《笔底云烟》教学设计-2026-2027学年沪教版八年级美术上册

《笔底云烟》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中美术八

年级上册

一、学情分析

八年级学生在完成《妙造自然》的学习后，已掌握中国山水画的

创作理念与构图取舍方法，对山水物象的艺术再造有了基础认知，具

备一定的山水画赏析思维。但学生对山水画核心笔墨技法认知薄弱,

尤其对云烟这一特殊山水元素的表现方法完全陌生，无法区分干湿、

浓淡、虚实笔墨的运用场景。同时，学生容易忽视云烟在山水画中的

意境作用，单纯将云烟视为画面装饰，难以理解“笔底云烟”承载的画

面层次与情感内涵，且笔墨实操能力较弱，需要通过具象案例、分步

讲解、师生互动拆解技法难点，帮助学生掌握云烟笔墨表现技巧。

二、教材分析

《笔底云烟》是沪教版新教材八年级上册第三单元《寄情山水》

的第二篇核心课文，承接前篇《妙造自然》的意境理论，聚焦山水画

核心笔墨技法，是单元知识从“理念赏析''到"技法实操”的关键过渡课

时。本课教材核心围绕山水画云烟的笔墨表现展开，系统讲解云烟的

审美价值、笔墨工具、核心技法、画面运用四大内容。教材收录大量

历代云烟山水经典作品，分步拆解云烟勾勒、渲染、留白、虚实处理

的技法要点，明确云烟在山水画中分隔层次、烘托意境、传递情感的

核心作用。本课是整个单元技法学习的重点，既是对前篇意境理论的

落地支撑，也是学生掌握传统山水笔墨技法、独立完成简单山水创作

的核心基础，实用性与实操性极强。

三、核心素养教学目标

1.图像识读：能够精准识别教材山水作品中的云烟表现形式，区

分不同笔墨技法呈现的云烟视觉效果，读懂云烟在画面中的层次、意

境作用。

2.美术表现：熟练掌握教材讲解的云烟勾勒、淡墨渲染、留白虚

实三大核心技法，能够运用干湿、浓淡不同墨色表现山水云烟的动态

与层次。

3.审美判断：理解“云烟为山水灵气”的审美内涵，能够辨析不同

云烟表现手法对应的画面意境，建立笔墨与意境对应的审美思维。

4.创意实践：能够结合由水画面主体物象，灵活运用云烟笔墨技

法搭配构图，自主营造山水画面的空灵意境，实现笔墨技法的灵活运

用。

5.文化理解：体悟中国山水画“虚实相生、空灵悠远”的传统美学

思想，理解文人画家以云烟喻心境、以空灵寄情怀的文化内涵。

四、教学重难点

教学重点：掌握山水画云烟表现的核心笔墨技法（勾勒、渲染、

留白），理解干湿、浓淡、虚实墨色的运用规律，学会赏析教材经典

云烟山水作品。

教学难点：灵活把控笔墨虚实层次，能够根据山水画面结构合理

搭配云烟技法，通过笔墨变化营造悠远空灵的山水意境，实现笔墨技

法与画面意境的融合统一。

五、教学过程

（一）复习导入，衔接新知，聚焦教材核心

课堂开篇，教师回顾前篇《妙造自然》核心知识点，发起复习提

问：1.中国山水画“妙造自然”的核心内涵是什么？2.山水画营造意

境的关键方法有哪些？

学生回顾作答：妙造自然是源于自然、高于自然，通过取舍、概

括、升华再造自然；营造意境需要合理构图、融入主观情感。

教师衔接新知，展示教材本课开篇经典作品米芾《云山墨戏图》，

引导学生观察画面核心特色：大家观察这幅画作，区别于普通山水画

作，画面最突出的元素是什么？对画面意境起到了什么作用？

学生观察回答：画面云烟缭绕，让山水看起来朦胧悠远，更加空

灵雅致。

教师结合教材导语总结：山水之美，贵在有灵，而云烟就是山水

画的灵气所在。教材明确提出，“笔底云烟，是山水意境的灵魂，无

云烟则山水呆板，有云烟则山川灵动本节课我们就聚焦山水画云

烟的笔墨表现，学习如何以笔造形、以墨生韵，画出山水的空灵意境。

设计意图：新旧知识衔接，依托教材开篇作品与导语，臼然引出

本课主题，让学生快速认知云烟的审美价值，明确本课学习核心。

（二）教材精读，解读云烟的审美价值与笔墨基础

教师带领学生精读教材本课基础文段，梳理教材核心知识点：云

烟是中国山水画不可或缺的元素，兼具分层、造势、传情三大作用。

山川有云烟遮挡，可区分远近层次；画面有云烟流动，可营造灵动气

势；笔墨云烟虚实变化，可传递空灵淡泊的心境。

为让学生清晰掌握笔墨基础，教师结合教材笔墨常识，整理云烟

表现的工具与墨色变化要点，出示课堂梳理图表:

笔墨类型笔墨特点云烟表现效果适用场景

淡湿墨墨色浅、水分足、朦胧通透、轻盈流动远山云雾、大面积

笔触柔和云烟渲染

干淡墨水分少、墨色浅、缥缈悠远、若隐若现高空流云、远景薄

笔触松散雾

浓墨墨色厚重、色泽浓层次对比、边界清晰云烟边缘点缀、近

郁景虚实对比

图表讲解后，教师发起师生互动提问：结合教材内容和表格，思

考为什么表现云烟大多使用淡湿墨，很少用浓墨？

学生思考作答：云烟本身轻盈、朦胧、通透，淡湿墨的柔和质感

贴合云烟的形态特点，浓墨厚重呆板，无法表现云烟的灵动。

教师教材原文佐证总结：教材明确强调，“云烟之妙，贵在虚淡”，

虚实相生是云烟笔墨表现的核心原则，重墨写实、淡墨写虚，只有把

控好墨色干湿浓淡的变化，才能画出云烟的灵气与意境。

设计意图：精读教材基础知识点，以表格可视化拆解抽象的笔墨

知识，通过问答强化学生对笔墨规律的认知，夯实本课技法基础，突

出教学重点。

（三）分步拆解教材核心技法，精准突破教学难点

本课教材核心讲解三大云烟表现技法：留白造云、淡墨渲染、轻

笔勾勒，教师依托教材分步技法图解与文字说明，逐一拆解技法步骤、

核心要点与运用技巧，全程贴合教材内容，结合师生互动深化理解。

1.留白造云法（教材核心基础技法）

教师结合教材图解讲解：留白是山水画表现云烟最简洁、最经典

的技法，也是教材重点强调的“虚实相生”核心手法。教材原文解读:

山水画面中，山石林木为实，空白之处即为云烟，无需刻意描摹，以

实衬虚，自然生出云烟意境。

教师展示教材留白技法示范图，提问引导：观察教材图片，画家

是如何通过山石布局凸显云烟的？留白的云烟有什么独特美感？

学生观察总结：山石密集排布、层层递进，画面空白区域自然形

成流动的云烟；留白云烟简洁空灵，意境悠远，给人充足的想象空间。

教师补充技法要点：留白造云的核心技巧是疏密对比，山石、树

木实处紧凑，云烟虚处开阔，虚实交错，让画面透气灵动，避免画面

拥挤呆板。

2.淡墨渲染法（本课重点实操技法）

淡墨渲染是教材重点讲解的实操技法，也是表现云烟层次的核心

手法。教师结合教材分步步骤，现场拆解技法流程：第一步，笔蘸‘清

水，轻扫画面云烟区域，湿润纸面；第二步，蘸极淡墨色，侧锋行笔，

大面积轻柔渲染；第三步，自然过渡墨色边缘，不刻意勾勒边界，形

成朦胧渐变效果。

教师互动提问：结合教材技法提示，渲染云烟时为什么不能用重

墨、不能刻意描边？

学生作答：重墨会让云烟厚重死板，描边会破坏云烟朦胧通透的

质感，失去灵动性。

教师总结教材技法核心：渲染云烟重在“淡、柔、变”，墨色淡而

不灰，笔触柔而不硬，层次变而不乱，以此表现云烟缭绕、层层叠叠

的动态美感C

3.轻笔勾勒法（精细云烟表现技法）

教师结合教材.内容讲解：针对流动感强、形态清晰的流云，可采

用轻笔勾勒技法。教材明确要求，勾勒云烟需用兼毫软笔，笔尖轻触

纸面，线条虚实结合、轻重变化，切忌线条僵硬均匀。勾勒后可搭配

淡墨轻染，让云烟既有形态又不失朦胧。

设计意图：严格按照教材技法编排顺序，分步拆解核心技法，结

合图解、问答、要点总结，把抽象的笔墨技法具象化、步骤化，精准

突破教学难点，贴合课堂实操教学需求。

（四）教材经典案例深度解析，技法与意境融合

教材本课重点收录米芾《云山墨戏图》、石涛《云山图》两幅经

典作品，教师结合所学技法，深度解析画俏中的云烟表现手法与意境

表达，实现技法与审美、文化的融合。

首先解析米芾《云山墨戏图》。教师结合教材赏析文段讲解：这

幅画是淡墨渲染表现云烟的典范。画家摒弃了繁琐的山石勾勒，以大

面积淡湿墨层层渲染山间云烟，墨色深浅渐变自然，云烟缠绕山峦、

覆盖山谷，让整座出川沉浸在朦胧云雾之中。

教师提问互动：结合本课笔墨知识，分析这幅画的云烟运用了哪

些技法，营造了怎样的意境？

学生综合作答:运用了淡墨渲染、虚实留白技法，云烟轻盈朦胧，

画面空灵悠远，充满闲适淡然的意境。

教师补充教材文化解读：米芾的云山云烟，不求写实、重在写意，

通过柔和的笔墨云烟，表达自己淡泊名利、寄情山水的心境，完美诠

释了教材“笔底云烟，皆为心声”的核心内涵。

随后解析石涛《云山图》。教师依托教材内容讲解：这幅画兼顾

留白、渲染、勾勒三种技法，是综合运用的典范。近景山石扎实厚重，

中景以留白造云烟，远景以淡墨渲染薄雾，局部流云轻笔勾勒，画面

层次分明、虚实相生。

教师设问升华：对比两幅作品，不同的云烟笔墨手法，带来了怎

样不同的画面效果？

学生总结：米芾画作云烟整体朦胧、意境柔和；石涛画作云烟层

次丰富、动静结合，山川灵动有气势。

教师最终梳理教材核心：云烟的笔墨表现没有固定公式，画家可

根据自身审美与情感需求，灵活搭配技法，让笔墨服务于意境，让云

烟承载情感，这就是传统山水画笔墨艺术的魅力。

设计意图：依托教材经典案例，将所学技法落地到作品赏析中，

实现技法、审美、文化的三维融合，帮助学生理清笔墨、画面、意境、

情感的内在逻辑，提升综合审美与运用能力。

（五）课堂技法实操，落地教材知识点

教师结合教材课堂实操要求，布置课堂微练习：以简易山石为基

底，分别运用留白、淡墨渲染两种核心技法，尝试表现山间云烟，把

控墨色干湿浓淡变化，营造虚实相生的画面效果。

实操过程中，教师结合教材技法要点巡回指导，针对性纠正学生

墨色过重、笔触僵硬、虚实不分等常见问题，反复强调教材核心要求：

云烟重虚不重实、重淡不重浓、重变不重僵。

实操结束后，选取学生作品，结合教材标准点评：重点点评笔墨

技法运用、云烟层次、意境营造，巩固课堂所学核心知识点，实现学

以致用V

设计意图：紧扣教材实操要求，通过课堂小练习让学生熟练掌握

核心笔墨技法，将理论知识转化为实操能力，落实美术表现、创意实

践核心素养。

（六）整体知识梳理，厘清主次逻辑

教师带领学生复盘本课教材全部内容，梳理主次知识点：本课核

心重点为云烟三大表现技法与笔墨运用规律，次要知识点为云烟的审

美价值、文化内涵、作品赏析逻辑。明确学习核心是活用笔墨技法营

造山水意境，理解虚实相生的传统美学思想，构建“笔墨一云烟一意

境—情感，，的完整知识体系。

六、课堂小结

本节课我们系统学习了沪教版新教材《笔底云烟》的全部