小学语文人教四年级上册第三组-去年的树第二课时设计_第1页
小学语文人教四年级上册第三组-去年的树第二课时设计_第2页
小学语文人教四年级上册第三组-去年的树第二课时设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、去年的树第二课时教学设计来复镇中心小学校 白露教学目标：1.理解本课内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语言美、思想美、意境美，一会童话揭示的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.理解本课内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语言美、思想美、意境美，一会童话揭示的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”， 日本童话作家新美南吉写了一篇感人的童话故事去年的树。 今天我们就一起来读一读。1.指导学生交流初读收获。当学生讲到主要内容时教师出示填空：（你能根据文章的主要内容将题目补充完整吗？）鸟儿到南方

2、去之前答应好朋友树（还要回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访，问了（树根）（大门 ） 和（小姑娘 ） ，知道（树变成了灯火）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。2.小结：同学们真了不起，初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。二、细读感悟，体味真情（一） 师生交流。 1出示“天天”一句。指名读（师生评价朗读） 2演读分别时的对话。从他们的对话中，感受鸟儿和树分别时的心情难舍难分、依依不舍(指名朗读并在评价中加以指导)引领学生汇报三次对话，课件出示3.鸟儿寻找大树，他分别问了树根、大门、小姑娘，在这三次询问中你感受到小鸟的心情怎样？课件出示小

3、鸟问的三句话。 （1）指名读鸟儿问树根的话：多着急啊，多急切啊！（2）指名读鸟儿问大门的话：担心。（3）指名读鸟儿问小女孩的话：迫切把他的问话连起来读，体会她心情的变化。在对话中还有其他几个角色，请大家在小组内分角色练习朗读。三、升华情感，多向对话 1.于是在村子里的煤油灯旁，一对好朋友又见面了。鸟儿（师引读） 2.鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她仿佛看到了什么？又会说些什么？出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说。” 3.接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。灯火听着去年的歌，仿佛想起了什么？唱完了歌，鸟儿-（引读）鸟儿又对着灯火看了一会儿，她又会说什么？出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-。”4.鸟儿的这两次“看”饱含了她对树的无比深情与留恋，那你想对鸟儿说些什么？小结：老师希望你也像鸟儿一样做个信守诺

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论