浅谈小学作文教学的有效策略

1、    浅谈小学作文教学的有效策略    郭蓉写作是语文教学的重点，更是语文教学的难点，因为写作能力不能通过突击学习就能提高，而需要日积月累才能形成。因此，对学生作文能力的培养要从小做起，本文首先阐述小学作文教学的重要性，然后分析作文教学的问题，最后探讨作文教学的有效策略。一、小学作文教学的重要性1.符合教育改革的要求新课改更加重视学生的写作能力，主要表现在作文的分值越来越高，对作文文采的要求越来越高。因此，为了适应素质教育的深入开展，小学作文教学必须改革，提高学生的作文水平。2.有利于提高作文教学的效率和学生的成绩传统的语文课堂主要讲授教材内容，虽然有

2、时教师也会讲解考试题目，但是往往一笔带过。如果教师能够拿出充足的时间进行作文教学，将会比零碎地教授写作技巧更有效率，因为这能让学生形成作文知识体系，认识到作文的重要性，能够挖掘学生的作文潜力，培养出一批潜在的作文能手。长此以往，作文将深深融入到学生学习的各个阶段中，自然而然地提高了学生的语文成绩。二、小学作文教学的问题1.注重教而忽视写写作的重点是动手写而不是听，但是目前作文教学陷入了误区，那就是教师在课堂上苦口婆心地教授写作技巧、分析范文，学生在讲台下机械地记。但是经过一段时间的学习，学生在写作能力提高方面收效甚微，写作时往往忘记了这些写作技巧。产生这些问题的根本原因是教师抓错了重点，单纯的

3、技巧教授并不能解决问题，每个学生的思维和写作习惯不同，必须通过反复的写作训练才能形成自己的写作特色。单纯地强调写作技巧、参考范文，会限制学生的想象力。长此以往，会消磨学生对作文的兴趣，使他们在写作时应付。2.没有与学生的生活相联系写作灵感来源于生活，而不只是书本，但是目前很多教师没有认识到生活素材的重要性，没有让学生养成认真观察生活的习惯，而是一味地要求学生多读书，从范文中找写作灵感，这样很容易让学生养成生搬硬套的习惯。生活犹如源泉，写作犹如溪水，学生正在经历的才是最好的写作素材。3.评价语言单一，评价方式有待改进小学生非常关注别人对自己的评价，恰当的评价能够让学生充满自信和写作动力。但是，就

4、目前的评价方式来看，效果并不理想。原因主要有以下几点：一是受应试教育的影响，教师为了提高教学效率，加快教学进度，往往会将更多的精力和时间放在知识点传授上，而忽视了教学评价。二是评价没有针对性，评价语言单一，没有认识到评价语言是一门艺术。长此以往，学生会对这些单一的评价产生“免疫力”，这样的作文评价也就失去了作用。三是否定性评价多于积极性评价，教师秉持改正学生错误的理念，很容易发现学生细微的缺点，却忽视了学生的优点，这样的评价方式不适合学生，亟待改进。总之，每个教学环节都有独特的作用，教学评价不容忽视。三、小学作文教学的有效策略1.讲解与写作同步进行提高写作能力的关键在于写，而不是听，学生只有经

5、常自己动手写，才能在日积月累中形成写作特色。从目前的教学现状看，作者认为以下几种办法可实现这一要求：首先，采取讲解与写作同步进行的教学方式。例如，上课时教师可以展示带有修辞手法的段落，让学生仿写。学生会充分发挥想象力，写出符合要求的句子。教师这时可以说：“将修辞手法应用于作文中是不是能为作文增添光彩呢？”然后，当堂提出一个主题，让学生在规定的时间内完成小作文。这种教学方法能够实现讲解与写作的同步进行，让学生趁热打铁，将学到的写作技巧及时应用到写作中。长此以往，一定能将这些写作技巧熟记于心，随时应用。其次，布置课后作业要增加写作的分量。例如，可以要求学生每周写两篇日记，记录在生活中遇到的有趣的事

6、。再次，在平时的测验中，要求学生认真写作文，教师认真评价。2.留心积累生活中的素材每个有写作天赋的人都是热爱观察生活的人，就如陶行知先生所说：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。这句话生动说明了生活与写作的关系。对此，笔者有以下几个建议：首先，教师可以定期组织学生参加社会实践活动，例如到养老院、福利院做志愿者，为清洁工、孤寡老人送温暖，给爸爸妈妈洗脚等。活动完成后，要求学生写活动感想。其次，可以采取情景关联法，例如在课堂上展示电影片段，可以是关于母爱的，也可以是关于勇敢的，总之必须是能够触动学生内心的。然后让学生用排比的手法抒发感想，还可以要求学生讲讲遇到过的相关事情。在这样的讨论中，会给学生留下深刻的印象，这个电影片段说不定以后也可以成为学生的写作素材。因此，写作素材不仅来源于书本，现实生活中的素材更能让学生记忆犹新。3.改进课堂评价方式，提高评价的有效性首先，评价语言要艺术，积极的内容应该多于消极的内容，要善于发现学生的闪光点。其次，对学生的评价要有所区别，要根据学生的性格特点做出不同评价，以便树立他们的写作信心。最后，写作评价语言要大胆，对于学生的新奇想法给予支持，不能扼杀他们