小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-走进艺术之美3

1、艺术之美月光曲京剧趣谈主题式阅读教学人文主题：艺术之美语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美导入出示语文园地中日积月累的四字词，读。高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生你有什么发现吗？这些词语与什么有关？艺术（音乐、舞蹈、书画。一首歌，一幅画，一件小工艺品都可以称之为艺术。）再读第一排：音乐（乐曲美妙）今天让我们一起走进艺术之美，去感受那些美妙的音乐。（板书）这节课我们主要学习的是七单元的两篇关于艺术的文章，走进月光曲去感受钢琴艺术，走进京剧趣谈了解京剧艺术。二、月光曲 板块一 梳理故事结构 简述名曲来历首先

2、我们来聆听一首曲子的片段，这就是月光曲。通过预习，你知道了什么？你还想知道什么？贝多芬是德国古典音乐代表之一，被后世尊称为“乐圣”，他之所以伟大，不仅因为他创作了许多美妙的乐曲，更因为他始终持有这样的观点：“我的音乐只当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。” 这篇文章写的就是他与一对穷兄妹之间的故事，描述了他创作月光曲的经过。梳理创作过程：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲呢？请同学们默读课文，想一想这首曲子是如何创作出来呢？ *清幽的环境激发了创作的灵感。*兄妹俩的谈话感动了贝多芬。（分角色读，你读出了*遇到知音激起了创作的欲望。（全班读盲姑娘的话）总结：贝多芬

3、在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动；听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进茅屋为他们弹琴；从盲姑娘对他说的话语中，激动于遇到了知音，激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了月光曲。板块二 朗读想象画面，体会乐曲之美 贝多芬用他的音符向我们展现了怎样的画面？快速浏览课文，看看哪一自然段讲到？重点研读第9自然段（1）交流文字中的画面 （请生读，闭眼，在你聆听的时候，哪些画面浮现在你的眼前呢?）画面一：月亮升起，微波粼粼画面二：月亮升高，穿过微云画面三：月光照耀，波涛汹涌（2）是否浮现了这样的画面？（调换）（3）这些画面是皮

4、鞋匠真真切切看到的吗？（不是，而是联想，想象 板书）还有哪些句子？从哪里看出来的呢？为什么会产生这样的联想呢？（音乐带来的联想。）为什么画面有变化？（贝多芬的音乐节奏的起伏变化带来心灵感受的变化。）想象音乐：由缓到急 想象弹奏动作：优雅舒展到迅速有力（4）读的时候语气是不是也应该变化呢？ 随着这美妙的音乐，一起来读一读这段文字。 （5）整体：通过贝多芬的音乐，兄妹俩既看到了月光，又看到了大海，而作者把月光和大海巧妙地融合起来，让我们看到一幅浑然一体的完美的画面，这是音乐的美妙也是想象的美妙。而我们在欣赏艺术的过程中，也借助了作者的文字进行了想象，所以想象可以让我们感受到艺术之美。思考：大家都知

5、道，月是德国音乐家创作的一首曲子，我们中国人在听，全世界的人都在听，为什么它会成为这样一首全世界人民都喜爱的世纪名曲呢？其实我们在开头已经知道这篇文章是一个传说，但是人们为什么会创作这个传说呢？过渡：刚才我们欣赏了贝多芬的钢琴艺术，接下来我们从贝多芬的音乐走向另一种风格的艺术。三、京剧趣谈 1.视频播放。这是什么艺术？（京剧艺术） 接下来我们一起走进京剧趣谈，课前我们对这篇文章进行了预习，下面请我们班的小小京剧迷们上台表演其中一些场景。2.展示，找句。（1）喝豆汁。你看到了什么？请生。你怎么知道的呢？有什么特点？（2）纳鞋底。你看到了什么？我们没有看到线，你怎么知道呢？全班找到读一读。(3)马鞭。你表演的是什么？这次我们看到了马鞭，这是属于京剧的什么艺术有实实在在的道具，马鞭原来就是道具。好处？(4)亮相。静态，怎么知道是亮相呢？全班读。动态。四辩论会今天我们接触到了两种不同的艺术，一种是像月光曲这样的钢琴曲，一种是京剧，你更欣赏哪一种？说明理由。五、结束诵读伯牙鼓琴同学们，今天我们欣赏了贝多芬的月光曲，也进一步了解了我国的国粹京剧，不管是哪一种艺术，如果能读懂了作品所传递出来的作者独特思想和情感，那你们都是作者的知音。就像盲姑娘仅仅听贝多芬弹奏一曲就能知道他就是贝多芬，或者是子期从伯牙的琴声中能体会伯牙所想，接下来我们