小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《小小说妙结尾》教学设计

1、课题小小说，妙结尾授课年级六年级议题及分析统编教材小学语文六年级上册第四单元有一个重要的语文要素是读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。本单元的选文有桥和穷人两篇主体课文，在柏林一篇略读课文；“快乐读书吧”更是建议学生通过阅读“成长小说”来感知人物形象；习作里提供了“环境”“人物”来让学生尝试自己创编生活故事。整个单元的编排很好地落实了完成第一个语文要素，但第二个要素的落实还不够突出。综上所述，学生在写本单元的习作笔尖流出的故事时，很难围绕人物形象，设计扣人心弦的情节和结尾。因此在选文上，我都选择了小小说，着重从小说中去通过抓细节描写，揣摩作者的表达意图，体会小小说妙结

2、尾的特点。小小说，妙结尾这堂群文阅读课目标就是夯实“结读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”这一写作要素的。选文篇目选文来源文本解读选文篇目选文来源摩尔根掉井里去了七彩语文低年级2023年第09期出租车司机网络最后一只乌鸦的最后一句坏话初中生（二年级）2023年第05期老鼠夹三年级上册语文（冀教版）所选文本及文本组的特质四篇文本来源广泛，有期刊、语文教材和网络搜索。摩尔根掉井里去了老鼠夹语言幽默，富有童趣；出租车司机对人物的外貌和语言描写细致到位；最后一只乌鸦的最后一句坏话虽然写乌鸦，但从中可以看出人类的劣根性。四篇文章的结尾都出乎意料，但因为有了前面的铺垫，所以不仅不显得突兀，反而让人觉得

3、理所当然，特别耐人寻味。文本与议题之间的关系四篇文本从环境、情节以及细致的细节描写，塑造了独特的人物形象，为学生习得通过设定的“环境”“人物”创编生活故事提供了范例。教学目标及重难点1通过群文阅读，比较整合，初步了解故事结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现故事结尾的巧妙之处。2明白读懂结尾有助于更好地理解内容，激发阅读这类文章的愿望。（重点）3.掌握并学习正确运用各种阅读方法。（难点）教学过程教学环节（一） 师生活动一、借助课文，发现妙（一）温故教师：同学们，还记得桥这两篇小小说吗？学习完桥这篇课文，你印象最深刻的是什么？预设1：细节描写很到位。预设2：人物形象很丰满。预设3：情节扣

4、人心弦。预设4：有一个很特别的结局。（二）嫁新教师：出示改动过的桥片段，对比两个片段所带来的不同感受。预设1：喜欢课文的版本。文章最后才交代人物关系，让人感到很意外，非常吸引读者。预设2：喜欢课文的版本。读到结尾时感觉很震撼。预设3：喜欢课文的版本。过程中不写出父子俩的关系，突出了老汉把儿子当作一名普通的小伙子，更突出老汉的高尚品质。设计意图通过回顾课文，创设情境，让学生切身体会小小说结尾出人意料的特点，充分调动学生学习兴趣，引出主题。教学环节（二） 师生活动二、大胆猜测，感知妙（一）浏览文本，猜测结尾教师：PPT出示摩尔根掉井里去了，学生猜结尾。预设1：最后消防队员救出了摩尔根。预设2：摩尔

5、根死在枯井里了。（二）交流答案，说明缘由（三）揭晓答案，引发深思预设1：这个结局太让人出乎意料或意想不到了。预设2：这个结尾好搞笑。预设3：太过分了，害我白担心一场，我居然被耍了一把！不过读起来感觉不错。 （四）教师小结，深化主题教师小结：是的，小小说的结局虽然出乎意料，可因为有了作者在前面设置的悬念，一切又显得是那么的理所当然。所以如果我们在平时的阅读中，多多关注细节描写，那我们就能更好地把握作者的写作意图。设计意图通过设计学生自主猜测这一环节，让学生通过大胆地猜测，对比作者的结尾，让学生再次深刻地感知小小说结尾的巧妙。通过比较自己猜测结尾和实际结尾的不同，让学生明白作者并不是随意地结尾，而

6、是在在小说中设置了悬念，我们只要关注细节描写，就能帮助我们揣测作者所要表达的意图，让我们更好地读懂小说。教学环节（三） 师生活动三、运用方法，体会妙过渡语：那你能像刚才我们学习的一样，通过对文中细节描写的深入研究，通过猜测它的结尾来把握作者的写作意图吗？（一）自主学习教师：请看大屏幕的学习要求1.默读文章，独立完成学习单。2.组内交流，确定交流内容。3.发言人：声音响亮，避免重复。4.倾听者：认真倾听，大胆补充。（二）全班交流出租车司机：为了突出 （谁） （品质或特点），我猜测小说的结尾是 。最后一只乌鸦的最后一句坏话：为了突出 （谁） （品质或特点），我猜测小说的结尾是 。 教师：是的，这些

7、结尾在情理之中又合情合理。更重要的是，它在极大程度调动读者阅读兴趣的基础上，把作者自己所要表达的深刻思想表达了出来。同学们觉得这样的结尾妙不妙？设计意图在单篇阅读中，没有比较阅读，学生往往体会不到各种不同表达的优点及其适用性，将出租车司机最后一只乌鸦的最后一句坏话两篇不同类型的文章进行组合阅读、对比，拓宽学生阅读视野，运用表格，将纷繁复杂的信息进行提炼概括，提高他们辨识与提取信息的准确性，养成比较与整合的思维习惯，使学生重新审视人物特点的塑造与表达方式之间的关系。教学环节（四） 师生活动四、猜测结尾，享受妙教师：最后，再送给大家一篇没有结尾的小小说，检验一下大家是否真的学会如何阅读小小说了吗？

8、看看谁是五星高手？学生自我评价：1.想到了老鼠夹夹住了主人 2.想到了母鸡死了 3.想到了猪死了4.想到了大黄牛死了5.想到了老鼠得救了教师总结： 通过群文阅读，我们既发现故事结尾的共同之处，又发现了结尾的各种侧重的作用。真正读懂了结尾，也自然对这些故事有了更深入的感悟，看来读懂结尾确实是读懂整篇文章的好方法。设计意图 方法重在运用，通过此环节的设计，让学生把课堂学到的方法，运用到具体的文本学习中，这样不仅能巩固所学，而且更好地激发了学生在以后阅读中的实践。教学环节（五） 师生活动五、梳理总结，巧推荐教师：大家还想不想再读像这样 “意外结局”的故事了？老师推荐大家阅读俗世奇人麦琪的礼物项链。希

9、望大家能按照今天学习的，通过抓作者的细节描写来猜读结尾的方法进行阅读，发现作者表达的秘密，真真体会到小小说的，妙结尾。设计意图因为课堂时间有限，故所选用的文本都比较简单，通过前面的几个环节，提高了学生阅读这一类文本的兴趣和能力，通过拓展阅读这一环节，实现学生的持续阅读，达到以读促读的目的。板书设计教学反思一、精心设计，精彩纷呈本堂课从回顾单元主体课文桥入手，设计了四大教学环节，旨在通过多文本的对比阅读，拓宽学生对小小说的阅读视野，并在此基础上习得“读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。”的语文要素。通过抓文本中的细节描写，猜测小小说的结尾，来揣测作者的表达意图。四个教学

10、环节设计合理，环环相扣，关注了学生的听说读写能力的全面提升。猜测结尾、“五星高手”环节学生百花齐放，大放异彩，相信在课堂上也能精彩纷呈。二、依托文本，教学相长叶老先生说课文无非就是个例子。所以在设计时，我着重依托群文阅读文本，带着学生梳理总结方法，并利用小组合作学习的方式，大胆放手，期望真正实现以老师的教促进学生的学，师生互动，生生互动，体现真正意义上的教学相长。阅读材料摩尔根掉井里去了男孩比尔住在爷爷家。这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。就在这时

11、，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。“你在看什么？”老人问。“摩尔根掉井里去了。”比尔说。“摩尔根是谁呀？”老人问。“摩尔根，我的好朋友。”比尔回答。“我希望你的朋友没有伤着。”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？”这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，这在老人听起来像是在说“我没法爬上去”。因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。“这儿发生了什么事？”邻居问。“摩尔根掉井里去了。”老人答道。当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。”接着

12、，邻居的太太也走了过来。“这儿怎么这样热闹？”她问。“这男孩的一个好朋友掉井里去了。”邻居马上告诉自己的太太。“我得叫消防队、警察，还有救护车。”说完立刻去打电话，她边走边对男孩说，“告诉你的朋友，马上会有人来救他的。”不久，涌来了一大群人，有小贩，有路过的，他们觉得这孩子掉进井里又没有淹死，这热闹准是好看。消防队的人来了。救护车呜呜叫着来了。警察忙着维持秩序，把拥挤的人群往两边扒开，好让消防队员靠近井边。电视台记者来了，摄像员扛着摄像机跟在后边。电视台的记者对着话筒说：“我现在在比尔爷爷的农场向你报道。比尔，你能告诉我们详细情况吗？”“摩尔根掉井里去了。”围观的人们争先恐后地说。他们很想趁机

13、上上电视镜头。“这儿发生什么大事了？”人群后面响起比尔爷爷洪钟般的声音。“摩尔根掉进井里去了。”大家吚哩哇啦地说。 出租车司机那年秋天，我到一个遥远而又陌生的城市公干，住在当地十分著名的龙城大酒店里。我在城里奔波了一整天，黄昏时，终于将事情办的差不多了。我急于要拦一辆出租车，尽快回酒店休息。可站在路边，拼命的挥手，也没有一辆出租车停下来。正赶上下班时间，出租车太难拦。终于有一辆车缓缓的在我脚边停下来了。我如遇救星，一个箭步冲上去，拉开车门落座后对司机说：“龙城大酒店，请快点！”“龙城大酒店？”司机歪着头想了一下，“很远哪！”“这倒奇怪了，别处的出租车司机都希望越远越好，怎么你这里舍远求近啊？”

14、我十分不解。司机欲言又止，末了，他终于下定决心，发动车子说：“那就走吧。”我庆幸自己碰到一位温文尔雅好说话的司机。这位司机衣着整齐，藏青色的西装十分挺括，雪白的衬衫，淡蓝色的领带，搭配的相当得体，不像一般的出租车司机衣着随便、风尘仆仆的样子，到像去赴一场豪门夜宴似的。龙城大酒店果然很远，车子开得很快，半个钟头后终于抵达了。这半个钟头里，我累得连一句话也不想说，只是闭上眼睛假寐。车到目的地，我掏出钱包准备付钱，却发现这两出租车没有计价器。“这辆出租车不仅没有计价器，而且是免费的。”司机微笑者调侃。“啊？”我哪里肯信。 最后一只乌鸦的最后一句坏话报忧不报喜的乌鸦，遭到无情的剿杀。 世界上只剩下最后

15、一只乌鸦了。最后一只乌鸦仓惶逃命，飞上了下临万丈深渊的悬崖绝壁。然而人们并不放过它，勇敢的猎捕者们历尽艰辛，不辞劳苦地追了上来，密匝匝地包围了它，原始的箭弩和现代的火枪织成了天罗地网，一同指向世界上最后一只乌鸦。 乌鸦振了振翅膀，想飞越深渊，飞到对岸去，可是它立即发现，对岸是同样的天罗地网。乌鸦欲飞又落，停在突出悬崖的一块拱桥般的悬石上。 围猎的人群中，有人在举枪瞄准有人在拉满弓弦，眼看这最后一只乌鸦就要粉身碎骨了。 “且慢!”一位首领模样的人发话了，“这是最后一只乌鸦，它死了乌鸦就绝种了。不能不教而诛。让我来问问它，看它能不能改恶从善。” 大家表示同意。 首领走上拱桥般的悬石。一些人不甘落后，也随之走上悬石。 “乌鸦，你好。”首领说，“只要你答应一个条件，我们就不杀你，马上放了你。” 乌鸦问：“什么条件呢?” “很简单。只要你答应从此以后改掉讲坏话的习惯，像喜鹊那样多多报喜就行了。” “这”乌鸦沉吟着，“我又报喜又报忧行不行呢?” 首领还未回答，围猎者们已经怒吼起来 “不行!” “这家伙讲惯了坏话!” “本性难改!” 他们一边怒吼，一边向乌鸦栖身的悬石涌了过来。 就在这时，乌鸦猛然发现：由于涌向悬石的人太多，那悬石已经松动，悬石周围的石屑、泥土纷纷坠落，可惜人们并未察觉，还在向悬石涌来。 “呱!危险!”乌鸦大声喊道，“别过来，别过来!大石要塌了，大石要塌了! “死