八年级语文下册 第四单元 第18课《吆喝》导学案（无答案） 新人教版.doc

18吆 喝导学案 第一课时教学目标：1、分析文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧；2、体味作者写作的思想感情。3、体味劳动者的智慧及艰辛，使学生关注弱势群体，体恤弱势群体；教学重点难点：1、分析文章的结构，学习作者科学的组织材料，安排过度的技巧；2、体味劳动者的智慧及艰辛，使学生关注弱势群体，体恤弱势群体。知识链接：作家作品 萧乾（19101999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的大公报文艺兼旅行记者。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。写下了银风筝下的伦敦、矛盾交响曲等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念牌”。1990年，80岁高龄的萧乾和夫人文洁若着手翻译了英国著名意识流小说家詹姆斯乔伊斯的尤利西斯教学过程：一、自主学习1）注音 招徕（li） 钳（qin） 铁铉（xun） 囿（yu） 隔阂（h） 饽（b） 秫秸（sh ji） 钹（b） 雪花酪（lo） 荸荠（b q） 荞麦皮（qio） 合辙押韵（zh） 2）解词 招徕：招揽。 囿：局限。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 合辙押韵：这里指押韵。 秫秸：去掉穗的高粱秆3、理清文章结构 第一部分（13段），由北京街头的器乐提到声乐部分北京街头各种商贩的叫卖。 第二部分（410段），北京街头一年四季，从早到晚叫卖声没有停过。 第三部分（1114段），作者介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。 二、合作探究，展示交流学生快速浏览课文，思考：1、找出文中提到的各种叫卖物。明确：烤红薯、青菜、大米粥、油炸果、青菜、花、百货行业、修理行业、馄饨、硬面饽饽等、小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿-应有尽有2、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么? 是按怎样的顺序来写的?学生讨论、交流。 明确： 在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种戏剧性的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，是按时间顺序来写的。三、拓展延伸： 我们来看下，在这繁华热闹的北京大都市里的胡同里吆喝的都是些什么人？（小商贩）他们赚的钱多吗？工作环境好嘛？从什么地方可以读出来？总结：他们是小商贩，生活在社会的最底层。他们用肩挑背扛，从早到晚，一年四季，不管是炎热的夏日还是酷寒的冬日，游走在我们的家门口，为我们的生活提供便利。刀豁了，他出现了；酱油没了，他来了；他的身影往往出现在我们最着急的时候。是他解除了我们生活中的燃眉之急，他们是不是最可爱的人？值不值得我们爱戴？四、课堂检测：1、给下列加点的字注音。 招徕( ) 囿( ) 钹( ) 铁铉( ) 饽饽( ) 荸荠( ) 佐料( )隔h_ 奶lo _2下列词语中有的是正确的，有的是错误的。请你找出错误的字，在下面画横线，并把正确的字写在下面的方格里。合辙压韵油嘴滑舌隔合荸荠佐料随机应变招徕吹虚口齿伶厉铁铉3、萧乾，蒙古族，北京人，原名_。著名_、_、_,他是第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了银风筝下的伦敦、矛盾交响曲等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 1995年中国作家协会授予他“_”,本文选自_吆 喝导学案 第二课时教学目标：1、分析文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧；2、体味作者写作的思想感情。3、体味劳动者的智慧及艰辛，使学生关注弱势群体，体恤弱势群体；教学重点难点：1、分析文章的结构，学习作者科学的组织材料，安排过度的技巧；2、体味劳动者的智慧及艰辛，使学生关注弱势群体，体恤弱势群体。教学过程：一、自主学习（探究课文）： 1 阅读文章第十自然段。 思考：本段的中心句是那句？这一段结构有何特点? 明确：本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。 2 阅读课文第三部分。 这一部分所写内容与前文有何不同？试具体说说。 明确：文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊：“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，颇为动听，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。 二、合作探究（质疑解疑） 1、 为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？ 明确：对材料的加工剪裁功夫到位。 2本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。 明确：简介“京白”：快、发音含混、儿化音多。介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”，“冰棍儿三分嘞”等等。介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的老爷太(哎)太”“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”，“冰棍儿三分嘞”等等。这些对吆喝的描写，极富特色，语言生动幽默。从这些“戏剧性”的艺术中，从这些鲜活的语言中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。3吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。对此你有什么看法？你的家乡有吆喝声吗？如果有你能为大家表演吗？同时不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 学生讨论，交流，表演自己所熟悉的家乡的吆喝，并谈自己的体会。引导学生更多地关注本地民俗，了解本地民生和民间文化。 三、小结： 本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。四、课堂检测：阅读下面文段，回答问题。 四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了，我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。 1、 这一段的中心句是_。2、 这一段一共写了几种叫卖的货色？ 3、 为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？（画在原文上）4、四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？5、本段是按什么顺序写的？ 五、布置作业： （六、板书设计： 吆喝 从早到晚，一年四季-吆喝声不绝 馄饨喂开锅! 介绍 硬面饽饽 地方文化 吆喝声 行