一年级语文的的教案10篇

1、Word - 44 -一年级语文的的教案10篇 语文力量是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互沟通思想等的工具。下面给大家带来一些关于一班级语文的教案，欢迎阅读与借鉴，盼望对你们有关心! 一班级语文的教案篇1 教学目标 会写两个字“父”“爸”。熟悉两个部首“父字头儿”和“两点水儿”，熟悉11个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟父女之情，体会亲情的重要。 教学重点 熟悉11个字，会写两个字。朗读课文。 教学难点 熟悉11个生字。 教学预备 “父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。 教学过程 一、引入 1.前几天，我们积累了一首古诗： 小儿垂钓唐胡令能

2、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一同学简洁说说：一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼，有一个人来问路，小孩儿忙摆手，不让他说话，怕把鱼吓跑了。)这个小孩子太可爱啦!今日，再来熟悉一个可爱的小女孩，我们来学习把我寄给爸爸。 2.板书课题“把我寄给爸爸”，同学跟着书空。 3.出示字卡“把”。复习“把”字，说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，这些字都跟手的动作有关，演一演。 4.出示字卡“寄”，展现信封，讲解字的意思。说说你有什么方法记住它。组词。 5.展现“父”的字理识字图，引导同学熟悉它的演化过程。指导同学

3、在虚宫格内写“父”字。 6.熟悉父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导同学书写“爸”。 二、初读课文 1.老师范读课文。要求同学听清字音。 2.同学自由练习读文，要求把字音读准。 3.老师领着同学点读，练习把文章读通读顺。 4.看一看，这篇文章有几个自然段?引导同学标序号。 5.指导同学圈诞生字。读一读，认一认。开火车读，检查认字状况。 三、细读课文，随文识字 1.指名同学朗读第一自然段。同学找诞生字宝宝。 元：说音节。元，指开头的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指钱币的单位。 宵：说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。 要：说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要

4、”说个句子。 到：说说你是怎么记住它的。组词。 指导同学朗读这一句话。 爸爸到哪去了?用书中的话回答。 2.指名同学回答：他到南极探险去了。介绍“南极”，简洁说明“探险”的意思。指导同学朗读这句的后一半。“圆圆的”，说说这样的词语。 3.“妈妈给爸爸写信，说了一大堆话儿。”我做了什么? 4.齐读第四自然段。展现“角”的字理识字图。出示字卡“角”，怎么记住它?组词。熟悉墙角、角落。 5.读小女孩心里想说的话。(第五自然段) 冰：说说你想怎么记住它。组词。熟悉两点水儿。再说几个带两点水儿的字。 更：数笔画。组词。用“更”说句话。 想：说说你怎么记住它。组词。 指导同学朗读两个感叹句，感受小女孩对爸

5、爸的惦念。 四、巩固字词 1.认读词语。 2.回读全文。 一班级语文的教案篇2 课型新授课：课时2 学习目标设计 1.熟悉10个字，熟悉1个偏旁。 2、会写“人、七、儿、无、九”5个字; 3、学会猜谜语。 预习模块 预学设计： 自己读读52页，找出熟悉和不熟悉的字。 问题生成： 读音不规范的地方许多。 展现模块 一、猜谜语 1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快鹅。 大家一起背诵咏鹅。 2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见雨。 二、朗读课文，并识字。 1、先将黑板上的10个字认读一下，认真观看这些字，有没有哪个字的一部分你熟悉呢?然后领读课文。 2、解读意思： 远看山有色

6、：远远地看，山上绿色青葱; 近听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音; 春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放; 人来鸟不惊：人走近了，鸟不会惊走。 画。 3、老师领读其次遍，然后圈起要熟悉的字，然后找2个同学领读，然后自己阅读。 4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。 三、会写“人、七、儿、无、九”5个字 老师示范人、七、儿、无、九的写法： 与之前的区分：八：撇低捺高，撇捺不接触; 入：撇低捺高，撇捺接触; 人：撇高捺低; 学习笔画：竖弯钩和横折弯钩 学习儿、无、九 教一个字同学练习写一个字，每教完2个后，老师检查，再练习5遍。 复习模块拓展提高性练习： 找到课本5

7、3页的反义词 检测性练习： 1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里： 10个字 2、 无字共几笔?第三笔是? 九字共几笔?其次笔是? 板书 课后反思优点：注意孩子爱好进展 不足：生字词不娴熟 改进思路：在后面的学习中不断加强复习巩固。 一班级语文的教案篇3 教学目标： 1、用自己喜爱的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规章正确、工整的书写8个生字，并能试着观赏自己书写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。 3、在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培育同学创新意识。 教学重点： 学习生字、朗读、背诵课文。 教学难点： 体会风的顽皮可爱，

8、培育同学细心观看习惯。 教学预备： 能感知风的风景图片或相关课件 一、复习：诗经有关内容 1、诗经是我国最早的一不是歌总集，回忆诗经有关的内容? 答案：略。 2、我们知道诗经是我国诗歌的现实主义的源头。 3、上一节课，我们学过氓，我们一起背诵1、2节，要求背诵。 1)、七倍。 2)、每位派代表背。 4、通过学习氓我们大家知道这首诗歌写什么内容的? 一位漂亮、和善、可爱、大方、痴情的女子自由恋爱婚变决绝的凄美的爱情故事，表达了古代妇女追求婚姻和幸福生活的剧烈愿望。 5、表达这一内容主要运用什么手法? 答案：略。 二、今日，我们一起来学习一首诗歌邶风?静女，看看这首诗歌写什么内容?运用生什么样的手

9、法来写的? 1、老师范读课文 2、同学自由读课文 3、齐读 4、思索 1)、读了三边凭直觉这首诗歌谢什么内容的? 答：一对青年男女恋爱幽会的情景。 2)、是以男子口吻写的还是以女子口吻写的? 答：女子。 3)、给以分钟的时间，组织语言叙述一下这对青年男女由幽会的过程?(男生说) 一个漂亮女孩子，和我相约于城角。那女孩子特别的可爱，观察那我兴冲冲的到来，她悄然躲在一旁，于是那赴约我特别的焦急，不禁抓耳挠腮，转来转去，不知所措。那个淘气的姑娘，观察把践约而来的所爱，急得不成样子，最终露面了，并将一支小草送给了男子面前。于是那男子进一步夸奖道：这支荑草实在是美的特别。姑娘又将那从牧场带来的小草送给我

10、，我更加如痴如醉。 5、表面上是夸奖小草，实际是夸奖送小草给他的人。原来并不是这支草本身有什么不同，而是由于它是美人所赠，所以爱屋及乌，由此为小草平添了一份感情颜色，平常的小草，在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹诗集传：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。 三、总结 这首诗歌短小、精悍，写了一个千百年来很多青年男女神往的、感动人心的爱情故事，仅仅50左右个字就胜利地塑造两个男女仆人公德形象，而且栩栩如生、跃然之上。反映我国古代一种原始的爱情方式，布满了浓郁的山野味道和淳美的情韵。 一班级语文的教案篇4 教学目标 1、复习前鼻韵母和后鼻韵母

11、，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点) 3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读力量，丰富语言积累。(重、难点) 4、复习会写的生字，娴熟把握。 5、在实践活动中，进展思维，提高听说读写力量，感受语文学习的乐趣。 课前预备 1、课件(老师) 2、实物投影仪(老师) 3、字母卡片(同学) 4、小组汇报单(老师) 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1、孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么?(生自由发言) 2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧! (播放

12、音乐：一同去郊游) 设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一班级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成同学喜闻乐见的秋游活动，使同学快速进入最佳学习状态。 二、读读比比激趣观看巧分类 1、出示课件：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追赶玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2、孩子们，你们看，他们多快乐哪!瞧，那扇子上还有拼音呢!你们情愿去读一读吗? 3、那可要睁大眼睛认真瞧了，请大家仔细观看扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节，同学自由选择拼读。) 4、区分前、后鼻韵母 (1)老师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻

13、音，在读的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗?(指名读、齐读) (3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟! (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧! 5、区分 大家留意观看：这两个音节又有什么不同呢? 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。 6、区分平、翘舌音节。 (1)谁能精确地读出这两个音节呢?边读边思索有什么区分。(指名读) (2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子? 7、区分介母 (1)出示读音时，应当留意什么? (2)生试着读一读。 8、区分综

14、合音节(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母) 1、区依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2、男女生竞赛拼读这三组音节。 3、出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让同学拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选直呼音节练拼读 1、看到小伴侣玩得那么快乐，孩子们，你们是不是也想参与呀?快想想，告知老师秋游时你想带什么物品? 2、请大家小组内争论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4、刚才大家在思索的时候，老师也想了一些，看有

15、没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5、自由读，小组内读，开火车读。 设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，同学是学习的仆人，老师为同学营造发挥乐观性、自主性和制造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发同学的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧!(播放一同去郊游) 2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了! 设计意图：由课堂向课外延长，让同学到漂亮的大自然中去“寻知探宝”，让同学体会到语文学习

16、的爱好、价值与魅力，同时培育同学用拼音表达的力量。 一班级语文的教案篇5 设计理念 依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视同学独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 教学目标 1、熟悉“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。 重点难点 重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。 教具预备 教学挂图、生字及词语卡片 教学时间：两课时 设计流程 一、看图谈话，导入新课 1、引导同学从整体上观看图画，说说图上画有什么。 2、指导同学一

17、部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系? 二、揭示课题 三、自读课文，熟悉生字 1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不熟悉的字圈出来，多读几遍。 2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。 3、检查认读带生字的词语。 (1)愿当小老师的同学带领大家认读自己会读的生字词。 (2)开火车读生字词。 (3)去掉拼音，认读生字词。 四、再读课文，整体感知 1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。 自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。 3、小组相互沟通，争论你要请教的问题。 4、再现插图，想想： (1)蓝天是谁

18、的家?土地是谁的家? 树林是谁的家?大海是谁的家? (2)它们爱自己的家吗?为什么? 5、为什么说地球是我们共同的家?我们应当怎样爱惜“我们共同的家”? 四、练习背诵，积累词语 1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。 2、同桌相互背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.) 3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。 五、练习，拓展思维 1、小黑板出示课后练习其次题，让同学读读，想想，再填空。 2、小组沟通，检查订正。 3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家) 六、指导书写 指导写“云”字时，要告知同学：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。 七、扩词，积累运

19、用 土：泥土土地沙土土壤 大：大方大人大小大家 云：白云乌云云雾云海 (2)认读“词语花篮”里的词。 (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。 (4)选择你喜爱的一两个词语说一句话。 一班级语文的教案篇6 学习目标 1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。 2、复习巩固学过的字。渐渐养成正确使用量词的语言习惯。 3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。 课前预备 挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、同学预备彩色笔。 第一课时 一、我会填 1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。 a.集体认读。指同学说说

20、：题目要我们干什么? b.齐读：“我会填”。(板书) 2、同学填写后，沟通填写方法。(鼓舞同学擅长想方法，增加其成就感) 二、看看读读 1、课件演示文中插图或出示挂图。(不消失文字) 2、观看图画，说说图意或编一个小故事。(同学自由发言) 3、读词。(依据同学发言，随机消失文字：白云、木船、小河、野花) a.齐读。 b.自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花 c.对口令。(甲说数量词，乙说事物名称) 4、小组争论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。 a.小组争论。 b.汇报沟通。 如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。

21、草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多美的一幅画呀! 三、巩固练习：说一说 一()画一()水几()小鸡 一()阳光一()手几()房子 几()鱼几()星星 四、扩展练习 出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。 其次课时 一、读读画画 1、按顺时针方向或逆时针方向指同学认读。 2、观看图，你们发觉了什么?(同学自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”) 3、按要求涂上颜色，并分类认读。 4、嬉戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明： a.用纸条写好114

22、个号，密封后分发到同学手中。 b.转盘停止后，依据编号按要求作答。 5、练习;找一找带有下面偏旁的字。 a.四人小组合作找。 b.汇报、沟通。 二、读读背背：东西南北 1、自读，指同学读，评议。 2、同桌互读，老师巡察，个别指导。 3、指导同学认清方向。 a.早晨太阳从什么地方升起来? b.说说图中小女孩面对什么地方去上学，推断出其余三个方向。 4、朗读、背诵。(配上动作) 三、扩展活动思索：下午的时候，面对太阳，方向该怎么说呢 一班级语文的教案篇7 【教学要求】 1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，熟悉新的偏旁。

23、 2、能主动积累有关四季的词语。 3、能留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 熟悉15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导同学将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 【课时支配】 二课时。 第一课时 课时目标 1、熟悉本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。 教具预备 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 教学过程

24、一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3、(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。 4、小伴侣们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字伴侣呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图，熟悉事物 1、谁能告知老师和同学们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物? 2、依据同学回答，老师相机引导，让同学结合图画，结合生活积累，熟悉事物。 春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又

25、大) 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三、图文对比，识字识词 小伴侣们，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢! 1、分别出示，逐行认读。(课件出示) 让同学先借助拼音自行试读，老师指名读。 老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 老师范读或领读。 (课件出示)让同学借助图画熟悉词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说

26、一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2、反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(同学自由读) 谁来当小老师领着大家读?(指名领读) 请小伴侣开火车读，好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花) 2、学习新偏旁。(课件出示) 熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁) 3、笔顺记忆生字

27、笔顺，观看生字在田字格中的位置。 同学描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4、老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5、投影展评，让同学了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。 其次课时 课时目标 1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。 2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 3、连续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具预备 多媒体课件。 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 2、上节课，我们已跟

28、这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3、朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净!你情愿美美地读一读吗? 2、读法指导。小伴侣，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

29、3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让同学再读。必要时老师可作示范。 指导重点： (1)第一、二行：让同学知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。 (2)其次行、三行：让同学知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿愉快地飞。 4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5、练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者

30、到前面配乐朗读。 6、当堂背诵。同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 1、练习造句(课件出示) (1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 (2)指名造句，评议。 (3)有些力量强的同学还可以选两三个词来造句。 2、看图说话 刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示) (1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说 (2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? (3)说了这么多

31、的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。 四、连续写字 1、(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让同学观看字形，沟通记字方法， 认真看看，你发觉了什么?这四个字分别是什么结构? 老师范写，同学们书空。 2、同学看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 3、同学认真观看生字在田字格中的位置，让同学沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。 4、接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。 5、同学在书上描红，在习字册上描红、仿

32、影、临写生字。 6、老师对同学的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。 五、总结全文，延长拓展 小伴侣，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。 一班级语文的教案篇8 【教学目标】 1.借助课程表，熟悉“文、数”等5 个生字。 2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前熟悉的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的挨次。 3.通过比较，正确区分形近字母。 4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。 5.在大人的关心下，能正确朗读剪窗花。 【教学重点】声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已同学字的认读巩固。 【教学难点】 音节词的拼读。 【教学课时】3

33、课时 第一课时 【课时目标】借助课程表，熟悉“文、数”等5 个生字。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块一：识字加油站 出示一张课程表： 1.看看你的课程表，星期三有什么课? (星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。) 2.课程表上的字你都熟悉吗?假如不熟悉，该怎么办? 预设： 我把不熟悉的字，和我们教材封面上的字对比一下，就熟悉了。 (1)读一读 y wn sh xu yn yu 语 文 数 学 音 乐 留意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。 (板书：语文 数学 音乐) (2)读一读，连一连。

34、 y wn sh xu yn yu t y mi sh xi z 数学 音乐 体育 语文 写字 美术 (3)除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有： 科学、校本、环境与平安等课程。 【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的熟悉，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习爱好。】 三、课堂小结 本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了许多生字。 其次课时 【课时目标】 1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前熟悉的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的挨次。 2.通过比较，正确区分形近字母。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地二”。 二、学

35、和用 板块二：用拼音 1.根据声母挨次连一连，看看这是什么? 根据声母的挨次连一连。 2.出示： 看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么? (手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。) 试一试，看你还能摆出什么? 用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。 (1)用毛线摆。 (2)用小手比。 (3)用你的小手、毛线试着摆出全部学过的声母和韵母。 【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的外形，关心同学识记字母，通过亲自实践，提高同学动手操作力量，提高了学习效果。】 3.读一读，找规律。 zzhcchssh z mc b lis sh zh zhy chd sh (1

36、)比一比，看每组拼音有什么特点? 平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。 (2)练一练，学运用。 z zh xio zh z qi c ch c zhu zi q ch sh s sh bn s shu 【设计意图：图文结合，练习填空，区分平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】 4.比一比，读一读。 (1)读一读，看看这几组声母有什么特点? 这是三组外形相近的声母bd、pq、ft。 (板书：bd，pq，ft) (2)如何区分这几组外形相近的声母? 出示顺口溜： 右下半圆b b b， 左下半圆d d d。 右上半圆p p p， 左上半圆q q q. 伞把朝上 f f

37、f, 伞把朝下 t t t。 (3)看图，选择正确的声母，把音节补充完整。 lu b od qi p bq rn t s f z 5.读一读，做动作。 h ch q m ch x u tu d l f b lu bo (1)读一读上面的音节，看看有什么特点? (这都是表示动作的词语。) (2)确定是什么动作，然后一边读一边做动作。 (喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃) (3)你能读一读下面的音节，并做一做动作吗? p xi (趴下) l ch (拉扯) shu y (刷牙) sh l (梳理) d g (打鼓) hu hu (画画) 6.把同类的事物涂上相同的颜色。 y b lu lu

38、tuo l y l w y j zi m y (1)读一读上面的词语，看看有什么特点? (上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。)(板书：动物 水果) (2)请你给动物和水果涂上不同的颜色。 (3)读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。 l zi xio j m zh l zh x gu zh zh 【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜爱的颜色多种活动的设计，都是低班级学校生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，把握了方法。】 三、课堂小结 本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。 第三课时 【课

39、时目标】 1.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。 2.在大人的关心下，能正确朗读剪窗花。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块三：字词句运用 1.读一读，连一连。 他 打 马 画 u 七 地 你 棋 a 目 不 足 五 i (1)本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。 (2)想一想，第一行生字为什么和a连起来。 (第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。) (3)我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。 (4)读一读，连一连。 m j t sh xi h

40、u b b 土 数 下 花 八 爸 妈 鸡 2.读一读，在图里找一找。 (1)看图，说说图上画了什么? (图上画了小河边的草地上有很多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。) (2)读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。 (3)连一连。 一座 小鸡 三朵 房子 四只 鱼 五条 棉花 板块四：和大人一起读 1.听范读，留意听听老师是怎么读的? 出示朗读视频，认真听老师的朗读。 2.读一读课文第39页儿歌剪窗花，说说剪窗花写了什么? (剪窗花的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌布满着喜庆、祥和的气息。) 3.朗读剪窗花应当留意些什么? (1)朗读时需要

41、留意： shu、zhng、chung、zh、zh、shu 都含有翘舌音，zi 含有平舌音; 奶奶(ni nai)、尾巴(wi ba)、娃娃(w wa) 后一个字读轻声; xio、jin、chung、tio 等是三拼音节; 还有几个后鼻音的音节。 (2)要用欢快的、骄傲的语气来读，读出喜庆的气氛。 4.读了短文，你还有哪些问题? (1)“我”是和谁学习剪窗花的? (“我”是和奶奶学习剪窗花的。) (2)“我”都剪了些什么? (“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。) 三、课堂小结 本次学习园地，会识别字母的读音、形;在大人的关心下回读剪窗花，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

42、 板书设计 语文园地二 语文 数学 音乐 bd，pq，ft 动物 水果 课后反思 胜利之处： 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，老师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让同学学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给同学，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 不足之处： 如何抓住同学的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要认真讨论和学习的。 一班级语文的教案篇9 教材

43、解析 语文园地一支配了5个板块的内容。 “识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇妙地镶嵌在谜语诗中，易于同学诵读识记。“字词句运用”支配了3组简单混淆的形近字，引导同学在比较字形中理解笔画的重要地位，让同学在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿态，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规章，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗咏鹅，引导同学学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首同学熟识的儿歌小兔子乖乖，让同学在好玩的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的欢乐。 教学目标和教学建议 本次语文园地，可以根据板块内容按挨次教学，也

44、可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。 板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较，引导同学了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。 联系生活。“和大人一起读”的教学，可以唤醒同学已有的生活阅历，引导同学唱儿歌、讲故事。还可以联系生活，说说遇到类似的状况该怎么做，将学习内容与同学生活紧密联系。 拓展学习。“日积月累”编排的古诗，有的同学已会背诵，让会背诵的同学作背诵展现，还可背诵其他古诗，激发同学积累古诗的爱好。 第一单元37 识字加油站 1.整体感知，理解谜

45、语诗。老师可以逐句诵读，创设情境，请同学猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、很多、飞入水中都不见”。 2.诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，通过朗读谜语诗，将谜语诗读精确。在此基础上，学习5个生字，可以出示熟悉“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字，关心同学理解字义，识记生字。个生字;会写“八、十”2个字。还可以通过点数嬉戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。 3.书写汉字，领悟规章。老师示范书写“八”，点拨先撇后捺。同学简单把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。老师示范书写“十”，强调先横后

46、竖，可以请同学先书空再尝试书写，老师点评。 字词句运用 1.整体认读。可以让同学自己先读一读3组生字。朗读时，留意观看每组汉字字形的不同之处。 2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画(“人”加两横就是“天”)，图文对比(嘴巴张大的外形就像“口”，“田”中有纵横交叉的田埂)。 区分3组形近字。认清字形，理解字义， 3.猜字嬉戏。请一名同学上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字形状，但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如，“日”高高挂在天空，发出万丈光线，形状像个圆盘，好比一个火球。 4.组词练习。依据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词

47、，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。 书写提示 1.引导同学回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿态，让同学示范演示，老师特殊强调执笔姿态：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到 2.指导同学书空同组的两个汉字，发觉两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规章：“从上到下”“先横后竖”。笔顺规章，按规章书写 3.引导同学回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规章。 4.指导同学认真观看田字格中两个生字的位置，沟通提示关键笔画所在位置，把汉字写正确。 日积月累 1.老师示范朗读

48、古诗，引导同学听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。(曲项、朗读、背诵咏白毛、红掌)鹅。 2.多种形式朗读古诗。以老师领读、同学跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。 3.在熟读的基础上，指导同学练习背诵。可以通过老师引读、同学接读的方式，也可以用填空的形式，关心同学背诵。 和大人一起读 “和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的亲密协作才能有效开展。建议在开学之初，老师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些详细的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。 第一单元39 在大

49、人的关心下，作为本册教材的第一次“和大人一起读”，教材充分利用孩子已有的生活阅历，编排了一首孩子耳熟能详的儿歌。孩子可以借助听一听、唱一唱的方式，在好玩的听唱活动中和大人 用听读、唱读的方式学 一起读儿歌，实现口头语向书面语的顺当过渡，体验“我能习小兔子乖乖，能读”的成就感，激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读，大人可以略微多指导一点，对孩子阅读中遇到的困难 正确朗读。 赐予准时的关心。这首儿歌生动好玩，大人可以和孩子采纳分角色朗读的方式共读这首儿歌，增加阅读的趣味，让孩子一开头就体会到和别人一起阅读的欢乐。 问题提示 “日积月累”中的古诗与作为课文的古诗相比，教学要求有什么不同?

50、“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还担当着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学帮助手段，引导同学对古诗的意思能大致有所了解。 “和大人一起读”中的“大人”指的是谁? “和大人一起读”是激发同学阅读爱好、加强同学课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老师、高班级同学，只要是比孩子的年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。 一班级语文的教案篇10 教学目标 学问与技能：.鼓舞同学阅读童谣和儿歌，在沟通阅

51、读感受的过程中体验阅读的乐趣。 过程与方法：创设深厚的读书氛围，激发同学产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育同学独自进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导同学积累丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。 教学重点 激发同学产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育同学独自进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学难点 在充分的阅读中，引导同学积累丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。 教学方法 教授法 教学预备 课件 教学过程设计(含各环节中的老师活动和同学活动及设计意图) 教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1

52、.导入：同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗?把你喜爱的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗? 2.导学：一首好的童谣就是一首奇妙的诗，一首好的儿歌就是一幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢乐!让我们一起走进今日的欢乐读书吧，共享童谣和儿歌带给我们的幸福和欢乐! 【设计意图：同学对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动沟通，引导同学初步沟通儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为同学营造出良好的读书氛围。】 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣摇摇船。 1.导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣摇摇船。 2.导学：读读题目