如何开发学生的学习潜能

如何开发学生的学习潜能如何开发学生的学习潜能 杨再芳 摘摘 要要 培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习 培养学生 的学习兴趣是关键 教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法 激发学生的学习积 极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键 关键词关键词 培养自学能力 积极性 兴趣 学生的学习能力是潜在的 作为人师 有责任挖掘和开发学生的这种潜能 怎样 使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在 学习能力依赖 于学习兴趣 学习方法和学习意图的确立 怎样培养学生的学习兴趣呢 一 改变教学方法 提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法 学生长期受老师的控制而被动 地学习 一切围绕老师的思维转 也就是说 学生处于被动的学习状态 老师甚至包 揽了学生的一切 比如老师教单词和短语 详细地讲解翻译课文 语法 语言点 老 师滔滔讲 学生默默地听 认真地记笔记 学生的课堂活动毫无发展性和创造性 这 样的学生只知道默默地听老师讲 机械的背诵和训练 如今 学生逐渐会使用新教材 而我们的教法仍然是旧的传统的教法 传统的教法桎梏了学生的创造力 所以只有改 变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力 二 创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法 总是教师 一言堂 课堂上教师总是向学生灌输 学生 始终处于消极 被动的学习地位 没有什么轻松 愉快而言 因而也就无兴趣可谈 即使那些认真学习的学生 也无非把自己当作知识的记忆器 为分数不得已而为之 但就多数而言 由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习 从而导致 两极分化 教学质 量不佳 为了淡化传统教学给人们的印象 要 寓教于乐 动静结合 学用结合 师生配合 课前 可根据教学内容 由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话 一则谚语 或由学生进行课前三分钟英语会话练习 自由演讲 自由谈 集体唱一首 英语歌曲 从而活跃气氛 激发学生兴趣 完成教学前的预热活动 英语有一则谚语 说 良好的开端 就是成功了一半 A good beginning is half done 导入新课要讲 究艺术 根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生 也可提出一个发人深思的问题抓 住学生 也可从直观教具和演示开始 教学中 不能课本搬家 大声念一遍 小声念 一遍 就算进行了教学 要善于用教室的人和物 直观教具如图片 挂图 简笔画 设置情景 语言总是和情景连在一起的 没有没情景的语言 有了情景学生才印象深 刻 声形意有机结合 学得才有趣 掌握才准确 教师讲解忌繁 杂 重 要精讲 长则生厌 要变讲为提问 学生大量的时间是参与者而不是旁观者 学中用 用中学 只有这样学生才感兴趣 要注意在实践中满足学生的 成功欲 不同水平 不同层次 的问题和语言材料 要由不同水平 不同层次的学生实践 这样 每个学生都可品尝 成功的喜悦和成就感 从而情趣大振 热情倍增 一旦学生出了差错 不要埋怨 训 斥 责怪 要注意纠正错误的技巧 保护学生的积极性不受挫折 一堂课就是一个完 整的艺术品 不仅要有一个好的开始和发展 也要有一个好的结尾 根据不同的情况 下课前可给学生设置一个新的 悬念 留一个耐人寻味的问题 放一遍课文录音 让 学生小结一下课堂主要内容 唱一首歌曲等 三 激发学生的学习兴趣 培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣 因为学习能力的培养关键是要 有学习兴趣 怎样才能激发学生的学习兴趣呢 1 培养学生积极主动地作好阅读前的思考 在每次的阅读课上 我给学生五分钟时间去快速阅读 然后就这篇文章进行讨论 再简单地复述课文 也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫 这些预备训练 能够激发学生的阅读积极性 现在我们以初中教材 unit13 Albert Einstein 为例 我 们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事 让学生自由发言 将一些有关爱因斯坦 事 很多学生会仰慕爱因斯坦的精神 也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人 生 通过对爱因斯坦的讨论 联系到本班 那一位学生具有爱因斯坦的这种精神 我 们又能从他身上学到些什么 我们再以 Unit17 Life in the future 为例 我先让学生设想我们的未来生活是个 什么样子 一个学生对他的同伴说 去另一个星球 我问他为什么 他答到 因 为地球上的能源越来越少 而人口越来越多 另一位学生说 将来我呆在家里使用 电脑去做我想做之事 有机器人为我代劳 其他各组的讨论都很激烈 学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要 如果学生能积极主动的学习 那 么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语 阅读课上也能积极地快速地进入 阅读状态 2 培养学生积极主动地完成读后的一系列任务 以 Unit13 Albert Einstein 为例 当学生阅读完这一课时 我要求学生在一定的 时间复述课文 学生会尽力做准备 他们会看课后补充材料 会去改写 背诵 会查 阅自己要使用的词或短语 这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯 3 在老师的引导下自学 也是培养学生学习能力不可缺少的一部分 在初中英语阅读课的教学中 使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的 怎 样引导学生学习课文是十分重要的 尤其是学习方法的引导 阅读前要给学生设计一 些问题 让学生带着这些问题去阅读 学生回答有困难的题 可以设计成用 yes no 回答的题型 有时也设计一些能开发学生思维的 why 一类的问题让学生思考 并试着回答 如果学生完成任务时有困难 老师要加以引导 比如 学生第一遍读了 Albert Einstein 我让学生完成一些在句子中填入单词的题 或者缩写课文 当学 生完成了这些任务之后 再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论 不同的是 在阅 读 unit17 Life in the future 这篇文章时 我要求学生写出每一段的段落大意 如果 学生有困难 我给他们帮助 怎样引导学生学会新的语言知识点 那是对学生另一种能力的培养 我是这样做 的 让学生查出在学习中遇到的新单词的意思 自己先找出不懂的新的语言知识点 然后我让学生用这些新词造句 根据情况 可以口头训练 也可以做笔头训练 当然 学生查出新词的意思 找出不懂的句子后 不是说老师就马上去讲解