一年级语文识字《小青蛙》说课稿

1、一年级语文识字小青蛙说课稿各位领导老师好，我今天说课的题目是小青蛙，小青蛙 是人教版小学一年级下册的一篇识字课文。下面我将从教材内容、教 学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等 几个方面加以阐述。教材分析一、说教材小青蛙是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体 现了工具性和人文性的统一。本文要求掌握的生字7个，要 求会认的字12个。由于面对的是低年级学生。我尽量把识字 和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形 式，使枯燥的识字教学”活“起来。教学目标针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：1 .情感目标：（1）初步感知课文内容，知道小青 蛙做的好事，培养爱护青

2、蛙的情感。（2）喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望2 .知识目标：（1）联系生活实际，通过多种活动 学会本课生字，读准字音，辩清字形。（2）认识新的部 首（3）对本课的第一类生字认、会写、会用。3 .能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。学情分析一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性 很差。因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只 会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以， 在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老 师一起感悟。教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学 要关注学生的个体差异和不

3、同的学习需求，爱护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此， 将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情 境教学法”和“自主识字法J教学中要充分利用多媒体直观 教法教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极 学法主动地投入到学习活动中去。学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认 知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读” 等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学 习，合作学习。教学过程1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好 的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂 气氛的营造十分重要。良好的气氛容

4、易让学生入情，入境， 产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。为 此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件 运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩， 将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激 发学生学习的动机，同时也体现了 “努力建设开放而有活力 的语文课程”的基本理念。导入时质疑：“今天我们班上来 了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？ ”看着画面孩子一 下子兴奋起来，抓住契机：“小朋友，仔细看看小青蛙的表 情，告诉我他是一只什么样的小青蛙？ ”几句话就把学生引 入到我创设的教学情景中，让学生有一种身临其境之感，使 课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“

5、课伊始，趣亦生”的目 的。2 .为了能在最短的时间内与学生建立和谐的师生关 系，老师示讲故事，让学生在亲切的语言中整体感知课文内 容，在兴犹未尽时提出问题，让学生有目的的去朗读课文， 紧接着让学生自由发言读书所得。3 .指导学生识字识词。(1)在本堂课中我利用多媒体这种直观的教学手段出示 本课生字，引领孩子们通过试读、抽读、齐读、带读、再读、 开火车读等多种方法识记生字。(2)心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动 的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂，可以满足孩子们 好动好玩的心理，使注意力不但能持久稳定，“找朋友、送 生字回家”，而且注意的紧张度也会较高。所以，我利用多 种游戏活动，如

6、：字宝宝回家、猜一猜等多种形式，让孩子 在有趣的活动中学习新知。在教学中我尽量使用学生喜欢听 的语言，用亲切的语气和孩子们说话，让他们爱学、想学， 使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，同时，又能提高 他们的理解能力、表演能力、和自信心。（3）通过大屏幕出现生字并质疑，让学生共同交流识字 方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换 偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实 际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等 方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随 着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注 意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的

7、识字方法，发 现生字的结构，认识两个新的部首。（4）字词开花，说句子。在识字教学中，巧妙地创设 一定的语言环境，为学生提供说练的机会，不要拘泥于汉字 学汉字，读汉字，默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下 来，学生觉得枯燥乏味，兴趣全无。作为教育者，我们应该 相信孩子们的能力，挖掘他们的智慧，让他们在和谐的语言 环境中自由表达，在玩中练习说话，训练了思维，发展了语 言、提高了表达能力。（5）至于写字，通过学习，学生已经基本掌握写字要 领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现生字在 田字格中的位置，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：如：因、困、点。用形象直观的演 示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中, 就突出了教学的重点。六、说课总结本课教学力求使学生