《挂红灯》教学设计-2026-2027学年粤教花城版八年级音乐上册

《挂红灯》教学设计-2026-2027学年粤教花城版(新教材)初中音

乐八年级上册

一、学情分析

本节课承接上一课时《放风筝》黄河上游宁夏花儿学习，聚焦黄

河中游晋陕蒙交界二人台音乐。八年级学生已经掌握基础民歌听辨、

曲式划分能力，但对“二人台”这一融民歌、舞蹈、说唱于一体的北

方民间综合艺术形式十分陌生；学生擅长轻快抒情类小调演唱，却难

以把握《挂红灯》热烈跳跃、宽音程大跳、节奏密集的喜庆风格C同

时学生容易混淆黄河上游花儿与中游二人台音乐的艺术特征，缺少系

统对比赏析思路。本课以新旧作品对比为主线，依托教材文本、声部

聆听、节庆案例、图谱对比开展分层教学，通过大量师问生答、小组

合作、律动创编降低赏析难度，构建完整黄河流域中段民间音乐知识

体系。

二、核心素养教学目标

1.审美感知

(1)完整聆听混声版《挂红灯》，感受热闹红火、欢腾喜庆的

整体情绪，区分主题舒缓段、变奏加速段的音响层次变化；

(2)精准识别作品宽音程大跳、密集十六分音符、锣鼓节奏型、

装饰滑音等二人台标志性音乐要素；

(3)借助情绪速度图谱，梳理乐曲由舒缓到急促、力度逐步加

强的递进变化，联想春节挂红灯、百姓欢聚的节庆画面。

2.艺术表现

(1)熟练演唱歌曲主旋律片段，精准完成八度、五度大跳音程

演唱，把握密集节奏不抢拍，音色明亮热烈贴合节庆氛围；

(2)区分抒情段落、欢庆变奏段落的演唱处理：开篇舒展柔和,

变奏段轻快跳跃、力度增强；

(3)小组合作搭配锣鼓、梆子等打击乐器，为变奏段落创编节

庆伴奏，配合简单秧歌肢体律动完成小型舞台展示。

3.创意实践

(1)小组绘制《挂红灯》三段变奏曲式结构图，标注速度、节

奏、情绪、二人台艺术特征；

(2)结合春节挂红灯民俗，为乐曲创编四句喜庆新歌词，搭配

主旋律即兴演唱；

(3)独立完成《放风筝》与《挂红灯》对比分析表格，从地域、

体裁、节奏、情绪、民俗背景五大维度归纳异同。

4.文化理解

(1)读懂教材文本，掌握二人台流行于黄河中游陕北、晋西北、

内蒙古交界地带的地域范围，知晓《挂红灯》是二人台经典代

表曲目；

(2)理解作品以春节挂红灯民俗为创作素材，乐曲融合民间锣

鼓、爬山调音调，是黄河中游百姓节庆娱乐的音乐载体；

(3)对比黄河上游花儿与中游二人台音乐风格差异，体会黄河

沿线多元民间音乐文化魅力，增强传统民间艺术文化自信。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)分辨二人台音乐独特音响风格，梳理《挂红灯》主题+两

段变奏的三段体结构，把握密集节奏、大跳音程核心特征；

(2)完整演唱主旋律片段，用热烈明亮的音色表现春节欢庆氛

围；

(3)结合教材文字读懂二人台艺术形式、作品民俗背景，建立

黄河上、中游民歌对比赏析思维。

2.教学难点

(1)演唱中稳定把控八度、五度宽音程大跳音准，密集十六分

音符节奏均匀不慌乱；

(2)听懂两段变奏的速度、力度、配器变化，理解变奏手法如

何烘托逐步高涨的节庆氛围；

(3)自主归纳花儿小调与二人台音乐的风格差异，建立黄河流

域分段音乐文化认知框架。

四、教学过程

(一)复习回顾导入，新旧作品关联衔接

1.复习互动：全班齐唱上节课《放风筝》衬词片段，教师抛出衔

接问题。

师问1：上节课学习的《放风筝》属于哪个地域、哪种民歌

体裁？整体旋律节奏有什么特点？

生预设答:黄河上游宁夏花儿小调，旋律舒展、多用长拖腔，

附点节奏轻快柔和，描绘春日踏青场景。

师问2：黄河中游陕北、山西北部百姓逢春节会有挂红灯、

扭秧歌的传统民俗，当地诞生了融合歌舞说唱的民间艺术

“二人台”，今天我们学习二人台经典曲目《挂红灯》，

感受黄河中游截然不同的热烈音乐风格。

2.教材文本导入解读：朗读教材开篇介绍原文：“《挂红灯》是

黄河中游二人台标志性曲目，流行于陕北府谷、晋西北河曲、

内蒙古西部交界地带，乐曲以春节家家户户挂红灯、百姓欢聚

庆贺新年为创作内容，采用主题变奏结构，旋律多宽音程大跳,

搭配民间锣鼓节奏，整体热烈红火，展现黄河中游百姓豪迈开

朗的性格。”课件同步展示二人台表演、春节挂红灯民俗实拍

图。

3.设计意图：依托旧知搭建单元连贯学习线索，通过地域对比设

问制造听觉反差期待，以教材原文直接点明本课学习核心，清

晰区分黄河上、中游民间音乐不同风格，构建完整单元知识脉

络。

（二）完整初听全曲，梳理教材作品基础信息

1.完整播放原版《挂红灯》民乐合奏录音，下发《二人台作品感

知记录表》图表，学生同步记录地域、体裁、曲式、节拍、标

志性节奏、整体情绪六项内容。

师问1：对比《放风筝》舒缓悠长的旋律，《挂红灯》大量

使用密集十六分音符、八度大跳，给你带来怎样不同的听

觉感受？

生预设答：节奏紧凑跳跃，旋律起伏大，热闹、红火，充满

过年的喜庆感。

师问2：教材标注本曲为“主题变奏三段体”，听完完整乐

IIH,大家能听出乐曲速度有怎样的变化规律？

学生小组交流后发言；第一段速度舒缓，第二、三段变奏速

度逐步加快，氛围越来越热闹。

2.教材创作背景与二人台文化深度讲解：细致解读教材配套拓展

文字：“二人台是黄河中游特有的民间综合艺术，早期为两人

坐唱小调，后期发展为载歌载舞的表演形式，融合陕北爬山调、

晋北山曲、内蒙古民间音调。每逢春节、庙会，民间艺人便演

唱《挂红灯》，搭配锣鼓伴奏、秧歌舞蹈，烘托节庆热闹氛围，

乐曲三段变奏层层递进，模拟百姓挂灯笼、逛庙会、集体欢庆

的完整场景。”

互动思辨提问：为什么二人台音乐多用大跳音程、密集锣鼓

节奏，而宁夏花儿多用平缓长拖腔？

小组讨论总结：中游百姓民俗活动多集体歌舞、秧歌，音乐

需要热烈跳跃；上游平原踏青休闲，音乐舒展柔和，音乐

风格贴合当地民俗活动形式。

3.设计意图：借助表格工具规范初听感知，完整拆解教材二人台

文化知识点，通过地域、民俗对比提问，直观区分黄河上下游

民歌听觉差异，同步落实审美感知与文化理解双重基础素养。

(三)分段递进聆听，解构教材三段变奏音乐文本

1.第一段：主题抒情段赏析讲解

(1)播放主题段落音频，投影教材对应主旋律乐谱，圈画五度大

跳、柔和滑音记号。

师互动提问：主题段落速度平缓、旋律起伏适中，对应春节哪一幅

画面？

生答：百姓在家门前一盏盏悬挂红灯，氛围温馨喜悦。

(2)音色细节聆听：单独提取主旋律声部，教师范唱主题片段，

指导学生用明亮柔和的音色演唱，稳定完成五度大跳音程。教师补充

教材知识点：主题旋律取材陕北爬山调，自带西北质朴豪放的本土韵

味。

师追问：爬山调音调融入乐曲，对《挂红灯》的地域风格起到什么

作用？

生分享：增添黄河中游本土民间特色，区别于上游宁夏花儿的柔和

质感。

2.第二段：第一变奏赏析讲解

(1)播放一变奏音频，课件出示速度、节奏对比图表：主题段节

奏宽松；一变奏加入十六分音符，速度小嗝加快，搭配梆子伴奏。

师问：节奏变密集、加入打击乐伴奏后，音乐氛围发生了怎样转变？

生预设回答：从安静挂灯，转为邻里互相串门、结伴上街游玩，热

闹感初步显现。

(2)演唱互动练习：全体模唱一变奏简化主旋律，重点练习均匀

的十六分音符，避免抢拍、拖拍，教师用拍手打节拍同步校准节奏。

3.第三段：第二变奏高潮段赏析讲解

(1)播放二变奏高潮音频，教师点明教材变奏记号，抛出思辨问

题：第三段速度达到最快，锣鼓伴奏全部加入，八度大跳频繁出现,

描绘怎样的节庆场景？

生再次聆听对比后总结：百姓聚集街头扭秧歌、集体欢庆新年，全

场红火喧闹，情绪到达顶点。

(2)教材文本总结解读：三段变奏层层推进，完整还原黄河中游

春节挂灯、出游、集体狂欢的民俗全过程，是音乐叙事与民间节庆完

美结合的经典范例。

4.设计意图：严格按照教材乐谱、文化注解分层赏析，运用对比

图表直观呈现三段速度节奏差异，通过模唱、分层聆听互动化

解二人台大跳、密集节奏赏析难点；每段搭配师问生答引导学

生自主关联音乐与民俗画面，同步渗透黄河中段民间艺术知识,

落实审美感知、艺术表现素养。

（四）对比探究实践，两首黄河民歌综合辨析

1.下发《〈放风筝〉&〈挂红灯〉对比分析表》图表，表格维度包

含：黄河河段、民歌体裁、核心节奏特征、旋律线条、民俗场

景、情绪基调、标志性音乐记号。学生四人小组结合两课时教

材内容合作填写完整表格。

2.小组代表上台展示表格，教师针对性深度提问：

师问1：同样是黄河流域民间歌曲，一首记录春日休闲踏青，

一首描绘春节集体欢庆，两种民俗场景分别塑造了怎样完

全不同的音乐语言？

小组代表总结：单人、双人休闲场景搭配舒缓长线条旋律、

宽松附点节奏；多人集体歌舞节庆场景搭配跳跃大跳、密

集快节奏、锣鼓伴奏。

师问2：通过两首作品学习，我们可以总结黄河民间音乐的

共同特点是什么？

生自由补充：全部源于百姓真实生活、民俗活动，旋律、节

奏贴合当地地理环境与生活习惯，带有鲜明地域特色。

3.创意实践活动：各组选取《挂红灯》第三变奏核心节奏，创编

秧歌摆臂、踏步简易肢体律动，搭配木鱼、锣鼓打击乐器伴奏,

依次上台展示，全班评价律动与喜庆氛围匹配度。

4.设计意图：以对比表格整合两课时单元学习内容，搭建黄河流

域分段民歌完整知识体系，思辨提问推动学生形成系统化赏析

思维；肢体律动、打击乐创编调动全员课堂参与，将听觉审美

转化为直观表演实践，落实创意实践核心素养。

（五）拓展案例赏析，深化二人台民俗文化认知

1.播放现代舞台二人台《挂红灯》完整表演视频，结合教材拓展

阅读案例：各地春节文艺汇演、民间庙会常态化表演曲目。

师引导提问：跨越数十年，这首二人台仙目依旧在节庆舞台

广泛演出，它长久流传的文化价值体现在哪里？

学生交流总结：乐曲承载黄河中游春节民俗记忆，旋律热烈

动人，既保留传统民间音乐特色，又能传递喜庆团圆的美

好情感，是代代相传的民间文化符号。

2.课堂自由分享：邀请学生谈谈对比听完《放风筝》《挂红灯》

两首黄河民歌后，对黄河沿岸多元民间音乐的新理解。

3.设计意图：结合真实舞台演出案例延伸赏析视野，打通传统民

间音乐与当代生活的联系，引导学生理解黄河民间音乐传承的

文化内核，完成传统文化美育升华。

五、课堂小结

本节课我们完整赏析并演唱了黄河中游二人台经典曲目《挂红

灯》。依托教材文本，我们认识了二人台这一晋陕蒙交界特有的民间

综合艺术形式，梳理了作品主题+两段变奏的三段体结构，掌握宽

音程大跳、密集十六分音符、民间锣鼓伴奏三大二人台标志性音乐要

素，能够用明亮热烈的音色演唱主旋律片段