外研版（三起）三年级英语上册全册教案（单元整体教学设计）

【新教材】外研版（三起，2024）三年级上册英语全册教案

（单元整体教学设计）

Welcometoschool整体教学设计（1课时）

主题：Welcometoschool（欢迎来到学校）

本导学的主题是Welcometoschool,涉及日常用语“打招呼、自我介绍、问候”等，基本

课堂用语和26个英文字母读写。

一、整体分析

本导学是由对话、图示和字母表组成。主要围绕“Welcometoschool”这一话题展开，要

求学生能够进行打招呼、自我介绍、互相问候、道别，理解基本的课堂用语和认读、书写26

个英文字母（大小写）。通过本导学的学习，学生能在具体的校园情境中，进行简单的自我介

绍、互相问候、道别，听懂基本的课堂用语，学会听懂、认读、书写26个英文字母（大小写），

培养他们学习英语的兴趣和沟通交流的热情。

二、内容分析

本导学的学习主题是“欢迎来到学校”，共涉及五个小题，包括两组对话，两组图示和一

张英文字母表。这些内容与学生的学习生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。

第一小题是一组对话，围绕话题“What'syourname?”展开。教材通过Lingling,Amy,Sam,

Daming和Bobo在校园里第一次见面打招呼（Hi!Hello!）、自我介绍（I'm…）、询问和回答姓

名（What'syourname?Mynameis…）、相互道别（Goodbye）祝福（Haveaniceday!）的情景对

话，让学生感知教材语言的语用和语义，学习日常打招呼的交际用语，向对方介绍自己的名

字和道别祝福O

第1页共145页

第二小题也是一组对话，通过老师MsSmart和学生在课堂上第一次见面互相问好（Good

morning!）并做自我介绍（Fm…）的对话场景，孩子们在互动的情境下熟练掌握早上互相问

好和自我介绍。

第三小题是一组图示，通过图片展示和对应课堂用语，引导孩子们能够理解、说出基本的

课堂用语，为适应全英文的课堂环境打下基础。

第四小题也是一组图示，通过图片展示和对应英文名字，引导学生认识教材中的主要人物

并能够说出他们的英文名字（Lingling,Amy,Sam,Darning,Bobo）,结识教材中的新朋友。

第五小题是一张英文字母表，围绕26个英文字母的学习展开，引导学生学会听懂、认读

和书写26个英文字母（大小写）。

三、主题内容框架图

Welcometoschool

A<A

4Meetyournew

1Lookandlisten3Pointandsay5Listen,point

通过Lingling,Amy,Sam,通过图片展示和friendsandsay

通过图片展示和通过英文字母表,

Darning和Bobo第一次在句子，引导孩子

英文名字，引导引导学生能够听

校园里见面的对话学习日学会理解和说出

孩子认识教材中懂、认读、书写26

常用语：打招呼、自我介基本的课堂用

的主要人物并能个英文字母（大小

绍、询问和回答姓名、相语。

够说出他们的英（写）。

互道别祝福。

（文名字。

2Lookandlistenyy

通过老师MsSmart和学

生在课堂上第一次见面的

对话学习日常用语：早上

互相问好、自我介绍。J

第2页共145页

四、重点语言知识

导学主题：Welcometoschool

技能与策略

小题核心词汇核心句式

学习要点

*见面打招呼：

-Hello!

—Hi!*在语境中，根据单

*询问和回答姓名的句词的音、形、义学习词

型：汇。

1Lookandlisten一What'syourname?*借助校园生活场

认识单词：name

—Mynameis...景，学习如何跟他人

*自我介绍的句型：打招呼，介绍自己的

—I'm...姓名，以及相互道别

*表达道别祝福：祝福。

一Goodbye!

一Haveaniceday!

认识单词：morning,*早上相互问好：

*借助师生间的课堂

Ms—Goodmorning!

对话，学习如何互相

2Lookandlisten-Goodmorning!

问候早上好和巩固学

*自我介绍的句型：

习介绍自己的名字。

—【'm...

*基本课堂用语：*根据图片，引导学

3Pointandsay

Standup!（起立！）生能够理解和说出基

第3页共145页

Sitdown!（坐下！）本课堂用语。

Openyourbook!（打开你

的书!）

Closeyourbook!（合上你

的书！）

Point!（指！）Say!（说!）

Read!（读!）Listen!（听!）

Write!（写！）

*根据图片，引导学

认识英文名字：

4Meetyournew生能够辨认教材中的

Lingling,Amy,Sam,

friends主要人物并能说出他

Darning,Bobo

们的英文名字。

*引导学生能够听

学习26个英文字母

5Listen,pointand懂、认读出并正确书

（大小写）的发音

say写26个英文字母（大

及书写。

小写）。

本导学的五个小题包括打招呼、自我介绍、道别祝福、早上问好、基本课堂用语和26个

英文字母（大小写），诠释主题：欢迎来到学校。激发学生学习英语的兴趣，为后面的英语学

习顺利进行打下基础。

五、教学单元目标

教学目标小题

学习1Lookandlisten后，学生能够：对话与词汇融合课

第4页共145页

L在语境中使用句型Hello!/Hi!Tm...,Whafsyourname?Myname1校园对话

is...,Goodbye!Haveaniceday!与别人打招呼、介绍自己、询问

和回答姓名、道别和表达祝福。

学习2Lookandlisten后，学生能够：

对话与词汇融合课

2.在语境中使用句型Goodmorning!rm...与别人早上互相问好并

2课堂对话

介绍自己。

学习3Pointandsay后,学生能够：

3.通过图片和英文句子的学习听懂和说出基本课堂用语：Stand

听读课

up!（起立！）Sitdown!（坐下！）Openyourbook!（打开你的书！）Close

3基本课堂用语

yourbook!（合上你的书!）Point!（指!）Say!（说！）Read!（读!）

Listen!（听！）Write!（写!）

学习4Meetyournewfriends后，学生能够：

认读课

4.认识教材中的主要人物并能够说出他们的英文名字（Lingling,

4主要人物及名字

Amy,Sam,Darning,Bobo）。

学习5Listen,pointandsay后，学生能够：读写课

5.听懂、认读和正确书写26个英文字母（大小写）。5英文字母

Welcometoschool

授课名称

Welcometoschool

内容分析

本导学的学习主题是“欢迎来到学校”，共涉及五个小题:

第5页共145页

第一小题通过Lingling,Amy,Sam,Darning和Bobo第一次在校园里见面的对话学习

日常用语：打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、相互道别祝福。

第二小题通过老师MsSmart和学生在课堂上第一次见面的对话学习日常用语：早上

互相问好、自我介绍。

第三小题通过图片展示和句子学习基本的课堂用语，为日后学生适应全英文的课堂

环境打下基础。

第四小题通过图片展示和英文名字，认识教材中的主要人物。

第五小题通过英文字母表学习26个英文字母（大小写）的发音和书写。

学情分析

三年级的学生通常年龄在8〜9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习

充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、

有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英

语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练

习和引导。

教学目标

1.在语境中理解对话大意，掌握重点句型Hello!/Hi!Em...,What'syourname9Myname

is...,Goodbye!Haveaniceday!Goodmorning!掌握26个英文字母（大小写）的发音和正

确书写。（学习理解）

2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的句型进行打招呼、自我介绍、询问和回答姓

名、道别、表达祝福和互相问早上好；学生能够理解和说出基本课堂用语。（应用实践）

3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、自我介绍、询问

和回答姓名、道别、表达祝福和互相问早上好。（迁移创新）

教学重点及难点

第6页共145页

教学重点：能够听懂、会说句型：Hello!/Hi!rm...,Whafsyourname?Mynameis...,

Goodbye!Haveaniceday!Goodmorning!

教学难点：掌握26个英文字母（大小写）的发音和正确书写。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在语境中理解1.教师先播放1Lookand教师观察学生是否理解对

对话大意，掌握重点listen的对话一遍，学生认真听；话大意，如发现学生不太理解，

句型Hello!/Hi!教师让学生打开书,再播放一遍对可以边说句型边做动作，多做几

I'm...,What'syour话，学生边听边看情景插图理解对次，帮助学生理解。

name?Myname话大意；教师播放第三遍对话，结

is...,Goodbye!Have合情景插图与动作给学生解释对

aniceday!（学习理话大意。

解）

教师要注意引导学生说出

2.学生能够在模2.教师用句型“Hello!/Hi!句型、纠正不正确的发音和给予

拟的情境中，运用所rm...,Whafsyourname?和一个肯定的评价，如Super!/Great!/

学的句型进行打招同学打招呼，询问他/她的姓名，引Good!/Wonderful!A?r。

呼、自我介绍、询问导他/她回答Mynameis...,再和

和回答姓名、道别、他/她道别Goodbye...,引导他/她

表达祝福。（应用实说出Haveaniceday!再让这个同

践）学用“Hello!/Hi!I'm...,Whafs

yourname?”询问旁边的同学，并

道别祝福，这样一一进行下去，让

第7页共145页

大部分同学都熟悉这些日常用语。

教师要注意给予表现好的

3教.师将学生分成若干小组，组肯定的评价,表演不佳的组适

3.在语境中理解使用新学到的句型表演对话。当的鼓励，如Welldone!/Good

对话大意，掌握重点job!/ThafsOK.You'lldobetter

句型Goodmorning!nexttime.

['m...教师要注意纠正学生不正

（学习理解）4.教师在黑板上贴一张早晨确的发音和给予肯定的评价。

的情景画（如太阳升起），向同学

4.学生能够在模们问好并做自我介绍：Good

拟的情境中，运用所morning!「m…，引导学生一起向

学的句型进行早上自己问好：Goodmorning,…教师

问好与自我介绍。再让学生一一介绍自己，然后再向

（应用实践）自己问早卜.好，如S:I'm…Good

morning,Ms/Mr...T:Good

morning,...o

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，掌握重点句型。学生在教

师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在训练中掌握正确的语音语调，内化语言，为语

言输出奠定基础。

第8页共145页

5.学生能够埋解5.教师一边做动作一边说句教师要注意倾听，随时纠正

和说出基本课堂用子，引导学生理解基本课堂用语，学生不正确的发音，并给予指

语。建议分组进行，如standup!和Sit导。

（应用实践）down!Openyourbook!和Close

yourbook!Point!和Say!Read!教师要注意给予获胜组肯

Listen!和Write!教师让学生打定的评价，失败组适当的鼓励。

开书，看着图片，领读两到三遍句

子；教师让学生两人为一组，一个

说句子，一个做动作，然后再互

换，做练习；教师将全班同学分成

两组竞赛，教师说课堂用语，学生

做动作，做错的同学出列，儿番发

令后，剩下人数最多的组获胜。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂实践中学习基本课堂用语,在活跃的气氛中完

成学习目标，为以后适应全英文的课堂环境打下基础。

6.学生能够主动6.教师拿出小朋友的图片（如教师可以给学生一些引导

运用所学的语言知识Lingling）,说出他/她的英文名字，（如：Whafsyourname?）,每

与他人打招呼、介绍然后在图片下面贴上他/她的名位学生完成后注意给予肯定的

自己，结交新朋友。牌，逐一向学生介绍课本中的主评价或纠正错误和鼓励。

（迁移创新）要人物；教师将小朋友的图片分

发给一些学生（每人一张），让他

们扮演图片上的小朋友，向大家

打招呼并介绍自己，巩固学过的

第9页共145页

日常用语。如：

S:Hello!TmLingling.

Ss:Hello!Lingling.

设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从

学习理解过渡到运用实践，进而进行迁移创新。

7.学生掌握26个教师先带领学生朗读一下英大部分学生虽已学过26个

英文字母的正确发音文字母，再让学生单独朗读英文英文字母,但教师要注意易读错

和书写方法。字母，可以每个学生朗读若干个，的字母，如Cc,Gg,Jj,Qq.Ww,

（学习理解）注意纠正学生不正确的发音；Zz等，带领学生多读几遍。

教师教授学生正确的书写方

法，注意笔顺和一些特殊字母的一些特殊字母的写法，如b,

写法；教师将学生分成两组，每组d,f,k,p,q等要注意区分和强

中的学生依次去黑板上书写字调。

母，每人书写一对（大小写），速教师要注意对比赛的结果

度最快正确率最高的组获胜。给予反馈。

设计意图：本阶段学习活动教授学生掌握26个英文字母的正确发音和书写方法，在活跃

的气氛中完成学习目标，为以后学习英文单词打下基础。

家庭作业

必做：1.将第1、第2和第3小题部分读给家长听。

2.将第5小题的英文字母表抄写2遍。

选做：1.与同伴课后一起表演打招呼和自我介绍的对话。

2.向更多的同学打招呼、问好、介绍自己，结识新朋友。

板书设计

第10页共145页

Welcometoschool

-------------「------------->「

Hello!Mynameis...

见面打招呼1介绍自己1

--------------------------------------------------?

、---------X.

Hi!rm...

早上互问好JGoodmorning!

Goodmorning!

BbDdEeFfGgJjKkPpQq

RrUuWwYyZz

教学反思

在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何打招呼、介绍

自己等，学习了基本的课堂用语和26个英文字母。成功之处在于激发了学生的学习兴趣,

多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对某些英文字母的正确发音和书写方

法掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致一些练习环节稍显仓促。今后要加强练习，

合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。

第11页共145页

Unit1Let"sbefriends!

第12页共145页

二、单元内容分析

本单元学习的主题是交朋友，围绕单元大任务“Howdowebefriends?”展开，划分为两

个子话题“Howdoweintroducefriends?Howcanwebeagoodfriend?”，涉及六个语篇，包

括一节对话词汇融合课，一节语法学习课，一节字母复习课，一节图文阅读课和一节活动拓

展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。

语篇一、二是一节对话词汇融合课。Getready通过一首表现友情的英文歌曲引入语言学

习,Startup围绕话题“Dotheyhaveagoodday?n而展开,通过Sam和Amy第一天的校园

生活的情景对话，学习日常介绍的交际用语，向对方介绍自己和他人的名字等，彼此交朋友。

语篇二的Infocus部分是一节语法学习课。通过Sam和Lingling的介绍学习第一人称单

复数、第三人称单数与搭配的be动词及缩略形式，巩固与扩展学习向对方介绍自己和他人

的句型。

语篇三是一节图文阅读课，Speedup围绕Mia,David和Ben在公园里互相帮助，成为朋

友的故事，通过理解图文内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输

入,并能朗读对话和表演短剧。

语篇四是一节字母复习课，Fuelup通过学习英文字母歌和寻找身边的字母活动练习26

个英文字母的认读，通过听说练习复习巩固介绍自己和朋友，培养学生的语言表达能力。

语篇五、六是一节活动拓展课，Hilitbig通过制作“朋友海报”等活动，练习巩固介绍

朋友的句型；Wrapup学习如何结交新朋友，其中的Let'sexplore部分围绕“如何成为一个

好朋友”的讨论学习，帮助学生了解成为一个好朋友具备的条件，培养学生用英语交流讨论

的能力。

三、单元教学目标

学习Getready&Startup后，学生能够：

1.在语境中使用句型Nicetomeetyou.Let's...Welcome!He's...She's...WC…与别人见面

第13页共145页

问好、提建议、欢迎、介绍他人。

学习Infocus后，学生能够：

2.掌握第一人称单复数、第三人称单数如何与be动词正确搭配使用及be动词的缩略形式。

学习Speedup后，学生能够：

3.通过图片和对话理解故事内容，拓展学习新的英语词汇和口语表达，并能朗读对话和表演

短剧。

学习Fuelup后，学生能够：

4.演唱英文字母歌，认读英文字母，熟练用英文介绍自己和自己的朋友。

学习Hititbig&Wrapup后,学生能够:

5.5.制作“朋友海报”介绍自己的朋友，结交新朋友，知道如何成为一个好朋友，并能与同伴进

行交流和讨论。

四、学情分析

三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充

满热情.这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导,更倾向于通过直观、有

趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的

了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引

导。

授课名称

Unit1Let'sbefriends!Getready&Starlup

内容分析

What主题意义&主要内容

本课属于英文歌和对话的融合课，主题情景与英文歌的内容相关性较强，学习起来，会

让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Introducefriends。教材通过Sam

第14页共145页

和Amy在新学期开始时和老师、同学的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松

欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩

固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。

How文体结构&语言特点

本节课通过老师、Sam^Amy、Lingling和Daming的对话展开对本节课的词汇和句型

的学习。重点词汇包括come、play、friend等基础的词汇，句型为"She's…We're…

He0.「等介绍他人时常用的日常用语，简单直接，易于三年级学生理解和掌握。

Why语篇意图&语篇价值

本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基

础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友介绍的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。

鼓励学生勇敢地与他人交流，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格晶质。

教学目标

1.在听、说、认、读的活动中，everyone,nine,from,UK,twins,come,play,friend

的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握直点句型飞八出/\^,何屋..”等介绍

他人时常用的日常用语。（学习理解）

2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运

用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）

3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活

中，主动运用所学的语言知识介绍他人、结交新朋友。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：能够听懂、会说句型：She^/We,re/He,s...o

教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用She，s/We，re/He，s...介绍他人；掌握单词

everyone,nine,from,UK,twins,come,play,friend的诃形和意义。

第15页共145页

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在听、说、认、读1.教师和学生以问答的形式复教师观察学生能否参

的活动中，掌握单词习上节课的重点句型：Hello!Hi!与互动和交流，主动分享个

everyone,nine,from,UK,Goodmorning!What'syourname?人已有的知识、经验，并根

twins,come,play,friend的Mynameis...I'm...据需要调整提问方式，进行

词形和意义，并能正确发2教.师引导学生和自己对话，追问或给予鼓励C

音。理解对话大意，掌握学习见面问候和建议的句型。如：

重点句型T:Hello!...S:Hello!...T:Niceto

“She's/We're/He's…''等介meetyou!S:Nicetomeetyou（too）!

绍他人时常用的日常用（老师引导学生说出）T:Lefsbe教师可以找两到三个

语。friends.Let'splay.Let'shaveahappy学生进行此对话，加强理解

（学习理解）day.（结合动作解释句子大意）。和巩固。

3教.师播放Getready中的歌曲

三遍，带领学生一边做动作，一边

跟唱，学习演唱歌曲。

4.教师让学生在图中找到

Darning,Lingling,Amy和Sam,在

池们的旁边写上名字。

5.教师先播放Startup的对话

一遍，学生认真听；教师让学生打

开书，再播放一遍对话，学生边听

力看情景插图理解对话大意，然后，

第16页共145页

教师提问：Dotheyhaveagoodday?

引导学生回答：Yes,theyhavea

goodday.教师播放第三遍对话，结

合情景插图与动作给学生解释对话

大意。最后，教师带领学生跟读两

遍录音，接着，男生、女生分角色

朗读两遍录音。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心句型。

学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化

语言，为语言输出奠定基础。

2.学生能够模仿对话6教.师让几组学生分角色朗读教师根据学生理解新

中的语音、语调，准确地对话。在此过程中，教师注意适当句型及运用的情况，发现问

朗读对话；学生能够在模纠正学生的发音，同时也要及时运题，及时提供帮助。

拟的情境中，运用所学的用肯定的评价语“Super!/Great!/

词汇和句型进行简单的Good!/Wonderful!”表扬学生。

交流和介绍。（应用实践）7.教师带领学生完成2Read

andcircle的习题。

8.教师让学生使用新学到的介每个学生回答后，教师

绍他人的句型介绍班里自己的朋注意及时给予肯定的评价

友，稍后找几个同学说一说，向大和反馈。

家介绍自己的朋友。

设计意图：本阶段学习活动弓1导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气

氛中不知不觉完成知识的学习。

第17页共145页

3.学生能够根据所学9.教师以五人为一组，把学生教师观察学生在小组

内容，创造性地改编对分成若干组，仿照课本对话进行分内运用所学语言交流，及时

话，拓展交流的内容。角色朗读，稍后请几组学生上台表给予帮助和鼓励C

学生能够在实际生活演对话。对于表现好的小组，教师

中，主动运用所学的语给予表扬。每组学生表演后，教师

言知识介绍他人、结交注意及时给予肯定的评价

新朋友。（迁移创新）和反馈。

设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学

习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。

家庭作业

必做：1.听英文歌曲和对话录音各3遍；

2.将Startup部分的对话读给家长听。

选做：1.将英文歌曲唱给家长听。

2.将自己的朋友介绍给同伴，大家一起成为朋友。

板书设计

Unit1Lefsbefriends!

教学反思

第18页共145页

授课名称

Unit1Lefsbefriendsllnfocus

内容分析

What主题意义&主要内容

本课时是一节语法课，包含两段对话和一个游戏活动，主要学习第一人称单复数和

第三人称单数与be动词的正确搭配使用方法及be动词的缩略形式。

How文体结构&语言特点

对话一通过老师、Sam.Amy和Daming的对话学习第一人称单数I和第三人称单数

she,he与be动词am,is的正：确搭配使用方法及缩略形式I'm,She's,He，s。

对话二通过Darning>Lingling>Sam和Amy的对话学习第一人称复数wc和与be动

词are的搭配使用及缩略形式We're。

游戏活动通过自我介绍和介绍他人练习巩固本课的语法知识。

本课通过自我介绍和介绍他人的日常对话学习语法知识，简单易学，便于三年级学

生理解和掌握。

Why语篇意图&语篇价值

第19页共145页

本课内容主要帮助学生学习基础的英语语法知识，为后续的英语学习扪下良好的基

础，同时培养学生举一反三的能力和在实践生活中积吸运用语言的能力，培养开朗、活泼,

乐于、善于与他人交朋友的性格品质。

教学目标

1.理解对话大意，并能准确地朗读；掌握第一人称单数I和be动词am搭配使用及

其缩略形式I'm,第三人称单数He和She与be动词is搭配使用及其缩略形式He，s,

She's,第一人称复数We与be动词are搭配使用及其缩略形式We，re。（学习理解）

2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的语法知识进行简单的交流和介绍；学生能够

根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（应用实践）

3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行自我介绍和介绍他人。（迁移

创新）

教学重点及难点

教学重点：掌握be动词的三种基本形式：am,is,are。

教学难点：掌握第一人称单数I和be动词am搭配使用及其缩略形式Pm;第三人称单数

He、She与be动词is搭配使用及其缩略形式HUs,She，s；第一人称复数We与be动词

are搭配使用及其缩略形式Wire。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.理解对话大意，1.教师带领学生复习上节课的通过简短的集体复习

并能准确地朗读；掌握重点内容。教师拿出Lingling的头引入新课的学习。

第一人称单数I和be像说：I'mLingling.又拿出Sam和

动词am搭配使用及其Amy的头像，引导学生说：Heis

缩略形式I'm,第二人Sam.SheisAmy.SamandAmyare

第20页共145页

称单数he和she与betwins.最后拿出Darning的头像，

动词is搭配使用及其缩引导学生说：HeisDarning.

略形式He's,She's,Lingling,Darning,SamandAmyare

第一人称复数we与befriends.

动词are搭配使用及其2.教师找两组学生（每组四人）对话一、二没有新内

缩略形式We're。（学习分角色朗读对话一和对话二。教师容，学生可以独立朗读，学

理解）在黑板上写出：rm=Iam,生朗读时，教师注意给予指

She,s=Sheis,Hes=Heis,导和鼓励。

Wc,rc=Wcarc,举例讲解，如：I'm头几组学生改编朗读

Amy.IamAmy.She'sLingling.She时，教师要注意多加引导，

isLingling.…再找几组学生用完整多找几组学生改编朗读，及

形式改编并分角色朗读对话一和时给予指导和鼓励。

对话二。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，初步习得语法知识°学生

在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在模仿中掌握语法知识，内化语言，为语言

输出奠定基础。

2.学生能够在模拟3.教师让学生两人一组互相介每组学生表演完教师

的情境中，运用所学的绍，操练语言知识。如：AmyiTm要及时给予反馈和评价，对

语法知识进行简单的交Amy.HeisSam.We'refriends.Sam:于介绍的信息多且表达正

流和介绍；学生能够根I'mSam.She'sAmy.We'renine.确的组更要给予热烈的表

据所学内容，创造性地再表演给大家看。扬和鼓励，激发学生学习的

改编对话，拓展交流的热情。

内容。（应用实践）

第21页共145页

设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固语言知识。特别是教学是点，在大

量的语言操练中达到熟练掌握的目的。

3.学生能够在实际4.教师让班里的学生以一行或由于每组内学生的水

生活中，主动运用所学一列为一组，完成教材中的游戏活平不一，教师要注意适当引

的语言知识进行自我介动。学生一个一个地依次介绍下导和纠正，以保证活动顺利

绍和介绍他人。（迁移创去，错误最少，速度最快的一组获进行，最后，给予获胜组肯

新）胜。定的评价，失败组适当的鼓

励。

设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从

学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。

家庭作业

必做：1.将Infocus部分的两段对话读给家长听；

2.将Infocus部分的两段对话缩略式和完整式各抄写一遍。

选做：用所学语法知识向家长介绍自己在学校里新交的新朋友。

板书设计

Unit1Lefsbefriends!

教学反思

第22页共145页

授课名称

Unit1Lefsbefriends!Speedup

内容分析

What主题意义&主要内容

本课时是一节阅读课，讲述了Ben在公园里放风筝，不幸风筝挂到了树上，Mia和David

过来帮他拿回风筝，Ben感谢他们。三人互相介绍后，Ben邀请Mia和David一起放风筝，最

后三人成为了好朋友。

How文体结构&语言特点

这是一篇配图故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇和口语表达的学习。重点词汇

包括：no,help,together等基础词汇，口语表达为：Let's...Hereyouare.Thankyou.Great!

OK!等，简短日常:易于三年级学生理解和掌握。

Why语篇意图&语篇价值

本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和口语表达，为后续的英语学习打下良好的

基础。同时也让学生学会英语国家中人们常用的礼貌用语，鼓励学生互助互爱，建立良好的

人际关系，培养友善、开朗的性格品质。

学情分析

三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢看图片、讲故事，善于模仿，乐于表演小

短剧。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的理解和掌握以及语言运用方面，能力

还比较薄弱，需要更多的引导和练习。

教学目标

I.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握no,help,together等新的英语词汇和口语

表达，并能模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）

2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和I」语表达进行简单的交流。（应用实践）

第23页共145页

3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，

主动运用所学的词汇和口语表达进行有效的交流。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：掌握no,help,together等新的英语词汇和口语表达，并能准确地朗读对话。

教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和口语表达进行有效的交流。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.学生能够根据图片1.教师带领学生复习上节课的通过简短的复习引入新

和对话理解故事内容，掌重点内容。教师拿出Lingling的头课的学习。教师可以多找几个

握no,help,together等新像，放在胸前，自我介绍说：同学进行介绍，注意给予学生

的英语词汇和口语表达，Lingling.又拿出Sam和Amy的头纠正和鼓励。

并能模仿对话中的语音、像，引导学生说：HeisSam.Sheis

语调，准确地朗读对话。Amy.We'refriends.然后让一些同

（学习理解）学照例子介绍自己和朋友.

2教.师让学生打开书，给他们

播放Speedup部分的录音，学生边

听录音边看图，理解大意。听完后

教师让学生一起回答问题：Are

Ben,DavidandMiafriends?然后，教师先不要给出答案，讲

教师朗读对话，同时结合动作进行解后再给出答案，有助于提高

讲解，最后评价学生对于问题的回教学效果。

答。

3.教师再播放录音两遍，带领教师注意及时纠正学生

第24页共145页

学生边跟读边模仿，然后让学生自不正确的发音，对分角色朗读

由朗读，最后让三个学生为一组，表现好的小组给予肯定的评