（公共管理专业论文）大学生就业力养成的实证研究.pdf

l l i i iiii iii i iii ii i i iu l y 19 0 5 6 5 2 e m p i r i c a lr e s e a r c ho nt h ee m p l o y m e n ta b i l i t yn u r t u r a n c eo f c o l l e g es t u d e n t s b y w u j i n g ji n g b e ( w e s ta n h u iu n i v e r s i t y ) 2 0 0 9 at h e s i ss u b m i t t e di np a r t i a ls a t i s f a c t i o no ft h e r e q u i r e m e n t sf o rt h ed e g r e eo f m a s t e ro fm a n a g e m e n t l n e d u c a t i o n a le c o n o m ya n da d m i n i s t r a t i o n i nt h e g r a d u a t es c h o o l o f h u n a n u n i v e r s i t y s u p e r v i s o r a s s o c i a t ep r o f e s s o ry a n g r o n g w e i m a y , 2 0 1 1 湖南大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得 的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个 人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承 担。 作者签名：，是，晶晶 日期：2 口li 年6 月3 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密团。 ( 请在以上相应方框内打“4 ”) 日期：2 o i1 年舌月3e 1 日期：2 p f f 年占月3 日 大学生就业力养成的实证研究 摘要 当前我国大学生的就业形势十分严峻，其中一个重要原因就在于大学生就业 力的不足。就业力指大学生通过在校的学习而养成的一种综合素质，是一种能适 应工作需要的动态的能力。随着我国的经济体制由计划经济转向市场经济，对大 学生的就业力提出了新的要求：扎实专业知识与技能、扩充知识视野；自主择业： 提高综合能力；终身学习。为了解当前大学生就业力的现状，在借鉴其他研究者 关于就业力研究的基础上，通过征求多名教育学、心理学领域专家的建议，确定 了从积极主动学习、制定职业生涯规划、参加实践活动三个方面对大学生就业力 进行调查的问卷。通过对问卷进行相关分析、回归分析和方差分析，发现：主动 学习、职业规划、实践活动与就业力之间存在正相关，对就业力有促进作用，其 中实践活动与就业力呈中度相关，主动学习和职业规划与就业力之间存在低度相 关。大学生就业力的提高是一项全方位的系统工程，不仅需要高校的不断努力和 探索以及社会的支持与配合，更需要大学生自身的努力。在实践锻炼方面，大学 生的重视程度不够，次数偏少，且社会实践的活动类型与专业相关度偏低，社会 实践的实效性不高，针对这些问题，我们要转变观念，从思想上高度重视大学生 实践能力的培养；创设良好的实践活动环境；完善培养计划，改革课堂教学模式 及评价方式。在职业规划方面，大学生缺乏职业规划的意识和相关知识储备，职 业规划的时效性不足，执行力度不够，针对这些问题，我们要加强职业规划的宣 传工作；加强职业规划课程建设和教学工作；建立健全职业规划工作的监督、管 理机制。在自主学习方面，大学生学习积极性不高、主动性不够，因此要培养自 主学习观；改革课堂教学方法，并营造良好的课堂氛围和融洽的师生关系；加强 教学纪律管理；科学合理地对学生进行学业成绩考核。 关键词：大学生；就业力；实践活动；生涯规划；主动学习 i l 硕十学位论文 a b s t r a c t t h es i t u a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s e m p l o y m e n ti sv e r ys e r i o u sn o w a d a y s ，a n do n e i m p o r t a n t r e a s o ni st h a tt h es t u d e n t sl a c ko fe m p l o y m e n ta b i l i t y t h e s o c a l l e d e m p l o y m e n ta b i l i t y ”r e f e r s t oac o m p r e h e n s i v eq u a l i t yt h a tt h es t u d e n t so b t a i n t h r o u g hs t u d y i n gi nt h ec o l l e g e ，a n dad y n a m i cc a p a b i l i t yt h r o u g hw h i c ht h es t u d e n t s w i l lm e e tt h ed e m a n d so ft h ef u t u r ew o r k w i t ht h es h i f tf r o mp l a n n e de c o n o m y t o m a i k e te c o n o m yi nc h i n a se c o n o m i cs y s t e m ，t h ee m p l o y m e n ta b i l i t yo fc o l l e g e s t u d e n t si se n d o w e dw i t hn e wc o n c e p t ，i n c l u d i n gg o o d m a s t e ro fp r o f e s s i o n a l k n o w l e d g ea n ds k i l l s ，e x t e n s i v ev i e w s o fk n o w l e d g e ，a b i l i t yo fh u n t i n gj o b s i n d e p e n d e n t l ya n ds e l f i m p r o v e m e n t ，l i f e l o n gl e a r n i n g ，e t c t ou n d e r s t a n d t h ec u r r e n t s i t u a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s e m p l o y m e n ta b i l i t y ，b a s e do nt h ep r e v i o u sr e l e v a n t r e s e a r c h e r sa n dt h ea d v i c eg i v e nb ys o m ee x p e r t s i nt h ef i e l do fe d u c a t i o na n d p s y c h o l o g y , t h et h e s i sa t t e m p t st od e s i g nq u e s t i o n n a i r ei nt h r e ea s p e c t s ，s u c h a sa c t i v e l e a r n i n g ，c a r e e rp l a n n i n ga n dp a r t i c i p a t i o ni np r a c t i c a la c t i v i t i e s t h r o u g hc o r r e l a t i o n a n a l y s i s ，r e g r e s s i o na n a l y s i s a n dv a r i a n c ea n a l y s i s ，i ti sf o u n dt h a tt h e r ee x i s ta p o s i t i v e c o r r e l a t i o n a m o n g a c t i v e l e a r n i n g ，c a r e e rp l a n n i n g ，p r a c t i c e a n dt h e e m p l o y m e n tf o r c e ，w h i c he x e r t sf u n d a m e n t a li n f l u e n c eo nt h ee m p l o y m e n ta b i l i t y , a m o d e r a t ec o r r e l a t i o nb e t w e e np r a c t i c ea n de m p l o y m e n ta b i l i t ya n da c t i v el e a r n i n ga n d al o wc o r r e l a t i o nb e t w e e nc a r e e rp l a n n i n g a n dt h ee m p l o y m e n ta b i l i t y t h e i m p r o v e m e n to fs t u d e n t s e m p l o y m e n ta b i l i t y i sa na l l - a r o u n ds y s t e m a t i cp r o j e c t w h i c hn o to n l yn e e d sc o l l e g e sc o n t i n u o u se f f o r t sa n de x p l o r a t i o n sa n ds u p p o r to ft h e s o c i e t y , a sw e l la ss t u d e n t s o w ne f f o r t s i nt e r m so fp r a c t i c e ，t h ea t t e n t i o no fc o l l e g e s t u d e n t si sn o te n o u g h ，t h en u m b e r so fp r a c t i c a la c t i v i t i e sa r el e s s m e a n w h i l e ，s o c i a l p r a c t i c et y p e a n dc o l l e g es t u d e n t s p r o f e s s i o n a r ei nl o wc o r r e l a t i o n ，a n dt h e e f f e c t i v e n e s so ft h es o c i a lp r a c t i c ei sn o th i g h t os o l v et h e s ep r o b l e m s ，i ti so fg r e a t n e c e s s i t yt ot r a n s f o r m o u rv a l u ea n dp a ym o r ea t t e n t i o nt os t u d e n t s e m p l o y m e n t a b i l i t i e s a n di ti si m p o r t a n tt oo r g a n i z ev a r i o u sp r a c t i c a la c t i v i t i e sa n dc a r r yo u tt h e r e f o r mo ft e a c h i n ga n di n s t r u c t i o n a le v a l u a t i o nm e t h o d s w i t hr e g a r d t oc a r e e r p l a n n i n g ，t h e c o l l e g e s t u d e n t sl a c kc a r e e rp l a n n i n gc o n s c i o u s n e s sa n dr e l a t e d k n o w l e d g e ，t h et i m e l i n e s so ft h ec a r e e rp l a n n i n gi si n a d e q u a t e ，a n dt h ee x e c u t i o ni s a l s oi n s u f f i c i e n t ，s ot h ec o l l e g es h o u l ds t r e n g t h e n i t sp u b l i c i t y ，e n h a n c ec a r e e r p l a a n i n gc u r r i c u l u md e v e l o p m e n ta n dt h ew o r ko ft e a c h i n g ，a n de s t a b l i s has o u n d s u p e r v i s i o na n da d m i n i s t r a t i o nm e c h a n i s m o nt h ea s p e c to fs e l f - d i r e c t e dl e a r n i n g ， t h el e a r n i n ge n t h u s i a s mo fc o l l e g es t u d e n t s i sn o t h i g h ，a n dt h e i n i t i a t i v ei s l 大学生就业力养成的实证研究 i n s u f f i c i e n t ，s ow es h o u l da d v o c a t es e l f d i r e c t e dl e a r n i n g ，r e f o r mt e a c h i n gm e t h o d s ， c r e a t eaf a v o r a b l ea t m o s p h e r ei nt h ec l a s s r o o ma n dh a r m o n i o u sr e l a t i o nb e t w e e n t e a c h e ra n d s t u d e n t s ，i n t e n s i f y t h e t e a c h i n gd i s c i p l i n em a n a g e m e n ta n da s s e s s s t u d e n t s a c a d e m i cp e r f o r m a n c ei ns c i e n t i f i ca n dr e a s o n a b l ew a y k e yw o r d s c o l l e g es t u d e n t s ；e m p l o y m e n ta b i l i t y ；p r a c t i c e ；c a r e e rp l a n n i n g ； a c t i v el e a r n i n g i v 硕十学位论文 目录 学位论文原创性声明i 学位论文版权使用授权书i 摘要i i a b s t r a c t i i i 插图索引。v i i 附表索引v i i i 第1 章绪论1 1 1 研究背景1 1 2 文献综述3 1 2 1 就业力概念的界定3 1 2 2 就业力现状。5 1 2 3 就业力缺失的原因6 1 2 4 提升就业力的途径7 1 3 研究意义7 1 3 1 理论意义8 1 3 2 实践意义8 1 4 研究思路8 1 5 研究方法9 1 5 1 文献法9 1 5 2 调查法9 1 5 3 数据分析法9 第2 章大学生就业力养成的时代诉求1 0 2 1 时代变迁对大学生就业力的不同要求。1 0 2 2 提升大学生就业力的必要性1 3 2 2 1 从宏观角度( 政府、高校、企业、社会) 看必要性。1 3 2 2 2 从微观角度( 大学生自身) 看必要性1 3 第3 章研究设计与实施1 5 3 1 调查目的1 5 3 2 研究假设1 5 3 3 调查内容1 8 3 4 问卷设计1 8 v 大学生就业力养成的实证研究 3 5 调垒方式与调查对象1 8 第4 章大学生就业力养成的相关及回归分析2 0 4 1 相关分析2 0 4 2 回归分析2 1 4 3 方差分析2 4 4 4 总i 墙：! ! ； 第5 章大学生就业力养成的讨论与启思。2 6 5 1 大学生实践锻炼存在的问题及推动路径2 6 5 1 1 大学生实践环节存在的问题2 6 5 1 2 大学生实践锻炼的推动途径2 8 5 2 大学生职业生涯规划的问题及提升途径3 0 5 2 1 大学生职业生涯规划的问题3 0 5 2 2 提升职业生涯规划的途径3 2 5 3 大学生自我学习能力的问题及应对策略。3 3 5 3 1 大学生自我学习存在的问题3 3 5 3 2 提升自我学习的途径3 5 结论3 7 参考文献一3 9 致谢4 2 附录a 攻读学位期间所发表的学术论文目录一4 4 附录b 大学生就业力调查问卷4 5 v i 硕l 学位论文 插图索引 图1 1 大学生就业情况图1 图1 2 大学毕业生就业率2 图3 1 调查对象的工作年限1 9 图4 1 就业力( y 值) 预测值2 3 l 大学生就业力养成的实证研究 附表索引 表2 1 不同经济模式下的大学生就业力需求1 2 表3 1 就业力的构成1 5 表3 2 调查对象的性别1 8 表3 3 调查对象的在校专业1 8 表3 4 调查对象的最后学历1 9 表4 1 就业力与主动学习、职业规划、实践活动的相关分析及显著性检验。2 0 表4 2 模型摘要表2 1 表4 3 模型f 检验结果表2 1 表4 4 回归系数显著性检验2 2 表4 5 回归方程的显著性检验2 3 表4 6 性别与就业力、学习、职业规划、实践活动的方差分析2 4 表4 7 性别在学习上的差异2 4 表5 1 调查对象在参加实践活动上的表现2 6 表5 2 调查对象在制定职业生涯规划上的表现3 l 表5 3 调查对象在主动学习上的表现3 4 硕士学位论文 1 1 研究背景 第1 章绪论 随着市场经济的不断发展，我国高校就业制度实现了从“统包统分 到“自 主择业，双向选择”的转变，就业的主体从国家转移到大学生自身，大学生就业 开始面向市场。加之自1 9 9 9 年我国高等院校的大规模扩招，大学毕业生人数在不 断增加，大学生就业的竞争性日益激烈，就业难成为了一个不可避免的事实。另 外，社会的发展与知识更新的加快，对大学生的就业力提出了新的要求。因此， 如何提升大学生的就业竞争力，以在就业浪潮中脱颖而出就显得尤为重要。 第一，当今的就业形势不容乐观，从而凸显出就业力的重要性 图1 1 大学生就业情况图 数据来源：h t t p ：h a s t u d e n t b o s s c o m h t m l n e w s 2 0 0 9 1 2 2 1 4 4 8 9 4 h t m 从图1 1 的数据中我们可以知道，自从高校1 9 9 9 年实施扩招以来，高校毕业 生人数逐年在增加。由2 0 0 1 年的1 1 5 万，增加到2 0 0 9 年的6 1 1 万。其中，2 0 0 1 年到2 0 0 2 年增加了3 0 万，2 0 0 3 年增加了6 7 万，2 0 0 4 年增加了6 8 万，2 0 0 5 年 增加了6 0 万，2 0 0 6 年增加了7 3 万，2 0 0 7 年增加了8 2 万，2 0 0 8 年增加了6 4 万， 2 0 0 9 年增加了5 2 万。9 年间平均每年增加约5 5 1 1 万。随着毕业生人数的不断攀 升，待业人数也逐年增加，2 0 0 1 年只有3 4 万，然而到了2 0 0 9 年有1 9 6 万大学生 待业，可以看到当前大学生就业形势不容乐观已是不争的事实。 大学生就业力养成的实证研究 图1 2 大学毕业生就业翠 数据来源：h t t p ：h a s t u d e n t b o s s c o m h t m l n e w s 2 0 0 9 1 2 2 1 4 4 8 9 4 h t m 从图1 2 中我们可以得知，高校毕业生每年的就业率在7 0 左右，2 0 0 1 年到 2 0 0 6 年呈上升趋势，之后呈现下滑。而且，由于高等教育扩招等原因，每年毕业 的大学生人数平均增加5 5 1 万人，表明随着时间的推移，将会累积更多的待业大 学生。 虽然我国在校大学生人数居世界之首，但是我国并非是大学生过剩。目前我 国高等教育毛入学率仅为2 6 5 ，美国高等教育毛入学率已超过8 0 ，日本和韩 国也均超过5 0 ，都进入高等教育普及阶段，中等发达国家高等教育毛入学率平 均水平也已达4 0 【。根据教育理论家马丁特罗的高等教育发展阶段理论，我国 的高等教育仍处于大众化阶段。 第二，当今社会的快速变革，对大学生的就业力提出了新的要求 在现代科学技术飞速发展的时代背景下，人们所掌握的工作经验和技能已不 能一劳永逸地满足今后工作的需要。持续不断的技术进步，提高了对人们所掌握 的技能的要求，造成了劳动力与职业匹配上的结构性失调。在这种情况下，就业 力在解决人一一工作匹配的矛盾上发挥着非常重要的作用。就业力具有发展性、 动态性，能使人们不断满足工作岗位的要求，适应变化的工作环境。同时，现代 的企业组织结构为了适应不断变化的市场需求，要求员工在内部不同的职位和工 种之间重新配置，使得员工必须掌握通用的技能和具备主动学习的能力。因而， 只有具备良好的就业力才能在竞争激烈的职场上生存。 第三，提高大学生的就业力是高等教育的重要功能 高等教育的功能之一在于通过高等教育活动，使其培养的人才适应国家经济 发展的需要，适应社会发展的需要，从而促进社会的进步。随着我国经济体制由 计划经济转向市场经济，大学生就业从包分配逐渐向“自主择业、双向选择”转 变，这样高等教育必须适应这种变革，使得培养出来的毕业生具备充分的就业力， 2 硕：l ：学位论文 能满足市场对人才的需求，成为国家经济建设和社会发展需要的各类人彳，能够 服务于社会的政治、经济、科技、文化、卫生、教育等各个领域，满足当今社会 发展的需要，实现对社会的服务。 1 2 文献综述 国内外针对大学生就业力进行研究的学者很多，综合当前的文献，我们可以 获知：大学生的就业力问题已经引起了政府、高校、社会的广泛关注，国内很多 的学者通过对当前大学生就业力现状的分析，了解到大学生就业力缺失的原因， 从而提出提升大学生就业力的途径；但关于就业力的概念内涵，由于研究者研究 角度的不同，没有达到统一的认识和见解。学者们对大学生就业力不足的原因探 讨，分别从市场、高校、社会、企业和学生自身五个方面进行了论述。但外因是 条件，内因是关键，本文将以大学生自身角度为出发点，探讨如何充分利用在校 期间的学习生涯，通过积极主动学习、制定职业生涯规划、参加社会实践活动等， 切实地提高自身的就业力，以期毕业后可以成功谋职。 1 2 1 就业力概念的界定 就业力是一个动态发展的概念。g a s p e r s z 和o t t ( 1 9 9 6 ) 认为，就业力表现为 个体具备的能力与劳动力市场要求的能力的对应关系，包括保持灵活性的意愿和 对劳动力市场的熟悉程度【2 】。 h i l l a g e 和p o l l a r d ( 1 9 9 8 ) 认为就业力是在劳动力市场内通过充分的就业机会 实现潜能的自信。对于个人来说，就业力取决于其所拥有的知识、技能和态度， 以及向雇主和环境展现其所拥有资本的方式l3 1 。 t h i j s s e n ( 1 9 9 8 ) 从三个层面将就业力分为三个定义：核心定义、拓宽定义和 全包含定义。核心定义即个体在给定的劳动力市场中获得职业成功的潜力，这里 就业力只考虑了劳动者本身能力，未考虑劳动者愿望、态度和环境条件；拓宽定 义则包含了个体在不同的工作中获得成功的学习能力、潜力和愿望；全包含定义 中，就业力除了包括全部个体特征之外，还包括环境因素和实现条件，如企业培 训1 4 l 。 英国学者h a r v e y 、l o c k e 和m o r e y ( 2 0 0 2 ) 在大专毕业生就业力调查报告 认为，就业力的本质是：个人在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作、 以及做好工作的能力。简单地说，就业力就是获得及持续完成工作的能力1 5 1 。 g r i p 、v a nl o o 和s a n d e r s ( 2 0 0 4 ) 将就业力定义为：在有效的人力资源策略的 促进作用下( 制度因素) ，个体保持对劳动力市场吸引力的技能和意愿( 供给因素) ， 使其能够对目标和工作环境做出预先反映( 需求因素) i6 1 。 刘学林( 2 0 0 5 ) 在大学生就业力现状及其提高一文中，认为大学生就业 3 大学生就业力养成的实证研究 力是大学生在校期间通过理论学习与实践活动逐步形成的、能够适应环境变化、 通过应聘求职而获取自己满意的工作岗位并胜任工作的能力或者自主创业、满足 社会需要、实现人生理想的能力【7 1 。 何军峰( 2 0 0 6 ) 在大学生就业力与高等教育问题研究一文中指出，大学 生就业力的构成主要包括三种能力：1 基础能力，指职业生涯规划和指导能力、 求职能力、实践能力；2 核心能力，指职业适应及自我发展的能力、终身学习的 能力、开拓创新能力：3 专业应用能力i s j 。 苏敏( 2 0 0 7 ) 在英国高校提升大学生就业力的策略研究一文中指出，就 业力是一种与职业相关的综合能力，是一种适应性和灵活性，涉及能力本身，包 括态度、个性等的可变化的核心技能群，即就业力是个人具有的各种有益于就业 的能力组合，在个人求职、就职、晋升发展的不同阶段具有动态发展的倾向1 9 j 。 刘鑫( 2 0 0 8 ) 在大学生就业力缺失现状分析及对策一文中从侧重于毕业 生所拥有的就业能力出发，指出大学毕业生就业力是指在校期间通过知识的学习 和综合素质的培养而获得的能够满足社会人才市场需求，实现就业理想，并在今 后社会职业活动中实现自身职业发展目标的本领以及个体可持续发展的能力1 1 0 l 。 朱新秤( 2 0 0 9 ) 在就业能力：内涵、结构及其培养一文中，把就业能力 概括为：个体在劳动力市场成功地获得工作、保持工作以及转换工作时所具有的 知识、技能、个性特征及各种条件的集合i l 。 孙富安( 2 0 1 0 ) 在新时期大学生就业力培养一书中指出，就业力是指在 不同工作场所就业所需要的能力，也就是指一般能力或基础能力，它不仅仅是以 综合素养为核心寻求工作岗位的能力体现，而且还包含未来职业拓展空间的能力 及可能条件下职业或岗位置换的能力i l 引。 通过对中外相关研究文献的回顾整理可以看出，无论是西方还是国内的研究 者都没有达到关于就业力统一的看法。有的学者认为就业力是发现和获得工作； 有些学者认为就业力包括发现工作、获得工作并保持工作的能力；还有些学者则 进一步将其深化为发现工作、获得工作、保持工作、更换工作以及实现个人职业 生涯发展的能力。但通过学者们近些年来的讨论、实践与修正，可以看出就业力 教育的重点从关注一技之长到学生综合素质的培养，从关注工作的获得层面到实 现自己工作价值、享受工作乐趣的层面。 由于本文是从学生自身的角度来探讨，即如何通过大学期间的学习，实现毕 业后成功谋职。综合学者对就业力概念的界定，笔者认为，就业力指大学生通过 在校的学习而养成的一种综合素质，是一种能适应工作需要的动态能力。对这个 概念作如下两方面的解释：一是“大学生 。因为1 8 世纪以前，高等教育机构基 本上只有大学一种组织形式，高等学校就是大学，所以至今人们还习惯于把所有 接受高等教育的学生都称为“大学生【l 引。本文所指的“大学生”就是沿用这种 4 硕十学位论文 广义的用法，即不仪包括本专科生，还包括研究生。这一点也符合的词典的解释， 即大学生是指“就读于高等学校的学生 1 1 4 j 。二是“综合素质”和“动态能力 具体表现为以下两点：一方面是在校期间，通过积极主动学习、制定职业生涯规 划和参加实践活动，习得了知识和能力，并成功地内化为自己的人力资本存量， 从而在谋职时能顺利就业；另一方面是就业后能适应职场发展、变化的需要，终 身学习，不断提升自身的综合素质，在维持已有的职业时，能顺利地获得工作的 晋升和转换。既体现自己的人生价值，又能为企业带来增值。 1 2 2 就业力现状 刘学林( 2 0 0 5 ) 在大学生就业力现状及其提高一文中指出，随着我国高 等教育大众化、社会化进程的逐步加快，大学生就业中的供需矛盾越来越突出。 企业看重大学生的综合素质和工作能力，而高校对大学生的培养偏重理论水平， 且专业设置口径狭窄，加上各种条件如资金、实习基地等方面的制约和缺乏有效 的管理等原因，导致大学生实际动手能力较差，综合素质有待提高。而造成大学 生供需矛盾的主要原因在于部分大学生的就业力低下【7 1 。 黄光杰、陈烽( 2 0 0 6 ) 在关于提升高职学生就业力的思考一文中指出， 毕业生就业心态呈现矛盾，稳定、体面、高报酬成为很多学生的择业标准。受这 种择业观的影响，找工作一味“求高、求稳、求好”，对工作环境稍差的岗位便 不闻不问，于是就错过了一些就业机会。同时，他们的就业质量不高。据调查， 有相当一部分同学从事的工作与在校期间所学的专业毫不相关，就业质量较低， 对自身的职业生涯发展产生了不利的影响，同时，也造成了高等教育人才资源的 极大浪费1 1 5 j 。 于贯生( 2 0 0 7 ) 在大学生就业力的市场印象分析一文中，分析近年来大 学生在就业市场中的表现，看出大学生就业力存在明显的“硬伤 ，让用人单位 产生消极印象的原因主要有：专业知识有限，实践技能不足；细节意识欠缺；下 不了基层，干不了粗活；频繁跳槽1 1 6 j 。 刘鑫( 2 0 0 8 ) 在大学生就业力缺失现状分析及对策一文中指出，毕业生 在就业观念上存在不足，表现为就业观与社会需要错位，包括：就业期望与社会 需求的错位；择业功利化；缺乏拼搏意识，不愿到具有挑战性的行业就业。同时 核心能力缺乏，一方面是缺乏自主能力，包括：缺乏学习能力、缺乏创新能力、 缺乏实践能力；另一方面是缺乏互动能力，包括：缺乏团队意识、合作精神与沟 通能力；诚信缺失【1 0 j 。 孙舒平( 2 0 0 9 ) 在2 0 0 9 年大学生就业现状及对策一文中指出，大学生就 业率保持在6 0 - - 7 0 之间。2 0 0 9 年共有6 1 1 万毕业生面临就业，专家估计截 止2 0 0 9 年底共有1 5 0 万大学生找不到工作，就业率仅为7 5 4 1 1 7 j 。 5 大学生就业力养成的实证研究 通过学者们对就业力现状的调查研究，我们发现就业市场出现了“两旺两难” 的特点：“两旺 是指毕业生的供方旺盛、市场的需求旺盛；“两难 一个是大 学生找工作难，根本找不到工作或找到好工作难，另一个是市场上雇主找不到合 适的人才。大学生的就业率保持在6 0 - - 7 0 之间，出现这种情况主要源于大学 生在就业力养成上存在很多薄弱环节：高校与企业之间缺少有效的沟通，使得学 生的培养缺乏市场导向；大学生动手能力差，不能学以致用；大学生自身就业观 念滞后、核心能力缺乏、职业成熟度低等等种种原因，使得毕业生的就业力现状 令人堪忧。 1 2 3 就业力缺失的原因 赵志川、陈香兰( 2 0 0 6 ) 在论大学生就业竞争力及其提升一文中指出， 就业竞争力缺失的原因在于：综合素质不过硬；核心竞争力不突出；人文素质不 高；就业技能不熟练【1 8 j 。 邓效芬( 2 0 0 7 ) 在影响大学生就业要素的调查与思考中指出，影响大学 生就业的主观要素为：就业观念、薪资期望、实践经验、职业生涯规划、面试技 巧、个性品质；客观要素为：用人单位的选才标准、就业政策、就业指导i l 9 。 孙东升( 2 0 0 8 ) 在高校应围绕市场提升毕业生就业力一文中指出，就业 力缺失在于毕业生不了解就业市场；知识结构、综合素质、开拓创新能力不适应 市场需求；择业期望值过高，不切实际地过高要求自己【2 0 。 唐新华( 2 0 0 9 ) 在逆商教育与大学生就业力的和谐成长一文中指出就业 力缺失源于以下方面：大学生不能将自己所学的知识与社会要求结合起来，实际 应用能力明显不足；缺乏拼搏意识，知难而退，不能抓住就业机会；缺乏与人合 作与沟通的意识；缺乏团队精神和团队协作能力；技术单一，知识面窄，不能适 应当今社会对人才的需求1 2 。 李玉淑( 2 0 1 0 ) 在大学生就业能力的现状与培养探析一文中，指出大学 生就业能力不足的表现：基本工作能力欠缺；专业知识和技能不足，学习能力不 强；实践能力不足；创新能力缺乏；择业意识的形成相对滞后，求职能力有待提 高【2 2 l 。 通过对已有研究的总结，可以发现造成大学生就业力缺失的原因很多，如高 校课程设置的不合理，教学上以灌输为主，实践环节的缺乏，就业指导缺乏实效 性；企业与高校的互动太少，没有将自己的用人标准传达给学生；社会上就业信 息的不对称，就业市场的不规范；政府就业政策、指导上存在不足。这些方面都 给大学生的就业造成了不同程度的消极影响。但大学生自身专业知识与技能不扎 实、职业素养欠缺、职业认知模糊、核心竞争力缺乏、就业观念落后、自我认识 不足、社会适应性差以及创新力不足等问题是造成就业力缺失的主要原因，只有 6 硕：t 学位论文 先解决大学生自身存在的问题，彳能使他们毕业后实现顺利就业。 1 2 4 提升就业力的途径 韩玉强( 2 0 0 5 ) 在就业力一一大学生就业指导的核心一文中提到，提升 就业力应做到：锻炼沟通能力；培养团队合作能力；培养解决问题和分析问题的 能力；培养卓越的领导才能和决策能力；德才兼备的综合能力的培养【2 3 1 。 李政( 2 0 0 7 ) 在当代大学生就业力问题研究一文中指出，在就业准备上， 毕业生自身应做好科学务实的就业准备和就业力发展。就业心理准备有：理性地 适应竞争的心态；积极地应对竞争的心态。综合素质和能力准备有：基本素质和 能力：专业素质和能力；特殊素质和能力1 2 引。 汪晶晶( 2 0 0 8 ) 在基于无边界职业化的就业力模型一文中指出，学生应 当运用灵活的态度来权衡当前的就业形势和就业特征，能从用人单位的角度出发， 全面地打造自身的就业竞争力。在扎实掌握专业知识的基础上，通过努力提升自 我的适应能力、学习能力、实践能力等通用性的能力，拓宽自己的就业面；利用 各种各样的人际资源、社会资源，多渠道、多方位寻找就业机会。通过综合就业 能力的提高达到自身人力资本的提高，最终实现成功就业1 2 引。 李敏、蔡扬( 2 0 0 9 ) 在大众化教育背景下如何提高大学生就业能力一文 中指出，提升就业力的途径有：进行合理的职业生涯规划，提前树立职业目标； 提高学习能力，构建合理的知识结构；加强实践环节，提高社会适应能力；积极 进行心理调适，培养良好的心理素质；加强思想政治教育，使学生树立正确的就 业观及择业心态i z6 。 田爱、华王平( 2 0 1 0 ) 在良好的社会适应能力是提升就业力的关键一文 中指出，大学生应提升社会适应能力，为顺利步入职场做好准备。首先，以正确 的自我认知为前提，确立恰当的人生目标；其次，以正确认知社会为背景，不断 进行自我调整；再次，以不断完善自我为关键，塑造自身生存本能1 2 7 】。 大学生就业力的提高是一项系统的工程，需要全社会的共同参与、相互沟通 与配合。但从学者对提升就业力途径的阐述中，我们可以发现，大学生就业力的 提升关键在于依靠学生自身的努力。这就要求大学生从自身出发，努力做好以下 方面：树立正确的就业观念；制定职业生涯规划；扎实专业知识与技能；积极参 加实践活动，提高综合素质；了解市场需求；等等。在此基础上，再通过高校、 企业、社会、政府的齐心协力，一起为大学生就业力的提高创造良好的环境，从 而实现毕业后成功就业。 1 3 研究意义 7 大学生就业力养成的实证研究 1 3 1 理论意义 通过对就业力内涵的阐述和大学生就业力现状的分析，有助于加深公众对就 业力概念及其现状的理解。此外，本研究可以完善我国大学生就业力的培养途径。 一方面从学生在校的自我发展角度提出培养就业力的切实详尽的措施，另一方面 呼吁政府、企业、高校共同为大学生就业力的培养与提升创造良好的环境。因此， 本文的研究可以在一定程度上进一步丰富和完善大学生就业力的理论研究。 1 3 2 实践意义 首先，大学生是宝贵的人才资源，也是我国实施科教兴国和人才强国战略的 重要力量。提升大学生的就业力，解决其就业问题，关乎国民生计，是构建社会 主义和谐社会的内在要求和重要基础，是促进经济稳定发展的重要影响因素。同 时，伴随着全球一体化进程的深入，国际竞争越来越倾向于高素质人才的竞争， 而高校毕业生的就业力成为世界各国关注的焦点。在某种意义说，一个国家的大 学生就业力决定着