规范课堂教学行为 提升课堂教学效率.ppt

1、规范课堂教学行为提高课堂教学效率，提高学校教学质量的关键是提高课堂教学效率。 如何提高课堂教学效率？ 规范和发表课堂教学行为：胡成树，正确的课堂效率观：评价一堂课的好坏，不是老师说得多好，而是看学生学的效果。 对我校目前的教学情况，要注重课堂教学，深化课堂教学改革的趋势是必然的，即要进一步深化小组合作学习为“自学开始、多动、合作交流”的基本教学模式。 为达到提高课堂教学效率的目的，必须优化课前准备、优化日程、优化学法指导、优化练习配置、优化教学反省、优化课堂规范、优化监督机制、切实改变现状、构建低功耗高效的课堂，才能提高学校教学质量一、优化课前准备，为提高课堂效率提供保障。 上课前要仔细准备的

2、内容很多，主要有两点。 第一，指导学生充分预习。 预习分为整体预习、周预习、单课预习3种。 整体预习指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材，语文、英语使用工具通过文意，基本把握课文内容，理解定理、概念，模仿练习题。 所谓周预习，就是指导学生利用周休息日预习下周学习的内容，把重点放在找到困难的地方，尝试解决，记录下来。 所谓单课预习，就是根据每次上课前的目的进行预习，要求学生掌握粗略的内容。 这些预习有力地促进学生自学，使学生有足够的知识准备、能力准备和心理准备，真正开始自学。 第二，加强三级准备(包括学案和教案，目前我校多关注教案和课件)。 三级准备是指初次准备、集体准备和细致准备三次准备。

3、 初期准备是指教务处组织教师在寒假、暑假期间或学期初集中研究教材，制定目标的集体准备是指下周准备上课时的教学方案，特别是教育难点的把握和教学方法(包括教法、学法)一周前集体研究的细致准备是指教师在各班的集体准备要认真执行以下几个问题：一是教务处或年级要提高检查能力，定期检查各准备小组的准备时间、准备场所、准备资料和工作。 学校应检查各年级负责人的参与情况，负责人应监督备课长，认真参加每次活动，这样逐步执行，使集体备课不流于形式。 二是各准备小组要把握集体准备的重点。 集体准备的重点放在学生的情况分析和教法学法的探讨上，不能停留在什么内容的讨论，特别是课件的展示等方面。 努力选择例题，在通过教材

4、和学生的基础上，每堂课选择目标强的主题，通过完成或练习课程，基本上可以达到教学目标(练习率、强化率)。 三是注意细致的准备，克服懒惰和依赖的思想，集中广泛的利益，形成共性，又发挥特长，形成个性。 四、充分发挥中坚教师的作用，在每次活动中由一位中坚教师作中心发言，让他们在教育中发挥领先和示范作用，确保整个学科小组不断提高。 二、优化时间表，努力创建学习型班级。 时间是有效率的。 抓紧时间，花时间保证课堂效率。 我们必须改变观念，把教室改为学室，确立教学时刻必须改变的责任感，放弃“我的课可以随意由我支配”的观念。 教师新授的内容中包含各知识点的表达方式必须符合学生的认知规则，接近学生最近的发展区，

5、努力追求各知识点和技能，使学生能够接受。 一门课一般由学习、理解和练习三部分组成。 教师“讲”的时间累订不得超过15分钟，“练习”和“动作”的时间在25分钟以上。这里的练习包括理解和教育过程中的训练。 在课堂上老师要讲得太详细，学生要多练习。 教师要仔细安排学、讲、练、学生交流、师生交流的内容和环节，以确保各个环节的时间利用效率。 教师在课堂上舍不得钱，要消除浪费时间的行为。 上课要守时，不能迟到，也不能拖延教会。 教师应该用自己的时间观念影响学生的时间观念，让学生制定学习日程，反省时间的利用，让学生经营40分钟的课程，学会产生最大的效率。 把精神说到底。 三、寻找最佳化学法指导、最佳教学途径

6、。 学习贵得法，课堂教学的重要任务之一就是教学生学会学习。 各教师至少要在新学期的第一堂课中，向学生介绍本学期的学科内容和特点及其作用，以方法指导本学期的学习。 要配合我校的学情，注意各单元，以检查队长、队长的检查人员的方式执行(如练习本、笔记本等，关键是坚持)。 指导学生自学。 最好的教师是善于培养和指导学生自学的教师，让学生互动学习是现代教师必备的基本素质。 教师要树立所有学生都能学习的观念，帮助学生制定自学方案，解决学生的麻烦。 不谈许多学生可以自学解决的问题，就不能解决的问题详细阐述，弥补遗漏的问题。 通过课程作业、巡回等手段促使学生自学，最大限度反馈学生的学习情况，各学科要根据情况决

7、定自学内容。 指导学生回答问题。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，排在第一位的不是背书，而是记住他人的思想，而是让学生本人思考，也就是说，让学生有生动的创造。” 引导学生就学科学习提出问题，寻求解决问题的方法，沿着问题深入探索。 在此过程中培养学生提问的精神，培养学生探索的能力。 四、优化练习布局，加强改变学生的知识。 练习的目的有三个。 是检查学生的学习状况。巩固学习成果把学生的知识变成能力。 因此，练习分为课前检查、课中检查、课反馈、课后作业等。 但是，从强化率的观点来看，必须实现堂检和反馈的实际有效性。 班级练习是检验学生学习状况的最好方法，因此班级作业要紧缩班级的教学

8、内容。 课外作业是一个插件过程，着眼于学生的发展，需要灵活。 课堂内外工作要分层，使各级学生能够完成和发展。 练习要仔细修改。 我们必须实现“四精四必”。 “四精”是指精心准备课程，精心上课，精心指导学生，精心组织考试；“四必”是指工作必须接受，接受必须改正，改正必须评价，有错必须纠正，坚决避免重复。 除作文外，各科室工作最迟也要作第二天的反馈。 注重课后指导，就工作中的共性问题第二次上新课前要认真进行全班讲评个性化问题单独解决，决不能积累学生学习中出现的问题。 教师要用诚实的眼光看着学生，用亲切的声音教育学生，用可靠的心情引导学生。 创造民主、宽松、和谐氛围的主动权掌握在教师手中，教师必须积

9、极承担改善师生关系的责任。 五、优化教育反思，提高教育水平。 “教”的反思是指导教师对自我教育的反思。 教师在日常教育中，要写下课后记录，单元后记，学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，细分到各学生掌握各知识点的情况。 同时，段考、期末考试结束后，要进行详细认真的质量分析，找出前期教育存在的问题，调整进度，改进方法，提高教学效率，每个学期结束时，各教师都要进行教育反省，形成书面资料。 教师要整理自己的反省内容，努力提高教研水平。 “学”的反思是指学生的反思。 指导学生及时反省自己的学习情况，改进学习方法，学生的反省也形成文字，需要采取改进措施

10、。 每次考试，每个学生都要反省自己在哪些知识点、哪个环节出了问题、是由什么原因引起的，找出症状，寻求解决办法。 加强师生双方的反思，使教育和学习沿着正确的轨道迅速前进。 六、优化班级规则，建立规范有效的班级。 师生在课堂教学中，按规律要求规范自己的言行，也是提高课堂效率的重要因素之一。 认真、活泼、团结、紧张才是文武之道。 积极的教室氛围的基本特征是，教室状况符合学生的求知欲和心理特征，师生之间学生关系正常协调，学生满意(想学习、想学习、学会)，快乐(体验了成功和关注)，羡慕(以为别人无论如何都等不了)，相互理解(暂时因此，优化课堂教学规则尤为重要。 教师的课内规则： 1、严格执行教育法规，严

11、格按照课表上课，不得未经批准擅自调整课程，缺席课程。 2、教师仪容整洁，服装整洁，朴素，不戴耳环，不浓妆。 三三分钟前上课。 每堂课一开始，老师就以简洁的语言等有效形式组织教学，让学生注意。 4、老师用普通话讲课，讲课声音大，语言简洁，能灵活运用多媒体设备。 5、板书工整、规范、有序，有助于学生记忆和理解知识。 教师不带手机进入课堂(必须保持静音状态，但不能应对)，不要坐着上课，不要擅自离开课堂。 7、如果在教室发现学生不守纪律，教师不得采取目光信号、语言警告等形式，巧妙处理意外事件，让学生停课或外出。 体罚和变态体罚的学生是做不到的。 8 .每堂课旨在本堂完成课作业，下课前交作业。 9、按时

12、上课、下课，下课后好好填写“教室安全日志”后离开教室。 等等。 学生课内规则： 1、严格执行中学生日常行为规范，上课不吃零食，不做小动作，不随便说话，不妨碍他人学习，不随便离开教室。 2、上课预备铃响后，书和文具放在桌子的左(右)角，停止讲话，坐姿端正，等待老师上课。 3、集中精神上课，集中听讲，认真记录，仔细思考，积极参加讨论，勇敢发表见解。 4 .一律用普通话进行授课交流，回答问题声音大、清晰、语言简洁。 5、认真独立完成老师布置的工作，要求写工整、规范(准、速、美、新)，不模仿，真正实现“堂堂正正”。 6、尊重老师(相互性)，按照老师的教导，不要在课堂上碰到老师。 7 .认真做眼保健操，

13、要求动作准确，真正达到保健的目的。 上午第二节课的老师有义务监督学生保养完眼睛后离开教室。 成绩优秀的特生在课堂上能够先进自学，看与本科目相关的其他竞争类书籍，但不能说或做影响别人学习的事情。 下课铃响了，尽量让老师先出教室。 等等，七、优化审计机制，确保工作落到实处。 为了在课堂上让所有学生都能有效参与，审计和制约的机制是必要的。每个学生的课程练习必须按时提交，如果完成情况不好，必须写反省学习过程。 在小组学习中，所有学生都必须参加，所有学生每天至少要举手发言。 课堂上的各项活动必须在规定的时间内完成，不得结束。 写错的作业必须改正，改正时必须分析错误原因等。 各教师根据自己学科的特点、教学风格制定相应的可行措施，鼓励全体学生有效参加课堂学习，真正实现“互动多动”。 对于不上课、不交作业的学生，任课老师要及时了解情况，对学生讲话，做思想教育工作，决不让一个学生落后。 关于老师的授课教育行为，现在学校以授课监察小组和年级日巡逻等为焦点进行检查监督。 其实，为了提高教学效率，从教师的