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教育教学德育论文提纲范文教育教学德育论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 引言 一、基本理论问题研究 （一） 德育的内涵和本质 （二） 规律的内涵及特点 （三） 德育规律及其基本类型 （四） 研究中学德育学科教育教学具体规律问题的重要意义 二、从教育学和心理学的角度*中学德育学科教育教学的具体规律 （一） 从教育学的角度*中学德育学科教育教学的具体规律 （二） 从心理学的角度*中学德育学科教育教学的具体规律 三、从马克思主义哲学的角度*中学德育学科教育教学的具体规律 （一） 中学德育学科教育教学主体与客体相统一规律 （二） 中学德育学科传统教育教学内容与现代教育教学内容相统一规律 （三） 中学德育学科传统教育教学方法与现代教育教学方法相统一规律 （四） 中学德育学科教育教学社会化要求与中学生个性化发展相统一规律 结论 _ 后记 摘要 导论 (一) 选题缘由及意义 (二) 研究现状综述 (三) 本文内容结构 (四) 研究方法 (五) 相关概念界定 第一章 本科高校美术教育专业专业课程教学德育渗透研究的理论基础 1-1 德育学关于人思想品德形成规律的理论 1-2 马克思主义关于人的全面发展理论 1-3 心理学关于人类无意识的理论 1-4 现代教育学的基本教学原则 第二章 本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的必要性和可行性 2-1 本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的必要性 2-1-1 专业课程教学中道德教育悄然遗失 2-1-2 社会发展对美术教育人才培养的需要 2-2 本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的可行性 2-2-1 教书育人相统一是我国教育教学的优良传统 2-2-2 美术教育专业专业课程本身蕴含丰富的德育资源 2-2-3 美术教育专业专业课程教学自身具备德育的优势 第三章 驻邕部分本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的现状考察 3-1 驻邕部分本科高校美术教育专业的专业课程教学德育渗透现状的调查概述 3-1-1 调研目的 3-1-2 调研内容 3-1-3 调查对象及样本量 3-2 驻邕部分本科高校美术教育专业专业课程教学中德育渗透取得的成效 3-2-1 美术教育专业培养目标及课程教学大纲要求有明确的德育目标 3-2-2 专业课程教学过程中师生之间存在德育互动且略显成效 3-3 驻邕部分本科高校美术教育专业的专业课程教学中德育渗透存在不足的原因分析 3-3-1 美术教育专业课程结构设置不够突出培养目标和德育目标 3-3-2 美术教育的功利化倾向使得专业课程教学中德育被忽略 3-3-3 学校保障机制不到位及教学中教师德育渗透主动意识不强 3-3-4 艺术类学生自身的特点增加了专业课教学中德育渗透的难度 第四章 本科高校美术教育专业的专业课程教学中德育渗透的实现路径 4-1 美术教育专业的专业课程教学中德育渗透的主要原则 4-1-1 坚持有机渗透原则,实现德育在教学中的自然渗透 4-1-2 坚持寓德于教原则,将德育渗透于整个教学过程 4-1-3 坚持自我教育原则,充分发挥德育渗透的后续功能 4-1-4 尊重学生个体性原则,因材施教增强德育渗透针对性 4-2 美术教育专业的专业课程教学中德育渗透的方法运用 4-2-1 德育渗透采用说理教育与榜样示范相结合 4-2-2 在专业课程教学实际训练中实现德育渗透 4-2-3 在引导学生对问题的探讨中实现德育渗透 4-2-4 营造德育环境在熏陶感染中实现德育渗透 4-3 德育渗透在高校美术教育专业的专业课程教学中的具体实施 4-3-1 健全保障机制以确保专业课教学中德育目标的落实 4-3-2 提高专业教师的整体素质以增强德育渗透的主动性 4-3-3 专业教师要提高德育渗透能力以实现教书育人的统一 4-3-4 立足美术教育专业特点以增强德育渗透针对性 4-3-5 紧扣美术教育专业学生个性以调动学生参与德育主动性 4-3-6 将德育渗透于整个教学过程以确保德育渗透的完整性 结束语 _ 攻读学位期间学位论文及科研成果 中文摘要 1- 绪论 1-1 研究的问题及意义 1-1-1 研究问题的提出 1-1-2 研究的意义 1-2 国内外研究现状 1-3 研究的方法 1-4 基本思路和逻辑结构 1-5 创新与不足 2- 小学生德育教育研究的理论基础 2-1 道德教育的概念 2-1-1 德育的涵义 2-1-2 小学生德育范畴 2-2 小学生道德教育的原则 2-2-1 生命成长原则 2-2-2 快乐学习原则 2-2-3 基础性原则 2-2-4 综合性原则 3- 民办学校小学生德育教育现状及存在问题分析 3-1 民办学校小学生德育教育的现状 3-1-1 民办学校的发展与现状 3-1-2 民办学校小学生道德素质调查 3-2 民办学校小学生德育工作存在的问题 3-2-1 德育工作没有制度化 3-2-2 各方重视不够 3-3 民办学校德育工作中存在问题的主要原因 3-3-1 学校原因 3-3-2 家庭原因 3-3-3 社会原因 4- 民办学校小学生德育教育对策 4-1 树立正确育人理念,加强制度建设,提升育人实效 4-2 加强社会监督,促进开放式多元化评价系统 4-3 加强民办学校自身建设,使德育多元化 4-3-1 环境育人 4-3-2 服务管理育人 4-3-3 课程育人 结语 _ 在读期间科研成果目录 摘要(中文) 摘要(英文) 引言 第一部分 中学历史教学中的学生德育问题 一、概念界定 二、建国后我国中学历史教学与德育的关系 第二部分 中学历史教学中对学生进行德育教育的选题依据 一、中学历史教学中渗透德育的必要性 二、中学历史教学中渗透德育的优势 第三部分 中学历史教学的德育功能 一、国外中学历史教学的德育功能 二、我国中学历史教学的德育功能 三、新一轮课程改革非常重视历史教学中的德育实效性问题 第四部分 中学历史教学中学生德育教育薄弱的原因 一、德育教育薄弱较突出的客观原因 二、德育教育薄弱较突出的主观原因 第五部分 中学历史教学中提高学生德育实效性的对策 一、国外中学历