2022年五年级语文上册教案

1、五年级语文上册教案 第三组：学习说明性文章 一、单元分析：“ 在生活中,我们经常会读到说明性文章；” 一句话点明白学习本组课文的重要性；再 看下去,“ 这些文章, 不论是讲清晰植物的形状特点,仍是说明白动物的生活习性；” 本组没 有供应关于植物的课例,这个空白恰恰可以成为我们引导同学课外拓展阅读的生发点；鲸 和松鼠 都是关于动物的,但鲸 的学问性更强, 文章介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性；鲸中说明方法的运用也更加全面、频繁,列数字、举例子、做比较和打比方等多种说明方法都有所应运,有好多地方甚至是一句多用；课文层次分明,条理清晰, 语言简练精确、 平实纯朴又不乏生动形象,似乎就是为

2、学校生学习说明性文章量身定做的一篇文章；我想这也是把它放在本组课文的首篇,以及老版人教版教材与语文 S版教材都会选用的重要缘由之一吧；松鼠与鲸相比,文学性更强；它的作者是被法国人民称为“ 和大自然一样宏大的天才” 的博物学家布封；布封学过法律,学过医,但后来他所从事的却是博物学争论,用 40 年时间写出了36 卷的自然史；正由于他的文笔美丽,所以深受大众读者的追捧；“ 不论是介绍新产品的使用方法,仍是说明自然现象的形成缘由,都要使用一些说明的方法” ；新型玻璃属于介绍新产品的使用方法,假如没有灰尘属于说明自然现象的形成缘由； 我们浙江的老师对新型玻璃并不生疏,它曾作为浙教版第七册的选学课文出现

3、过； 但我看两者的侧重点有所不同,浙教版侧重于引导同学感受日新月异的科技变化,人教版就侧重于引导同学从不同角度体会说明事物的方法；新型玻璃紧紧扣住一个“ 新”字,分别介绍了五种新型玻璃的特点以及它们在现代生活中的广泛应用,勉励人们运用新的科学技术制造出更多的新型玻璃；假如没有灰尘这篇课文我个人也很奇怪,正如课文所讲：“ 古往今来,人们总是时时勤拂拭,勿使染尘埃；” 没想到微不足道的灰尘,人类的生产生活却都离不开它；太难以想象了！假如没有灰尘一文正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理： 事物往往都具有两面性,只有正确地熟识他们,才能趋利避害, 造福人类；二、教学目标：1、熟识“ 腭、鳍、滤”

4、等23 个生字,会写“ 鲸、猪” 等18 个生字,能正确读写“ 捕捉、倾斜、哺乳动物” 等词语,并通过查字典或联系上下文和生活实际读懂词句的意思；2、朗读课文,明白鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,明白松鼠的形状特点、生活习性,明白五种新型玻璃的特点、作用,熟识灰尘的特点和作用；3、学习作者抓住事物特点,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点；明白文章 的说明次序,把握文章的主要内容,学会辨证地看待事物；3、培育同学宠爱科学,探究自然秘密的爱好；增长同学学问,激发学认真观看小动物的兴 趣；4、提高同学表达、应对、倾听、提问等语言才能；运用本单元学习的说明方法,学习写说 明性文章；5、举

5、荐好书,培育同学课外阅读的爱好；9 鲸 学习目标：1. 熟识本课 3 个生字,会写 10 个生字；2. 朗读课文,明白鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；3. 培育同学宠爱科学,探究自然秘密的爱好；课前预备；1. 搜集一些有关鲸的文字、图片或录象；2. 有生字、新词和重点语句内容的课件；授课时间 :9 月 28 日 教学过程 : 第一课时 一、激发爱好,导入新课出示鲸的图片：同学们你们熟识这种动物吗.你们对它有什么明白吗.请和同桌谈一谈,自由发言；今日,我们就来一起学习 鲸 这篇课文, 看看通过学习, 你对鲸有了什么更深的明白；二、学习生字,读顺课文自由读课文, 认准本课生字, 不熟识的字查字

6、典解决 . 有些字的音简单读错,需要留意；出示要求写的字 10 个,留意重点指导简单写错的字 . 如：“ 肺” 字右边不是“ 市” ,而 是“ 市” ,右半边的笔顺是一、广、斤、市；熟识生字后再读一遍课文. 看看哪些词语的意思不懂得,就把它画出来,一会儿提出来大家争论； 老师依据同学争论的情形,再依据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学 们查字典或联系上下文来懂得；自读课文,看看课文一共有几个自然段.每段主要讲了什么.指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子；三、整体感知,明白内容默读课文,边读边摸索,你对鲸有了哪些明白. 从书中划找关键句,并从中找到关键词；（大哺乳动物种

7、类吃呼吸睡成长） 引导同学把 “ 吃呼吸睡” 这三部分概括为鲸的生活习性；四、精读课文,体会写法自由读第l 自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读. 指名汇报,大家补充,读出体会；出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万授 公斤重,最小的也有两千公斤；从这两个数字我们体会到了鲸的确很大,这段话中仍有描写鲸很大的数字吗 . 出示句子： 我国发觉过一头近四万公斤重的鲸,猪那么重；约十七米长, 一条舌头就有十几头大肥自己试着读一读,想想应当怎样读,才能表达出鲸的确很大 . 体会用列举数字方法来说明的好处；你仍从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读. 自由读第 1 自然段,读出自己的体会；小结写

8、作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细；引导同学找出课文中仍有哪些地方运用了举数字的方法；全班沟通,试着用举数字的方法说明一事物；授课时间 :9 月 29 日其次课时一、环绕重点,全班研讨自由读第 2 自然段, 说一说鲸是怎样进化的.把你自己当作鲸,给同组同学说一说 “ 你”的进化过程；同学汇报： 我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上. 后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里. 又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活 . 所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物；快速读第 3 自然段,说说你知道了什么 .

9、指名汇报,你是从哪里明白到的,把这些读给大家听一听；鲸生活在海洋里, 可它又不是鱼, 这真是太奇妙了, 它在生活习性方面又有什么特点呢 .默读 4 7 自然段, 想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性 生长这四个方面介绍了鲸的生活习性 . . 课文从吃食、 呼吸、睡觉、鲸分为两类, 它们在生活习性上有什么不同吗 .自由读第 4、5 自然段用“ ” 画出须鲸的生活习性；用“” 画出齿鲸的生活习性 . 填好表后在小组内沟通；吃食 吃什么,怎么吃,特点 呼吸 用什么怎么呼吸 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住凶残 喷出的水柱倾斜

10、粗短鲸在睡觉时是什么样呢 .学习第 6 自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来；轻声读一读第 7 自然段,说一说你仍知道了什么 . 二、回忆内容,朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些明白,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己宠爱的内容背下来；出示资料,延长扩展出示“ 资料袋” 的内容,自由朗读,谈谈感受；通过学习课文,我们对鲸已经有了一些明白. 其实,我们人类对鲸仍有很多地方都不够明白,这些都等待着同学们去探究 . 布置同学搜集课外资料,以“ 鲸的自述” 为题,环绕某一方面的内容写一篇短文；三、研读文本,领会说明方法、刚才我们当了一回争论员,我们知

11、道了鲸是哺乳动物,而且仍明白了鲸的生活习性；作者为了给我们介绍鲸,用了很多说明方法；引导同学看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方；什么？、结合文中一处内容,让同学谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告知我们（课件出示； ）列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤；这句话的意思是什么？（鲸很大很重；）这样写有什么好处？有无加点的词句 子意思有什么变化？朗读体会说明文用词要讲究精确,科学；像这样用词精确的地方,仍有很多,请大家读读课后第题练习；（课件出示； ）读下面的句子, 说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启示？ 须鲸主要吃虾和小鱼； 鲸隔

12、肯定的时间必需呼吸一次； 鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起；作比较：不少人看过象, 都说象是很大的动物；其实仍有比象大得多的动物,那就是鲸；（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重；举例子、列数字：它要是张开嘴, 人站在它的嘴里,举起手来仍摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,仍显得很宽阔；有一种号称 “ 海中之虎” 的虎鲸,经常好几十头结成一群,围住一头三十多吨 重的长须鲸,几个小时就能把它吃光；长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸；打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成

13、一股水柱,就像花园里的喷泉一样；师：同学样读书真认真,我们自己发觉了这么多的说明方法,我们在写作时,敏捷运用这些方法,文章会写得更富有说服力和感染力；、链接阅读课后“ 资料袋”：沟通：读了这段资料,你有什么感受？作者是接受哪些说明方法写的？可怕情形；）（引导同学明白这段话是接受“ 列数字、举例子” 等方法来写出鲸濒临灭亡的四、拓展延长,敏捷运用表达方法、学完课文, 信任同学们对鲸又有了更为详细的明白；鲸有很多种；请大家一起观看鲸家族中的部分成员；通过查阅资料,我们知道（课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片；）、下面我们组织一个“ 巨鲸演讲团”,请同学们借助手中的资料,选择自己宠

14、爱的一种鲸,以鲸的口吻把自己介绍给大家；怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍；（出示多媒体课件 蓝鲸的图片及自述：我,就是鼎鼎出名的蓝鲸,是世界上最大的动物； 我身长米, 体重吨, 相当于 头大象或多头黄牛的体重；我的一条舌头就有吨重,比一头大象仍重； 我的力气特殊大, 能抵得上一个火车头的拉力；因此,有人管我叫“ 大力士”、沟通：；怎么样,大家记住我了吗？）听了蓝鲸的自我介绍,你们觉得他讲得怎么样？、看来同学们已经真正领会了列数字、作比较等说明方法；下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍,要留意运用一些说明方法；重视读写有机结合,使同学在读中懂得吸取,又在写中练

15、习运用,以加深对课文内容的懂得和对表达方法的领会；、全班沟通；教学反思 :鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文学问性较强；课文介绍 了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问；这篇课文层次分明,条理清 晰,同学很简单懂得,而且同学对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感爱好,但如何避 免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前始终找不到好的教学方 法的一个疑难问题；在教学的开头,我让同学理清课文思路,放手让同学自己去学习,自己解决问题“ 课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？” 然后我板书了课题鲸,同学找出答案后,我 相机板书“ 形体、进化、种类、食物、呼吸、睡

16、觉、生长”；当同学对鲸的各个方面有了充分明白后,我让他们选择自己感爱好的一方面在小 组内进行沟通；这个环节的设计,主要是充分敬重同学自主性,让同学以自己宠爱的方式 汇报他的学习成果；然后,让同学看相关的影视资料,跳出课文,依据图片懂得作者所使用的说明方法；10松 鼠 学习目标：1. 学会本课的 11 个生字；2. 朗读使同学明白松鼠的形状特点、生活习性；3. 明白本文的说明次序,方法；4. 增长同学的学问,激发同学认真观看小动物的爱好；课前预备 1. 老师关于松鼠形状及生活习性的课件；2. 同学查找有关松鼠的资料 . 3. 同学自读课文,预备字典帮忙扫清生字障碍；授课时间 :9 月 30 日

17、教学过程 一、激发爱好,导入新课出示松鼠的图片：同学们,你明白松鼠吗.请把你知道的给大家说一说；今日,我们学习法国闻名博物学家布封所写的松鼠,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容；初读课文,自同学字自读课文, 找出文中的生字,分小组自同学字、巩固生字 利用查字典或联系上下文的方法解决问题；. 自己读书,画出不懂的词语,自由朗读课文,做到正确、通顺 . 标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是 什么 . 二、默读摸索,合作沟通默读课文,边读边想：松鼠是一种怎样的动物.课文是从哪些方面介绍小松鼠的. 在同学独立摸索后,在小组内沟通、争论自学结果,老师参加沟通,适当点拨；环绕重点,全

18、班研讨 同学环绕提示问题在小组内沟通后,在全班发言；松鼠是一种怎样的动物.齐读第一句话,体会它统领全文的作用. 课文是从哪些方面介绍小松鼠的.勉励同学从不同方面回答,老师加以归纳；美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点；驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范畴、时 间、吃食物方面表现它的特点；乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点；最终写繁衍、换毛等方面是补充说明其习性；三、阅读感悟,体会写法 说一说为 松鼠为什么讨人宠爱 .你宠爱它哪些方面 .选择你最宠爱的段落或语句读一读,什么宠爱这段话 . 同学自由朗读课文,

19、找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点；把你最宠爱的段落或语句进行摘抄、积存；四、思维拓展,练习表达作者向我们精确、 生动地介绍了松鼠的特点及生活习性 你知道松鼠仍有哪些特点吗 .请同学补充课外资料；. 除了文章中介绍的松鼠特点外,假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢 . 教学反思：我的这就教学设计努力培育同学的语文素养,留意培育同学才能,让同学在自主、合作、探究的学习活动中猎取学问,形成才能；第一让同学看松鼠的图片；栩栩如生的松鼠形象,既显示了松鼠的特点,给同学形象 直观的感受,又激发了同学的学习爱好,有利于营造良好的教学氛围；这节课在识字教学环节中,让孩子通过合作、沟通,进行自主

20、识字；让同学以小组合 作学习的方式进行探究,让同学在互动中促进沟通,在沟通中学会合作,在合作中引起争 辩,在争论中点燃思维的火花；朗读时,从自己的感悟动身去朗读；在提问“ 松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？” 时,让同学去摸索,使同学知道了松鼠的特点：机警；从而又让同学自己发觉问题熟识到松鼠 没地方住了,没东西吃了,体会到焦急,担忧,可怕的情感,再带着这种情感读文；教学本课前,先布置同学搜集相关资料,明白松鼠的有关学问,如本班同学刘书凝就 查到了松鼠的种类,丰富了同学对松鼠的熟识；选编这篇课文的意图,就是激发同学宠爱动物、宠爱自然的感情,增强爱护动物、保 护生态环境的

21、意识；但我的教学过程中,太留意学问的传授,忽视了人文方面的训练；11 新型玻璃 学习目标 学习本课的生字生词；朗读课文 . 明白课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法；想象自己将要制造设计的新型玻璃,说清晰这种玻璃的特点和作用；授课时间 :10 月 8 日 教学过程 第一课时 一、揭示课题,激发爱好 同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗 . 老师板书课题点明“ 新型”. “ 新型” 是什么意思 . . “ 新型玻璃” 是什么意思 .看到这个题目你想提出什么问题 老师抓住同学的质疑,进一步启示同学学习课文的爱好：学习课文后我们就明白了；二、自同学字,读顺课文读课文

22、,在文中画诞生字、新词及不懂得的词；不熟识的字可在小组解决,也可查字典解决,留意要读准字音；运用自己宠爱的方法,记住难写的生字；巩固练习,老师可出示小黑板或投影片,检查同学生字把握的情形；熟识生字后再读一遍课文,看看哪些词语的意思不懂得,把它画出来, 提出来和同学们争论； 老师依据同学争论的情形,再依据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查 字典或联系上下文来懂得；指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子；二、初读课文,明白大意同学读书摸索： 课文向我们介绍了哪几种新型玻璃.用笔画下来； 夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃； 三、精读课文一二两段,明白

23、两种玻璃的特点及用途；体会作者的表达方式； 1 、学习第一段 指名同学朗读第一段,其余同学找一找这种玻璃的特点 沟通熟识第一种玻璃 抓住“ 极细”“ 金属丝网” 体会这种玻璃的特殊构造；通过朗读体会课文排比句式的妙用：突出了这种玻璃的用途广；并让同学说说仍可以在什么地方使用,加深对这种玻璃的熟识 体会作者表达的生动性 通过两段文字的对比朗读说说不同感受,体会作者文章开头的奇妙 2、学习其次段 指名同学朗读其次段,其余同学找一找这种玻璃的特点 沟通熟识其次种玻璃 抓住“ 猛击” 、“ 安稳无恙” 体会夹丝玻璃的坚硬,抓住“ 藕断丝连” 体会 特点“ 粘在一起”；并熟识到正是这两种特点使夹丝玻璃成

24、为一种安全的玻璃,最终再让学 生沟通可以在哪里使用这种玻璃,加深熟识；四、布置作业,练读课文 书写本课的生字、生词 . 自己练习朗读课文 . 授课时间 :10 月 9 日 其次课时 重点讲读,体会写法老师导语引入： “ 夜深了, 从一座陈设宝贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声.警察立刻赶来,抓住了一个划破玻璃妄想盗窃展品的犯罪嫌疑人 的警吗 .” 请大家快速阅读课文第 l 自然段,从中找答案；. 同学们,你们知道是谁报这是什么玻璃呀 .怎么一接触它就发出报警声呢 .自由读第 1 自然段 . 想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点 .它有什么作用 .用课文中的相关语句说说你的懂得；同学汇报,在争

25、论的基础上老师归纳. 引导同学懂得“ 夹丝网防盗玻璃” 的特点和作用的关系 . 这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网,由于金属丝网和电源相接通,同时又和自动报警器相接通,才使得它有自动报警防盗的作用 玻璃” 的作用是由它的特点打算的； . 由此可见,“ 夹丝网防盗在同学懂得了“ 夹丝网防盗玻璃” 的特点和作用的基础上,连续引导同学摸索：“ 夹丝网防盗玻璃” 有什么用途 .指导朗读句子 . “ 博物馆可以接受,银行可以接受,珠宝店可以接受,存放重要图纸、文件的建筑物也可以接受；” 谚摸索：这句话中用了几个“ 可以” 说明白什么 . 说明白这种玻璃的用途广泛 . 你能结合生活实际想一想,用上

26、“ 可以 可以 可以 也可以 ” 说一句话吗 . 一复习1今日,老师将带着大家连续走进新型玻璃展览馆,进一步明白各种新型玻璃；2通过上节课的学习,我们已经明白了五种新型玻璃的特点一、利用表格,自主学习 除了：“ 夹丝网防盗玻璃” 外,作者仍向我们介绍了哪些新型玻璃呢 .我们来开个新型玻 璃展销会吧 . 请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清晰,以便大家购买 . 分组读书 争论,布置要求：读课文,画特点,想作用,填表格；新型玻璃名称特点防盗作用夹 丝 网 防 盗 玻玻璃中夹一层金属丝网璃夹丝玻璃特别坚硬藕断丝连高层建筑接受,安全变色玻璃反射阳光转变颜色调剂室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡

27、强光和冷气吃音玻璃排除噪音闹市临街建筑物接受,削减噪音哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃,留意说清晰这种玻璃的特点和作用 . 同学发言,老师引导同学懂得“ 藕断丝连” 的意思 .变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调剂室内光线的 . 板书,小结各种玻璃的特点和作用 的作用呀 . . 这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要摸索争论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法 . 先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时,又接受描述说明法； 三、课外延长,勉励创新同学们, 通过作者的介绍, 我们明白到, 在现代化的建筑中,新型玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会制造出更多的奇迹 .

28、 你想设计出什么样的新型玻璃呢 . 教学反思：新型玻璃这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文章,同学极易懂得；我抓住了这个教学契机,以培训为主线,一开头就激发了同学学习的深厚爱好,后又告之同学要推销产品,为同学创设立体和谐的交际空间,很快地启发了同学的思路,进入了“ 推销员”的角色,跃跃欲试者大有人在；这样,“ 以境促思,以思促说” 为同学顺当进行口语交际而架桥铺路；这时,我充分运用了自主合作的学习方式,调动全员互动的沟通参加,不仅使 同学在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练,而且特别有利于发挥同学的制造性思维,提高了同学的口语交际才能,也巩固了同学对课文的懂得；在教学中我发觉尽管合作学习 是

29、一种有效的教学策略,但在详细实施中仍是遇到了一些困难；小组合作学习时,同学有 时各说各的,有的同学不善于独立摸索,不善于相互协作,不善于敬重别人的看法,也不 善于做必要的妥协；这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系,大班额怎么组织合作学习？争论显现分歧怎么办？看法高度统一是不是好事？如何让每一 位同学都参加到争论之中？这些问题也值得我们去摸索、解决；12假如没有灰尘 学习目标：1. 熟识 4 个生字；2. 默读课文,把握课文的主要内容,熟识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物；3. 巩固本单元学到的说明方法；课前预备 生字卡片；收集资料明白灰尘与人类生活的联系；查字词典,

30、懂得以下词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单 调. 授课时间 :10 月 10 日 教学过程 一、谈话导入,创设情境 上节课我们一起明白了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着很多帮忙,我们都对科学 家的制造创造感到欣喜,可你们知道吗, 我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢？二、初读课文,整体感知 自由读课文,要求做到读得正确、流利；指名读课文导语说说文章学习要点 . 出示生字生词,引导同学正确认读；指名读课文,检查读书情形；三、精读课文,自主学习出示自学提示； a 默读课文,看看灰尘有什么特点.用“ ” 画出来. 灰尘有什么作用.用“” 画出来 . b 与同组同学

31、相互沟通；全班沟通汇报； a 灰尘的特点： 1 小； 2 来源于土壤和岩石； 3 在空中飘浮； b灰尘的作用： 1 反射光线； 2 反射光波较短的光线,吸取光波较长的光线； 3 灰尘具有吸湿性能；通过学习我们对灰尘的特点和作用有了明白,假如没有灰尘, 我们将面临怎样的情形呢 . 出示句式：假如没有灰尘,_；小结说明方法：我们能这样清晰、 明白地明白灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告知我们的. 列数字、做假设； 小组合作完成表格：灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法细小 减弱阳光 列数字、做假设易吸取光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设具吸湿性 调剂气候,气象万千 做假设老师巡回指导

32、,特殊是昆较大的小组,准时夸奖合作好的小组；教学反思：假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发觉,说明白灰尘与人类的重要关系；同学在学习新课文之前,已经有了不同程度的生活体会和学问积存,他们的学问背景不同,学习的原始状况也不相同,所以,我们必需结合同学的实际制定目标,虽然不行能为每一位同学制定有特色的个性目标,但我们肯定要保持教学目标的弹性化；备课前我认真摸索了这些问题：什么样的目标能使更多的同学学问储备达到最优化？对于课文及其相 关的内容,有多少同学明白？不同层次的同学大致达到什么程度？授课时间 :10 月 11 日 口语交际 习作三 学习目标：1. 提高同学表达、应对、倾听、提问等语言才能；2.

33、 运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章；教学过程 第一课时 口语交际 激发爱好：今日同学们带来了很多“ 小商品” ,你想让你手中的物品也得到别人的宠爱,让别人心 甘愿意地把他买下来吗 .那我们今日就试着做一名“ 小小推销员” ；细心预备 熟识“ 商品” ；对你的“ 商品” 进行全面明白；从外观、规格、用途、使用方法以及价 格等方面,做到心中有数；找出产品最能打动人的地方,预备做出色的描；面对“ 顾客” , 你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分 的预备；摸索“ 顾客” 针对产品会提出那些质疑 .你将如何解答；小组试买 在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、 表情提出中肯的建议；认真倾听同学们的建议,合理接受；班级特卖场 每组选出最优秀的“ 推销员” ,推销自己的产品；“ 顾客” 认真倾听“ 推销员” 的介绍,对产品提出质疑；耐心、机灵地回答“ 顾客” 的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度；总结评出正确“ 推销员” ；你认为怎样才能够做一名优秀的推销员. 优秀推销员的标准是什么. 教学反思 ：上口语交际课是颇让人伤脑的,一节课下来如没有同学全体参加讲话沟通,就会变得冷 冷清清、索然无味