三年级英语下册 Unit 8 The Ruler Is Long第3课时教案 陕旅版（三起）

三年级英语下册Unit8TheRulerIsLong第3课时教案陕旅版（三起）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit8TheRulerIsLong第3课时教案陕旅版（三起）设计思路本节课以“三年级英语下册Unit8TheRulerIsLong第3课时”为主题，结合课本内容，通过情境创设、游戏互动和实际操作等形式，帮助学生掌握英语单词和句型，提高学生的听说读写能力。课程设计注重激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析学情分析本节课面向的是三年级的学生，这一年龄段的学生正处于英语学习的初级阶段，对英语的学习兴趣浓厚，好奇心强，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：三年级的学生英语基础参差不齐，部分学生在之前的英语学习中已经积累了一定的词汇和语法知识，而部分学生则相对薄弱。

2.知识方面：学生在字母和基础词汇的学习上已有一定基础，但具体到本单元的主题“测量”，学生可能对相关的英语词汇和表达方式了解有限。

3.能力方面：学生的听说能力有所提高，但在实际运用中，表达不够流利，存在语法错误。书写能力也在逐步提高，但仍需加强。

4.素质方面：学生在合作学习和探究学习方面表现出较高的积极性，但自我控制能力和专注力仍有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂上能积极参与，但个别学生注意力容易分散，需要教师及时引导和关注。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需要根据学生的知识水平和能力差异，设计不同层次的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

-在教学过程中，教师应注重培养学生的学习兴趣，通过趣味性强的教学手段，激发学生的学习积极性。

-同时，教师还需加强对学生的行为习惯的培养，提高学生的专注力和自我控制能力，为后续的英语学习打下良好的基础。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设“测量工具”的情境，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“测量房间尺寸”的任务，引导学生运用所学知识进行实际操作。

3.采用多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示各种测量工具的图片，如尺子、卷尺、测距仪等，引导学生观察并说出它们的名称。

2.提问：“你们知道这些工具是用来做什么的吗？”

3.学生回答后，教师总结：“这些工具都是用来测量长度的。”

4.教师展示一段关于测量长度的动画，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师带领学生复习已学的长度单位，如米、厘米、毫米等。

2.介绍新的长度单位：英尺、英寸。

3.教师通过实物展示，让学生直观感受英尺和英寸的长度。

4.引导学生用英语说出这些长度单位。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行“测量比赛”，每组选取一位成员作为测量员，用尺子测量教室里的物品，如桌子的长度、窗户的高度等。

2.测量员用英语报告测量结果，其他成员用英语提问和确认。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在测量过程中遇到了什么困难？”

2.学生回答后，教师针对问题进行解答和指导。

3.教师提问：“如果你们想要测量一个很长的距离，你会选择哪种测量工具？”

4.学生回答，教师总结并强调不同测量工具的适用场景。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己测量物品的过程。

2.学生描述后，教师用英语提问，检查学生的理解程度。

3.教师提问：“你们觉得测量长度有什么意义？”

4.学生回答后，教师总结并拓展：测量长度可以帮助我们更好地了解周围的世界，规划我们的生活。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如果你们要设计一个测量工具，你会设计成什么样？”

2.学生分组讨论，并用自己的语言描述设计理念。

3.教师鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调测量长度的意义。

2.布置作业：让学生回家后，用尺子测量家里的物品，并用英语记录下来。

教学时间：共计45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生在词汇学习方面取得显著效果，能够熟练地识别和使用与测量长度相关的英语词汇，如"meter","centimeter","inch","feet"等。

2.学生在句型运用方面有所提升，能够根据情境正确运用"Howlongis...?"和"Itis...meters/inches/feet."等句型进行交流。

3.学生的听力和口语能力得到加强，通过课堂互动和角色扮演，学生能够更加自信地用英语表达测量结果。

4.学生在书写能力上有了进步，能够准确地书写长度单位，并在作业中正确使用。

5.学生在问题解决能力上有所提高，能够运用所学的测量知识解决实际问题，如估算房间面积或计算物品长度。

6.学生的合作意识和团队协作能力得到培养，通过小组活动和测量比赛，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

7.学生对英语学习的兴趣和积极性得到提升，通过生动有趣的教学活动和实际操作，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

8.学生的自主学习能力得到加强，学生能够根据教师布置的作业和活动要求，独立完成学习任务。

9.学生的跨文化交际能力得到锻炼，学生通过学习长度单位，对不同的文化背景下的测量系统有了初步的认识。

10.学生的思维能力得到拓展，学生在学习过程中，学会了如何通过逻辑推理和实际操作来解决问题。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，但也有些地方需要改进。

首先呢，我觉得学生们在词汇和句型的掌握上做得不错，能够比较流畅地使用新学的长度单位。特别是通过测量比赛这个活动，孩子们在运用英语进行交流时，自信心明显增强了。但是，我发现有些学生对于一些长度的换算还是不太熟悉，这可能需要我在接下来的教学中加强这方面的练习。

然后呢，我在课堂上也注意到了一些细节。比如，在引入新知识的时候，我用了动画，这个方法挺受孩子们欢迎的。但是，也有个别学生注意力不太集中，所以我可能会考虑在今后的教学中，加入更多互动性强的环节，比如小组讨论或者角色扮演，这样既能吸引他们的注意力，也能提高他们的参与度。

至于课堂管理，我觉得自己做得还可以。虽然有时候会有些小插曲，但整体上孩子们都很配合。不过，我也发现有时候我的节奏可能有些快，有些学生可能跟不上。所以，我会在今后的教学中，更加注意节奏的把握，确保每个学生都能跟上进度。

总之，教学是一个不断反思和总结的过程，我会继续努力，争取在今后的教学中做得更好。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：meter,centimeter,inch,foot

-测量工具：ruler,tapemeasure,ruler

②关键词：

-measure,length,height,width

③重点句型：

-Howlongis...?

-Itis...meters/inches/feet.

-Whatisthelengthof...?

-Thelengthof...is...meters/inches/feet.课后作业1.完成以下句子，使用正确的长度单位：

-Thebookis___________long.

-Thedeskis___________wide.

-Thewindowis___________high.

答案：1.20centimeters;2.1meter;3.2meters

2.将以下句子翻译成英语：

-这本书有多长？

-桌子有多宽？

-窗户有多高？

答案：1.Howlongisthebook?2.Howwideisthedesk?3.Howhighisthewindow?

3.选择正确的单词填空：

-Theruleris___________(long/short).

-Thetapemeasureis___________(big/little).

答案：1.long;2.big

4.完成以下对话，用适当的长度单位回答问题：

-A:Howlongisyourpencil?

-B:___________.

答案：B:Itis15centimeterslong.

5.创造一个情景对话，假设你正在测量房间的大小，与朋友进行对话：

-A:Howwideistheroom?

-B:___________.

答案：B:Thewidthoftheroomis3meters.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于测量长度的知识，重点掌握了米、厘米、英寸等长度单位，以及如何用英语询问和回答物品的长度。通过测量比赛和角色扮演等活动，大家能够运用所学词汇和句型进行实际交流。希望大家能够在课后继续练习，加强口语表达和书写能力。

当堂检测：

1.请用英语说出以下物品的长度：

-Abook

-Adesk

-Awindow

-Aruler

-Aroom

2.完成以下对话，用适当的长度单位回答问题：

-A:Howlongisyourruler?

-B:___________

3.选择正确的单词填空：

-Thetapemeasureis___________(long/short).

-Thebookis___________(heavy/light).

4.创造一个情景对话，假设你正在测量房间