些特点呢？我们下节课再来一起来说说。【学生活动】1.分段朗读课文，倾听并梳理角色和主要情节。2.浏览课文，找出对话所在的自然段，整体把握故事脉络。【设计意图】通过朗读和梳理，帮助学生初步了解课文内容和结构，为下节课深入学习对话奠定基础。第二课时课时目标1.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。2.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。3.明白遇到困难要勇敢面对的道理。学习活动设计环节一：听写字词，复习导入【教师活动】1.听写“眼泪、水花”等10个词语，同桌互相检查，纠正错误。（课件出示本课重点词语，全班齐读。）2.回顾上节课的内容，小河在旅行过程中分别遇到了谁？指名说一说。（预设：大山、泉水、瀑布）【学生活动】1.听写词语，与同桌互相检查，订正错误。2.齐读词语，巩固积累。3.回顾上节课内容，回答问题。【设计意图】通过听写和回顾，巩固上节课知识，自然过渡到新课对角色对话的学习。环节二：精读课文，理解感悟【教师活动】1.教学小河与大山的对话。（1）小河、大山、泉水、瀑布分别有什么特点呢？让我们来看看小河与他们的对话吧！（指名学生，分角色朗读第1~2自然段。）（2）小河撞到大山之前都经历了什么？（指名回答，课件出示第1自然段中小河说的第2句话。）（3）这句话可以体现小河之前的经历是怎样的呢？（快乐的）（4）我们看看句子中的词语搭配（课件出示“松软的沙土滑溜的泥土”“野花为我唱歌青草跟我游戏”）。照样子，说一说。（5）在小河撞到大山之后，他还快乐吗？有哪些表现？（预设：不快乐；“流出了眼泪”“抱怨”等。）（6）面对小河的抱怨，大山是怎么回复的呢？（指名学生朗读第2自然段）（7）第2自然段中有一个词语可以形容大山的特点，你能找到吗？（预设：慈祥）（板书：大山——慈祥）（8）除了“慈祥地说”，还可以怎么说？（指名答，师指导。）（9）大山在安慰小河的同时，称赞了泉水勇敢、坚强的特点，在文中找出大山称赞泉水的句子。指名回答。（预设：从山上跳下来，一路上……从来不叫苦。）（板书：泉水——勇敢、坚强）（10）对比泉水的勇敢、坚强，小河有什么特点？（预设：脆弱）（板书：小河——脆弱）2.教学小河与泉水的对话。（1）分角色朗读第3~6自然段。（2）从泉水的话语中，你们读出了什么？（预设：①泉水很勇敢，不怕疼。②瀑布比泉水更勇敢、坚强。）（3）从泉水的话语中我们得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表现了这点？（课件出示第6自然中泉水说的第2句话）全班齐读句子，读出瀑布的勇敢、坚强。（板书：瀑布——更勇敢、坚强）（4）这个句子中也有个词语搭配（课件出示“坚硬的石头”），你能照样子说一说吗？3.教学小河与瀑布的对话。（1）分角色朗读第7~8自然段。（2）小河与勇敢的瀑布也成了好朋友，真为小河高兴。【学生活动】1.参与分角色朗读，从文中找出描写小河快乐与不快乐的词句，体会其心情变化。2.模仿词语搭配说短语，积累语言。3.分析大山、泉水、瀑布的特点，对比理解小河的成长。【设计意图】通过分角色朗读和关键词句分析，引导学生体会角色特点和小河的情感变化，培养阅读理解和语言表达能力。环节三：回归整体，升华主题【教师活动】1.引导过渡：小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，并与泉水和瀑布成了好朋友，小河从他们身上学到了勇敢、坚强。同学们齐读最后一个自然段。2.同学们再看看这篇课文的题目“快乐的小河”，小河一直都快乐吗？（指名答）3.这是小河的心情变化过程：快乐——不快乐——快乐。谁来说说小河是怎么得到快乐的。（预设：①在大山的安慰开导下，与泉水、瀑布成了好朋友。②从泉水、瀑布身上学会勇敢、坚强。）4.小河、泉水、瀑布三个好伙伴，一起流向远方，在以后的流淌过程中，他们依然有可能撞到坚硬的石头，或其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗？（预设：不会，他已经学会了勇敢、坚强。）5.小结：小河学会了勇敢、坚强，遇到困难也不会再流泪、抱怨，而是勇敢地去面对。【学生活动】1.齐读段落，梳理小河的心情变化。2.参与讨论，说出小河获得快乐的原因。3.思考并回答问题，理解故事寓意。【设计意图】通过整体回顾和讨论，帮助学生理解故事主旨，明白“遇到困难要勇敢面对”的道理，实现情感升华。环节四：课堂小结本节课我们通过精读角色对话，体会了大山的慈祥、泉水和瀑布的勇敢坚强，以及小河从脆弱到勇敢的成长过程，明白了小河获得快乐的原因——勇敢面对困难。希望大家在生活中也能像小河一样，勇敢克服困难，收获快乐。作业设计基础作业：抄写本课要求会写的“沙、为、真、祥”等8个生字，每个字写3遍，并默写“眼泪、水花、松软、坚强”等10个词语。巩固作业：分角色朗读课文中小河与大山、泉水、瀑布的对话，用自己的话说说泉水和瀑布的勇敢体现在哪里，小河是如何变得勇敢的。提升作业：想