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文档简介
1、,幼儿园创造性游戏,1,第一节 游戏的特征和环境的创设 请问:什么是游戏? 人为什么要游戏? 游戏为何更多属于幼儿? 游戏的功能是什么?,2,一、 游戏特征的认识 1、游戏是一种无外在目的活动。 2、游戏是游戏者自主性的活动。 3、游戏是注重过程体验的活动。 表明游戏是摆脱束缚,注重过程大于结果的活动。 4、游戏是一种假想的非正式的活动 5、游戏是表现已有经验的活动 6、游戏是体验积极情感的活动,3,游戏的定位-游戏与教学的区别 游戏 教学 目的:活动本身 目的:特化性 由儿童发起 由教师发起 儿童处于主动地位 教师处于主动地位 儿童决定空间材料 教师决定空间材料 活动满足儿童需要 活动完成规
2、定任务 儿童获得游戏体验 儿童获得知识技能,4,思考: 幼儿游戏要不要教? 为什么幼儿游戏水平很难提高? 如何开展幼儿园的创造性游戏?,5,二、游戏空间材料探讨,6,(一) 空间大?空间小? 有利于儿童游戏的最佳空间:人均2、4平方米 幼儿有良好的游戏行为和交往行为。 (二)开放空间?区割空间? 1、开放空间团体规则性游戏, 适合平行游戏和粗大动作活动 区割空间合作性和探索性游戏 随时调整空间密度,7,小空间的营造,橱柜的摆放,开放度不同的空间,8,看看哪里不一样?,9,2、区割依据:材料多少、使用功能 最小空间:个别活动,隐蔽和私密空间 小组群空间:有利于倾听和表达 大组群空间:学会协商、分
3、享、让步 3、区割物要求灵活-可移动、方便、安全 布帘、帐篷、屏风、矮柜、积木,10,看看哪里不一样?,娃娃家,11,12,13,14,围墙,15,布置场景、划分区域1,16,布置场景、划分区域2,17,18,19,20,21,22,超市,23,(三)区域功能固定?不固定? (1)相对固定的区域 便于选择活动时有一定的倾向性。 便于幼儿秩序感的形成。 (2)适当变化的空间 随年龄增长,环境构建转向以幼儿为主、幼儿自主决定。,24,照相馆(影楼) 服装设计加工厂 时装表演,25,游戏空间安排注意点:,边界和路线标注清楚,边界线、隔离物必须低于儿童视线。 安静区和喧闹区划分 空间有限时,扩大其利用效率 尝试放手让幼儿自己安排空间,26,(四)游戏材料的多少?,考虑幼儿驾驭材料的自由度 (1)数量多少? (2)种类多少?-丰富 (3)材料搭配 (4)材料性质:低结构 高结构,27,小吃店,28,29,1、玩具材料的种类与儿童游戏行为关系 单一材料 多样材料-满足不同幼儿 没有固定玩法-创造玩法 2、玩具数量与儿童游戏的社会性互动水平成反比。 数量增多社会性合作较少,攻击性行为减少 数量减少较多积极性社会接触,较多攻击性 行为。 3、玩具的
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