如何突出中心 (2)

1、七年级上册第五单元作文指导之 如何突出中心 重庆市潼南区大佛中学校 刘琳,世间万物，都有其存在的价值。 世间万物，均有其独特的神韵。 细品他们，你便能获取不尽的人生智慧,宗璞说：生命应如 藤萝 般 粲然开放 ！ 小思说：人生应如 夏蝉 般 ！ 席慕蓉说：做事应如 般 ！ 我说：做人应如 般 ！,贝壳,好好活过,一丝不苟,老师支招 结合自身实际，反思自己。 你需要什么，你的爱物就会给你什么 你懒惰，你的爱物会教你勤奋进取； 你沮丧，你的爱物会给你勇气； 你骄傲，你的爱物会启示你淡定； 你冷漠，你的爱物会带着你变得热情,中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 每篇文章都要

2、有一个相对集中而明确的中心。,明确中心：本文通过对 粉笔 的描绘，对老师上课的一个场景的详细刻画，抒发我对老师无私奉献精神的敬佩、赞美和感恩之情。,如何突出中心呢？,1、简洁入题,我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝紫藤萝瀑布 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。 蝉 在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳,三言两语，引出主角。,2、刻画主角,（紫2-6） 宗璞赏藤萝，关注其形、态、色、味等，充分表达喜爱与赞美之情； （蝉1-2）小思观夏蝉，关注其叫声和一只病蝉，欲扬先抑，为突出中心蓄势； （贝壳2）席慕蓉品贝壳，关注其花纹图样，极力描绘贝壳之精美，突出喜爱与赞美。,精

3、描细绘，不离中心。,3、联想拓展,紫藤萝瀑布：7-8自然段。联想到了？ 蝉：3-5自然段。联想到了？ 贝壳：3-4自然段。联想到了？,由物到人，紧扣中心。,4、感悟升华,紫藤萝瀑布：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 蝉：它为了生命延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。 贝壳：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”,画龙点睛，强调中心。,依托细节突出中心,技法点拨之,没有细节， 一切伟大构想都是空中楼阁！,如粉笔般默默奉献 致我的老师 老师的讲桌上，一个四四方方的盒子里

4、，挤着许多的粉笔。 粉笔长短不一，风采各异。有身材颀长苗条的“新人”，有只剩下半拉身子的“中年人”，还有已被磨得再也捏不住了的“粉笔老头”。他们都在静默着，等待着 “丁零零”，上课铃响，我们一如既往地挺直腰板，等待着老师的到来。,踏着铃声，老师迈着大步走进来了。已是年逾半百的老者，他却精神矍烁，行路带风，毫无龙钟之态。 将课本放到桌子上，老师从口袋里掏出了他的老花眼镜，架在鼻尖上；睁大双眼，微微低头，目光透过老花眼镜上边缘，扫视全班后，微微含笑。他拿起了一支颀长的新粉笔，看了看，又轻轻地放下了，另外挑了一支刚好能捏住的粉笔，转身在黑板上恣肆挥洒：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 那漂亮的粉

5、笔字苍劲有力，似游龙，似惊凤，傲然屹立于黑板之上。沙沙沙沙沙沙粉笔化作冬日飞雪，染白了老师的双鬓，却点亮了孩子们的眼眸。那一对对眸子，一如夜空中的点点繁星，灵动、闪烁，写满敬佩，更写满渴望,“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 我们琅琅地诵读着； “落红不是无情物，化作春泥更护花。” 我们细细地咀嚼着； “落红不是无情物，化作春泥更护花。” 我们深情地吟唱着。 那一刻，我们懂得了，懂得了老师的白发，必定有几缕是为我们而白；一如我们懂得那粉笔，只为我们而生，也为我们而灭,粉笔，磨短了自己的身体，却铺长了我们的道路； 老师，苍老了自己的容颜，却换来了我们的春晖。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”我们的朗读响彻教室，响彻校园，也必将响彻寰宇苍穹,01,03,04,一个场景,三次朗读,四个招数