关于《记承天寺夜游》教案七篇

1、Word - 20 -关于记承天寺夜游教案七篇 关于记承天寺夜游教案七篇 作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？记承天寺夜游教案 篇1学习目标：1、借助工具书读懂课文，把握一些实词的意思，并背诵课文。2、体会特别的心境。 教学设想： （1）预习要求：1、自读课文，看解释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。2、查阅有关资料，了解写作次文时的境况。（2）教法学法：1、注意诵读教学。使同学在反复诵读中渐渐加深对课文内容的理解，体会在文中表达的思想感情。2、采纳启发式，争论式教学。充分调动同学学习的主动性，让同学自己

2、疏通文意，同学间绽开争论、解释疑难，老师作必要的点拨和适当的讲解，以培育同学独自思索、独自解决问题的力量。（3）课时支配：一课时（4）预备教具：录音机、投影仪教学流程：一、导语设计，走近苏轼宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文？我们在七班级上学期曾学过他的一首词，叫浣溪沙。哪位同学还能背诵？（指名背诵这首词）这位大文豪才华横溢，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。但他擅长自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得清澈透亮，如诗如画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板书课题）二、展现学习目标（投影）三、整体感知课文，疏通文章内容

3、（一）朗读课文，读准字音。1、同学自读课文，看解释，查工具书，相互解决疑难。2、听录音：听清生字读音及难读句的节奏，标注在书上。3、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。4、组织同学朗读：指名读、分组读、集体读。（二）把握重点实词的意义，读懂课文。1、同学再读课文，借助工具书，结合解释，理解并口头翻译课文。2、划出疑难字词，预备沟通。3、组织沟通：先小组沟通，共同争论，后全班沟通解疑。4、同学当堂笔译。四、走进苏轼的内心世界，体会特别的心境出示投影：1、文章最终一句说：“但少闲人如吾两人者耳。”你认为这句话写出了怎样的心境？2、在文章中抒发了怎样的情感？哪些词语可以表现出来？a。同

4、学思索、争论，解决疑难。(同学言之成理即可)b。老师结合进行板书。c。小结这节课，我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，制造出一种诗一样的艺术境界，表现出旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深化领悟本文语言运用的妙处及所表达的思想感情。五、布置作业：1背诵课文，并理解心境的？2月光，曾激发过很多诗人的才情，留下很多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。记承天寺夜游教案 篇2教学目标：1、读通文意。2、领悟心境。3、赏析美景。教学重难点：1、赏析月景的特点及写法。2、领悟简单的心境。教学方法：

5、诵读法、竞比法、质疑法、争论法。媒体设计：计算机课件教学步骤：一、设置情景导入课文。播放一组月色图让大家观赏。导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今日我们就来学习一篇古代散文记承天寺夜游观赏一下散文大家苏轼笔下的月色图。二、简介。请同学沟通收集的有关的信息，用多媒体展现苏轼的生平，让同学记承天寺夜游教案 篇3教学目标：1、了解苏轼生平以及他的文学成就2、在理解文意的基础上，能背诵全文3、理解的情感4、文言积累 教学设计： 一、导入： 悠扬的古琴曲就像时间机一样，把我们带到了一千多年前的那个夜晚，皓月当空，引发了古人无限情思，我们好像听到有两个人在月

6、下谈天。那又是谁呢？他们又在谈论什么呢？今日我们就借着这琴声和苏轼的这篇文章，带着我们的疑问向古人要答案去！先检查一下大家的预习状况，看谁了解苏轼的有关资料最多。（请同学发言汇报了解的资料，然后展现课件，补充文章的写作背景） 二、朗读，整体感知 1、请同学自由朗读，尽量大声的读，然后请同学说说自己读的怎么样？（读的不大好，或者读的不错引到录音朗读）2、听录音朗读，对比自己的朗读找距离（引到翻译理解文章内容上来）3、借助手头的工具、解释和自己的文言积累，合作译读文章（请同学提出争论过程中的疑问，课堂争论，老师提出文言积累要求）4、出示课件，供应参考译文 三、背诵 1，展现课件中，图文结合，请同学

7、配乐朗读（四个不同的图文）2，听录音朗读，自己试着背诵或者跟读3，背诵 四、品尝 出示课件问题：1、文中写了何人、何事、何景、何情？（用文章里的词、句回答）2、文中抓住了庭院中怎样的景物特征，怎样描写的？3、揣摩文字所寄予的的思想感情。（文章里哪些语句是感叹的句子，这些句子表现了什么样的情感？）4、老师总结：苏轼在自己的政治观点不被人认同，出狱被贬后，还能以这种豁达的心胸写下如此美丽的文章，试问我们也有如此心境么？那么让我们借着音乐和漂亮的景色，也来学学古人吧。 五、拓展延长 观赏月夜图，倾听古曲，可以学着古人，激发情思也写一个短文或者写一两句自己想对苏轼说的话。记承天寺夜游教案 篇4一、教学

8、目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。 二、教学重点、难点 1.重点：学习抓住特征描写景物的方法；2.难点：学习古人写景抒情的方法。 三、预习要求： 1.解决生字词注音；2.看解释、查工具书试翻译课文；3.查资料了解的生平、经受、作品；4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。 四、教学课时：一课时。 五、教学流程 1.导入：结合苏东坡的诗日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡学校等）导入。同学自由发言，简介东坡的生平、经受、作品。投影：生平。2.疏通文意1)解决生字词读音（叫同学读、订正、齐读）遂（su）寝（qn）藻（

9、zo）荇（xng）2)朗读课文，听录音订正3)解决重点词语（投影）欣然：兴奋地念：思索、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳4)翻译课文（同学提问，师生解决，强调重点，同学翻译，对比投影）3.研习课文1)这篇文章运用了几种表达方式？明：叙述、描写、抒情2)叙述部分交代了哪些要素？明：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：我和张怀民事情的起因：月色美丽3)是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比方生动形象如临其境皎洁、澄清、透亮4)文中哪些

10、句子表达了的情感？明：月色入户，欣然起行。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。5)文中结尾句流露出怎样的思想情感？明：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观4.板书设计5.小结记承天寺夜游这篇文章通过对庭中美丽月色的描绘，让我们感受到苏轼喜爱生活、追求美妙事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能珍贵。6.力量扩展：一切景语皆情语。7.力量迁移：看图写景抒情。8.作业1）背诵寄承天寺夜游。2）阅读古诗虞美人（春花秋月何时了），结合的身世和写作背景体会在诗中所抒发的情感。（自行查阅的身世和本诗的写作背景）虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在

11、，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。记承天寺夜游教案 篇5教材分析：在中国古典文学宝库中，记承天寺夜游就似一幅清爽淡雅的水墨画，给人带来心灵的安静与明澈，淡定与安详。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，制造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了豁达乐观的心境。何夜无月？何处无竹柏啊？只有“闲”着的苏轼才能读懂它，只有达观潇洒的人才能读懂它，只有闲情逸致的人才能读懂它。月因人而非常漂亮淡雅，人因月又倍增潇洒而达观，二者交相辉映。因此，我觉得这篇精致短文主要扣住两个词：一个是“月”，另一个就是“闲”。本文篇幅虽小，写景

12、抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却制造了一个明净闲适的境界。文中十八字写景，运用比方手法，将随处可见的寻常景物描绘的布满诗情画意，充分显示了的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 教学目标： 1、熟读成诵，把握重点实词和重点句子的意思。2、能观赏描写月色的句子，体会其意境，并能体会的特别心境。教学重点：1、熟读成诵，把握重点实词和重点句子的意思。2、能观赏描写月色的句子，体会其意境。教学难点：体会的特别心境。 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入新课同学们，我们在初一时学过苏轼的两首词，还记得吗？（浣溪沙、水调歌头）。我们一起来背诵里边的名句并复习它们的表达作用。（浣溪沙中“谁道人生无再少，门前流

13、水尚能西，休将白发唱黄鸡”，劝说人们不要徒发自伤年轻之叹，可见其喜爱生活，旷达乐观。水调歌头中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”否定离愁别绪，以旷达的胸怀和乐观的情致发出对人生的美妙祝福：“但愿人长期，千里共婵娟”）。元丰六年，是苏轼被贬谪到黄州的第四年，他写了记承天寺夜游，他还会有这种旷达乐观吗？这节课让我们一起走进记承天寺夜游。二、诵读课文1、自由诵读。要求：找诞生字，利用页下解释解决，并利用老师教过的方法来断句。2、听范读。要求：留意生字的读音，留意范读的语调、节奏和重音，用笔划出朗读节奏。3、齐读。要求：读准生字读音，读出课文的节奏、语调和重音。三、自主探究同学借助页下解释和

14、资料，小组合作翻译课文。要求：翻译时必需字字句句落实，为即将到来的竞赛作好预备。四、“我和月亮有个约会”小组竞赛竞赛规章：全班分为甲、乙、丙、丁四个小组，竞答各关的题目。题目分为抢答题和必答题。抢答竞赛时，抢先展现本组答案的小组视为抢到了答题的权利。留意：每次闯关都必需是不同的人。（一）第一关相约苏轼1、出示题目2、小组派人闯关。（二）其次关寻赏月人1、出示题目2、小组派人闯关（三）第三关携手怀民1、每组选择一个题目2、小组派人闯关（四）第四关庭中步月1、每组选择一个题目2、小组派人闯关（竞赛结束，老师总结，表扬优胜小组）五、观赏描写月色的句子并体会其意境1、找出描写月色的句子。2、老师引导同

15、学想象画面：（1）你的图中消失了哪些景物？（2）把自己的大脑当做电视机，让画面更细致、逼真，使画面动起来，在大脑中放映特写镜头。（3）让画面连贯起来，同桌之间把大脑电视机中的画面用美丽的语言描述给对方听。3、出示一张图画，要求同学结合刚才的想象，品析句子的妙处，并体会画面的意境。明确：“积水空明”比方庭院中月光的清亮透亮，给人一池春水的静谧感；“藻荇交横”比方月光下竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中有静，制造出一个冰清玉洁的透亮世界。4、这段景物描写突出了月光清亮透亮，疏影摇曳，我们应当用什么语气来朗读呢？（观赏、欣悦）请大家用自己的声音把月光之美表现出来。过渡语：王国维

16、说过，一切景语皆情语。这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、安静淡雅的世界，它表明白怎样的心境呢？六、体会的心境在最终一段，因景抒怀，惋惜无人赏月，在结尾连发两问：“何夜无月？何处无竹柏？”意思很明确：月色常有，竹柏常有，只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊！我们眼中的“闲人”指的是哪种人？老师引导：1、联系写作背景理解。写作背景：元丰二年七月，御史李定摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤。八月，将他逮捕入狱，这就是出名的“乌台诗案”。十二月获释出狱，被贬谪到黄州担当团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。2、联系最终三句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”和“

17、月色入户，欣然起行”来理解。由此可知，“闲人”有两层意思：、被闲置的人。（贬谪的悲凉，失意的寂寥）、具有闲情雅致的人（有闲赏月的欣喜，自我排遣的达观）。2、老师小结。七、背诵1、按提示背诵。本文是一篇要求背诵的文章，我们背诵时可按什么思路进行背诵呢？可以根据所交代的要素。如：记承天寺夜游（时间）解衣欲睡，（起因）念无与乐者，遂至（地点），寻（人物）（经过）庭下，水中，盖。（经过）何夜？何处？但少。（经过）2、背诵全文。八、作业板书：积水空明贬谪的悲凉写景抒情自我排遣的达观藻荇交横有闲赏月的欣喜（清亮透亮意境疏影摇曳）皆景语情语 记承天寺夜游教案 篇61重点词、句的理解与翻译。2学习抓住特征描写

18、景物的方法。3学习古人写景抒情的方法。1品析句子，体会的思想感情。2学习古人写景抒情的方法。一、月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地好像也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门观赏一番？今日我们来学习苏轼的一篇文章记成天寺夜游，看看苏轼在漂亮的月色中会发出怎样的人生感慨。二、整体感知文段1给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。2请一位同学范读，大家评价。3质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。户：门；遂：于是；盖：也许；但：只是；耳：语气词4听音乐二泉映月品尝月色描写，用自己美丽的

19、语言复述描写月色的文段。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。5小组商议，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。6表演。三、合作探究（分小组争论）1为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去赏月2是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色积水空明，竹柏藻荇交横把“如”、“盖也”去掉，和原文相比，句子的意思有无转变？变了。原文用了“比方”的修辞手法，生动形象，如临其境3月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飘舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？不好。转变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4文中哪些句子表达了的情感？“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5文章结尾句流露出怎样的情感？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观6小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中美丽月色的描绘，让我们感受到苏轼喜爱生活、追求美妙事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能珍贵。四、力量扩展：一切景语皆情语看图写