小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-鲁迅笔下的人物教学设计（简版）

1、 龙泉驿区小学三性课堂教学计划表课 型整合课之拓展课课题鲁迅笔下的人物教师王琴班级六（1）班版本部编版六上八单元时间教学目标1.品读鲁迅作品阿长与山海经藤野先生；借助相关资料，理解文章主要内容；通过概括事件小标，体会人物形象。（学科性目标）2.能找出作者描写人物时用到的方法，运用到自己的练笔中。（创新性目标）3.了解鲁迅对“人”的关怀，对人性的精辟阐释。（教育性目标）教学重难点教学重点：品读鲁迅作品阿长与山海经藤野先生；借助相关资料，理解文章主要内容；通过概括事件小标，体会人物形象。（学科性目标）教学难点：找出作者描写人物时用到的方法，运用到自己的练笔中。（创新性目标）教学准备生：教材、拓展阅

2、读、阅读材料、首学题单师：课件、教学设计、教材、拓展阅读、阅读材料、首学题单教学过程教师活动学生活动备注猜谜导入一、回顾单元内容，猜测人物1.同学们，我们来玩个游戏。根据以下线索猜猜他是谁？猜到就起立，但不可泄露风声。嘘开始！ 他是一个少年；他紫色的圆脸，头戴毡帽，颈套银项圈；他会雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹.他是一个农民；他灰黄的脸上深深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身着极薄的棉衣，浑身瑟缩，开裂的手提着一个纸包和一支长烟管；他有六个孩子，地里收成又不好，还要捐钱，生活困苦。他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；他曾写下中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，主要作品有小说集呐喊仿徨，散文集

3、朝花夕拾以及大量杂文。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。2.善于倾听，积累丰富，大家表现不错！把掌声送给自己。3.说到鲁迅，你了解多少？这节课，王老师就带着大家一起走近鲁迅笔下的人物。（板书“鲁迅笔下的人物”）教师读第一个内容，学生猜，指名交流，集体说；之后请猜中的学生来读后面的内容，再指名学生猜，集体说指名学生答齐读课题5分钟品析人物形象二、品析人物形象,总结学法1.回顾少年闰土的学法少年闰土是鲁迅笔下经典的人物之一，我们已经细细品读过，现在请你回忆我们学习课文，体会人物形象的方法。师板书方法2.课前，同学们用同样的方法，阅读学习了鲁迅的作品藤野先生和阿长与山海经。拿出首学题单【互学】现

4、在请大家在小组里交流事件的小标题和体会到的人物形象。 语言模块：文章分别写了 这四件事，请问你有什么不同意见吗？ 我认为阿长或藤野先生是 的人。因为 。请问大家有补充或不同意见吗? 纪律要求：认真倾听，及时补充或质疑3.【群学】哪一组同学愿意来展示学习成果？ 4.这两篇作品出自鲁迅的散文集朝花夕拾，谁来给大家介绍介绍。师出示朝花夕拾的介绍5.鲁迅擅长写人，他笔下还有许多立体丰满的人物，不信请翻开拓展阅读144页鲁迅笔下的人物。默读勾画“描写这些人物时抓住人物的什么特点？用到的什么方法进行描写？”师板书方法6师总结：如果说具体事件、人物品质是人物的身体，那适当的修辞和描写方法就让人物站了起来。师

5、完善板书成人形生汇报：概括事件抓关键词句品读体会概括品质生在小组内交流生群学汇报两篇文章分别请不同的同学来汇报请生板书人物形象关键词指名回答请生介绍生默读勾画请生汇报：清国留学生的发髻-比喻 藤野先生-肖像、动作、语言范爱农-眼睛特点孔乙己-外貌、语言33分钟练写训练三、运用学法，练习写作1.抓住人物特点写一个你熟悉的人，注意运用合适的方法在事件中凸显人物形象。2.师出示评价标准“九星”语句通顺无错别字 多种描写形象生动 人物形象跃然纸上 师展示生练写生自评同桌评1分钟推荐阅读四、回顾本课，推荐阅读 通过对鲁迅先生作品的学习，更进一步明晰了人物描写的方法，对这位伟大的文学家的经历和他对“人”的关怀，对人性的精辟阐释有了了解，希望大家