冀教版一年级上册语文《维维的画儿》教案范文

1、冀教版一年级上册语文维维的画儿教案范文篇一教学目的：1. 学问与技能：熟悉本课12 个生字；借助汉语拼音,正确、流利地朗诵课文；明白课文内容,感受维维丰富的想象力；2. 过程与方法：采纳拼读、比较、组词等方法把握生字,正确书写；通过画 一画、读一读,懂得课文内容；绽开争论,说出自己的想法,学会从不同的角度观看问习题、摸索问习题；3. 情感、态度与价值观：通过明白课文内容, 学习从不同的角度观看问习题、摸索问习题；教学重点：识字教学是低年级语文教学的重点,老师要充分利用儿童的生活体会,激励同学实行多种形式识记,逐步形成较强的独立识字才能；教学难点：朗诵是懂得课文的重要路径, 教学时要引导同学通过

2、多种形式的朗诵懂得课文内容,领悟爷爷和维维不同的想法, 学会从不同角度观看问习题、 摸索问习题,这是本课教学的难点；教学过程：一、激趣导入 1. 师生谈话,引发爱好：同学们,你们宠爱画画儿吗？ （宠爱）宠爱画什么？2. 有一位叫维维的小伴侣也宠爱画画,你们想看看他的画吗？3. 板书课习题维维的画儿 ；并领读；4. 激励同学对标题质疑；二、自读课文,读准字音、认清字形 1. 同学借助拼音初读课文, 标出自然段, 圈出文中的二类字, 用自己宠爱的方式记一记；老师巡察,相机指导,多关注识字才能较差的同学,适时从方法上指导；2. 师范读正音；3. 指名读课文,每个自然段一个同学读, 明确自然段的划分,

3、 订正误读之处；4. 出示生词宝宝,黑板展现；请同学当小老师领读；5. 生词释义,请同学在生词卡片上画出词语意思；6. 识字嬉戏摘蘑菇,检查识字成效；三、边读边画,懂得课文内容 1. 认真读课文, 一边读一边划出句子： 维维是怎么画的, 画了些什么？划好后自己多读几遍；2. 小组沟通,分角色表演课文内容；3. 小组展现,生生评判；4. 抓住爷爷和维维说话语气的不同,指导同学朗诵；那维维又是怎样给爷爷讲的,找出这句话读一读；留意（1）维维当时说这 句话的语气？（ 2）从这句话你领悟出维维想表达什么意思,或者假设你是维维1 / 5你仍能说些什么？四、话习题争论,深化主习题1. 组织同学争论： 你宠

4、爱维维的画儿吗？在你看来,仍是四种不同的东西？维维的画儿是四个圆圈2. 同学就话习题绽开争论,各持己见,发表自己特殊的感受和懂得；3. 老师小结,深化主习题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西,是由于每个人的思维和想法是不一样的,孩子比大人的想象力更丰富； 不光是画画,在生活中,我们也应当学习从不同的角度去摸索问习题；五、拓展延长 维维可真聪慧, 真是个聪慧的小孩, 你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种 东西？那么我们就赶快拿起画笔在纸上画,比一比究竟谁最聪慧；从同学感兴 趣的话习题入手,引发学习的爱好,产生读书的欲望；篇二 教学目的：1. 正确认读“ 红、圆、圈、弟” 等十二个生字；会写

5、生字“ 笔、条、右、左” ,做到笔顺正确,熟悉“ 竹字头” 和“ 折文儿” ；2. 借助汉语拼音,正确、流利地朗诵课文；3. 明白课文内容,感受维维丰富的想象力；教学重点：激励同学实行嬉戏、 想象、比照记忆等多种形式识记, 逐步形成较强的独立 识字才能；教学难点：学会从不同角度观看问习题、摸索问习题,这是本课教学的难点；教学方法：激趣导入法 教学预备：课件教 板书设计：20 维维的画儿 红 笔 圆圈 条 右 蝌蚪 左 弟 聪慧 爷爷四个圆圈四幅画维维 气球 苹果 蝌蚪 小小蝌蚪 教学过程：第一课时 一、激趣导入 1. 师生谈话,引发爱好：同学们,你们宠爱画画儿吗？宠爱画什么？（学 生自由表达）

6、有一位叫维维的小伴侣也宠爱画画儿,你们想看看她的画儿吗？这节课让我们一起走进第20 课维维的画儿；2. 老师板书课习题,同学质疑课习题；二、读课文、同学字2 / 51. 同学借助拼音初读课文,勾画出不熟悉的字词,用自己宠爱的方式记一 记；老师巡察,相机指导,多关注识字才能较差的同学,适时从方法上指导；2. 指名读课文,订正误读之处；3. 播放课件：出示带有本课生字的句子,指名朗诵；（1）找出句中显现的生字,师生共同剖析字形；（2）重点指导几个形声字的识记；红：“ 红” 最早是一种丝织品, 绞丝旁表示这个字的意义, “ 工” 代表这个 字的读音；（随着时间的变迁,这个字的读音发生了很大变化,已经

7、不能只读半 边了）圆、圈：“ ” 表示圆形的框子,“ 员” 和“ 卷” 表示读音；（3）同学独立辨析、记忆“ 蝌蚪” 两字的音、形、义；（4）出示课件：识字嬉戏,检查识字成效；三、边读边画,懂得课文内容 1. 再读课文,一边读一边画出句子：维维是怎么画的,画了些什么？2. 在小组内相互读一读画好的句子；3. 集体沟通,指名答复什么是“ 椭圆、曲线” ？引导懂得词语的意思；4. 指名同学读课文,其他同学一边听一边在本上画出图形；四、话习题争论,深化主习题 1. 组织同学争论：你宠爱维维的画儿吗？在你看来,维维的画儿是四个圆 圈仍是四种不同的东西？2. 同学就话习题绽开争论,各持己见,发表自己特殊

8、的感受和懂得；3. 老师小结,深化主习题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西,是由于每个人的思维和想法是不一样的,孩子比大人的想象力更丰富；不光是画画,在生活中,我们也应当学习从不同的角度去摸索问习题；4. 分角色,有感情地朗诵课文；试一试,怎样读维维和爷爷的对话？其次课时一、复习旧知 1. 出示课件：小组开火车,认读字词；2. 指名朗诵课文,说一说你宠爱维维吗？为什么？二、书写生字 1. 出示要写的生字,认读；2. 同学观看每个生字的构造以及其在田字格中的占格,同桌沟通自己的发 现,争论怎么把这四个字写好看？3. 老师示范书写,学习本课显现的两个新偏旁；“ 笔” ：熟悉“ 竹字头儿”

9、,比较它和“ 竹” 字写法上的不同；“ 条” ：熟悉“ 折文儿” ,回忆以前熟悉过哪些带有“ 折文儿” 的字；“ 左” 、“ 右” 两字比照记忆,可编顺口溜；4. 同学描红,练写生字；老师巡察,个别辅导；留意强调书写姿态；5. 展现同学中写得好的字 6. 扩词,稳固识记；篇三 课文剖析：在成人的眼睛里, 圆圈就是圆圈, 而在孩子的心目中, 同样的圆圈可以代表3 / 5几种不同的事物, 事物因想象而存在、 变化；这篇课文叙述的就是儿童和成人间 这种思维的差异性；教学目的：写田字格里的四个生字,做到笔顺正确；熟悉“ 竹字头” 和“ 折文儿” ；正确认读十二个生字；借助拼音朗诵课文,背诵课文；通过明

10、白课文内容,学习从不同角度观看问习题,教学预备：生字词卡片、生字头饰、彩笔等；教学过程与设计说明：教学过程：一、激情引趣,直接导入；、摸索问习题；同学们,你们宠爱画画儿吗？宠爱画什么？有一位叫维维的小伴侣也宠爱画 画儿,你们想看看她的画儿吗？我们就一起走进维维的画儿吧！设计说明：从同学的生活实际入手,引发学习的爱好,使之产生学习的欲望；二、自读课文,读准字音、认清字形；同学自读课文,勾画出不熟悉的字、词,用自己宠爱的方式记一记；师检查同学认读生字词情形；（1）出示生字卡片,开火车认读；（2）做找伴侣嬉戏；指名分段朗诵课文,读后相互评议；识字教学让孩子用宠爱的方式认字,功倍的成效；三、边读边画,懂得课文内容；可以激发他们认字的主动性, 到达事半自读课文,边读边画出“ 维维是怎么画的,画了些什么？”同学画完后在小组内相互读一读；集体沟通,师相机帮忙懂得“ 椭圆、曲线” 等词语；指一名同学读课文,其他同学边听边在本上画；同学通过亲自动手去找答案, 亲自动笔划去懂得答案, 正是他们独立、 自主 的探究学问的过程；四、探讨、深化主习题 维维的 同学懂得课文后, 组织同学争论： 你宠爱维维的画儿吗？在你看来,画是四个圆圈仍是四种不同的东西？（同学各持己见,绽开争论）同学争论的过程也正是主习题深化的过程,力和思维才能；五、玩玩做做,课外扩展；同时仍培育了同学的白话表达