2022年《夜莺的歌声》教案

1、学习好资料 欢迎下载夜莺的歌声教学设计【设计理念】进入高年级, 语文课堂提倡指导同学进行争论性阅读,也就是依据课文的中心找专题做小课题研读, 指导同学用争论探究的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用学问； 这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志, 写了三部分内容：先写“ 小夜莺” 以歌声引诱敌人上钩,再写“ 小夜莺” 在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最终写战役终止后 “ 小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声； “ 小夜莺” 的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危急中布满 英勇镇静, 紧急中布满聪明机警, 一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地显现在读 者面前；在教学时,相宜以“ 夜

2、莺的歌声” 作切入点,引导同学作自主性争论阅 读,学习归纳文章主要内容, 在反复阅读中学习、 运用联系上下文等方法体会含 义深刻句子的意思；【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文,熟悉“ 屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛” 个生字,会写“ 削、喂、哨、挺、斯” 等个生字,懂得“ 呻吟、宛转、耷拉、蔑视、以防万一” 等词语的意思；、懂得课文主要内容,懂得“ 夜莺的歌声” 的真正含义,体会文章所表现 的小夜莺的机灵、英勇以及与敌人斗争到底的爱国精神；、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义；【教学重难点】、重点：正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文主要内容,体会小夜莺的机 智英勇；

3、、难点：懂得“ 夜莺的歌声” 的真正含义,领悟文中重点句子的含义；学习好资料 欢迎下载【教学预备】、课前师生收集其次次世界大战的资料,明白故事背景；、老师抄出课文生词及重点句（或制成课件）；【教学过程】第一课时 一、听录音,激趣导入 、师：同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（同学自由发言）放夜莺歌声的录音,师：听听,这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）、师小结导入：夜莺的歌声多美啊！ 今日,我们就来读一个故事, 故事的名字就叫 夜莺的歌声；（师板书补充课题）、质疑过渡：这个故事特别有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,到底是什么 呢？请大家自己来读一读；设计意图： 引起同学的阅读爱好事一堂课

4、胜利的开头；语文课上听鸟声, 既 是调动气氛,又切合文章主题,而内容与题目的“ 不挂钩” 就是让同学带着疑问 进行自主阅读的“ 诱因”,使争论性阅读的开端；二、同学自主读文 要求：读精确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么；三、检查自学,明白大意,理清脉络 、出示本课生词,同学认读,说说自己懂得的词语；、小组内轮番分自然段读课文, 相互正音,并沟通共同争论课文主要内容；、全班沟通：课文环绕“ 夜莺的歌声”,主要写了什么事？学习好资料 欢迎下载（战争期间, 小“ 夜莺” 奇妙地和敌人周旋, 利用夜莺的歌声传送情报,帮忙游击队毁灭敌人； ）、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部

5、分以空行 隔开；）、默读课文, 看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小 标题 . 、沟通归纳：第一部分 唱歌巧周旋；其次部分 歌声传情报；第三部分 森林灭敌人；第四部分 唱歌站岗哨；设计意图： 本课篇幅较长, 相宜同学分组沟通, 才能在最短的时间内更快地 抓住主要内容,理清脉络；四、合作读文,沟通感悟 、师：这个故事很出色,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认 为写得出色的句子划下来；、同学分角色读文,划出色句子；、课堂沟通自己认为出色的句子,简洁说说自己的懂得；设计意图： 阅读是个性化的主体行为, 老师无法替代； 此处设计在于让同学 主动地学习文章语言, 对句子的体会、

6、懂得是浅表的； 老师应随机予以点拨指导,重在爱护阅读积极性,为下节课的深化沟通作铺垫；五、作业 、誊写本课词语；、摘录自己喜爱的句子；其次课时学习好资料 欢迎下载一、破题提问,复习导入 、板书课题：夜莺的歌声 师：“ 夜莺的歌声” 在本课中有什么特别的含义吗？（小孩利用夜莺的 歌声来传递情报；）、质疑过渡：小“ 夜莺”是怎样与敌人奇妙周旋、 为游击队传递情报的呢？这节课我 们一起来深化读读课文；二、深化读文,感悟体会 、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子,多读几遍, 看看你 明白了什么？、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟：出示： 第自然段：“ 夜莺的歌声打破了夏日的沉静；这

7、歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来； ” 这段话描述了什么情形？ 联系第、自然段,想想：你读明白了什么？（引导同学抓住“ 士兵们和军官留意听着”、“ 他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣” 等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的留意,才好把敌人带进潜伏圈,表现出英勇； ） 认真读小孩和军官的对话, 你从哪些地方能看出小孩在和敌人奇妙周旋？指 名两同学分角色读这段对话,再沟通体会；（抓住“ 孩子赶忙把小刀放到衣袋里”、“ 快乐的蓝眼睛” 、“ 学杜鹃叫” 、“ 夜莺到是只有我一个”、“ 不慌不忙地回答” 、“ 野兽来了” 、“ 很有信心地回 答” 等词句,引导同学在沟通争论中体会孩

8、子与敌人奇妙地周旋：表面装傻,实 际言语讽刺敌人、困惑敌人信任他； ）设计意图：争论性阅读提倡抓住课文的主旨,针对教学目标做小课题研读；这里就以课题为切入点,抓住“ 夜莺的歌声” 来帮忙同学以简驭繁、高屋建 瓯地把握文章主旨； 随着阅读过程的动态生成, 老师应在把握主线的基础上指导 同学研读课文,体会词句,从同学的沟通中抓住契机引导同学共同争论、归纳,学习好资料 欢迎下载从而体会人物品质； 这部分仍有哪些地方表现了小孩的机灵,在与军官奇妙地周旋？（同以上方法,引导同学抓住第一部分最终 5 个自然段品尝词句,体会意思；） 其次部分第、自然段： “ 夜莺的歌声越来越响了, 一边用手打着拍子；” 这里描述的“ 夜莺的歌声” 写的是什么情形？（传递情报） 自读这部分课文,详细说说小孩是怎样传递情报的？ 同桌一起读其次部分课文； 第四部分最终两个自然段： 你读懂了什么？从最终一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地困惑敌人； ） 这两段话和前面哪部分课文相像？分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系？（首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨；）设计意图：课文重点在于对“ 夜莺的歌声” 的懂得,因此教学时不需要逐段分析,抓住三处“ 夜莺的歌声” 作发散点,以点带面,才能引导同学联系上下文,去挖掘文字内在来体会人物品质；、从小孩的言行,你能想到什么词来