2022年二年级语文上册第七单元教案

1、蓝天学校 2022 2022 学年度第一学期二年级语文上册教案设计科任老师：郑燕敏第七单元教学方案一、教材分析 ：本单元教材主要告知孩子们,大自然就像一幅漂亮的图画,这幅图画要靠 我们的双手共同描画； 识字 7 是一首拍手歌,她告知小伴侣们,人和动物是伴侣,爱护动物是都事；四篇课文环绕环保这一专题,选材新奇别致,贴近儿童生活：小伴侣们早晨来到树林放鸟巢, 插警示牌,乐的小鸟高唱 “红领巾 ”真好；游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏清亮的湖水；“浅水洼 里的小鱼 ”真该感谢那位和善执着的小男孩；父亲和鸟是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清晰地知道鸟儿的活动情形；“语文园

2、地 ”中的口语交际和呈现台也支配了爱护动物、爱护环境的说、编、做的实践活动；二、教学目标 ：1.学会本单元要求会认会写的生字,并学会组词、造句；2.精确娴熟的朗读课文,背诵红领巾真好等要求会背的课文；3.体会环境对我们的影响,树立爱护环境的意识,争做环保小卫士；4.动物是我们的伴侣,有爱鸟的意识；5.学会积存课文中的优秀词语；三、教学重、难点：1.本单元要求会认会写的生字；2.有爱鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士 ”的欢乐与骄傲；3.有感情的朗读课文,背诵自己宠爱的部分；感受风景美丽和小洁心灵的美 好；4.进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识；5.主动积存课文中的美丽词语,练习用 四、教学方

3、法“我会读 ”中的词语说句子；1、识字 7先在初读拍手歌的过程中初步感知生字,大致明白读音,然后 在逐句细读的过程中重点指导,让同学记住读音；2、“红领巾 ”真好要把朗读和懂得词句紧密结合起来,在引导懂得中指导 朗读,在练习朗读中加深懂得；3、清亮的湖水抓重点、析对比、明线索、攻关建,就达到了懂得课文的 目的；4、浅水洼里的小鱼要引导同学重点读好小男孩的话,演好小男孩的一系 列的动作；以表现小男孩救小鱼的坚决和专心；5、父亲和鸟这是一篇感情真挚的课文,应让同学充分地朗读,体会父亲 对小鸟的挚爱,尽量防止抽象的指导；五、教学课时 14 课时识字 7 教学目标：1、熟悉 10 个生字；会写 8 个

4、字；2、精确、娴熟地朗读拍手歌,读出节奏感；3、有爱护动物的意愿；教学重难点：重点： 1、熟悉 10 个生字；会写 8 个字；、精确、娴熟地朗读拍手歌,读出节奏感； 2 难点：有爱护动物的意愿；教学预备：生字卡 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题 , 明确目标；你会拍手歌吗？我们同桌一起来一遍吧！今日要学习的识字 7 给我们换了新词,听我先给你们唱一遍！二、看图领悟字义识字；1. 投影出示第一幅画 2. 出示鸟和“ 鸟” 字；3. 投影出示第三幅画； 4. 投影出示第四幅画；5. 投影出示第五幅画；三、指导书写1. 同学看笔顺图 , 描红书中田字格里的4 个生字 : 亭、停、闻

5、、鸣；2. 反馈检查 , 说说“ 停、闻、鸣” 的笔顺；3. 老师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布； 4.同学在习字册上描红、仿影、临写: 亭、停、闻、鸣；四、嬉戏 老师课前预备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“ 孔雀、锦、鹰、鹂、灵” 等字卡；课堂上让一部分同学戴头饰,一部分同学拿生字卡片,做“ 找 伴侣” 的嬉戏；找到伴侣后,两个同学一个认读生字,一个组词说出鸟名,仍可 以学这种鸟的叫声；五、资料袋 1 锦鸡 外形与雉 野鸡、山鸡 相像,雄的头上有金色的冠毛,颈橙黄色,背暗绿 色,杂有紫色,尾巴很长；雌的羽毛暗褐色,可饲养供玩赏；2 雄鹰 雄性的鹰,上嘴呈钩形,颈短,脚部有长毛,

6、足趾有长而锋利的爪；性凶残,捕食小兽及其他鸟类；3 黄鹂身体黄色,自眼部至头后部黑色, 嘴淡红色；叫的声音很好听, 吃森林中的害虫,对林业有益；也叫仓鸟庚鸟或黄莺；4 百灵 比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑点；飞得很高,能发出多种叫声,吃害虫,对 农业有益；其次课时 一、复习巩固 师出示生字卡片,指名检查同学读出并组词；朗读拍手歌；二、指导朗读 , 懂得诗意 1, 同学自由读诗 2. 检查生字读音 : 耳、侧、深、但；3. 指名朗读,检查是否正确流利；4. 同学自由读诗 , 要求 : 边读边看图 , 想想着首诗的意识；5. 反馈争论 6. 再次诵读 , 读出林木茂盛 , 环境清幽的意境来；7.

7、背诵诗歌 三、指导书写 , 检测成效 1. 卡片练读生字并组词 2. 同学看笔顺图 , 描红书中的生字 : 耳、侧、深、但；3. 同学在习字册上描红、仿影、临写生字 4. 认读课后词语 5. 同学在习字册上描红、临写词语 6. 听写词语 , 检测成效 四、嬉戏 用拼字卡片做组字嬉戏；自编“ 拍手歌”你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽；你拍二,我拍二,房檐底下有春燕；你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看；你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子；你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦；你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠；你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机；你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱；你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游；你拍十,我拍

8、十,爱护动物人人知；五、布置作业1、 誊写生字；2、把自己编的拍手歌写下来；板书设计：熊猫识字 7 锦鸡孔雀保 护 动 物百灵雄鹰黄鹂大雁老虎教学反思：今日我要求同学自已读课文, 同学并不起劲, 有的仍要静静的玩； 我想了想 加了句,一会咱们挑战读；哈,这可好,同学读得一下子声音也大了,精神头也足了；看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀；的好；26 “ 红领巾“ 真好教学目标 : 1. 会认 8 个生字,会写 8 个字；每次挑战的结果都特别2. 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与 自然的和谐；3. 用表演课本剧的形式来深刻懂得课文的内容；4. 训练同学要有爱

9、鸟护鸟的意识,感受到做“ 爱鸟护鸟的小卫士” 的欢乐；教学重点：学习生字新词,朗读背诵课文,懂得爱护鸟类,体会人与自然的和谐；教学 难点：有爱鸟护鸟的意识,感受到做“ 爱鸟护鸟小卫士” 的欢乐与骄傲；教学难点 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；进展朗读才能,促进语言 积存；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“ 爱鸟护鸟小卫士” 的欢乐与骄傲；课前预备 ：课件、生字卡片 课时支配 ：二课时 第一课时 教学过程 ：一、板书导入： 1 、读题质疑：板书课题,引导同学读题摸索： “ 红领巾” 为什么带上引号？读了课题, 你想知道什么？ （是谁夸红领巾真好？为

10、什么夸红领巾真好？）今日我们就带着这样的问题学习这篇课文； （疑问是学习的动力；引导同学从课题入 手,有效地抓住了同学的思维特点, 同时也渗透了文章的线索和教学活动绽开的 思路；） 2 、放音观看：播放鸟鸣叫的录音,启示同学谈谈对鸟类的明白；出示课件（文意图）或鸟类的图片；引导同学观看画面,想像这里发生了一件什么事？（利用多种媒体,抓住同学年龄特点,挖掘同学认知体会；营造美丽学习环境,训练同学思维,激发同学学文热忱； ） 1 、启示摸索： 是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关 段落读一读； 边读边画,引导同学找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的 词语；老师巡察明白学习情形；

11、2、沟通自读情形； 红领巾 为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌 3、引导同学有感情地朗读第三节；老师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态 度很坚决,这 不许打鸟 要重读,一字一字读清晰,读确定些； （范读、跟读、个别读、齐读）4、试用 由于 所以 的句式说说小鸟为什么要夸 红领巾 真好？（这一设计打破传统阅读学文的正常次序,与由题生疑的导入相连接； 充分挖掘同学自读自悟的才能, 引导同学自能读书, 培育同学的朗读才能； 坚持以读为本 的思想,多形式的读书加强了同学对课文内容和感情的懂得和感悟；用“ 由于 所以 ”的形式训练同学的语言表

12、达,培育同学思维的规律性, 进而明晰文章 思路,明确熟悉,激发同学对红领巾的佩服之情；）三、小组学习 1、老师启示摸索：少先队员们为什么要这样做呢？引导同学通过读书找到 答案；2、同学分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴沟通争论；3、每小组选代表汇报学习成果,相互评议； （小鸟活泼、可爱；小鸟捕获害 虫,爱护翠绿的树苗（依据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性；引导同学回）读课文,充分发挥同学合作学习的优势,启示同学沟通争论,体会课文内容；四、朗读训练 老师依据各组汇报情形, 组织同学观看插图, 相机引导同学感情朗读； 应采 用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发同学朗

13、读的热忱；如：第 一节表现小鸟的活泼、欢乐；读相关的语句,相机随文认读生字新词；利用录音 或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“ 叽叽喳喳,蹦蹦跳跳” 体会；把小鸟的轻盈、可爱读出来,读出对小鸟的宠爱；其次节描写小鸟捕获害虫, 爱护翠绿的树苗； 引导同学读读相关的语句； 随 文认读生字新词,抓住“ 机警、扑棱棱” 体会小鸟劳碌捉害虫的情形；（读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动, 激发同学的童心童趣,有效地实现了同学对课文的懂得、感悟；）1、分组练习,朗读全文；2、合作朗读；分别邀请三个组来当最欢乐的小鸟、当最机警的小鸟、爱鸟 的红领巾；（培育同学合作意识,激发同学读文热忱；）3、扩展 你仍

14、知道哪些关于鸟的学问, 哪些益鸟能给森林、 人类带来帮忙, 向大家做 介绍；（挖掘同学的生活体会和认知积存,护鸟意识；）对同学进行正确的引导, 培育同学爱鸟其次课时教学过程 ：一、导入 1、复习：出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字 词的读音；强调重点字的读音；如： “ 蓬、棱” 都是后鼻音, “ 喳、巢、崭” 是翘 舌音,“ 棱” 在“ 扑棱棱” 一词中变读为一声；引导同学依据自己的认字体会,说说自己是怎样熟悉、记住这些汉字的；（低年级以识字为重难点； 教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记 字,激发同学学习汉字的爱好,强调重点字音,组织沟通识字记字方法,为同学 打

15、好阅读写作基础；） 2 指名有感情地朗读课文,组织同学评议；二、背诵 1、用引背法指导背诵；（师：早晨,林中谁最欢乐 （同学齐背第一节）；师：早晨,林中谁最活跃（同学齐背其次节）（同学齐背第三节） ；2同学轻声自由背诵；同座同学相互背诵；师：早晨,林中谁来得最早3指名个别有感情地背诵课文,组织同学评议；（多形式背诵活动, 培育同学与人合作和评判他人的才能,促进同学的语言积累；表演读或配乐读可以促进同学个性的进展；）三、 记字、写字1观看：启示同学用偏旁和熟字分析“ 羽、理、捉、领、蹦” 的字形；重点强调,跃：右边是“ 夭” （“ 笑” 的下边）,不是“ 天” ；“ 领” 字的左右两部分是“ 头

16、不齐脚步不齐”,“ 令” 的捺变点；2指导书写,用笔描 1 个,临写 1 个,对比范字再写 1 个；老师巡察指导；呈现优秀作品,组织同学评议；（突出写字重点,加强评议指导,培育良好的写字习惯；）四、延长练习 1 、启示同学用自己的话说说“ 小鸟” 的可爱；留意用词情形和语言组织； 2 、学习课文后,想一想除了爱惜小鸟,我们应仍应当爱护哪些小动物呢？（ 这一练习主要是训练同学的语言表达才能,提高同学对于关爱小动物的认 识和懂得；）实践活动 1 在课外阅读有关鸟类学问的书籍,在活动课上向同学介绍； 2 在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“ 不许 打鸟” 的木牌； 3 、老师

17、可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,护鸟；号召大家行动起来, 爱鸟（努力挖掘开发课程资源,引导同学在生活中学习语文,学习做人,形成健康 和谐的个性品质宠爱生活,关爱自然和生命的积极态度；）五、布置作业 1、背诵课文 2、誊写生字板书设计 ：26、红领巾真好欢乐可爱唱歌谁 活跃机警捕获害虫最早红领巾爱惜 教学反思 我引导同学整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感 受“ 小卫士” 的欢乐骄傲,激发同学积极投身爱鸟护鸟公益活动中去；请同学在 读中悟出课文的内容；让同学在朗读课文时,绽开合作,在朗读过程中,让同学 在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性；27 清亮的

18、湖水 教学要求 1学会本课生字及其新词；2懂得课文内容,体会人物的思想感情；3培育同学的朗读才能；4、学习课文将景与人和事有机结合的写法；5、通过作者游玩时的所见所想,的宠爱之情；重点难点培育同学的环保意识； 激发同学对大自然重点：懂得课文内容,体会人物的思想感情；难点：把握将景与人和事有机结合的方法；课时支配 两课时；课前预备：挂图、生字卡片第一课（ 淡话导入同学们, 你们生活的环境怎样 .你们情愿生活在一个什么样的环境里.为什么 .今日我们一起来学习新课； 二 自同学字,扫清阅读障碍；1自由读课文,不熟悉的字查字典；2指名读课文,检查生字的读音；3分析字形； 板书课题： 27 清亮的湖水

19、澈：左中右结构,左边是“ 氵” ,中间是“ 育” ,右边是“ 攵” ；卷：共 8 画. 波：左右结构,左边是“ 氵” ,右边是“ 皮” ；纹：左右结构,左边是“ 纟” ,右边是“ 文” ；欣：左右结构,左边是“ 斤” ,右边是“ 欠” ；赏：上中下结构,上边足“ 小” ,中间是“ 冖” ,下边是“ 员” ；赛：共 14 笔,下边是个“ 贝” ；丢：共 6 笔,“ 去” 字头；镜：左右结构,左边是“ 钅” ,右边是“ 竟” ；幻：左右结构,左边是“ 幺” ,右边是“ 刁” ；表：共 8 画；演：左右结构,左边是“1” ,右边是“ 寅” ；蕉：上中下结构,共 15 画；盼：左右结构,左边是“ 目字

20、旁” ,右边是“ 分” ；4懂得词语的意思；清亮：清而透亮；波纹：小波浪形成的水纹；观赏：享受美好的事物,领会其中的趣味；变幻：不规章地转变；表演：做示范性的动作；希望：希望； 三 初读课文,初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事 . 四 同学质疑 五 板书设计澈卷波纹欣赏赛丢镜幻表演蕉盼其次课时 一 复习导入 指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事 . 二 精读课文,懂得课文内容 1学习第一、二、三自然段；1 默读摸索,画出描写景色的句子；2 读一读你画出的句子；3 作者为我们呈现了一幅怎样的画面.给你的感受如何 . 4 老师小结；作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮景色的；

21、山 石的外形各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,仍有的像石龟、石兔 在赛跑；湖水清亮,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,特别漂亮；5 小洁为什么没有把面包纸丢进水里 所以没有把面包纸丢进湖里 . 由于她被湖里的美景吸引住了,6 在这样的美丽环境中,心情如何呢 . 愉悦 7 同学品读；2学习第四自然段；1 自由读课文；2 小组合作学习；摸索：小洁在观赏美景时又发觉了什么 孩说些什么 . 3 以小组为单位,练习演课本剧；3学习第五自然段；.她在想些什么 .她可能会对这个小自由读课文,小洁上岸后在查找什么 .她找到了吗 . 三 总结全文本文记叙了小洁坐在游船上, 被湖光山色所吸引,

22、遗忘了丢掉手中的面包纸；当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼, 污染了环境时, 她对小孩的行为特别不满；船靠岸了,小洁赶忙查找垃圾筒,并把面包纸扔进去；从小洁的行为中,你能看出什么. 从中可以看出小洁很留意爱护环境,不情愿由于自己而破坏清洁美丽的环境 读了这篇文章后,说说你的想法. 爱护环境人人有责 四）有感情地朗读全文（五）作业 1、誊写生字；2、用“ 像 ” 写几个句子；3、背诵自己宠爱的部分；（六）板书设计 27 清亮的湖水 小洁 观赏：山石、湖水爱护环境 发觉：丢香蕉皮破坏环境教学反思：28 浅水洼里的小鱼教学目标：1、熟悉 7 个生字,会写 8 个字；能正确、流利、有感情地

23、朗读课文；2、懂得课文内容,使同学熟悉到：人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互依存的关系,应当相互敬重、和谐共处；3、明白比较男人和男孩的不同做法；进一步树立爱护小动物、珍爱生命的 意识；教学重点、难点： 识字、写字,通过懂得课文内容,熟悉人和自然界的关系；教学预备： 生字卡片,挂图 教学课时： 2 课时第一课时 教学过程：一、导入揭题：1、释题：出示课题,引导同学依据课题懂得、质疑；环绕课题你想提什么 问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景； ）引导同学观看懂得,导入新课；2、谈话：同学们 , 看到大海里这么的小鱼, 你们宠爱小鱼吗？假如有一条小鱼不当心掉进浅水洼里你会怎么办？假如有一百条、几

24、百条或更多的, 你又会怎么办呢？今日我们来学习 28 浅水洼里的小鱼,看看课文中的小男孩在怎样做 的呢？（设计意图：依据同学对小动物的宠爱之情,挖掘同学的认知和情感,自然 引入课文；）二、初读课文,欢乐识字；1、用自己宠爱的方式读课文,画诞生字词,读准字音,2、同学自由识记生字词；3、同桌相互指读生字,并沟通识字记字的方法；4、分组开火车读生字词竞赛,评出优胜组；（设计意图：同学整体感知课文,自同学字词,敬重同学的主体位置,培育 同学自学习惯和自主识字的才能； ）三、读课文,初步感知课文 1、同学自由选择段落,同学之间合作读书,全体同学参加读书；2、师生共同评议读书的情形；3、读完课文,你知道

25、了什么？明白了什么？（设计意图：以读促思,加深同学对课文内容的整体感知,挖掘同学对课文 内容的情知体验,培育同学读书才能； ）四、指导写字；1、出示课文要写的是字；引导同学观看每个字的结构,结构特点是什么？2、老师范写,重点指导“ 久”3、同学练习写字,“ 乎” “ 至” “ 被” ；4、师生评议,优秀作业在全班呈现,并让呈现的同学谈谈自己的写字体会 和感受；（设计意图： 写字是低年级教学的重点, 也是同学语文水平进展的一个基础 所在；采纳敏捷的写字形式, 是为同学学好语文打好基础,更是培育同学宠爱祖 国的文字；）五、课后作业；1、查找资料,明白小鱼生存的环境； 2、誊写生字；其次课时 教学过

26、程：一、复习生字；老师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词；二、感悟课文,体验情感； 1 、同学自读课文第一自然段；摸索：你能告知大家你的感受到了什么？ 2 、启示同学沟通自己的阅读感受；假如你就是在那个海滩上,见到这个情 景,你会想些什么？你又会怎样做？3、再读课文,把自己的体验读出来；组织同学进行朗读评判；4、演读课文其次至六自然段；（1）支配小组演读：以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“ 我”,一 人读“ 小男孩” 的话, ,其他读“ 旁白” ；（2）检查小组演读情形；（3）全班选择三名同学进行演读,师生评议；5、思维训练,提问：在演读过程中,最让你感动的是什么？为什么？6、“

27、我” 听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做？当你 看到小动物受伤,你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？7、引导同学完成“ 想想说说”的表达方式；：出示文字幻灯片,小组合作完成,勉励不同8、学习了这篇课文,你有什么想法？说说你的心里话；三、总结课文 齐读课文,简洁明白故事进展的次序：课文以“ 男人” 的漫步为线索,紧扣 小鱼的境况和命运, 自然绽开场景叙写, 最终使我们看到了他那迥异于成人的童 心世界,唤起我们对人与自然关系的重新注视,小中见大,意蕴深广；四、拓展练习；走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果显现这种情形你如何爱护它们呢？板书设计：28 浅水

28、洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺 回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）爱护动物珍爱生命教学反思：这节课我应当在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的方法能捡得完呢？再来问大家,浅水洼里的小鱼,谁在乎？接着小结：全部爱小鱼的人都在乎；生 命只有一次；无论是人,仍是大自然中的植物、动物、都是有生命的；我们的世 界正是由于有了很多的生命,才变得朝气蓬勃,五彩缤纷；29 父亲和鸟 教学目标 1 、熟悉 7 个生字,会写 8 个字； 2 、有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟心愿； 3 、主动积存课文中的美丽词语,练习用“ 我会读” 中的词语说句子；教学重点、难点：重点： 1、熟悉

29、7 个生字,会写 8 个字； 2 、有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟心愿； 3 、主动积存课文中的美丽词语,练习用“ 我会读” 中的词语说句子；难点：有感情地朗读课文从而体会“ 父亲” 爱鸟之情和我的护鸟心愿；教学预备：1、生字词卡片、课件或挂图,录音机及录有鸟叫声的磁带；2、收集鸟的图片和有关鸟的资料；教法学法：朗读自悟法、争论沟通法 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课：1、揭题：老师板书课题,引导同学依据课题猜想：这篇课文到底会写些什 么内容？环绕课题你想提出哪些问题？2、谈话：播放鸟叫的录音, 引导同学谈话； 你宠爱小鸟吗？你明白小鸟吗？把你课外收集的

30、有关小鸟的图片和资料呈现给大家看；的故事 -父亲和鸟（板书课题）二、初读课文：今日我们来学习一篇爱鸟1、师：你们想知道“ 父亲和鸟” 之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读 课文；要求：先自己读通课文,不熟悉的字借助拼音读准,再把课后“ 我会认” 里 显现的字多读几遍； 然后小组内的同学相互指读课文和生字；比一比, 看谁读得 精确；2、组内练习读课文,认生字；老师巡察明白同学情形；3、指读课文,组织评议； （评议的重点放在正确、流利上； ）三、识字1、出示字词卡片,让同学逐个认读,同学相互订正；2、开火车读字词：老师相机指导,并引导同学沟通识字方法；3、老师出示“ 我会读” 中的词语；认一认,读

31、一读,进一步巩固识字；朗读 1、自读课文,同时分别用不同的标记画出“ 我” 和“ 父亲” 的语言；2、引导同学重点练习人物的对话, （自读、老师示范读、同桌互读等）体会 课文内容；3、组织同学进行沟通：从阅读中你明白了什么？四、写字仍有哪些不懂的地方？1、指导同学整体观看,发觉规律；如：可以将“ 并、喜、重、群” 等字放 大,让同学观看这些字当中横的写法；2、放手让同学描红、临写,亲身感悟字的写法；3、老师示范书写同学认犯难写的字；让同学观看、体会,从中领悟写字的 规律；4、同学书写作业呈现,师生评议,写得好的嘉奖一颗小星星；其次课时 一、导入 1、出示“ 我会读” 的内容,指读词语；一生任读

32、一词,其他生书写；2、指读课文,让同学说出上节课的学习收成；提问在读文的基础上,勉励同学针对课文提问题,（你觉得你提哪几个问题,对小伴侣懂得课文有帮忙） 老师从中选择出几个有摸索价值的问题,让同学带着问 题去读书；如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“ 我真兴奋,父亲不是猎人” ？你 怎样懂得？假如父亲是猎人,会怎样？听了父亲的话,今后的“ 我” 会怎样？读议 1、自由结组分角色朗读课文, 留意体会“ 父亲” 深沉的爱和“ 我” 的天真；2、小组沟通争论,老师巡察,要求小组成员全员参加,达到合作学习的目 的；3、在懂得词义的基础上,指导语出适当的语气；如：“ 父亲喃喃地说” ,要 先懂得“ 喃

33、喃” 的意思,再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话；相机引导学 生用“ 欢乐” 说句子；试着写出与” 雾蒙蒙“ 结构类似的词；汇报（1）选读得好的小组表演读,师生评议； 2 沟通合作学习的成果；针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言；老师相机地引发同学的争辩, 加深对课文内容的懂得, 对父亲爱鸟护鸟优秀品质 的感悟；二、作业布置：1、用“ 欢乐” 写句子；2、誊写课后的词语；3、誊写课文中你认为最出色的对话；4、搜集爱鸟、护鸟格言；5、以我是一只小小鸟为题目写一段话；板书设计： 29 、父亲和鸟 不是猎人知鸟 爱鸟 教学反思：本文很美, 同学读得也很美； 但上完课后总觉得语文味不够浓；再思索

34、发觉 自己仍是不够重视细节, 在词语教学方面仍不够深化； 父亲爱鸟、 知鸟除了表达 在“ 望了又望” 、“ 闻了又闻” 这样的细节中,在“ 喃喃地说”、“ 我知道父亲这时 也最欢乐；” 等语言动作中都有文章可以做,假如把时间多留一些给这样的语言 呢会让课堂的语文味更浓语文园地七 教学目标：1、熟悉汉字的分分合合的神奇结果；2、进行词语接龙嬉戏,巩固词汇；3、进行转变句式练习；4、朗读课文；5、进行口语交际；6、才艺呈现；7、培育学习的爱好,在学习中受到爱的训练；教学重、难点：1、通过熟悉汉字的拆分,把握学习新字,巩固熟字的方法；2、不转变句意,用“ 被” 字转变句子结构；3、有感情地朗读短文,

35、并能背诵；开启同学的想象力；4、以儿歌形式和实际行动来表现自己爱护小动物的决心；教学预备：1、小黑板,自制“ 小花鹿” 的头饰；2、课前编好的“ 拍手歌”教学课时： 4 课时、“ 顺口溜” 等儿歌；第一课时教学目标：1、熟悉汉字的分分合合的神奇结果；2、进行词语接龙嬉戏,巩固词汇；3、进行转变句式练习；4、朗读与背诵课文小花鹿 ；教学重难点：1、熟悉汉字的分分合合的神奇结果；2、朗读与背诵课文小花鹿 ；教学预备：多媒体光碟教学过程：一、我的发觉 这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“ 立” 、“ 日” 、“ 音” 等十多个字；教学时要让同学仔细观看,自

36、己 去拆字 , 充分发挥同学的自主学习才能与合作沟通意识；在好玩的“ 找字” 活动 中,巩固同学的识字才能,激发同学对汉字的宠爱；1、出示教材供应的字组合体；进行活动说明,这个组合中藏着很多我们以 前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发觉的字最多；2、小组合作,观看记录；3、汇报评比；老师要有意识地发挥同学的主体作用,让同学当“ 小老师”,把本组找到的字指给大家看；依据又快又多的标准,评比出优秀的小组；4、拓展练习（1）“ 圆” 、“ 葫” 、“ 鸽” 分别可以变出几个字来？（2）让同学自己写出能够拆分的字,相互考一考；二、日积月累（一）“ 我会接” 是一道词语接龙练习,引导同学明白“ 尾首相接” 是顺当进 行练习的关键；目的是帮忙同学积存词汇,训练思维的敏捷性；1、让同学以小组为单位依据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长；也可 以采纳相互挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多；2、老师可用“ 开火车”的形式,再选择词语让进行全班范畴的练习；比如：前后、鲜花、光明等 3、同学自由选择词语做接龙练习（二）“ 读读说说” 是“ 把” 字名改成“ 被” 字句的练习；第一、二句是改 写的例句, 第三句是要求同学改说的句子； 教学中要要让同