北京课改版一年级上册数学《 3.3 大于、小于和等于》教学课件

1、第三单元 认识10以内的数,3 大于、小于和等于,1.掌握比较数的大小的一般方法。,2.认识“”“”和“” ，掌握它们的含义和读写法。,学习目标,3.会用“”“”和“”描述数的大小。,1. 15的认识和应用。,2. 比较物体数量多少的方法。,复习导入,分别数出个数,例 图中 有（ ）个 ， 有（ ）个。 比 （ ）, 比 （ ）。,解答：,比较多少,复习导入,5 3 多 少,比一比，哪个队的人数多，哪个队的人数少?,情景导入,蓝队有4个人，红队有3个人，蓝队比红队多1人，也就是4大于3或3小于4。,探究新知,探究新知,怎样用符号表示4和3的大小？,4 3 3 4 大于号 小于号 读作：4大于3

2、 读作：3小于4,如果红队再来一个人就和蓝队的人数相等，两队都有4人，就是4等于4。,探究新知,探究新知,怎样用符号表示4等于4？,4 4 等号 读作：4等于4,探究新知,比较两个数的大小，可以用“”“”或“”表示。当两数相等时，用“”表示；当两数不相等时，用“”或“”表示。,探究新知,（1）“”的写法：书写在田字格的右边，开口向左，先向右下写到横中线，再向左下写到与起笔对应的位置。,探究新知,（2）“”的写法：书写在田字格的右边，开口向右，先向左下写到横中线，再向右下写到与起笔对应的位置。,探究新知,（3）“”的写法：书写在田字格的右边，先在横中线上面写一条线，再在横中线下面写一条线，两条线

3、的长度是相等的。,解题思路：,1.比一比，填一填。,看图比较大小，填数,数出数量,典题精讲, ,解答：,典题精讲,4 2 4 5,2. 想一想，填一填。,典题精讲,1 中，小于号的左边是1，说明1小，所以填的数比1大；4中，大于号的左边是4，说明4大，填的数应比4小。,解题思路：,1 4,解答：,典题精讲,(答案不唯一）3 2,在里填上“”“”或“”。,错误解答,错误原因：把“”和“”的开口方向弄混了。,易错提醒,25,在里填上“”“”或“”。,正确解答,易错提醒,25,“”和“”的开口总是对着大数，尖角总是对着小数。,1.看图写数并比较大小。,先数一数，再填数。,解：,学以致用,3 2 1

4、4, ,2.在里填上“”“”或“”。,先比较数的大小，再填空。,解：,学以致用, ,14 21 33,3.数一数，填一填。,数出每盘的个数，再填空，最后比较大小。,解：,学以致用,2 1 2 1 1 2,（ ）个 （ ）个 ,4.在里填上合适的数。,答案不唯一，要先想可以填哪些数，再选择合适的数填空。,解：,学以致用,5 1 2,4 2 3,5.下面的数比5小，比3大的是（ ）。 2 5 4,学以致用,解：,要综合“比5小”“比3大”这两个要求来选。,1. 比较两个数的大小，可以用“”“”和“”来表示 。,课堂小结,2. 当两数相等时，用“”表示；当两数不相等时，用“”或“”表示。,“部编本”

5、语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教