初中美术人美七年级上册 手绘线条图像-会说话的图画手绘线条图像教案教师自用

1、手绘线条图像会说话的图画【教材分析】本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。【教学目标】1、知识与技能：通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。2、过程与方法通过欣赏、思考、讨论、实践进一步培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。3、情感态度价值观培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个

2、性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。【教学重难点】教学重点：对手绘线条图像表达的功能、表达方法的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。【教学中的突破和新思路】七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。【教学准备】教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔

3、、秒表、竞猜卡片。学习用具：课本、图画练习册、铅笔等绘画用具。【教学过程】一、创设情境，导入新课：（大屏幕显示）：现在一个外国朋友向你寻求帮助.教师扮演外国旅行者：教师用英语寻求帮助，做手势，最后用手绘线条的方式表达需要的物品。Hi my friend. i heard steam stuffed bun in china is very poplar and delicious,can you tell me how to speak it in Chinese .? it look like a circle and it can be eaten. okay Ill draw it学生观

4、察老师的表演和绘画，并猜出老师想表达的物品。教师归纳：现在大家这道这个外国朋友想知道什么的中文名字了吗？ 刚才老师用语言和手势大家都没猜出来，看到图画大家就猜出来了，看来这种图画是会说话的呢。今天，我们就来学习手绘线条图像-会说话的图画。二、合作探究：1、手绘线条图像的起源和现代社会的应用：教师提问：接下来请同学们快速翻阅课文并思考，看看手绘线条图像从什么时候开始就开始使用了呢。？你从哪里找到的证据呢。？现代社会还在使用吗？（同时板书课题）老师：同学们找到了吗？学生举手回答肯定，总结，学生的回答在文字没有出现以前，远古时代人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画原始人类对动物形态

5、的描绘）提问：那么现代社会有了文字和语言，人们还在使用吗。？生活中手绘线条图像有哪些应用呢？学生回答：在，举例说明。教师总结学生的回答，手绘线条图像从远古时代到现代社会依然这么常见，那它肯定有很强大的功能和用途了，大家在书上找找它都有哪些强大的功能和用途呢，？学生回答：具有叙事，说明，交流，记录，抒情等多种功能。教师：那我们就来看看是否真的有这么多厉害的功能，他们又都是怎么体现的呢。？欣赏、讨论、分析：（讨论手绘线条图像的功能和用途）教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察在这里可能是作什么功能用途的呢。？手绘线条图像在社会生活领域中的应用：屏幕展示：脏衣篮

6、使用步骤图说明方法及步骤；（说明）生物学家手绘的玉米生长过程图记录生长过程（记录）；影片阳光灿烂的日子分组镜头手稿（交流）；手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：屏幕展示：毕加索和平的面容（抒情）；夸张的手绘线条漫画（叙事）；小结：在我们同学们的分析总结下，手绘线条图像的确具有说明、记录、交流、抒情、叙事等多种功能。看来不管是导演还是生物学家，各行各业都在会使用到手绘线条图像，那他为什么这么受欢迎，有些什么特别的优点呢。？请同学们思考，也可以在书中第9页寻找答案。学生回答手绘图像的优点屏幕展示：1不受时间、地点限制，不受工具技法约束，2广泛的实用性（屏幕显示：“猜猜看”）既然手绘线条图像这么受

7、欢迎，有这么多优点，那我们就来通过一个小游戏体会一下。分别选两位同学到黑板前，A手拿写有各种物品名称的卡片，向B展示，B在黑板上快速画出所写物品，学生齐猜，猜对后才能展示下一张卡片，以此类推，进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时，限时一分钟，猜的多的一组获胜。学生通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣和优点，以及为表达方法埋下伏笔。评价哪个组画的更多。提问：怎么去画才能让同学们在如此短的时间内，准确，快速的去表达物象呢？学生回答老师结合学生的回答，我们可以总结得出手绘线条图像的表达方法，一共有三点。第一点：1.不完全写实第二点：2表达明确，抓住特征，特点那么我们先来理解这两点是

8、什么意思呢。？插入水瓶的图片总结1.2点：大家看着一系列的物体是什么，？（生：暖瓶/水壶/水瓶）那这里的暖瓶画得是不是和我们现实里看到的一模一样呢？（生：不是） 对了，这就叫做不完全写实。但是大家又都能看出来是什么，说明他们都画出了暖壶的什么？（生：特点）。这就叫做表达明确，抓住了特点。这是手绘线条图像的表达方法的前两点，还有第三点， 3叙述或记录应抓住主要环节，那么这一句话又怎么去理解呢？ （插入岩石的循环过程图）大家看这是什么图，？生：岩石的循坏过程 那么在这里，作者是不是画出了岩石每一天的变换过程呢？生：不是 对，这里就只是记录或叙述变化的主要过程。好。手绘线条图像的表达方法我就可以总结

9、为这三点。既然大家已经明白了手绘图像的表达方法，我们就来用一用，画一画。三、学以致用：大家画一画你能画出来吗？（分为四组，各组抽签的形式）1、星期天的时间安排；2、从家到学校的路线图；3、喜欢的卡通形象；4、最喜欢的服装、文具、食品四、展示与交流：1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。2、小组推荐作品，共同赏析。请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。并给与荣誉称号。刚才我们通过了同学们相互评价总结的方式进一步的了解到了手绘线条的魅力。六、总结今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能在以后的生活中把它运用得更好，为生活带来更