统编版七年级语文上册第一单元第4课《次北固山下》素养进阶导学案

第4课行舟览江色，羁旅寄乡愁——《次北固山下》导学案

1.【语言运用】诵读并背诵全诗，把握律诗的格律特点，做到节奏准确、韵律和谐地诵读并默写全诗;

积累经典名句，熟练疏通全诗文意。

2.【思维能力】梳理诗歌写景顺序与回血层次，辨析诗歌写景思路；赏析炼字妙处，理解诗句的自然

哲理；建立古诗鉴赏逻辑思维。

3.【文化自信】了解唐代羁旅诗歌的文化内涵，理解古人漂泊在外、心系故土的家国情怀；体会古诗

词中“鸿雁传书”的传统文化意象，传承中华思乡念亲的传统人文精神。

4.【审美创造】品味诗歌清新开阔、淡远悠远的意境美，赏析律诗的格律美；体会诗人以明丽春景写

羁旅乡愁的反衬手法，提升古典诗词审美与赏析能力。

s重点难点

【教学重点】

1.梳理诗歌写景顺序与画面层次，辨析诗歌写景思路；

2.赏析炼字妙处，理解诗句的自然哲理；建立古诗鉴求逻辑思维。

【教学难点】

1.品味诗歌清新开阔、淡远悠远的意境美，赏析律诗的格律美；

2.体会诗人以明丽春景写羁旅乡愁的反衬手法，提升古典诗词审美与赏析能力。

s任务群

任务一：轻吟律韵，诵江诗清音

任务二：逐联释读，通诗文深意

任务三：字句品鉴，常江景妙笔

任务四：景情相融，悟羁旅初心

课前预习案

第一关：辨音写字•筑基通关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

次北固山下（）客路（）潮平（）替（）残夜（）归雁（）

第二关：释词悟义•积词通关

解释下列词语

次：_________________________

客路：_______________________

潮平：_______________________

悬：_________________________

残夜：_______________________

归雁：

第三关：知文识韵•文博通关

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

王湾，（）代诗人，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。其诗现存不多，《次北固山下》为最著

名的作品，尤其“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于

宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。

课中探究案

★任务一：轻吟律韵，诵江诗清音

律诗有格，诵读有韵，音律是古诗最美的底色。接下来，请同学们化身“律韵诵读官”，静心品读、

反复吟咏，在诵读中把握诗歌节奏韵律，读出江景开阔、读出乡愁悠远，沉浸式感知诗歌音律之美。

朗读全诗，梳理五言律诗的朗读节奏与停顿规律。

先圈画易错字词，精准掌握字音；结合五言律诗“二三”常规停顿规律划分节奏，兼顾诗句语义，避

免断句破碎；整体把握轻柔、悠远的诵读基调。

1.先听读，再自由朗读，读准字音。

2.划分诗歌节奏，有感情地朗读，注意轻重缓急，读出情感起伏。

3.小组内展示朗读，推选代表进行班级展示。

结合诵读感受，说说全诗的整体氛围与情感基调。

★任务二：逐联释读.通诗文深意

一字藏景致，一联含深情。想要读懂诗人的羁旅心事，必先读懂诗文本义。请同学们化身“诗文解码

者”，依托课下注释、结合语境，逐联疏通诗意、解析字词、梳理脉络，完整还原诗人行舟所见、所感、

所思。

任务要求：

1.细读诗歌，圈画出描写景物的词语，体会这些景物组合营造的意境。

2.结合注释与想象，用生动的语言详细描绘诗歌展现的画面，从色彩、形态、动态等方面丰富细节。

3.小组内分享自己描绘的画面，互相交流补充，推选优秀代表进行展示。

概括诗歌每•联的内容，说说诗歌写景视角有何变化。

★任务三：字句品鉴，赏江景妙笔

一景藏一意，一境含一情。这首诗之所以流传千古，不仅在于景色壮阔，更在于精妙的写景技法。请

同学们化身“意境品鉴师”，深耕诗句、细品妙处，解锁诗歌写景手法，体悟沧海雄浑意境。

任务要求：

小组合作，从诗歌中选取最能体现诗人情感的『2句，进行重点赏析。

从字词运用、修辞手法、表现手法、蕴含情感等角度，结合诗句具体内容与诗歌主旨，深入分析诗人

如何借党抒情。

整理赏析成果，形成逻辑清晰的赏析文字，在班级内分享。

1.赏析：客路青山外，行舟绿水前。

2.赏析：“潮平两岸阔，风正一帆悬”

3.赏析：“海日生残夜，江春入旧年”

4.赏析：乡书何处达？归雁洛阳边。

★任务四：景情相融，悟羁旅初心

所有景语皆为情语，满目山河皆是心绪。诗人笔下的江景开阔明朗、生机盎然，可诗人心中却是漂泊

的孤寂、绵长的乡愁。请同学们化身“情志探寻者”，联动景与情，读懂乐景衬哀情的妙处，体悟盛唐游

子最温柔的家国归思。

本诗运用“乐景衬哀情”的手法，请结合全诗简要分析。

【思路点拨】先明确诗中的乐景（开阔江景、新春生机），再明确诗人的哀情（羁旅漂泊、思乡心切），

最后分析反衬的表达效果。

看着壮阔的江景，王湾把自己的情思藏在字里行间，你瞧诗中，他望着北归的雁群，满心都是寄家书

的念想。那咱们不妨猜一猜：这封没寄出的家书上，会有什么内容？

课后巩固案

I.朗读并背诵全文。

2.完成《分层作业》。

3.借鉴情景交融写法，完成200字春日写景小片段创作。

要点点拨

课前预习案

第一关：辨音写字•筑基通关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

次•北固山下（）客•路（）潮•平（）悬•（）残•夜（）归雁•（）

要点点拨：

次北固山下（ci）客路（ke）潮平（chao）悬（xuan）残夜（can）归雁（"n）

第二关：释词悟义•积词通关

解释下列词语

次：_________________________

客路：_______________________

潮平：_______________________

悬：_________________________

残夜：_______________________

归雁：

点拨要点:

次：停宿C

客路：旅人前行的路。

潮平：潮水涨满。

悬：挂。

残夜：夜将尽之时。

归雁：北归的大雁。古代有用大雁传递书信的传说。

第三关：知文识韵•文博通关

请根据你课前杳阅资料所得补全卜列空缺O

王湾，（）代诗人，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。其诗现存不多，《次北固山下》为最著

名的作品，尤其“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于

宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。

唐洛阳

课中探究案

★任务一：轻吟律韵，诵江诗清音

律诗有格，诵读有韵，音律是古诗最美的底色。接下来，请同学们化身“律韵诵读官”，静心品读、

反复吟咏，在诵读中把握诗歌节奏韵律，读出江景开阔、读出乡愁悠远，沉浸式感知诗歌音律之美。

朗读全诗，梳理五言律诗的朗读节奏与停顿规律。

「重宣'拨:"""

次/北固山/下一林那

［唐］王湾押“刖”韵。

客路/青山/外，行舟/绿水⑥

潮平/两岸/阔，风正/一帆棣

海日/生残/夜，江春/入旧南

乡书/何处/达？归雁/洛阳色

先圈画易错字词，精准掌握字音；结合五言律诗“二三”常规停顿规律划分节奏，兼顾诗句语义，避

免断句破碎：整体把握轻柔、悠远的诵读基调。

1.先听读，再自由朗读，读准字音。

2.划分诗歌节奏，有感情地朗读，注意轻重缓急，读出情感起伏。

3.小组内展示朗读，推选代表进行班级展示。

结合诵读感受，说说全诗的整体氛围与情感基调。

|要点点拨:

全诗氛围清朗开阔、明净悠远，没有凄苦萧母之感；情感基调淡然含蓄、景阔情柔，在壮丽

）春景之中藏着游子淡淡的羁旅孤寂与思乡之情。

★任务三厂遂联释诿；通浮文深意

一字藏景致，一联含深情。想要读懂诗人的羁旅心事，必先读懂诗文本义。请同学们化身“诗文解码

者”，依托课下注释、结合语境，逐联疏通诗意、解析字词、梳理脉络，完整还原诗人行舟所见、所感、

所思。

任务要求：

1.细读诗歌，圈画出描写景物的词语，体会这些景物组合营造的意境。

2.结合注释与想象，用生动的语言详细描绘诗歌展现的画面，从色彩、形态、动态等方面丰富细节。

3.小组内分享自己描绘的画面，互相交流补充，推选优秀代表进行展示。

「要点:点拨:

诗人乘舟前行，蜿蜒的驿道伸向青山之外，渐渐隐没不见。眼前，碧绿的江水浩浩荡荡，小

i船顺着水流轻快地航行。

春潮眯满，江水与两岸齐平，视野所及，江面无比宽阔，仿佛与天际相连；和风吹拂，船帆

I端端直直地高悬在桅杆之上，在江风中舒展，好似要乘风远航。

当残夜还笼罩着大地，一轮红日已从海上升起，将光芒洒向江面；旧年尚未过去，江上却已

I早早显露春意。

此时，思乡之情涌上诗人心头，他望着北归的大雁，心中想着：我的家书该寄往何处呢？希

I望这些大雁能把我的思念带回洛阳的家乡。

概括诗歌每一联的内容，说说诗歌写景视角有何变化。

［要点发:

首联：远景概写，勾勒青山连绵、行舟江上的整体羁旅画面；

颔联：近景细描，聚焦江面潮水、顺风孤帆的精致江景；

颈联：宏观阔写，放眼海天时序，写日夜交替、新旧更迭的壮阔意境；

尾联：由景人情，收束景物，抒发思乡之情。

视角由远及近、由实景到虚境、由景物到情理。

★在疟丁¥¥鬲鉴,赏江景妙结

一景藏一意，一境含一情。这首诗之所以流传千古，不仅在于景色壮阔，更在于精妙的写景技法。请

同学们化身“意境品鉴师”，深耕诗句、细品妙处，解锁诗歌写景手法，体悟沧海雄浑意境。

任务要求：

小组合作，从诗歌中选取最钳体现诗人情感的1-2句，进行重点赏析。

从字词运用、修辞手法、表现手法、蕴含情感等角度，结合诗句具体内容与诗歌主旨，深入分析诗人

如何借景抒情。

整理赏析成果，形成逻辑清晰的赏析文字，在班级内分享。

L赏析：客路青山外，行舟绿水前。

|要点点拨：

先写“客路”而后写“行舟”，漂泊鸦旅之情流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”

|遥相照应。“青山”“绿水”互文见义，开笔清新自然，寓情于景，暗含旅途奔波之意。

2.赏析：“潮平两岸阔，风正一帆悬”

「要点点拨:

★画面：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。顺风行船，一而船帆高高悬挂。

★炼字：“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。

|船上人的视野也因此开阔。“悬”是端直高挂的样子。风“正”表明既是顺风又是和风，因此帆

［便能端直高挂“悬”了。诗句以小见大，以“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波

:平浪静的大景表现出来，以小景传大景之神。

3.赏析：“海日生残夜，江春入旧年”

|要点点拨:

“生”“人”运用拟人手法，形象地写出了夜将尽未尽之时，冬去春来的变化，透出时序交

i替的自然理趣。揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。把“日”和“春”作为新生美好事物的象

|征，表现了作者乐观积极、向上的情感。

4.赏析：乡书何处达？归雁洛阳边。

|要点点拨:

运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”

：来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。

这两句同时运用设问，一问一答，将诗人漂泊在外的孤寂与对家乡的眷恋之情推向高潮。

★任务四；景情相融，悟羁旅标注,

所有景语皆为情语，满目山河皆是心绪。诗人笔下的江景开阔明朗、生机盎然，可诗人心中却是漂泊

的孤寂、绵长的乡愁。请同学们化身“情志探寻者”，联动景与情，读懂乐景衬哀情的妙处，体悟盛唐游

子最温柔的家国归思。

本诗运用“乐景衬哀情”的手法，请结合全诗简要分析。

【思路点拨】先明确诗中的乐景（开阔江景、新春生机），再明确诗人的哀情（羁旅漂泊、思乡心切），

最后分析反衬的表达效果“

!要点点拨:

1.乐景：前六句描游了春日长江潮平岸阔、风正帆悬、海日初升、江春始发的明媚壮阔之景，

!西面清新明朗、生机盎然，是典型的春日盛景。

2.哀情：诗人孤身漂泊、羁旅江上，远离故土亲人，内心藏着孤独落笑与深切的思乡之情。

3.表达效果：以开阔明媚的春景，反衬诗人孤身远行的漂泊之愁、思乡之苦，景越阔、情越

|真，美景无人共赏，更添乡愁绵长，让情感含蓄深沉、韵味悠长。

看着壮阔的江景，王湾把自己的情思藏在字里行