小学语文新部编版六年级上册第八单元24 好的故事教案（2026秋版）

124好的故事【教材分析】幽雅、有趣的“好的故事”,表达了作者对美好事物的追求与对理想生活的憧憬。语言诗意【学情分析】学生对散文诗的体裁较为陌生，对鲁迅作品中象征“阅读链接”与补充资料，引导学生从画面入手，逐步体会梦境背后的深层情感。【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】2课时第1课时【教学过程】教师活动：提问：“你做过怎样的梦?梦境给你什么感受?”教师活动：引出课题：“鲁迅先生也做了一个梦，这个梦被称为‘好的故事’,让我们走进他的梦境。”教师活动：布置自读任务，要求读准字音，思考：梦境中出现了哪些景物?预设答案：乌柏、新禾、野花、茅屋、塔、伽蓝、农夫、村妇环节二：梳理画面，体会特点教师活动：提问：“这些景物构成了怎样的画面?用文中的词语概括。”教师活动：引导品读：“哪些句子让你感受到‘美丽’?读一读，说一说。”2教师活动：提问：“这个美好的梦境是在什么情况下做的?”教师活动：追问：“‘昏沉的夜’象征什么?”环节六：拓展延伸预设答案：学生了解《野草》写于1924-1926年，是鲁迅内心苦闷与追求的写照。【板书设计】梦境：美丽、幽雅、有趣(画面美)现实：昏沉的夜(象征黑暗现实)【课堂练习】(荡漾)2.辨字组词：综(错综)棕(棕色);瞬(瞬间)舜(尧舜)33.多音字选读音：参差应读(cēncān);解散应读(sàn【课后作业】课内重点问题简答：课文开头和结尾都提到了“昏沉的夜”,有什么作用?预设答案：首尾呼应，强调现实的黑暗压抑，与梦境的美按要求改写句子：这故事很美丽，幽雅，有趣。(改为排比句)课内片段阅读：阅读描写梦境景物的段落，回答：作者运用了哪些修辞手法?有什么表预设答案：运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物生动形(100字左右)预设答案：略(学生能运用诗意语言，写出梦境的色彩与动态即可)。【教学后记】第1课时学生对梦境画面的感知较好，能抓住“美丽、幽雅、有趣”的特点。但对“昏沉的夜”的象征意义理解较浅，部分学生仅停留在字面意思，需在第2课时结合资料深入引第2课时【教学过程】教师活动：提问：“上节课我们走进了鲁迅的梦境，这个‘好的故事’给你留下什么印象?”预设答案：学生可能回答“画面很美，像一幅教师活动：引出本节课任务：“这节课，让我们结合资料，深入探究这个‘好的故事’背后的深意。”教师活动：出示《野草》创作背景与课后“阅读链接”,提问：“‘好的故事’到底象征什么?”4教师活动：追问：“为什么梦境最后‘骤然惊醒’?”预设答案：现实太黑暗，美好难以实现；但作者仍要“追回”“完成”,体现执着精神。教师活动：提问：“现实与梦境的对比，表达了作者怎样的情感?”教师活动：总结：“鲁迅在黑暗中坚守希望，这正是他的伟大之处。”教师活动：提问：“本文在写法上有什么特点?”【板书设计】梦境：美丽、幽雅、有趣(虚实结合)现实：昏沉的夜(象征黑暗)主旨：向往美好、执着追求(象征手法)【课堂练习】选词填空：(凝视注视)他(凝视)着远方，陷入了沉思。照样子写词语：错综复杂(含反义词):、5多音字选读音：似(shìsì)乎应读(sì);似(shìsì)的应读(shì)辨字组词：漾(荡漾)洋(海洋);骤(骤然)聚(聚集)【课后作业】按要求改写句子：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。(改为双重否定句)课内片段阅读：阅读描写梦境景物的段落，回答：这段文字片段小练笔：运用虚实结合的手法，写一个你对未来的美好