高考语文大一轮复习第二部分专题一第四节信息筛选与分析概括课件.ppt

第四节信息筛选与分析概括,第二部分古代诗文阅读,【注】此城笑也，于法当破：这是守城的人在嘲笑，按照法令应当攻破它。,C,答案：孙承宗；有远见;两处：“全都”“一组”。,答案：应排除的有表明皇帝对孙承宗的讲论感到满意；表明孙承宗不与魏忠贤同流合污；是孙承宗无奈的举动。故而答案为C项。,D,规范思路1抓住选项，看分析是否正确。A项对应的原文是：_有无错误点：_B项对应的原文是：_,有无错误点：_C项对应的原文是：_有无错误点：_D项对应的原文是：_,有无错误点：_答案：A项对应的原文是“貌奇伟，须髯戟张。与人言，声殷墙壁用是晓畅边事”。无错误点。B项对应的原文是“帝每听承宗讲帝不欲承宗离讲筵，疏再上不许”。无错误点。C项对应的原文是“迩年兵多不练开京东屯田数策”。无错误点。D项对应的原文是“当是时，忠贤益盗柄承宗乃杜门求罢”和“明日城陷，被执。望阙叩头,投缳而死”。D项“进宫请求罢免魏忠贤的职位”在文中没有对应处，属于无中生有。故答案为D。,2抓住分析，看概括是否准确。A项概括为“貌奇气壮，有别常人”，从分析中能否看出？答：_B项概括为“文武双全，颇受器重”，从分析中能否看出？答：_,C项概括为“明晓时弊，谋事周全”，从分析中能否看出？答：_D项概括为“忠于朝廷，刚正不阿”，从分析中能否看出？答：_答案：将四项的“概括”和“分析”逐一对照,可以发现,本题没有在“概括不准确”上设误,而是在“分析不正确”上设误.问题仅出现在D项“进宫请求罢免魏忠贤的职位”上。,【我的理解】_答案：此选项人物陈述有误。“待门下学子亲若同辈”错误,原文中是“遇教官诸生贤者，亲若同辈”,意思是“遇到官学中那些贤良的人向他请教,他像对待同辈一样亲近(他们)”。,【我的理解】_答案：此选项时间理解有误。原文中是“俟秋成，当仍旧法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是“从此后都减轻刑罚”。,【我的理解】_答案：此选项地点表述有误。“广东、广西按察使及左、右布政使”应为“广东参政，广西按察使及左、右布政使”。,【我的理解】_答案：此选项细节表述错误。文中“母曰：法可避也，指斩不可复续，盍去诸？遂避匿。”张祖选择的是逃跑藏匿，而不是“断指出走”。,【我的理解】_答案：此选项无中生有，杜撰内容。“他又会同其他官员一同谏诤”一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑的一再坚持下，皇帝下诏在外朝详议，并最终“朝廷为减费万计”。,【我的理解】_答案：此选项因果关系不当。作者认为任福战死的直接原因是任福不听指挥导致的(违节度),而主帅韩丞相因“失律”(军队出师不利)罪而遭免职。选项对这两个人的原因解释是不当的。这类题要注意“因此”“以致”之类的表述。,第一步，读全文，整体把握1人物传记：人物的事迹、品格、语言、官职的升降，作者的评价，故事的来龙去脉要一一把握。2游记散文：游览的地点、时间，观览的景物、特点，介绍的顺序、方法，表达的心情、感受等等，要一一弄清。,3议论散文：作者的观点、列举的例子、运用的材料、论证的方法、结构的安排，需要全面了解。第二步，看选项，关注细节1关注信息是否错位，确认人、时、事的表述正确与否。2关注词语是否错解，确认分析有无错解。3关注有无相应关系，确认事件与品格的关系、前因与后果的关系等。4关注是否添枝加叶，确认有无故意夸大、以偏概全、无中生有，等。5关注转述是否准确，确认对情节、细节的表述有无错漏。,第三步，查问题，仔细比对1对比选项与原文：“概括”侧重对内容的提炼，要准确;“分析”侧重对内容的理解，要正确。2对比选项与选项：看有无矛盾处，有无相互提示处。,【注】小祥：一种祭祀。古代在父母死后一周年而祭祀，叫作小祥。,【答卷抽样】C(0分),【解答规范】1审准题目，明确选“概括和分析不正确的一项”。2.抓住选项，看概括和分析是否正确。A项对应的原文是第1段。从概括和分析来看，无错误点。B项对应的原文是第2段,从概括和分析来看，无错误点。C项对应的原文是第3段，概括语为“清廉忠贞”“忠心不改”，从本段所述事实看，无错误点。D项对应的原文是第4段，说守道“重义尽责，抚养兄长后代不遗余力”的概括准