七年级（下）语文第2单元（提升卷）

第二单元提升卷（学生版）

（时间：120分钟，满分：120分）

一、积累与运用（共21分）

阅读下面的文字，完成下面小题

泱泱中华，从不缺民族英雄，国之楷模。鲁迅以笔为戎，爱憎分明，怒斥敌人，深恶痛绝，

诠释坚韧的战斗精神；邓稼先①，（yan）红热血，精忠报国，死而后已，他是中华民族不倒

的脊*梁；“太空3人组”身处苍穹，俯哦祖国大地，“出差”星辰大海超100天，演绎中国式“宇

宙级浪漫”……这些都是爱国情怀的表现。在中国文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民

族得以凝聚、生存和发展的强大动力。

1.（2分）文中加点字注音和填入横线①处的字全都正确的一项是（）

A.ji艳B.读烟C.ji殷D.jl妍

2.（2分）填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（）

A.沥尽心血B.废寝忘食C.鞠躬尽瘁D.爱憎分明

3.（9分）社会生活为我们的语文学习提供了丰富的资源。请根据要求，完成下列题目。

（1）（3分）商店的招牌是街市的“眼睛”。下面是对商店名称的分类整理，请根据提示，用四字短

语概括商店命名的三个特点。

商店招牌命名特点

花间集市、墨池文具、兰亭茶室、高山流水琴行崇古尚雅

郸县豆瓣、蒙顶山茶、自贡冷吃兔、兰州拉面①_______________

幸福家装、安康药房、福多多酒楼、好运来超市②_______________

幸运咖、好合饰、布居衣阁、有求必“印”③_______________

仁悦剧院、诚信百货、德馨花店、义行租车彰显美德

⑵（3分）对联是我国传统文化的瑰宝。下面是一位同学制作的对联知识卡片，从语言简明和语意

连贯来看，有三处错误，请将错误句番号及修改后的内容填写在相应横线处。

①对联也叫楹联、对子。②“对”是“双”的意思，也指“匹配”。③而且，④对联讲究对仗工整,

还分为上下两联。⑤如“山间明月，江上春风”，上下两联字数、结构相同，平仄协调。⑥这种艺

术形式不仅带来视觉上看上去的美感，⑦也体现了中国文化中的和谐思想。

错误句：;修改为：

错误句：;修改为：

错误句：;修改为：

（3）（3分）下面是同学为教师办公室撰写的对联，请任选一则，补写出下联。

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第二单元提升卷（学生版）

①语文办公室上联：遨游书山，诗词歌赋寻雅韵

②数学办公室上联：人生几何，点线面体共绘而就

选择：;下联：。

4.（8分）根据语境，补写出古代诗文名句。

（1）当窗理云鬓，。出门看火伴，火伴皆惊忙。（《木兰诗》）

（2）独坐幽篁里，弹琴复长啸。,明月来相照。（王维《竹里馆》）

（3）,o杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）

（4）古人折柳表示送别之情，或盼望亲人归来。李白《春夜洛城闻笛》中描写此意的诗句是：

（5）岑参的《逢入京使》中反映诗人面对前路迢迢，不禁回首故乡，却愁思萦怀的诗句:

二、阅读（共49分）

（一）现代文阅读（共30分）

（16分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

情绪价值是一项投资

①在现实生活中，当我们面对生活的琐屑时，有人选择泰然处之，有人选择大发雷霆，有人

选择痣忍、逃离……其实，情绪价值在我们人际关系中至关重要。就像《围城》里方鸿渐与孙柔嘉

一样，为一丁点的小事，就会爆发争吵，相互鄙夷，相互刺伤，最终在冰冷的压抑中，都只想逃离。

这样做，就是给情绪价值做了负功。

②记得读初二那年，新学期开学我带着三百多元学费去学校报到。一路上与同学疯疯闹闹，

到学校的时候，学费不翼而飞。焦急的我返回原路寻找，没有放过每一寸草丛。所有我路过、玩过

的地方都找遍了，就是不见钱的身影。那时，我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家

少不了一顿毒辣的责罚。

③当我哭着回到家的时候，妈妈刚下班。她简单地问了我事情的原委。往日严厉、暴躁的妈

妈.竟然神奇地平静说道：“你别哭.哭也没有用，就当买个教训.以后钱要放好,去洗把脸吧。”

那刻，我双眼发光，瞳孔中留存的都是妈妈的伟大。

④而邻居家的孩子遭遇类似的事情时，并没有那么幸运。那些年暑假，我们经常一起野游，

他时常遭遇凉拖鞋被激流冲走的境况。回到家，少不了一顿毒打，那惨叫声，至今我记忆犹新。他

爸爸抡起指头粗的芒刺条，狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌肤上，条痕、瘀青，满屋的咆哮、哭喊……

⑤若干年后，我想起这件事，一是自责内疚，二是感动感激。妈妈给予我的情绪价值，在我

年幼时期，给予引导和体谅，输入我平生最洁清的营养。而邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸

“结痂”，一种负向情绪价值周而复始地传递下行。

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⑥事实上，我们经常会为不如意的事情破口大骂，大发雷霆。在教学生涯中经常遇到，有的

学生不听话，或粗心大意，或刚愎自用，或马虎塞责。有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、

错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据

我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到“惩前宓后，治病救人”的效果。

⑦在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压。我们没有给予

正向情绪价值，让学生主动、乐意地接受责罚，并且方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即

便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影。不妨智慧一点，给予必要的关

怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其

内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种

子，若干年后，学生或许想起的是“喜糖”；种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许

只会留下“伤疤”。

⑧家庭关系也是这样。前年，陪着夫人买衣服。她当时戴着一条项链，我们结婚时买的。因

为试穿衣服，衣服的吊牌经常会挂住项链，试穿衣服极其不便。她把项链取下来给我，让我放进她

的包里。这一切源于她的回忆，我记忆不清。但一条伴随她近10年的结婚项链就在那天丢了。她

晚上回到家准备洗漱时才发现项链丢了。她也只是淡淡地说了一句：“好郁闷，买个衣服，把项链

丢了。"我连忙应道：“也许是天意，旧的不去，新的不来，丢就丢了。"我们并没有撕扯和纠

结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意

外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻

的情绪价值远大于项链的价值。

⑨项链是丢了，但收获了一个彼此理解和包容的情绪价值。情绪不失分寸，感情不失温度，

是不是胜过一切“项链价值”？

⑩或许，正向的情绪价值是一把关系和谐共生的密钥。人生在世，谁的生活没有一地鸡毛的

时候？但，请记住：情绪价值是一项最有远见的投资。

（选自2024年5月《读者》，有删改）

5.（4分）第②段中“我极像一个遗孤”，“遗孤”之比写出了那时的“我”怎样的心情？请你简

要概括。

6.（4分计阅读第③段和第⑤段，请你分条简要概括“我”认为“妈妈伟大”的依据。

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7.（4分）“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因是什么？请你阅读⑥〜⑦段，简

要概括。

8.（4分）阅读⑥〜⑨段，请你从“师生关系”“家庭关系”这两个角度分别说说应该怎样进行情绪

价值这一项“最有远见的投资”。

（14分）阅读下面的文章，完成下面小题。

雕花烟斗

冯骏才

①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。

②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人

的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。

③不知不觉间，他掏出一人挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，

他慌忙叫下或探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一

双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边

来抽吧！”

④这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不？”

⑤他怔住了。“您怎么知道我姓唐？还知道我画画？”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，

您画得美，美呀……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。像他这样一

位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的

玻诰片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，

隐藏着一个知音吗？

⑥谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢？老范身子矮墩墩，微微驼背.穿一身皱

巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色熬黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时啾

他嘴上的烟斗，“您来尝尝我的烟斗丝吧？”唐先生诚恳地说。“不！”老范笑眯眯地“，俺是晦

您的烟斗很特别……”

⑦他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上“，这烟斗是我

自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗

的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃+；柜的绝妙艺

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术品——雕好的烟斗。“美，美呀！”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情“，您要是喜欢这

烟斗，就送给您吧！”“不，不，俺要不得！”老范固执地一个劲儿摇脑袋。

⑧从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、

自然而然的人情十分珍贵。

⑨秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，

名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边

又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的风尾菊，花后是半年多未见的老范。

“哟，老范，是您呀！”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。

唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来

他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发

出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知

的傻里傻气的怪老头很难为情。

⑩在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只

雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”老范喜得声音都宸颤了,眼睛像一对灰

色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴“，谢谢您，唐先生，真谢谢您……”

⑪又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，

他再一次落魄，无人理睬了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊

正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放在地上，喘着气“，俺是老范的儿子。俺爹今

年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，

您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴南上。”

⑫“什么？”唐先生问道，他好像没听清这句话……

（有删改）

9.（2分）依据提示，请结合文章内容，完成对小说情节的梳理。

花房邂逅，感受温暖一①一重戴桂冠，冷落花农一②

10.（4分）结合文章内容，赏析下面句子。

老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴

巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”（请从描写的角度赏析）

11.（4分）小说开头“他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了”一句在文中有怎样的妙处?

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12.（4分）通读小说，结合文中不同的人物，说一说在为人处世、与人相处上你有怎样的感触与启

发？清联系自己的生活实际谈一谈。

（二）文言文阅读（共10分）

阅读下面的文言文，完成小题。

司马穰苴（rangju）者，田完之苗裔也。齐师败绩，景公学之。众人乃荐穰苴曰：“穰苴文

能附众，武能威敌,愿君试之。“景公召穰苴，与语兵事，大说，以为将军。穰苴曰：“臣素卑贱，

人微权轻。愿得君之宠臣，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。

穰苴与庄贾约日：“旦日日中会于军门。”旦日，穰苴先驰至军，立表下漏①，待贾。贾孝

骄贵,以为将己之军而己为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，

入，吁军勒兵，申明约束。约束既•定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞

大夫亲戚送之，故留。"穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲。今敌国深侵，君寝

不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！“遂以军法相待，三军之士皆振栗。

（选自《史记・司马穰苴列传》，有删改）

【注】①立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。表，古代测日影的标杆，可用来计时。漏，古代滴

水计时的漏壶。

13.（2分）下列加点字解释有误的一项是（）

A.景公患•之患：担心B.大说•之说：同“悦”，高兴

C.贾素♦骄贵素：向来、一向D.约束既・定既：既然

14.（4分）翻译下面的句子。

（1）穰苴文能附众，武能威敌，愿君试之。

（2）遂以军法相待，三军之士皆振栗。

15.（4分）这篇文章塑造了一个怎样的穰苴？请用四字短语或词语分点概括。

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（三）诗歌鉴赏（共4分）

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

一春

黄庚（元）

新绿园林雨过时，黄莺无语恨春归。

杨花怕逐东风去，搭住阑干不肯飞。

16.（2分）这首诗的诗眼是“”字，它奠定了全诗的感情基调，表达了诗人的感情。

17.（2分）赏析诗句“杨花怕逐东风去，搭住阑干不肯飞”。

（三）名著阅读（共5分）

18.下列是《骆驼祥子》中的两幅插图，任选一幅说说祥子的命运悲剧是什么造成的。

三、作文（共50分）

19.清以“我与并肩而行”为题，写一篇作文

要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）

②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。

③不少于600字。

④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。

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第二单元提升卷（解析版）

（时间：120分钟，满分：120分）

一、积累与运用（共21分）

阅读下面的文字，完成下面小题

泱泱中华，从不缺民族英雄，国之楷模。鲁迅以笔为戎，爱憎分明，怒斥敌人，深恶痛绝，

诠释坚韧的战斗精神；邓稼先①，（yan）红热血，精忠报国，死而后已，他是中华民族不倒

的脊*梁；“太空3人组”身处苍穹，俯哦祖国大地，“出差”星辰大海超100天，演绎中国式“宇

宙级浪漫”……这些都是爱国情怀的表现。在中国文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民

族得以凝聚、生存和发展的强大动力。

1.（2分）文中加点字注音和填入横线①处的字全都正确的一项是（）

A.ji艳B.读烟C.ji殷D.jl妍

2.（2分）填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（）

A.沥尽心血B.废寝忘食C.鞠躬尽瘁D.爱憎分明

【答案】1.C2.C

【解析】1.考查字音字形。

脊梁:jiliang,脊背，脊柱，比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。

殷红：y2nh6ng,带黑的红色，多指热血。

2.考查成语的运用。

A.沥尽心血：比喻付出了全部精力。

B.废寝忘食：放弃了睡觉，忘记了吃饭。原形容因忧虑或神思恍惚而睡不好觉，吃不下饭。后多形

容非常专心，把全部精力和心思用在某件事情上。

C.鞠躬尽瘁：形容小心谨慎、不辞劳苦地竭尽自己的全部力量。鞠躬：弯身行礼，指恭敬谨慎的样

子。尽瘁：竭尽心力而过度劳累。“鞠躬尽瘁，死而后已”出自三国•蜀汉•诸葛亮《后出师表》。

D.爱憎分明：爱和恨的立场和态度卜分鲜明。

句中形容邓稼先为了国家的利益和荣誉不辞劳苦地竭尽自己的全部力量的精神，与后文的“死而后

已”搭配；故选C。

3.（9分）社会生活为我们的语文学习提供了丰富的资源。请根据要求，完成下列题目。

（1）（3分）商店的招牌是街市的“眼睛”。下面是对商店名称的分类整理，请根据提示，用四字短

语概括商店命名的三个特点。

商店招命名特点

花间集市、墨池文具、兰亭茶室、高山流水琴行崇古尚雅

郸县豆瓣、蒙顶山茶、自贡冷吃兔、兰州拉面①_______________

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第二单元提升卷（解析版）

幸福家装、安康药房、福多多泗楼、好运来超市②_______________

幸运咖、好合饰、布居衣阁、有求必“印”③_______________

仁悦剧院、诚信百货、德馨花店、义行租车彰显美德

（2）（3分）对联是我国传统文化的瑰宝。下面是一位同学制作的对联知识卡片，从语言简明和语意

连贯来看，有三处错误，请将错误句番号及修改后的内容填写在相应横线处。

①对联也叫楹联、对子。②“对”是“双”的意思，也指“匹配”。③而且，④对联讲究对仗工整,

还分为上下两联。⑤如“山间明月，江上春风”，上下两联字数、结构相同，平仄协调。⑥这种艺

术形式不仅带来视觉上看上去的美感，⑦也体现了中国文化中的和谐思想。

错误句：;修改为：

错误句：;修改为：

错误句：;修改为：

（3）（3分）下面是同学为教师办公室撰写的对联，请任选一则，补写出下联。

①语文办公室上联：遨游书山，诗词歌赋寻雅韵

②数学办公室上联：人生几何，点线面体共绘而就

选择：;下联：o

【答案】（1）表明地域寄托愿景巧用谐音

⑵④将“讲究对仗工整”和“分为上下两联”调换位置。⑥删去“看上

去”。⑦将“也”改为“而且”。

（3）示例：②数学办公室世事方程，加减乘除同算方行

【详解】（1）考查词语运用。

①对于“郸县豆瓣、蒙顶山茶、自贡冷吃兔、兰州拉面”这些商店招牌，它们直接以地名加上当地

的特色产品来命名。这样的命名方式能够清晰地表明商品的产地,突出地域特色。比如“郸县豆瓣”

让人一看就知道这种豆瓣来自郸县，具有特定的风味和品质；“兰州拉面”则明确指出拉面的地域

起源，使消费者能够联想到兰州拉面的独特口感和制作工艺。这种命名特点有助于消费者快速识别

商品的来源，也有利于推广各地的特色产品。故填写：表明地域。

②“幸福家装、安康药房、福多多酒楼、好运来超市”这些名称都蕴含着美好的愿景和期望。“幸

福家装”表达了对家庭装修后带来幸福生活的向往；“安康药房”体现了对人们健康平安的祝福；

“福多多酒楼”寓意着福气满满：“好运来超市”则希望给顾客带来好运。商家通过这样的命名方

式，将美好的愿望寄托在店铺名称中，不仅能够吸引顾客的注意，还能让顾客在心理上产生积极的

联想，增加对店铺的好感度。故填写：寄托愿景。

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③“幸运咖、好合饰、布居衣阁、有求必任这些招牌名称巧妙地运用了谐音。“幸运咖”利用

了“幸运”一词的谐音，给人带来好运的感觉；“好合饰”可能是借用了“好合”的谐音，寓意着

美好的结合，适合用于饰品店；“布居衣阁”可能是对“不拘一格”的谐音运用，体现出店铺服装

的独特风格；“有求必'EF”则是对“有求必应”的谐音改造，用于印刷店等可能会让人印象深刻。

巧用清音可以使店铺名称更加新颖、有趣，容易引起消费者的好奇心和关注，从而提高店铺的知名

度和吸引力。故填写：巧用谐音。

（2）考查病句辨析及修改。

第④句“对联讲究对仗工整，还分为上下两联”，语序不当，将“讲究对仗工整”和“分为上下两

联”调换位置。

第⑥句“这种艺术形式不仅带来视觉上看上去的美感”，语义重复，删去“看上去”。

第⑦句”也体现了中国文化中的和谐思想”，关联词使用不当，将“也”改为“而巨”。

（3）考查对联。

词性相对：上联中“遨游”是动词，“书山”是名词，“诗词歌赋”是并列的文学体裁名词，“寻”

是动词，“雅韵”是名词。下联在相应位置也应是动词对动词、名词对名词等；内容相关：上联围

绕语文学习，在书山中通过诗词歌赋寻找雅韵，下联也应与语文学习相关；结构一致：上联“遨游

书山”是动宾结构，“诗词歌赋寻雅韵”是主谓宾结构，下联也应保持类似的结构；节奏相合：上

联的节奏为“遨游/书山，诗词歌赋/寻/雅韵”，下联也应在节奏上与之对应。

词性相对:上联中“人生”是名词，“几何”既可以看作数学名词也可作为一般名词，“点线面体”

是并列的数学元素名词，“共绘而就”是偏正结构短语。下联相应位置也要做到名词对名词、并列

名词对并列名词等；内容相关：上联从“人生几何”这个既有生活感慨又有数学意味的表达出发,

提到点线面体共同绘就，下联围绕数学元素如加减乘除与岁月算数相关，紧扣数学学科特点，且与

上联在内容上相互呼应；结构一致：上联“人生几何”是主谓结构，“点线面体共绘而就”是主谓

宾结构，下联也应保持类似结构；节奏相合：上联的节奏为“人生/几何，点线面体/共绘而就”，

下联也应在节奏上与之对应。

示例1：①语文办公室下联：漫步学海，经史子集觅真知。

示例2：②数学办公室下联：岁月算数，加减乘除同演以成。

4.（8分）根据语境，补写出古代诗文名句。

（1）当窗理云鬓，o出门看火伴，火伴皆惊忙。（《木兰诗》）

（2）独坐幽篁里，弹琴复长啸。,明月来相照。（王维《竹里馆》）

（3）,。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）

（4）古人折柳表示送别之情，或盼望亲人归来。李白《春夜洛城闻笛》中描写此意的诗句是：

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第二单元提升卷（解析版）

（5）岑参的《逢入京使》中反映诗人面对前路迢迢，不禁回首故乡，却愁思萦怀的诗句:

【答案】对镜帖花黄深林人不知草树知春不久归百般红紫斗芳菲此夜

曲中闻折柳何人不起故园情故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干

【详解】考查名句默写。默写题作答时.，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合

题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的“帖、芳菲、漫、

袖、龙钟”等字词容易写错。

二、阅读（共49分）

（一）现代文阅读（共30分）

（16分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

情绪价值是一项投资

①在现实生活中，当我们面对生活的琐屑时，有人选择泰然处之，有人选择大发雷霆，有人

选择隐忍、逃离……其实，情绪价值在我们人际关系中至关重要。就像《围城》里方鸿渐与孙某嘉

一样，为一丁点的小事，就会爆发争吵，相互鄙夷，相互刺伤，最终在冰冷的压抑中，都只想逃离。

这样做，就是给情绪价值做了负功。

②记得读初二那年，新学期开学我带着三百多元学费去学校报到。一路上与同学疯疯闹闹，

到学校的时候，学费不翼而飞。焦急的我返回原路寻找，没有放过每一寸草丛。所有我路过、玩过

的地方都找遍了，就是不见钱的身影。那时，我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家

少不了一顿毒辣的责罚。

③当我哭着回到家的时候，妈妈刚下班。她简单地问了我事情的原委。往日严厉、暴躁的妈

妈，竟然神奇地平静说道：“你别哭，哭也没有用，就当买个教训，以后钱要放好，去洗把脸吧。”

那刻，我双眼发光，瞳孔中留存的都是妈妈的伟大。

④而邻居家的孩子遭遇类似的事情时，并没有那么幸运。那些年暑假，我们经常一起野游，

他时常遭遇凉拖鞋被激流冲走的境况。回到家，少不了一顿毒打，那惨叫声，至今我记忆犹新。他

爸爸抡起指头粗的芒刺条.狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌肤上.条痕、瘀青.满屋的咆哮、哭喊……

⑤若干年后，我想起这件事，一是自责内疚，二是感动感激。妈妈给予我的情绪价值，在我

年幼时期，给予引导和体谅，输入我平生最洁清的营养。而邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸

“结痂”，一种负向情绪价值周而复始地传递下行。

⑥事实上，我们经常会为不如意的事情破口大骂，大发雷霆。在教学生涯中经常遇到，有的

学生不听话，或粗心大意，或刚愎自用，或马虎塞责。有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、

错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据

我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到“惩前宓后，治病救人”的效果。

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⑦在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压。我们没有给予

正向情绪价值，让学生主动、乐意地接受责罚，并且方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即

便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影。不妨智慧一点，给予必要的关

怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其

内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种

子，若干年后，学生或许想起的是“喜糖”；种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许

只会留下“伤疤”。

⑧家庭关系也是这样。前年，陪着夫人买衣服。她当时戴着一条项链，我们结婚时买的。因

为试穿衣服，衣服的吊牌经常会挂住项链，试穿衣服极其不便。她把项链取下来给我，让我放进她

的包里。这一切源于她的回忆，我记忆不清。但一条伴随她近10年的结婚项链就在那天丢了。她

晚上回到家准备洗漱时才发现项链丢了。她也只是淡淡地说了一句：“好郁闷，买个衣服，把项链

丢了。"我连忙应道：“也许是天意，旧的不去，新的不来，丢就丢了。"我们并没有撕扯和纠

结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意

外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲爽给对方，以寻求自我的心安理得。那刻

的情绪价值远大于项链的价值。

⑨项链是丢了，但收获了一个彼此理解和包容的情绪价值。情绪不失分寸，感情不失温度，

是不是胜过一切“项链价值”？

⑩或许，正向的情绪价值是一把关系和谐共生的密钥。人生在世，谁的生活没有一地鸡毛的

时候？但，请记住：情绪价值是一项最有远见的投资。

（选自2024年5月《读者》，有删改）

5.（4分）第②段中“我极像一个遗孤”，“遗孤”之比写出了那时的“我”怎样的心情？请你简

要概括。

6.（4分）阅读第③段和第⑤段，请你分条简要概括“我”认为“妈妈伟大”的依据。

7.（4分）“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因是什么？请你阅读⑥〜⑦段，简

要概括。

8.（4分）阅读⑥〜⑨段，请你从“师生关系”“家庭关系”这两个角度分别说说应该怎样进行情绪

价值这一项“最有远见的投资”。

【答案】5.（1）绝望（或“无望”“心如死灰”等）；（2）内疚（或“愧疚”“悔恨”“自责”

等）；

（3）痛苦（或“郁闷”“懊丧”“沮丧”等）；

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（4）无助（或“惶恐”“恐惧”“惊恐”“茫然”“孤立无助”“无措”“茫然无措”“惊惶失

措”等）。6.（1）我丢失学费，妈妈-改平日的严厉、暴躁，平静地劝慰“我”，让“我”

幼小的心灵得到慰藉；

（2）妈妈给予幼年时期的“我”的积极引导和温存体谅等正面情绪价值使“我”一生都得到心灵

的滋养。7.（1）从心理状态来看：受负面情绪支配（或“内心破伤心、愤怒等负面情绪控制”

等）：

（2）从方式方法来看：让学生被动承用（或“用单一、野蛮的方式责罚”等）：

（3）从短期效果来看：未收到以儆效尤的效果（或“唤醒学生的内驱力”等）：从长期效应来看:

可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤（或“有可能对学生造成终身的心灵伤害”等）

［答案示例1］教师受负面情绪支配，让学生被动承压，不仅不能收到熊前恋后的效果，还可能造成

学生一生难以治愈的心灵创伤。

［答案示例2］教师内心被伤心、愤怒等负面情绪控制，用单一、野蛮的方式贵罚学生，不仅不能收

到以做效尤的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。8.（1）在师生关系中，老师

应智慧（或“灵活多样”“人性化”）地给予学生关怀和鼓励，传递正向情绪：

（2）在家庭关系中，家庭成员应理性面对生活的意外，给予对方理解和包容。

【解析】5.考查人物心理的分析。

第②段中“我极像一个遗孤”，这是“我”丢失了学费后的心理感受。“遗孤”这个比喻形象地描

绘了“我”在丢失学费后的心情。

结合第②段“我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚”可知，

“我”因为丢失了学费，担心回家会受到严厉的责罚，感到极度的悲伤和无助。“我”站在路边放

声大哭，反映出“我”内心的恐慌和对未来的不确定感。"心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚”

揭示了“我”对自己可能遭受的惩罚的恐惧和焦虑。“我极像一个遗孤”这个比喻强调了“我”在

那一刻感到被遗弃和孤立无援的心态。

根据以上分析，可知“我”的心情是：绝望（或“无望”“心如死灰”等）；内疚（或“愧疚”“悔

恨”“自责”等）；痛苦（或“郁闷”“懊丧”“沮丧”等）；无助（或“惶恐”“恐惧”“惊

恐”“茫然”“孤立无助”“无措”“茫然无措”“惊惶失措”等）。

6.考查内容的理解。

根据第③段“往日严厉、暴躁的妈妈，竟然神奇地平静说道：‘你别哭，哭也没有用，就当买个教

训，以后钱要放好，去洗把脸吧，妈妈在得知“我”丢失学费后，没有责罚“我”，而是以平

静的态度对待。她告诉“我”不要哭，因为哭也没有用，让“我”把丢失学费当作一个教训，以后

要放好钱，并让“我”去洗把脸。这表明妈妈在面对困境时保持了冷静和理性，给予了“我”安慰

和指导，而不是简单地责备或惩罚。妈妈的情绪价值对“我”产生了积极的影响。

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根据第⑤段“邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸‘结痂'，一种负向情绪价值周而复始地传递下

行”，与此形成对比的是邻居家的孩子，他在遭遇类似情况时，回家后遭到了严厉的责罚。他的爸

爸用粗暴的方式对待他，这导致了他在心底留下了负向的情绪价值，这种情绪价值周而复始地传递

下行。

可见妈妈没有让“我”因为丢失学费而感到自卑或被责备，反而让“我”从这次经历中学习到东西。

这种积极的情绪价值输入使得“我”感到妈妈的伟大，这样的情绪价值对“我”的成长产生了积极

的影响。

7.考查内容的分析。

根据第⑥段“有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。作为

老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据我了解，100遍，这样的做法几乎是负

功，很难起到，惩前忠后，治病救人’的效果”，可知有些老师责罚学生的常用手段是让学生把古诗、

错题、单词、公式给我抄100遍。这种做法表明老师们在愤怒和无语的心情下，采取了惩罚性的措

施。

结合第⑦段“在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压”，可知，

在负面情绪的支配下，我们选择了一个自以为是的路径，让学生去被动承压。

结合第⑦段”方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。艮1便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意

义也是蜻蜓点水、浮光掠影”可知，这种单一、野蛮的责罚方式没有给予学生正向的情绪价值，也

没有提供和解或回旋的余地，并没有起到真正的教育作用。

结合第⑦段“种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许只会留下，伤疤'”，强调了这种

教育方式可能会导致学生产生负向的情绪价值，留下心理创伤，并对他们的未来产生负面影响。

根据以上分析，概括“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因即可。

8.考查文章内容理解。

第⑥⑦段写了师生关系。第⑦段提到，“不妨智慧一点，给予必要的关怀和鼓励，争做他们的小太

阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其内驱力。即便效果甚微，道

阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种子，若干年后，学生或许想

起的是，喜糖，作为老师，应该智凝地对待学生，给予必要的关怀和鼓励，以正向的情绪价值影

响学生，感染学生。

第⑧⑨写了家庭关系。根据第⑧段“我们并没有撕扯和纠结，项链是否给了我，我是否放进了包里，

以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意外c既然是意外，就不必苛责彼此，把负向

的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻的情绪价值远大于项链的价值”，尽管项链

丢失了，但夫妻之间收获了彼此理解和包容的情绪价值，这种情绪价值被认为是胜过一切物质价值

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的。这说明在家庭关系中，家庭成员应理性面对意外事件，正面情绪价值的投资可以带来长远的利

益，比物质价值更为重要，对家庭的和谐都有积极的影响。

（14分）阅读下面的文章，完成下面小题。

雕花烟斗

冯骥才

①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。

②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人

的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。

③不知不觉间，他掏出一人挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，

他慌忙四下或探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一

双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边

来抽吧！”

④这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不？”

⑤他怔住了。“您怎么知道我姓唐？还知道我画画？”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，

您画得美，美呀……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。像他这样一

位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的

玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，

隐藏着一个知音吗？

⑥谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢？老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱

巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色熬黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅

他嘴上的烟斗，“您来尝尝我的烟斗丝吧？”唐先生诚恳地说。“不！”老范笑眯眯地“，俺是瞧

您的烟斗很特别……”

⑦他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上“，这烟斗是我

自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗

的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热,想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺

术品——雕好的烟斗。“美，美呀！”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情“，您要是喜欢这

烟斗，就送给您吧！”“不，不，俺要不得！”老范固执地一个劲儿摇脑袋。

⑧从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、

自然而然的人情十分珍贵。

⑨秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，

名画家的桂冠重新戴在头上。杂画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边

又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。

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“哟，老范，是您呀！”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。

唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来

他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发

出一声声很特别的赘叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知

的傻里傻气的怪老头很难为情。

⑩在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只

雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰

色的小灯泡亮了起来,双手郑重地接过烟斗,激动地吭吭巴巴谢谢您，唐先生,真谢谢您……”

⑪又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，

他再一次落魄，无人理睬了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊

正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放在地上，喘着气“，俺是老范的儿子。俺爹今

年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，

您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”

⑫“什么？”唐先生问道，他好像没听清这句话……