四年级下册语文《桂林山水》教学设计

1、四年级下册语文桂林山水教学设计桂林山水教育设计设计理念：提高学生的语言素养，注重情况的熏陶和感化，使学生与文本多次对话，用立体化的文本打击学生的心灵，使学生在美好的语言环境中自觉、积累和应用。设计特点：“在阅读中整体感受，在阅读中感受，在阅读中培养语感，在阅读中受到感情的熏陶。 读书入境、读书悟境”是本堂课程的主要特色。 关于教育，在人民教师的指导下，学生阅读，深入理解，获得学位的方法，关于人民教师指导学生的方法的教育形式多样的目的，目标明确，层次清楚，遵循“感觉-积累-闪现”的教育思想。设计意图：用情感朗读课文，理解作者的仔细观察，抓住特点，对比描写地貌景观的方法，了解桂林山水的特点，感受桂

2、林山水的美，感受课文的语言美。教育要求：1、通过学习图，了解桂林山水的特点，接受祖国的锦绣河山爱恋的教育，陶冶审美情趣。2、学习作者用细节观察和具体形象描绘场景的方法，培养观察、想象、理解、表现力。3、学习本课新词，理解重点词句。4 .感情用事地朗读和背诵课文。教育的重要难点：理解和体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特征。 通过阅读和景观转移法，感受多媒体信息和语言提供的形象，让学生尽情欣赏桂林山水的美景教育进程：一、对话的引入和饶有兴趣同学们，去年暑假，老师去了幸运地广西桂林玩。 满眼的绘山刺绣水，自然的永远的绝作，到山和川，桥，树木，几乎流传着感人的传说。 今天，让我们一起来

3、感受桂林美丽的山水地貌景观吧。一起读课题桂林山水二、整体感觉带剧本以愉快的心中的感觉自由朗读文本，解决活字和语言。 看课文时，你最想说的是什么(整体感觉，精炼评价)可以借用课文中的一句话来评价桂林的山水吗？ “桂林山水甲天下”有“甲天下”一词，“上有天堂，下有苏州杭”，苏州杭之美可与天堂媲美，桂林山水堪称天下第一。 这桂林的山水真的这么美吗？坐木船看看吧。 快去看看吧三、漓江的水1、小船开得很慢，一江碧水映在我们的眼里，这是美丽的漓江水。 请学生们自由朗读课文的第二自然节，用笔画仔细阅读最有魅力最美的表兄弟，用朗读来表达感受的美。 漓江的水真安静啊。 安静，感觉不到流动漓江的水真的很干净啊。

4、可以看到河底的沙子漓江的水真是绿啊。 绿色就像翡翠一样。 (注意三个“啊”的语调，由人民教师指导朗读)2、从这句话中漓江的水有什么特点(静、清、绿)3，同样要写漓江的水的静，清，绿，老师改变这三个词，漓江的水真的很安静啊漓江的水真的好干净啊漓江的水真的是绿啊。看看怎么写比较好。 为什么在原文里可以。 文章要求生动的具体形象。 (请参见。)4、这么美丽的漓江的水，真是让人眼花缭乱！ 透过清澈的漓江的水，看到了什么(小鱼，山的影子，水草等)能用上课中的文章说吗？扩建练习：漓江的水很干净，很清楚。5、漓江的水安静，不但不干净，而且是绿色的。 文章说，它是绿色的，就像绿宝石一样。翡翠解释说翡翠是透明的

5、玉，有斑点就叫“瑕疵”。 漓江的水像翡翠，是没有斑点的翡翠。 (用幻灯片表示翡翠和漓江的对比摄影图片)漓江的水这么美，我们一起读读吧。 老师朗读模范学生，看看：漓江的水，很安静啊。 “安静”是安静的，把声音拉长一点，使声音变平。“清”字稍微上升一点，再轻轻拉一下，绿色的，很美。 同学们思考了美丽的意思。 (请参见。)四、桂林山峰漓江水的“静、清、绿”独特美丽的桂林山也不同吗？让我们靠近木船，看看桂林山的颜色吧。教法转移：学生们可以借鉴漓江的学习方法，学习第三自然阶段。 写出你认为美丽的句子，仔细阅读。 如果遇到不明白的表兄弟的话， (可以开)桂林山真奇怪，有一座拔地而起，各不相连，像老人，像巨

6、象，像骆驼，奇峰并排，形态千万的桂林山真美啊。 像青翠的屏障，像新生的竹笋，颜色明亮，映在水中的桂林山真危险啊。 危险的山峰直立，奇怪的石头重叠，好像不小心倒下了。2、与当地山峰：进行对比我们舟山也有山，但往往是一个一个连接在一起的。 用哪个词可以表达(连绵不断)3、桂林山奇。 看看桂林的山吧。 从地里挖出来好像长得很高喵了个咪，用什么语言说好呢？ 并且，一座山连在一起(没有)这个叫做(各不相连)。 你可以看到，这些个的山的形状像什么？练习：扩展桂林的山是不常见啊。 挨家挨户的草坪立着，各不相连，()、像()、像()是的。 这就是桂林的山(奇峰并排)(形态千变万化)。桂林山峦高喵了个咪，形态千

7、万，本文中用哪个字概括桂林山的特征？ 奇：这个奇奇怪怪吗？理解“奇”的意思，解释为奇异，样子不常见。 确实，这样的山，因为在别的地方是不常见，所以说(奇峰并排)。 读出奇怪的感觉。(理解桂林山的“奇”，在朗读中感到奇异)4、桂林山峰危险结合文字，理解“危险山峰直立”、“怪石嶙峋”除奇峰外，桂林还耸立着高峻的山峰，我们称之为“危峰直立”。在桂林，不仅仅是相互没有连接的山，重叠的怪石山也能看见，书用什么语言山重叠(怪石嶙峋)危险之峰直立，从怪石嶙峋这个词可以看出桂林的山有什么特征(危险)(指导朗读，谁在读这种险峻的山的感觉？ (请参见。)5、桂林山水秀奇、险之外，桂林山还有什么特点？由于“秀”可以

8、构成表示“美”的词汇，所以“秀”意味着“美”。 你们用感叹的声音一起读读这美丽的景色吧。五、有品位的语言、动人的美木船渐渐远了，好像大家都心满意足了。 老师也用通用相机捕捉这最后迷人的瞬间，一起看看吧！(幻灯片上展示桂林的景色)相信美丽的景色，印在你们脑海里，能赞美这迷人的山水吗？桂林山水！ 六、课外开拓，加深感悟难怪这美丽的仙境使我们陶醉，古代文人墨客都想勤于书写赞美。 听听著名诗人贺敬之如何称赞桂林的山水桂林山水歌云中之神啊雾中之仙啊神姿仙态桂林山！爱情深邃，梦想美丽爱就像梦漓江的水！水有几层？ 山有几层水环山绕桂林城山城还是水城？在青山的绿水中欣赏了如此迷人的桂林山水后，我们不禁赞叹其美

9、丽。 “人脸上的桃花映红，树阴被水照得容易放晴。 枫叶二月花红，红妆素卷更妖艳。 ”形容桂林的山水已经不合适了。 原来如此，古人云“桂林山水甲天下”板书设计桂林山水赞扬的说明总述：甲天下？ 观赏先看图，进入美景水(静、清、绿)品文、欣佳景分手后想象，享受美景。山(奇秀险)桂林山水教育设计一、教育目标1 .学习本课的生字。 理解重点文章2、通过阅读理解课文，了解桂林山水的特点，爱恋的祖国的壮丽的山河，陶冶审美情趣。3 .学习作者如何通过细微观察和具体形象描绘场景，培养观察力和理解力、表现力。4 .指导者感情用事地朗读课文。 理解本文的内容，总结中心思想二、教育重点、难点1了解重点：桂林山水的特点

10、以想象美景2 .学习作者观察和表达的方法三、上课时间定为两个小时。四、教育程序第一课教学目的：学习本课的新词。 对比文字，了解桂林山水的特点。 在理解了课文内容的基础上，进行划分课文、概括意思的练习。1 .总体感觉看了画，说进入了文字画的桂林山水之美，你的心中的感觉是？ 本文怎么评价桂林的山水，你最喜欢哪一部分，为什么？2 .检查预习，提问难1 .指读文本、正音、解词波澜壮阔：指大海波涛汹涌，壮观的景象。翡翠：绿色的缅甸玉石，半透明，有光泽。从地面突出。屏障：像屏风一样隐藏着的东西。危峰直立：危险，高高直立。 高山耸立。怪石嶙峋的样子。(2)通过预习，你说你最喜欢课文的哪一部分？ 为什么？(3

11、)团体交流预习后的初步感觉。(4)学生很难提问。2 .明确课题，引入新课程。(1)导入语：(复习旧课程导入新课程)长城是我国古代劳动人民的智慧和血汗的结晶，它又高又坚固，有气魄成为世界伟大的奇迹，成为外国人不能去中国的游览区。 我们祖国的南方也有外国游客不能去的地方。 它是以山水清秀而著名的桂林。 在这门课上学习桂林山水。 (板书课题)(2)一边展示彩色统计图表，一边播放文本转语音录音示范阅读，让学生感受到文字的整体，引导学生走进用文字描绘的桂林山水之美中，让学生感受到。3 .出示图，结合课后的问题进行提问。(1)整体观察、部分观察。 在分支构造观察时，先看水，再看山，最后把山、水和游人结合起

12、来观察。(2)分别看水和山的时候注意其特征，边看边想象，用享受的方法看。(3)讲述观察内容时，讲述从哪里可以看到的桂林山水清澈美丽。 漓江的水平排列着静谧澄澈的桂林山奇峰，形态千变万化，有象山、老人山、骏山等，山环水，水倒山，山水交融的河上有几只小船青山、绿水、红花、小船成了锦绣河山的美景。 (请参见。)(4)学生试着说了意图。请学生谈谈漓江的水。深绿漓江的水，从眼前伸向远方，平静清澈。 附近渔夫的筏子和小船，两艘货船顺利行驶。 对岸静静地停泊着几艘木船舶制造。 远处有一条大船拖着小木船缓缓驶来。 每座山在水中的倒影在直溜溜都很明显，山形、山色、山林都在水中再现。 (请参见。)请学生讲桂林的山

13、。(附近的三座山，左侧像骆驼，右侧像大象，中间像老人)远处的山高耸着，奇峰并排，形态千变万化。 这些个的山大小不一，颜色各异，颜色明亮，险峰耸立，怪石嶙峋，有的似乎不小心倒下了。 (请参见。)请学生讲述山水交融的情况。4 .文字匹配、文本理解、分段讨论。(一)指名朗读课文；(2)分组讨论，本文中哪些内容与本文中的彝拉斯特合作，分别介绍桂林山水的特点？ 你读了什么？本文的第二、三自然段介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特征。 (请参见。)(3)其他几节主要写的是什么？(文本的第一自然节阐述了作者船漓江欣赏桂林山水的理由。 本文第四节讲桂林的山水美。 宛如一幅完美的画卷。 (请参见。)

14、(4)讨论的分段。第一段(第一自然段)讲作者观赏桂林山水的理由。第二段(第二自然段)讲桂林的水。第三段(第三自然段)讲桂林山。第四段(第四自然段)讲桂林的山水美。(5)在每个被评分的段落指名朗读文本。5 .部署工作。(1)抄写新词。(2)练习朗读课文。第二课1 .教学目的联系本文的内容，理解本文中的重点语言。 了解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总-分-总”的记述方法，强调特征培养爱恋的祖国山河的感情。正确，流利，感情用事地朗读课文。2 .学习新课程1 .通过上节课的学习，请告诉我你最喜欢书的哪一部分，为什么？2 .学习课文的第一段。(1)文本如何评价桂林的山水？ 作者为什么要用舟漓江来观赏

15、桂林的山水？“桂林山水甲天下”“甲”是最好的意思。 “甲天下”是“天下第一”的意思是桂林山水之美天下第一。 介绍了作者澪舟漓江的原因，表达了作者对桂林山水的憧憬，军队指挥了全篇，引出了如下作用。 (请参见。)(2)说明“观赏”与“鉴赏”的异同。“观赏”的“欣赏”是“欣赏”的意思，“观赏”是“看”的意思，“欣赏夜景”“欣赏交响乐”被常说的是“欣赏”可以看也可以只是“听”。 不能看“观赏”。 (请参见。)(3)指导朗读，阅读赞美的感情和心中的感觉的切实语气。试着背诵这一段，提名背诵。3 .学习第2段(1)观察绘画、心理投射、网络视频漓江的水。 “作者和漓江的水做了什么比较？比较的目的是什么？海水波

16、澜很大，在移动。 西湖的水平就像镜子一样，安静，感觉漓江的水在动。 比较漓江的出水有奇妙的美。 (请参见。)(2)朗读第2段，理解各个词的意思。 (分组讨论)第一句漓江的水和其他地方的水不同，漓江的美有独特之处强调第二句是漓江水的特征是静、清、绿，第三句讲述了船漓江的感觉。 (请参见。)(3)指名阅读课文，画对比文，阅读对比文，讲述漓江的特点。漓江的水真安静啊。 安静，感觉不到流动漓江的水真的很干净啊。 可以看到河底的沙子漓江的水真是绿啊。 绿色就像翡翠一样。 漓江的水的特征是“静”“清”“绿”。 (请参见。)(4)学习这个比较句的写法。(先写上特征，然后通过“得”后面的文字，补充说明这个特征。 补充说明用“得”字连在一起。 用“的”字连接的各节已经有逗号，请注意节之间使用分号。 (请参见。)引用比较句，老师让各句的前半部分的学生读后半部分的句子。(六)指导朗读“好安静啊”这句话，会让人感到安静，会轻轻地伸出声音。“真纯