冀教版四年级英语上册 Unit5 Lesson1《My family photo》教案

【新教材】冀教版(2024)四年级上册英语Unit5Lessonl

《Myfamilyphoto》教案

项目详情

课型新授课

教材分析选自冀教版小学英语四年级上册Unit5,围绕“Myfamily

photo",借对话呈现家庭照片人物询问(祖父母、叔婶、表

亲)，搭配家族树、写作任务，引导学习家庭成员词汇

(grandfather,cousin等)与句型("Howmany...?Whoare

they?")。本单元作为“Meetmyfamily”主题单元的开篇,

是培养家庭关系认知与交流的基础素材，衔接后续家庭关爱、生

日聚会等相关话题学习，符合新课标中“人与自我”范畴下家庭

生活主题的教学要求

学情分析四年级学生对家庭成员有基本认知，能说简单中文称呼，已具备

基础的英语听说能力，能认读少量简单英语词汇，但用英语系统

询问、描述家庭照片人物需引导。该阶段学生好奇心强，具象思

维占主导，通过对话情境、任务驱动、直观教具辅助，可深化家

庭关系认知，激发亲情交流意愿，契合新课标对四年级学生“能

在简单情境中运用基础句型交流”的能力要求

四维教学语言能力：1.听懂、认读并书写“grandfather,grandmother,

目标aunt,uncle,cousin”等核心词汇；2.能熟练运用“Howmar.y

peoplearethereinyourfamily?”"Whoarethey?”等句

型进行家庭照片人物询问与回应；3.能读懂简单的家庭对话文

本，完成家族树填写、照片人物描述等基础语言任务。文化意

识：1.理解中西方家庭关系构成的共性与差异，感受亲情的重要

性；2.增强家庭归属感，培养珍惜亲情、关爱家人的情感态度，

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符合新课标“文化意识”维度中“尊重家庭文化，传承优良家

风”的要求。思维品质：L通过阅读对话、梳理家族树，提升阅

读理解、分类归纳与逻辑推理能力；2.在展示分享中，锻炼创新

思维与语言组织能力，能尝试用英语简单描述家庭人物关系。学

习能力：L在小组合作完成家族树、展示交流等活动中，培养自

主学习、合作探究与沟通表达能力；2.初步形成“观察-模仿-运

用”的英语学习方法，提升家庭话题的英语表达自信

教学重难重点：1.熟练掌握家庭成员核心词汇的音、形、义及书写；2.

点准确运用询问家庭人数与人物身份的句型，能在情境中进行简单

交流。难点：1.理清复杂家庭关系（如cousin涵盖表亲、堂亲

等），准确运用词汇描述；2.能结合自身家庭照片，生动阐述人

物身份，初步尝试延伸创作简短的家庭人物介绍

教学方法直观教学法（家庭照片、家族树道具、词汇图片展示）、情境教

学法（模拟“家庭照片分享会”场景）、任务型教学法（阅读写

作、展示分享驱动）、游戏教学法（词汇抢答、句型配对游

戏），契合新课标”倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习

方式”的理念

教学准备1.家庭成员词汇卡片（带对应称呼图、英文拼写）、句型卡片；

2.教材“Look,listenandsay”部分的动画音频及配套图文课

件；3.空白家族树模板、学生自备家庭照片；4.家庭关系简笔

画图谱（区分中西方家庭称谓差异）；5.课堂评价贴纸（用于激

励学生参与）

教学过程

教学环节教学活动学生活动设计意图

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导入（5分钟）1.播放家庭照片分享短视1.观看视通过直观视

频（包含中西方家庭场频，识别家频情境引入

景），提问：“Whocan庭成员，用主题，结合

youseeinthephoto?英/中文分游戏化教学

What'stheir享关系认激发学生兴

relationship?Cunyou知，尝试说趣，衔接已

saysomefamilymembers出已知的英学知识，为

inEnglish?”2.开展语家庭词新课学习铺

“家庭成员词汇大挑战”：汇。2.参垫词汇基

快速展示词汇卡片与词汇挑础，符合四

(grandfather,cousin战，唤醒家年级学生的

等），学生抢答认读、拼写庭成员词汇学习特点

并说出对应家庭角色，对表记忆，快速

现优秀的学生给予贴纸奖进入学习状

励，激活旧知，导入新课。态。

新授（18分钟）对话学习L呈现教材1.闭眼听遵循“整体

“Look,listenandsay”音频感知大感知-局部

图文课件，介绍：“Let's意，跟读标讲解-强化

learnaboutafamily注生词和句操练”的教

photo.”播放音频2遍，型，初步理学逻辑，结

第一遍让学生闭眼静听，整解对话核心合直观教具

体感知对话内容（人物数内容。2.和多形式互

量、身份询问）；第二遍让跟随教师学动，落实词

学生跟读，标注出生词和关习词汇发汇、句型的

键句型。2.逐图逐句讲音、拼写和教学重点，

解：-针对“Howmany句型用法，同时渗透文

peoplearethereinyour借助计数演化意识，符

family?”“Tenof不、简笔画合新课标

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US.”，结合学生家庭照片图谱理解语“语言能力

进行人物计数演示，教读义，掌握家与文化意识

“howmany,tenof庭交流的基协同发展”

us”，强调句型的疑问语本表达。3.的要求

序和回答逻辑。-讲解参与多种形

“grandfather,式操练，巩

grandmother,aunt,固词汇与句

uncle,cousin”等词汇，型的运用，

结合发音技巧（如“grand-提升口语反

”的发音）、词汇拼写规应能力。4.

则，搭配家庭关系简笔画图聆听亲情与

谱,区分“aunt”文化交流，

"uncle"对应的不同亲属深化家庭关

关系，明确"cousin”的涵系认知，树

盖范围。-讲解句型“Who立家庭珍惜

arethey?They意识。

are...”，通过师生问

答、生生问答示范，强调问

答的对应关系和语气。3.

多形式操练：-教师指图文

/卡片提问，学生用完整句

型回答；-同桌分角色朗读

对话，互换角色练习；-开

展“句型配对”游戏，学生

抽取句型卡片进行快速问答

回应。4.文化渗透：简单

介绍中西方家庭称谓的差异

（如英语中

grandfatherw不分父

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系、母系），交流家庭关系

的多样性与亲情温暖，引导

珍惜家庭，增强归属感。

操练（15分钟）Read,lookandwritel.1.独立填通过书面填

分发家族树任务材料，说明写家族树和写和口头分

任务："Fillinthe照片填空，享相结合的

familytreewithright巩固家庭成任务，巩固

words.”让学生独立填写员词汇，提新学知识，

(如grandmother,升分类归纳锻炼学生的

aunt）,限时5分钟，教师与关系梳理自主学习能

巡视指导有困难的学生。2.能力，强化力和语言输

邀请学生上台分享家族树，词汇拼写。出能力，突

用句型“Thisismy...,2.上台分破“理清家

Thatismy...”表述人物享，学习完庭关系”的

关系，其他学生认真倾听，整表达，强教学难点

可进行补充或纠正，教师点化语言运用

评并给予奖励。3.Look,与家庭关系

readandwrite开展“家庭输出，提升

照片填空”任务：呈现教材口语表达的

相关图文或补充情境图片，流畅性。3.

学生根据图片与语境，填写参与核对纠

家庭成员词汇（如正与教师点

grandfather,cousin),评，明确自

限时5分钟。4.学生上台身不足，深

分享填空内容，其他学生核化家庭词汇

对纠正，教师重点点评词汇理解和语言

拼写准确性和语言运用合理运用能力。

性，提升学生的写作与辨析

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能力。

巩固拓展（10分家庭照片展示会1.发放空1.分组展创设真实的

钟）白家族树模板，学生分组示、交流，“家庭照片

（4-5人），结合自备家在真实情境分享”情

庭照片，介绍自家照片人物中运用语境，让学生

(如"Lookatthis言，培养团在合作与交

photo.Thisismy队协作与家流中灵活运

grandmother.Sheis庭表达能用所学知

kind."）,可适当添加简力，强化对识，延伸语

单的人物性格描述，教师巡话理解和拓言运用场

视指导，帮助学生组织语展运用。2.景，突破

言。2.各组依次展示，其观看展示并“生动阐述

他组用英语提问交流（如提问，学习人物身份”

“Whoisthatlittle他人优点，的难点，同

baby?Howmanycousins强化语言运时强化亲情

doyouhave?"),教师用与亲情传教育

从语言准确性、表达流畅递，提升听

度、情感传递等方面点评，力与互动能

巩固家庭交流与亲情传递。力。3.创

3.家庭人物短介绍创作：意创作短介

引导学生根据家庭照片，用绍，锻炼创

英语创作1-2句家庭人物新思维与表

介绍(如"Mycousinis达能力，巩

cute.Weoftenplay固家庭句型

together."),限时5分的灵活运

钟。4.学生上台展示创作用。4.上

内容，分享家庭温暖，深化台展示分

亲情共鸣与语言运用。享，与同学

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互动，深化

亲情共鸣，

提升英语综

合运用能力

和情感表达

能力。

课堂小结（2分1.师生共同回顾本节课核1.跟随教快速梳理本

钟）心家庭成员词汇师回顾知节课重点知

(grandfather,cousin识，强化记识，强化记

等）与询问句型（“How忆,巩固核忆，同时升

many...?Whoare心内容。2.华情感目

they?"）,通过快速提问聆听亲情价标，实现语

巩固记忆。2.再次强调家值强调，树言学习与情

庭亲情的重要性，鼓励学生立持续珍惜感教育的统

课后用英语与家人交流家庭家庭的意―•

照片，分享亲情，将英语学识，明确英

习与生活实际结合。语学习与情

感传递的联

系。

作业布置（2分1.听教材uLook,listen1.课后听作业设计兼

钟）andsay”音频，模仿朗读3读、录制音顾语言巩

遍，录制家庭照片介绍音频频，巩固语固、情感表

（时长1-2分钟），发送音语调与对达与实践运

至班级群，要求准确运用所话理解，深用，符合新

学词汇和句型。2.用英语化家庭交流课标“注重

制作“家庭亲情卡”，写下表达。2.学以致用”

对家人的感谢与爱（至少包制作亲情的教学理

含3个所学家庭成员词卡，拓展语念，延伸课

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汇），下节课分享。3.尝言输出，强堂学习效果

试用英语向家人介绍1-2化情感传递